Закономерности развития ребенка что это

Данная статья будет посвящена общей закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте, которая требует особого внимания. Развитие и воспитание детей, как раннего возраста, так и дошкольного, все самое интересное и полезное Вы сможете прочесть в этой статье.

Я познакомлю Вас с множеством новой и интересной информации, которая заинтересует Вас. В каждой семье с появлением долгожданного ребенка возникает масса разных вопросов, которые непосредственно касаются о воспитании и развитии ребенка.

Общие закономерности развитие ребенка в раннем и дошкольном возрасте.

В особенности зачастую молодые родители сталкиваются с проблемой развития ребенка и воспитания в раннем возрасте. Потому что, как правило, именно в этот период начинается формирование психологического и физического процесса.

Наш ребеночек начинает расти уже не по дням, а по часам, мы не успеваем следить за его ростом, как изменяется его размер окружности головки и грудной клетки. Со временем уже начинают прорезаться наши первые зубки, движения рук становятся все четче и резче.

Все это можно отнести к раннему возрасту развития ребенка, в конце него малыш уже имеет навыки которые помогут ему развиваться дальше. А именно ребенок уже может различать цвета, фигуры, ярко и четко издавать звуки, резко реагировать на запах.

В раннем возрасте малыш уже овладевает речью!

Именно в этот период он проходит два этапа развития речи:

— подготовительный (лепет);

— речевой (активная речь).

Когда ребенок достигает 3-х лет, у него уже возрастают и потребности в действиях. Ребенок изъявляет желание быть самостоятельным и хочет быть взрослым, это может проявляться в ролевой игре. Исходя, из этого можно выделить, следующие закономерности в развитии детей раннего возраста:

— психологическое развитие;

— физическое развитие;

— приобретенные первоначальные навыки малыша благодаря общению;

— манера поведения;

— эмоциональная зависимость;

— нужда в личном общении со взрослыми.

Дошкольный возраст принято считать детей от 3-х лет до семи.

Этот тот возраст, когда ребенок уже может:

— четко контролировать свои движения;

— у него хорошо развита моторная память;

— хорошая физическая подготовка;

— умственно развит.

Что касается умственного развития в дошкольном возрасте, то он весьма высокий. Это связанно с тем, что ребенок становится все больше проявлять интереса к миру и к жизни. Ближе к семи годам ребенком необходимо весьма усердно заниматься, и больше уделять внимание словесно-логическому мышлению!

Именно в этом возрасте меняются основные мотивы умственной деятельности от игровой заинтересованности до познавательной.  В этом возрасте ребенок должен уже уметь четко поставить задачу и предложить способы ее решения, а так же оценить результаты.

Именно в дошкольном возрасте необходимо уделять ребенку все больше времени и вкладывать в него как можно больше новых и полезных знаний. В этот период ребенок пополняет свой словарный запас, учиться произносить звуки в правильной форме и развивает свое логическое мышление.

Все эти навыки ребенок может получить в форме игры, когда будет общаться со своими сверстниками на улице. Ведь социальная активность так же играет весомую роль в развитии ребенка.

Благодаря игре со своими друзьями сверстниками он сможет:

— научиться согласовываться свое мнение с мнением других ребят;

— контролировать свое поведение в обществе;

— проявлять милосердие;

— оказывать первую помощь свои друзьям и т.д.

Если кратко, то общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте между собой непосредственно тесно связаны. И для того что бы Ваш ребенок был воспитан и развит в соответствии с возрастом, необходимо уделить должное внимание.

В раннем возрасте необходимо больше разговаривать и стараться доносить информации правильно. Что касается дошкольного возраста, то тут уже больше акцентируется внимание на мышление и умственных способностях.

В каждом возрасте имеются свои интересы и свои потребности. Поэтому задача родителей, не только обучить своих детей и воспитать, а так же создать благоприятную атмосферу и все условия которые позволят применить им свои навыки.

Родители еще до появления ребенка в семье начинают искать множество разной информации о развитии и воспитании, для того чтобы хоть как то подготовиться морально к появлению крохи.

Ребенок — это огромная ответственность, которая возлагается на плечи родителей с самого рождения. Поэтому к воспитанию необходимо подходить очень ответственно.

Эта статья будет очень полезна для многих мамочек, которые только ожидают своего малыша или только родили.

В этой статье я постараюсь ознакомить Вас с особенностями развития детей раннего возраста и дошкольного, а так же некоторые особенности возрастных этапов.

Ранний возраст принято считать когда ребенок от 1 до 3-х лет, в этот период жизни он только знакомиться с внешним миром и пытается освоить множество разных навыков, которые ему будут весьма полезны и пригодятся в повседневной жизни.

Данный отрезок времени очень важен в воспитании и развитии малыша, именно сейчас от родителей требуется максимальное внимание и поддержка.

Как правило, малыш в год уже начинает предпринимать попытки ходить самостоятельно, а уже ближе к 1 году и 3 месяцам уже и вовсе ходит сам без поддержки родителей.

Его уже трудно удержать на месте, ребенок становится непоседой, любимые игры — это бегать и играть в прятки.  Малыши в этот период уже могут различать форму предметов, и активно собирают различные пирамидки и кубики.

Кстати, хочу отметить что собирание кубиков и игры с мячами и шариками, это очень полезные игры для ребенка, именно они хорошо развивают мелкую моторику рук.

До 2-х лет ребенок уже смело может пополнить свой словарный запас, за столом может сам держать столовые приборы и различать их.

Главной особенностью развития ребенка в раннем возрасте является то, что у него резко начинается меняться характер и настроение. Уже в 1,5 года ребенок начинает активно расти как в умственном так и в физическом развитии.

От 2‐х до 3‐х лет у ребенка начинается формироваться характер, и приходит осознание себя как к самостоятельной личности. Ваш малыш уже активно начинает интересоваться окружающими вокруг него предметами и задавать разные вопросы своим родителям.

В этом возрасте ребенок начинает изучать рамки дозволенного, иногда родители ошибочно думают что ребенок просто издевается над ними.

Но это совершенно не так, ребенок просто хочет понять на сколько ему и что дозволенно. Поэтому родители не будьте весьма категоричны со своими детками.

Ваш ребенок уже весьма «взрослый» и он просто может понять вас если Вы заговорите с ним в спокойном тоне и постарайтесь донести до него информацию не в приказной форме, а в лояльной.

Когда малышу исполняется уже 2,5 года, то чаще всего появляются истерики, и капризы и на этом фоне развивается агрессия у ребенка. Это связано с формированием своего «я сам»!

Поэтому Вам обязательно следует учесть его пожелания и наоборот похвалить его за определенные выполненные действия. Если ваш ребенок изъявляет желание Вам помочь по дому, то доверьте ему эту работу. Не нужно сразу говорить категорическое «нет».

Дошкольный возраст детей

Дошкольный возраст детей принято считать от 3-х до 7 лет, в этот отрезок времени ребенок уже активно принимает участие в различных играх. Он может изъявлять желание учиться и он готов всегда радовать своих родителей. Это именно этот период, когда нужно вкладывать в своего чада по максимум знаний.

Не зря многие родители считают этот возраст детей самым оптимальным для того, что бы начинать изучать зарубежные языки и зачастую это приводит к положительным результатам.

Дети в этом возрасте отлично могут справиться с тем, что бы выучить стихи или хотя бы начинают запоминать таблицу умножения. Все это будет очень полезно для умственной деятельности и при поступлении в школу.

Физическое развитие детей — это неотъемлемая часть в воспитание ребенка и привитии его к здоровому образу жизни. Благодаря физическому воспитанию детей дошкольного возраста можно решить целый ряд задач:

— оздоровительные (закаливание, профилактика о плоскостопии, формирование правильной осанки);

— образовательные (хождение, лазанье, бег и прыжки);

— воспитательные (воспитание смелости, честности и отваги).

Проблеме развития и воспитания детей раннего возраста посвящены работы В. М. Бехтерева, Н. М. Щелованова, Н. Л. Фигуриной, Н. М. Аксариной, Е. И. Радиной, А. М. Фонарева, С. Л. Новоселовой, Л. П. Павловой, Э. Г. Пилюгиной, Г. Г. Филипповой и др. Исследователи определяют ранний возраст как период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов.

У ребенка быстро меняются антропологические показатели: вес, рост, размеры окружности головы и грудной клетки; начинают усиленно функционировать все жизнеобеспечивающие системы организма; прогрессируют темп, последовательность и качество движений; совершенствуется мышечный аппарат; появляются зубы.

Н. М. Щелованов, Н. М. Аксарина, Н. П. Сакулина, Л. А. Венгер и др. считают ранний возраст сензитивным для сенсорного развития детей. В этот период начинают формироваться представления о сенсорных эталонах. К концу раннего возраста дети уже способны различать цвета, некоторые геометрические фигуры, ярко выраженную величину предметов, звуки, выделять запахи.

Наряду с развитием восприятия при усвоении предметных действий у ребенка формируются и основные компоненты мышления. В процессе манипулятивной деятельности перед ребенком раскрываются связи между предметами, формируются опосредованные действия. Исследуя развитие мышления ребенка, Ж. Пиаже, Л. А. Венгер, С. Л. Новоселова, В. С. Мухина, А. В. Запорожец отмечают, что решение задач путем внешних проб (наглядно-действенного мышления) в дальнейшем заменяется их решением во внутреннем плане, на основе оперирования образами (наглядно-образного мышления).

В раннем возрасте ребенок овладевает величайшим достоянием человечества — речью. А. В. Запорожец отмечает, что ребенок в раннем возрасте проходит два этапа развития речи: подготовительный (гукание, гуление, лепет) и этап собственно речевого развития, когда на основе формирующейся потребности в речевом общении формируется пассив ная (понимание) и активная речь, которая начинает выполнять основные присущие ей функции: коммуникативную, сигнификативную, обобщения.

К концу третьего года жизни возможности ребенка возрастают, вместе с ними растет желание действовать самостоятельно, выполняя роль взрослого. Разрешению кризиса способствует переход с сюжетно-ролевой игре, в которой ребенок отображает действительность и имеет возможность реализовать желание участвовать во «взрослой» жизни.

Итак, можно выделить некоторые закономерности в развитии детей на этапе раннего возраста: быстрый темп физического и психического развития, взаимосвязь первого и второго; приобретение ребенком первоначального социального опыта, привычек поведения; эмоциональность как ведущая характеристика возраста; потребность в индивидуальном контакте со взрослым; зависимость развития от наследственности и развивающей социальной среды и др.

В дошкольном возрасте (от трех до семи лет) у ребенка возрастает потребность в движениях, развивается моторная память, появляется согласованность, слитность, четкость движений; вся двигательная деятельность становится более осознанной, целенаправленной и самостоятельной; повышается физическая и умственная работоспособность.

Умственное развитие дошкольников набирает высокий темп. В этот период продолжается совершенствование чувственных, наглядных способов познания; основные формы мышления наглядно-действенное и наглядно-образное. Осуществляется развитие основных умственных действий: анализа, сравнения, обобщения, классификации и т. д.; к семи годам все большая роль отводится словесно-логическому мышлению. Возрастает произвольность познавательных процессов: памяти, восприятия, внимания. Меняются основные мотивы умственной деятельности ребенка от игровых интересов к познавательным; происходит формирование общего метода умственной деятельности, который заключается в умении принять или поставить задачу, отобрать способы ее решения, проверить и оценить результаты.

Дошкольный возраст — период интенсивного совершенствования речи: обогащается словарь, правильным становится произношение звуков, развивается связная речь

Ведущей деятельностью дошкольника является игра — своеобразный способ переработки полученных из окружающей жизни впечатлений. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, потребность в общении. Социальная значимость игры заключается в том, что в процессе общения со сверстниками у ребенка формируются навыки взаимодействия: он учится согласовывать свое мнение с другими, подчиняться правилам, регулировать поведение в соответствии с отведенной ролью, оказывать помощь товарищам и т. д.

Наряду с игровой у дошкольника формируются разные виды художественной и трудовой деятельности: характер, мотивы и направленность которых обуславливает возросший уровень физического, умственного и волевого развития.

В дошкольном возрасте дети накапливают первый опыт нравственного поведения, оно становиться все более осознанным, организованным и дисциплинированным; расширяются нравственные представления и углубляются нравственные чувства детей.

К 6—7 годам формируется готовность к систематическому обучению в школе.

Таким образом, в качестве закономерностей развития дошкольника можно выделить смену форм мышления (наглядно-действенное — наглядно-образное — наглядно-словесное); развитие произвольности познавательных процессов; развитие эмоций, воли; формирование познавательных интересов как мотивов учебной деятельности; становление творческой игры как социальной школы ребенка.