Зависимость в раннем развитии ребенка
От автора: Локус контроля, механизм формирования психологической зависимости на ранних стадиях развития и коррекция личности.
В статье “Мощное средство удачи, успеха” мы ввели понятие “локус контроля”.
К сожалению, зависимый человек воспитан так, что локус контроля у него – внешний. (Что, конечно, не может служить оправданием для взрослого человека, почему он до сих пор не предпринял шаги к тому, чтобы помочь себе и локус контроля исправить. Обвинять, будучи взрослым, родителей – и бесполезно, и равносильно тому, что бить себе под дых.. какие бы они ни были, психологически они – наша “источник, стена и опора” .)
Как и когда складывается локус контроля? Ну, вообще-то почти до 40 лет. Так предусмотрено генетической программой развития человека
Программа развития человека – обусловленный биолого-социальными законами процесс, и на каждой его стадии человеку приходится решать специфические задачи взросления через освоение специфических навыков. (Кстати, освоение навыков связано с активацией отдельных отделов головного мозга и организма в целом, – развитие личности тесно завязано на развитие нервно-мозговой деятельности.)
При этом начальные стадии развития служат фундаментом, обеспечиваюшим вертикальное положение станового хребта личности, основой ее автономности.
Автономность переживается как уверенность в себе, а окружающими видится как факт: человек хорошо справляется с жизненными ситуациями.
Внутренний локус контроля развивается, если человек все стадии развития проходит своевременно и правильно, а именно:
До 2-х лет научается регулировать энерго-информационный обмен со средой, с ближайшим окружением: криками требуя удовлетворение своих базовых потребностей в тепле, ласке, пище, время начала и окончания кормления, длительность любящего прикосновения матери, время нахождения на руках матери. Если любящего прикосновения не было, мало держали на руках и мало тетешкали, не позволяли самостоятельно регулировать начало и окончания телесно-эмоционального контакта, практиковали тугое пеленание, если мать была эмоционально холодна, у ребенка формируется ощущение базового недоверия к миру, бесправия или покинутости (низкая самооценка), оказывается нарушенным процесс энергообмена со средой. Начинается задержка психического развития, симптомами которой служат задержка освоения речевых навыков, косноязычие, подверженность болезням, слабый тонус, неумение вступать в контакт с другими.
В возрасте от 2-х до 5-ти лет человек научается ориентироваться в пространстве и во времени, привыкает сам себя обслуживать, проявлять свои чувства и реализовывать желания, развивает в удовольствие спонтанные, творческие способности, и получает огромное количество образной, сенсорной и языковой информации, которая в будущам станет основой созидания нового (которое есть “хорошо забытое старое”) .
Если этом возрасте пристально контролировали все действия, подавляли проявление эмоций, жестко их критиковали, многое запрещали, данная стадия проходится некорректно, а именно возникает “рабство в поведении и мышлении”.
Симптомами является запрограммированность действий непродуктивными установками, мифологическое мышление (неумение отличать реальное от желаемого), необоснованное чувство вины и стыда, непростроенность физических и психологических границ, неуклюжесть, психомоторные ошибки. Для правильного прохождения стадии и уверенного обращения с людьми обоих полов ребенок в должен иметь обоих родителей, общающихся с ним в адекватной возрасту ребенка манере, и отвечая на все вопросы, в том числе и касающиеся продолжения рода и “различия между мальчиками и девочками”. А также поощряя самостоятельность (в безопасной среде).
В возрасте 6-8 лет снова маленький человек научается чувствовать отличие поощрения от наказания, различать, “что такое хорошо и что такое плохо” , выдерживать отложенное выполнение желаний, наказание, стресс, обретает мотивацию к достижению. Если в этот период часто меняют значения хорошего и плохого, перехваливают (потакают при попустительском отношении к нарушению правил или принятых моральных норм), либо переругивают (авторитарное или жесткое воспитание без похвалы), вместо мотивации достижения прививается мотивация избегания неудачи, формируются аномалии поведения и типы характера “демонстративный” (не способный справляться с отказом) или “лжец-хитрец” (идущий на обман, чтобы избежать боли).
Заметим, что адекватный баланс поощрения/поддержки и наказания находится в пропорции 70/30 % (с преобладанием поддержки!).
Симптомами непройденности стадии является низкая стрессоустойчивость, неумение обходить жесткие и неуместные запреты (чрезмерное послушание), аморальность поведения.
Внешний локус контроля и своего рода “инфантильность” проявится у человека в зрелом возрасте, если одна или больше из первых трех возрастных стадий пройдены некорректно (по-научному – невроз или неудача в развитии личности).
Проблемы с сепарацией из родительской семьи – это результат плохого воспитания и самовоспитания, если называть вещи своими именами.
Случаи сильной педагогической запущенности характеризуются сразу несколькими “пропущенными” стадиями развития.
======Пример. Родители “из низов” своим трудом добивались высокого уровня доходов, практически не уделяя никакого времени воспитанию детей: мама оставила только что родившегося сына на сестру и через три месяца после родов занялась заработками, работала на двух работах, а папа, когда мальчику исполнилось 7 лет, уехал на заработки в другую страну.
В результате тестирования личности и беседы выяснилось, что человек неправильно прошел первые 4 стадии развития, то есть при живых родителях рос как трава в поле, вместо воспитания получая от родителей деньги. Мальчик выжил за счет супер-сильного, данного от природы конденсатора энергии, получил высшее образование, и во взрослом возрасте ему как-то удавалось функционировать, и даже вести свой небольшой бизнес. Вот только отношения с женой, да и другими людьми, оставляли желать, состояние здоровья – на грани, подчиненные периодически увольнялись из-за нервных срывов и вспышек агрессивности начальника, воспитывать своих собственных детей человек не знал как, переложив данную задачу на жену, у которой, по ее признанию, после замужества появилось трое детей – двое от нашего героя, и третий -… сам наш герой… ) ====
При внешнем локусе контроля характерно частое рассогласование со средой, неудачи, что на физиологическом уровне приводит к постоянной нехватке эндорфинов. Поэтому высоко ценятся моменты, за которые организм эндорфины получает, и человек становится от них зависимым. Так и формируется зависимое поведение.
В случае, если появляется возможность восполнить нехватку внутренних эндорфинов (“гормонов счастья”) эндорфинами внешними (наркотиками), человек быстро становится наркоманом. Алкогольная зависимость развивается также вследствие нарушения эмоциональной сферы, на фоне недостатка эндорфинов и несложения гармоничных отношений с окружающими.
Сам же недостаток эндорфинов является следствием отсутствия бытовой культуры, неумения и нежелания осуществлять элементарную психо-гигиену (в форме переключения с одного типа деятельности на другой), непонимания необходимости расширить репертуар действий в течение дня или недели для получения положительных эмоций в дополнение к основной профессиональной деятельности. (Статья “Мощное средство удачи и успеха” .)
Поэтому, труд человеку, конечно, нужен, но помимо него необходимы еще и его достойная оплата, время на отдых и рекреацию, и адекватные для восстановления душевных сил (как минимум не травмирующие) бытовые условия, и культурный досуг, да и элементарные волевые усилия… (неслучайно одно время в СССР, пр. И. В. Сталине была введена 41-часовая рабочая неделя, с шестидневным графиком труда в неделю: как показала практика, на отдых и общение с домашними нужно несколько часов ежедневно, а не два дня в неделю – по субботам и воскресеньям. Подробнее ознакомиться с видением И. В. Сталина необходимых условий для становления здоровой продуктивной личности, социалистического общества и сильного народного хозяйства можно прочитать в его работе “Экономические проблемы социализма в СССР”.)
Любой человек с внешним локусом контроля – приманка для наркодилера.
Сопоставив факты, касающиеся того, что начало происходить с населением нашей страны с начала 90-х годов во всех сферах (экономика, информация, образование и воспитание), не удивляют данные о том, что количество психических (в дополнение к физическим) отклонениям от нормы (психо-физическое здоровье) увеличилось более, чем вдвое по сравнению с итак немалым процентом отклонений до начала перестройки.
Неудивителен и факт резко выросшей алкоголизации и наркотизации населения, включая подростков и юношество.
Не менее важны для полного формирования внутреннего локуса контроля и правильно пройденные более поздние стадии развития личности. (Все стадии описаны в цепочке статей “Развитие личности”. )
Можно ли исправить “кривую лестницу”, возникает вопрос.
Да, это сделать можно, заново перепройдя неверно пройденные стадии стадии и закрепив новообретенные навыки и реакции на практике. Для этого и необходим “значимый Другой”, роль которого в терапии играет психолог, работающий индивидуально или в шруппе, и выполняющий по сути психолого-педагогические функции, которые по незнанию или неумению (или нехватке времени) когда-то не выполнили родители (простим их за это, они не ведали, что творили).
На подобную психо- коррекцию, конечно, требуется время (на коррекцию каждой неправильно пройденной стадии уходит около года), – не столько количество сессий с психотерапевтом, сколько просто календарное время и изменения на поведенческом уровне.
Во взрослом возрасте, когда груз жизненных дел и ответственности предъявляет свои требования к личности, слабая волевая регуляция деятельности, непростроенность системы смысло-жизненных ориентиров являются тем фоном, на котором расцветает зависимость, проявляясь в таких поведенческих формах как наркомания, алкоголизм, трудоголизм, тяга к виртуальной реальности.
Как можно догадаться, не всякий взрослый внутренне или по внешним обстоятельствам своей жизни готов к работе по выходу из зависимости (для начала нужно иметь мужество признать ее необходимость, что при итак невысокой самооценке не получается легко и сразу, в особенности у представителей мужского пола).
Наиболее хорошие результаты дает психо-коррекционная работа в так называемом сензитивном возрасте, от 28 до 35 лет. Чем далее от данного возрастного интервала, тем скромнее результаты и тем больше времени требуется на перепрограммирование мозга и закрепление психических новообразований в реальной жизни, на практике.
К счастью, при хорошей мотивации и твердом намерении человека, решившегося помочь себе и изменить способы взаимодействия с собой и окружаюшими, результаты впечатляют!
Он-лайн: Skype irin2u
+7968 401 3047
Источник
На сегодня мы имеем следующий список зависимостей, которые имеют одни и те же причины:
- алкогольная зависимость;
- табачная зависимость;
- наркотическая зависимость,
- игровая зависимость (азартные или компьютерные игры);
- пищевая зависимость (булимия, анорексия);
- информационная зависимость (телевизор, Интернет);
- эмоциональная зависимость (очень сильная любовь, безответная любовь);
- несамостоятельность, нужда в других;
- сильная потребность в интернет-общении (или телефонном общении);
- трудовая зависимость (трудоголизм);
- шопинг-зависимость;
- сексуальная зависимость (в том числе виртуальная).
Все из перечисленных выше зависимостей формируются в детстве, взрослыми, родителями или воспитывающими взрослыми, если ребенок живет не с родителями. И происходит это в детстве примерно с 4-х лет, задолго до того, как ребенок становится способен вступить в какую-либо компанию и пристрастится к вредным привычкам, а именно тогда, когда он очень зависим от родителей и того, чему они его мучают как непосредственно, так и собственным примером.
Откуда ноги растут?
Сама по себе зависимость от вещества или какого-то действия обозначает привязанность к чему-то, что дает человеку возможность чувствовать себя удовлетворенным, не прилагая усилий для достижения удовлетворенности. Иными словами это невротическое поведение, направленное на избежание внутреннего напряжения. В таком случае, человек не осознает, что снятие напряжения или удовлетворение потребности можно достичь здоровыми способами.
Стадии развития зависимости.
Да, зависимость не появляется сразу и из ниоткуда. Зависимость это лишь симптом или то, как перерабатывается внутренний конфликт. Сама зависимость и ее проявления не является причиной, а лишь симптомом! Поэтому, чтобы избавиться от зависимости следует обращаться к психологу за помощью, чтобы найти причину зависимости, а не бороться с самими проявлениями зависимости (т.е. с ее симптомами), что не даст результатов.
И так, зависимость как таковая это вполне нормальное явление и она проходит свои стадии от собственно самой зависимости (или симбиотической связи с матерью) до самодостаточности. Но если на каком-то этапе возникают сложности, то могут начаться патологические процессы, которые как раз таки и приводят к возникновению тех зависимостей, перечисленных нами выше.
Первая стадия развития – младенчество – это стадия полной зависимости ребенка от матери. Затем, по мере роста, все возрастающей возможности обеспечивать удовлетворение потребностей самостоятельно, зависимость от матери уменьшается. Это при правильном воспитании.
И если мать поддерживает ребенка в его стремлении к развитию и отделению от себя, и принимает его без критики в минуты ошибок, то она создает максимально возможную уверенность в ребенке и в том, чтобы он был самостоятельным, познавая полный опасностей мир.
Однако это идеальная ситуация. В реальности так происходит редко. Обычное воспитание часто страдает перекосом в одну или другую сторону. Либо отсутствием поддержки в движении ребенка в мир, либо ограждением ребенка от мира. Таким образом, формирование навыков адаптации к миру задерживаются и нарушается. Таким образом, при нарушениях в воспитании зависимость от матери, как от объекта удовлетворения потребности, не уменьшается, и эта поведенческая привычка – использовать что-то или кого-то для удовлетворения потребностей – переносится на другие объекты или других людей.
Такого рода нарушения в развитии ребенка могут происходить, в основном, по двум причинам:
1 причина – родительская гиперопека.
Когда мама слишком сильно оберегает ребенка от трудностей, у него пропадает стимул развивать свои собственные механизмы для удовлетворения своих потребностей. И тогда взрослеющий ребенок может сталкиваться с тем, что не все в мире подчиняется его требованию так же, как его требованиям подчинялась мама.
Какие тут могут быть последствия?
Когда ребенок окажется в ситуации, (уже привыкший к контролю над матерью) когда он не может контролировать других людей, он начинает чувствовать злость, раздражение, а главное – чувствовать себя неудачником. Потому что рядом с ним другие подростки, воспитанные в более реалистичных условиях, своими собственными навыками добиваются и получают то, что он не может получить: подходящие для себя отношения, творческую самореализацию, удовлетворяющие профессиональные поиски.
Раздражение и неудовлетворенность нарастает и частая вещь, с которой сталкивается подросток – это существующие на «рынке» предложения «для снятия стресса» в виде алкоголя, легких наркотиков, табака. Что приводит часто к тяжелым видам зависимости. И здесь очень важно, чтобы был человек, имеющий авторитет (кто-то из друзей, родитель или психолог).
Гиперопекающие родители, гиперконтролирующие родители ведут себя так не от большого счастья и не от большой радости. Страсть контролировать и опекать – точно такой же показатель зависимости, как и все уже названные мной. Опекающий родитель не занимается своей собственной жизнью постольку, поскольку не знает своих потребностей и не привык на них обращать внимание ввиду собственной низкой самооценки или неумения реализовывать свои потребности.
Контролирующий родитель, жесткий, — это из тех детей, которые не смирились с тем, что мир им не подчиняется. Если брать шире, то склонность к контролю более всего проявляется у людей, чувствующих себя в небезопасности. Только у одних это выражается в форме опеки – мягкой тюрьмы, неочевидной, а у других — в форме жесткой тюрьмы для ребенка, очевидной.
Но, как показывает клиентская практика, чаще всего родители не хотят разбираться в эмоциональных проблемах своего ребенка, просто запрещая ему что-то, лешая его чего-то или просто закрывают глаза на это. Так ведь спокойнее, не правда ли? Но лишь потом, когда ситуация достигает своего критического апогея они обращаются к нам за консультацией по скайпу на Vashe-Soznanie.ru.
В чем ошибки воспитания?
А ошибки в том, что гиперопекающие родители уверены, что их стиль воспитание идеален, поэтому и проблем быть не может. И, вместо того, чтобы предложить ребенку самостоятельность и поддержать его в этом, начинают его еще больше опекать и контролировать, видя такое состояние своего ребенка.
2 причина – домашнее насилие или игнорирование ребенка родителями. Об этом на сайте Vashe-Soznanie.ru есть статья.
Насилие бывает четырех видов:
- психологическое;
- физическое;
- сексуальное;
- экономическое.
Все четыре вида насилия приносят одинаковый вред психике ребенка и влияют на его способность адаптироваться к изменяющимся условиям, преодолевать трудности и решать проблемы самореализации и удовлетворения своих потребностей. Прежде всего, потому, что выросший в атмосфере насилия или игнорирования себя ребенок лишен необходимого условия для развития – эмоциональной поддержки, осознания своей ценности. В результате формируется низкая самооценка, неверие в свои силы и страх пробовать.
Таким образом, этот ребенок тоже не может сформировать свои механизмы адаптации к изменяющейся среде и удовлетворения своих потребностей. Он попросту отказывается от их удовлетворения в связи с неимением достаточных ресурсов для их удовлетворения.
Как результат длительного подавления родителями и подавления гнева на родителей, развивается склонность к депрессии и включается тот же сценарий, что и у избалованного ребенка – поиск простых способов почувствовать себя удовлетворенным.
Для здорового человека удовлетворенность возникает благодаря реализованным потребностям. Это ряд базовых биологических потребностей, психологических потребностей, интеллектуальных потребностей, социальных потребностей. Для реализации этих потребностей здоровый человек прилагает усилия, осмысливает стратегию и обретает навыки. Для детей, воспитанных в вышеописанных условиях, такой способ реализации своих потребностей затруднен, поскольку сам механизм научения таким навыкам не натренирован. Поэтому они выбирают более доступные и менее трудоемкие для себя формы почувствовать удовлетворение или отвлечение от неудовлетворенности – различного рода стимуляторы, наркотики, отвлекающие или утешающие факторы. И становятся зависимыми от них.
В итоге, и гиперопекающие родители и те, кто причиняют насилие — не в состоянии контролировать свою собственную жизнь, удовлетворять свои собственные потребности и поэтому занимаются тем, что им больше подвластно до какого-то времени: своими детьми. По моделям зависимого поведения дети обучаются у своих же родителей.
Мы настоятельно рекомендуем прислушаться к этой статье и не терять время на самостоятельные поиски причин, почему Ваши дети зависимы от чего-то, а обратиться к психологу за консультацией на нашем сайте Vashe-Soznanie.ru.
Источник