Задержка развития речи ребенка книги
Друзья, я неоднократно рассказывала про свое неравнодушие к вопросу развития речи у малышей. Во-первых, моя мама работает с логопедическими детьми больше 20 лет, во-вторых, несмотря на мои старания с момента рождения ребёнка, у сына все равно небольшая задержка речи. Поэтому я знаю, что легко и просто этот вопрос не решается, если у малыша какие-то проблемы. С запуском мы справились, осталось дождаться постановки всех звуков. Я «перелопатила» наверное все возможные книги, пособия и рекомендации на эту тему.
Было уже несколько постов с обзором книг для родителей, но сегодня я решила поделиться с вами самыми лучшими, на мой взгляд, пособиями и детскими книгами.
Ведь родители могут сделать очень и очень много сами, без привлечения специалистов.
Скажу честно, в этом обзоре у меня есть промокод, который добавляет 10% к уже имеющимся скидкам 40-60% на эти методички. Так как цены действительно выгодные, и часть этих пособий я покупала в обычном магазине, без скидок, предлагаю вам воспользоваться возможностью онлайн-покупки на сайте Mamsy. В любом другом случае я бы не использовала возможность рекламы какого-то магазина. Привожу фотографии сразу с ценами. Сам промокод и подробности после описания книг.
Вот наши любимые книжки и пособия:
Первые три автора -это наверное одни из самых известных и авторитетных авторов по развитию речи. Книги для родителей Янушко и Новиковской мне очень помогли в составлении занятий для ребенка и вообще понимания, как запустить речь. Теперь закрепляю с помощью их же занятий.
1. Годовой курс и альбомы Елены Янушко
И вот такие альбомы для занятий:
2. Книги Надежды Жуковой
Всем старшим дошкольникам педагоги рекомендуют букварь Надежды Жуковой. Все эти книги подходят не малышам, которые только начинают говорить, а деткам постарше, для помощи в постановке звуков.
3. Книги Ольги Новиковской.
Вот тут как раз варианты для малышей
И несколько таких альбомов (см. галерею), у нас красный – мне нравится
4. Большой логопедический учебник.
Я сама не покупала, но у нескольких моих подруг такой, они считают его самым лучшим и универсальным
5. Годовой курс занятий от ЭКСМО.
Наш любимый годовой курс занятий. Сын сам приносит, конкретно в этой книжке занятия разнообразные – от года до трёх и старше. Я думаю, можно брать на год с опережением, его хватит на пару лет. А так, по идее, есть для каждого года (прикрепила в галерею)
6. Первая книга знаний малыша.
Бюджетная и тоже одна из базовых для малышей от года для развития речи. Есть аналоги, у нас конкретно этой не было, была похожая. Привожу в галерее фото нескольких страниц.
7. Хорошие бюджетные альбомы других авторов-Степанов, Володина и др.
На мой взгляд, достаточно иметь 1-2 таких, чтобы у ребёнка всегда был интерес к новому, плюс иметь какой-то базовый курс. В галерее несколько вариантов.
8. Книжки-находилки.
Просто обязательны к прочтения с детьми от года до двух. Как правило, все дети обожают книги с окошками, бытовыми картинками и возможностью искать знакомые предметы. Очень хорошо расширяют словарный запас.
Вообще, конечно, на mamsy.ru огромный выбор методичек, книг и детских игр. Вы можете посмотреть и другие. Это мой любимый раздел в любом магазине) А так – на сайте есть всё-и одежда для детей и взрослых, и косметика, и товары для дома. Там сейчас скидки на зимнюю одежду и товары к школе. И промокод действует на любую продукцию. Поэтому можете его использовать при любой покупке до 18 июля.
Если вы покупаете там в первый раз, то скидка будет плюс 10% к заказу и имеющимся акциям:
babies10010
Если вы уже там покупали, то скидка будет 7%:
babies1007
Есть ещё один подарок от сайта:
При регистрации по ссылке вы получаете 275₽ на покупки, ими можно оплатить до 30% стоимости товара + использовать промо на 10%.
Источник
В прошлой статье о задержке речевого развития у детей 1-3 лет мы говорили о причинах этого явления, возрастных нормах, методах работы педагогов и рекомендациях для родителей.
Сегодня остановлюсь на конкретных упражнениях, которые помогают запустить речь и улучшить звукопроизношение без участия специалистов.
В раннем возрасте речь характеризуется достаточно бедным словарным запасом, употреблением облегченных слов, отсутствием или искажением отдельных звуков.
Причиной является недостаточно развитый в силу возраста речевой аппарат и слабый речевой выдох.
Для решения большинства этих проблем существует большой арсенал развивающих упражнений, игр и методик.
Дыхательные игровые упражнения, направленные на тренировку речевого выдоха
- Дуем на кусочки бумажной салфетки, ваты, через трубочку в воду — пускаем пузыри
- Задуваем свечки — конечно, под строгим контролем взрослых
- Делаем пособия на ниточках – бумажные бабочки, тучки, снежинки, и дуем на них
- Пускаем кораблики с бумажными парусами из пластиковых стаканчиков в миску с водой и дуем в паруса
- Показываем «ветерок» — дуем друг на друга
- Сдуваем с поверхности пёрышки, шарики для пинг-понга
- Дуем через трубочку в бутылку, накрытую крышкой с шариками пенопласта.
Артикуляционные упражнения для развития и укрепления речевого аппарата
- Игры с различными звуками: цокаем как лошадка, сопим как ёжик, чмокаем – целуемся
- Развиваем артикуляционные мышцы:
- Надуваем пузырь щечками, лопаем ладошками
- Показываем язычок – дразнимся/ язычок выглянул из ротика и спрятался обратно
- Показываем зубы – «У кого есть зубки?!»
- «Лакаем молоко» как кошка.
- Звукоподражание с повторами — полезно делать в разных темпах:
Как машина гудит? Би-би-би!
Как коровка мычит? Му-му-му!
Как барабанчик стучит? Та-та-та!
Как мама песенку поет? Ля-ля-ля!
Как курочка зерно клюет? Клю-клю-клю!
Как дудочка дудит? Ду-ду-ду!
Музыкальные игры, стимулирующие запуск речи
Когда дети пропевают звуки, слоги и слова, им легче заговорить.
- Игры с использованием детских музыкальных инструментов, где звуки дублируются словом:
Тук-тук-тук! (Клавесы, ложки, барабан)
Ля-ля-ля! (Металлофон)
Динь-динь! (Колокольчик)
Как-кап-кап ! (Треугольник)
Бум-бум-бум! (Бубен)
2. Песенки- звукоподражания «У бабушки Натальи было 7 утят», «Гуси-гуси», «Есть у нас лошадка Игогошка», «Ква-ква, так говорит лягушка».
3. Песенные артикуляционные разминки Е.Железновой «А мы скажем вместе с мамой», «Ну-ка повторяйте».
4. Простукивание на бубне простых слов и имен.
5. Игры с последовательной передачей по кругу музыкальных инструментов «НА!» «ДАЙ!».
6. Танцы с простейшими словами, дублирующими движения:
- Топ-топ;
- Хлоп-хлоп;
- Прыг-прыг;
- Бип-бип (Нажимаем на носик)
- Туда-сюда (Повороты корпуса)
- Вверх-вниз (Ручки с бубенцами или султанчиками)
Эффективные игры с дидактическим материалом увеличивающие пассивный словарь
- Прятки игрушек под платочком
- ДАЙ! (По инструкции педагога ребенок дает игрушку заданного цвета, формы или размера)
- ПОКАЖИ! (Педагог знакомит с новым понятием, показав его на картинке, затем дети по инструкции педагога ищут продемонстрированный предмет у себя на раздаточных листах и показывают пальчиком или накрывают ладошкой)
- Сортировка по цвету, форме или размеру (Например, Мишке собираем красные шарики, а Зайчику желтые).
- Ищем в сенсорном тазике спрятанные фигурки (животных, игрушки, посуду, кумушки разных цветов) — ребенок находит, взрослый называет.
Пальчиковый массаж и пальчиковые игры
Многие педагоги любят говорить: «Речь находится на кончиках пальцев!»
В семидесятых годах XX века физиолог Марионелла Максимовна Кольцова проводила исследование в детском доме. Она доказала, что в экспериментальной группе детей, с которыми проводились упражнения на развитие мелкой моторики, речевое развитие было значительно выше, чем у детей, с которыми не проводились такие занятия.
Это так, но лишь отчасти. Большинство современных неврологов и логопедов склоняются к мысли, что не сами упражнения явились определяющим фактором развития речи, а непосредственное общение педагога с детьми способствовало развитию речи у исследуемых детей.
К тому же речевые центры, которые находятся в непосредственной близи к моторным центрам в головном мозге, созревают к 3-4 годам. Поэтому стимулировать их, надеясь лишь на развитие мелкой моторики в раннем возрасте не стоит.
Однако развивать мышцы пальчиков с помощью мягкого массажа («Ладушки, «Сорока-ворона»), а также тренировать ловкость посредством простейших движений полезно и нужно.
Как я рассказывала в предыдущей статье, у детей с речевыми нарушениями очень часто наблюдаются нарушения координации движений, мышечные зажимы, моторная неловкость. Упражнения под ритмичные стихи или пение, расслабление и наоборот движения с пальчиками, помогают подготовить ребенка к моторному планированию, тренируют мышечный тонус, помогают ребенку испытывать эмоциональный отклик в упражнениях.
Игры на развитие слухового восприятия
Неразвитое слуховое восприятие влияет на развитие речи. Ребенок не способен внимательно и сосредоточенно слушать и слышать и, соответственно, плохо воспроизводит звуки. Если ребенок хорошо различает неречевые звуки – фонематический слух (способность различать звуки речи) будет развиваться автоматически.
Игры на развитие слухового восприятия:
- Угадай, что звучит.
- Жмурки
- В какой руке звучало
- Быстро-медленно
- Громко-тихо
- Справа-слева (после 2 лет)
- Если звучит бубен прыгаем, если треугольник, хлопаем в ладоши (как пример)
Вкусные игры
- Облизываем губки – варенье, мед
- Высовываем язычок – возьми ягодку, конфетку, и убираем в рот на язычке ягодку/конфетку
- Облизываем чупа-чупс или петушок на палочке – тянемся к нему язычком вверх, вниз, вправо, влево
- Макаем кончик язычка в сахар или декоративную сладкую обсыпку и пробуем по заданию донести на язычке до рта, внутренней стороны щечек, нёба
- Катаем внутри рта вишенку или круглое драже
- Тянем зубками мармеладных червячков, губками собираем червячка в ротик
- Проводим язычком различные дорожки на подносе с сахарной пудрой
- Вытаскиваем заранее воткнутые кусочки сладких палочек из яблока или апельсина.
Тренировка «осознанного моторного планирования»
Моторное планирование — это способность представлять, организовывать и проводить последовательность непривычных действий.
У большинства детей с речевыми нарушениями есть дефицит моторного планирования.
Процесс звукоопроизношения требует от ребёнка сложного моторного планирования. Ребенок должен осознанно контролировать движения артикуляционного аппарата до тех пор, пока произнесение тех или иных звуков не станет навыком.
Что необходимо для развития навыка моторного планирования?
- Регулярность занятий
- Новизна и проработка тех движений, которые еще не автоматизированы
- Выполнение по инструкции заданий.
Для эффективной тренировки моторного планирования необходимо в каждое развивающее занятие включать упражнения с непривычными моторными действиями, которые не автоматизированы у детей и выполняются по инструкции педагога.
Например:
- Сортировка, но не пальчиками, как привычно, а пинцетами, или ложками или другими предметами, помогающими осуществить захват
- Использование двух рук сразу.
- Использование НЕ ВЕДУЩЕЙ РУКИ для выполнения задания.
- Работа по инструкции педагога или взрослого (сначала красная бусина потом желтая бусина ит.д.).
- Двигательные упражнения по показу, а не заученные и выполненные много раз.
- Замена привычных движений на новые и изменение темпа и ритма.
- Любые задания с использованием новых инструментов, материалов, задач.
Итак, моторное планирование связывает идею и ее моторное исполнение. Для осуществления моторного планирования требуется произвольное внимание и моторная ловкость.
А какие упражнения для развития речи у малышей используете вы? Поделитесь опытом в комментариях!
Источник
Задержка развития речи для неопытных родителей звучит достаточно зловеще. Мы это пережили. В 2,5 года у Яны случился прорыв в развитии речи. На данный момент её речь стала предметом моей гордости ???? , поэтому я хочу рассказать, как мы к этому пришли.
Содержание
- Нормы развития речи
- Целесообразность медикаментозных способов стимуляции речи
- Что важно знать при задержках развития речи
- Динамика развития речи Яны
- Наши занятия по развитию речи
- Мои ошибки в развитии речи (как я бы действовала, если бы все пришлось начать с начала)
Задержка развития речи нормы
В «Дневнике развития ребенка от рождения до трех лет» профессора А.М. Казьмина и его супруги — невролога Л.В. Казьминой приведены следующие средние темпы развития речи:
Активная речь ребенка проходит несколько этапов развития:
- 1,5-2 МЕСЯЦА Появляются гласные и гортанные звуки (гуление).
- 2-7 МЕСЯЦЕВ Малыш учится управлять интонацией.
- 7-9 МЕСЯЦЕВ Произносит некоторые слоги (лепет).
- 9-11 МЕСЯЦЕВ Подражает звукам речи взрослых.
- 11-13 МЕСЯЦЕВ Ребенок уже использует несколько слов, количество которых к 2 годам значительно увеличивается.
- OT ДВУХ ДО ТРЕХ ЛЕТ Внутренний мир ребенка расширяется за пределы данного места и времени, бурно развивается воображение. Ему теперь хочется поговорить о том, что было или будет, о прослушанной сказке и т.д. Этому соответствует начало овладения фразовой речью. Длина предложений и грамотность их построения увеличиваются очень быстро.
| Название реакции | Приблизительный возраст появления реакции |
| Произносит гласные звуки близкие к «а», «ы», «у», возможно, в сочетании с согласным «г» (гулит) | 4 мес. |
| Произносит серии одинаковых слогов:»дядядя…», «бабоба…», «мамама.,,» (лепечет) | 10 мес. |
| Повторяет за взрослым слоги и односложные слова, которые уже умеет произносить: «ба!» (бах!), «дя» (да) и т.п. | 1 год 2 мес. |
| «Говорит на своем языке» — произносит множество слогов и их сочетаний, напоминающих слова. Часто такая игра со слогами напоминает речь взрослых по ритму, интонации | 1 год 6 мес. |
| Повторяет за взрослым одно- или двухсложные слова, которые уже умеет произносить: «мама», «дядя». | 1 год 6 мес. |
| Произносит ударный слог из слова, слова из двух одинаковых слогов. Среди произносимых звуков, как правило, встречаются следующие: «а», «о», «у»» «и», «м», «п», «б», «к», «г», «дь», «ть», «нь», «ль», «сь». Например: «мама», «ляля», «дя» «дай», «ня» «на» и т.д. | 1 год 6 мес. |
| Повторяет за взрослым двухсложные слова, состоящие из разных слогов, которые уже умеет произносить: «тетя», «кися» (киса). | 1 год 8 мес. |
| Произносит двухсложные слова или два слога из трехсложных слов: «тетя», «катя», «синя» (машина). Часто опускает первый звук в слове или конечный согласный | 1 год 10 мес. |
Также сейчас популярно оценивать уровень развития речи у малышей по количеству слов. Средние показатели речевого развития:
- 1 год 5-9 слов;
- 1,5 года от 20 до 40 ( у разных авторов);
- 2 года от 50 до 200 слов;
- 3 года от 800 до 1000 слов;
- 3,5 года — 1100;
- 4 года 1600 — 1900;
- 5 лет 1900 — 2200.
Задержка развития речи медикаментозная стимуляция
Задержка развития речи Яне была поставлена в год. За то, что она к году не научилась стоять без опоры, ходить и говорить (пары слов оказалось недостаточно) невролог прописал ей курс церебролизина внутримышечно + еще парочку лекарств в таблетках и, конечно же, массаж.
Эта задержка развития была в нашей карточке не первой. Темпы развития Яны всегда не устраивали неврологов. Поэтому я еще раз проштудировала особенности развития речи малышей и новые назначения на Русмедсервере (очень полезный ресурс, где советы дают исключительно врачи — противники злоупотребления лекарственными средствами без оснований). Там я в очередной раз нашла бесценную информацию, которая помогла уберечь Яну от ненужного лечения, а мне сохранить кучу нервов.
Основной посыл врачей доказательной медицины — задержки в развитии лекарственными препаратами не лечат. Так принято в мировой медицинской практике. На территории бывшей СНГ ситуация складывается по-другому. Всем детям, которые не укладываются в определенные сроки развития, назначаются целые списки лекарственных препаратов. Я сделала выборку нескольких интересных, на мой взгляд, мнений о таких препаратах:
Церебролизин показать скрытый текст
- Кортексин показать скрытый текст
- Ноотропы. Также при подготовке этого поста мне встретилась отличная статья Доктора Комаровского о ноотропах (это группа лекарств, в которую входят церебролизин, кортексин, пантогам, актовегин и другие назначаемые неврологами «для развития ребенка»). Приведу фрагмент: показать скрытый текст
Для тех, кто решается стоит или нет прибегать к средствам с недоказанной эффективностью хочу обратить внимание еще на один важный момент. Неврологи зачастую требуют слишком много от малышей. Например, в нашем случае от Яны, которой было ровно 1 год, неврологу не понравилось, что Яна не умеет стоять без опоры и ходить. Предвижу появление защитников неврологов. Поэтому уточню, что в остальном развитие у Яны было в норме. Подробности есть в дневнике.
В то же время с точки зрения Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) окно появления умений гораздо шире (подробней об окнах развития ВОЗ тут). Например, по мнению ВОЗ умение стоять без поддержки ребенок может получать до 17 месяцев. Умение самостоятельно ходить до 18 месяцев.
Задержка развития речи | Важные моменты
Первое, что следует сделать при задержке речи — это обратить внимание на развитие мышления и слухового восприятие.
Развитие мышления ребенка демонстрируется при общении со взрослыми и в играх. Необходимо проанализировать соответствуют ли мыслительные процессы возрасту ребенка. Для этого можно воспользоваться контрольной информацией из дневника развития Американской Академии Педиатрии.
Проверка слуха. Очень развернуто о проверке слуха для малышей разных возрастов написано Жияновой Полиной Львовной тут. Мы в свое время для развития слухового восприятия играли в следующие игры.
Если мышление и слух в норме, то по мнению специалистов до 3 лет можно ограничиться занятиями с мамой. Детям с задержками развития речи в первую очередь рекомендуются совместные игры со взрослыми. Очень важно, чтобы эти игры получали эмоциональный отклик и мотивировали к диалогу. Если позже у ребенка не появляется положительной динамики в развитии речи, то следует вести совместную работу над речью ребенка с логопедом.
Подробные полезные материалы Жияновой Полиной Львовной — дефектолога:
- Формирование речи, стимуляция развития;
- Задержка речевого развития;
- Логопедический массаж (для малышей с 6-7 месяцев при отсутствии лепета и для малышей со сложностями при произношении звуков).
Кстати, тут Полина Львовна ведет абсолютно бесплатные консультации. Можно задавать свои вопросы, но зачастую бывает достаточно почитать указанную ветку форума.
Задержка развития речи | Динамика развития речи Яны
Хронология развития речи с рождения в текстовом виде: показать скрытый текст
Ряд видео, на которых продемонстрирована динамика развития речи в активном периоде развития с 2,5 лет:
В 2 года 2 месяца Яна для общения предпочитала использовать жесты и осмысленное мычание:
В 2 года 6 месяцев у Яны начали появляться непонятные звуки в большом количестве. При съемке видео Яна закрылась и вытянуть удалось не очень много:
В 2 года 7 месяцев Яна начала очень много и очень непонятно говорить. В видео ниже Яна поет песенку:
«Елочка стояла, стройной вырастала.
Вот такой, вот такой, стройной вырастала.
А на елке птички, воробьи, синички.
Чик-чирик, чик-чирик, воробьи, синички.
А под елкой зайки, зайки — попрыгайки,
Прыг да скок, прыг да скок, зайки — попрыгайки.
А у елки детки весело танцуют
Вот так вот, вот так вот, весело танцуют.»
Текст сложный для произношения, но это любимая песенка Яны, поэтому в тот момент чаще всего она пела именно её. Детский плеер для Яны оказался очень полезным и востребованным приобретением.
В 2 года 9 месяцев речь стала понятной. Старая песенка про ёлочку спустя 2 месяца:
Ниже видео с возможностями речи Яны в 2 года 9 месяцев, а также наши некоторые упражнения по дальнейшему совершенствованию речи. Пальчиковые игры обычно проходят у нас немного иначе — текст читаю я и при этом демонстрирую жесты. В ролике Яна делает все самостоятельно по памяти, на камеру, еще и рукава оказались неудобными, поэтому капуста была порублена не очень качественно ???? .
Мне кажется, на данном этапе полезны упражнения на калибровку простых похожих звуков Т-Д, С-З. Я не уверена, что в возрасте Яны нужна проработка сложных звуков Р, Щ, Ц, просто при занятиях я на ходу выбираю наиболее простые тексты. Среди них порой случайно попадаются и сложные звуки.
Задержка развития речи занятия
- Общение с близкими. Самое важно для развития речи — это общение с близкими. С рождения Яны я старалась уделять ей как можно больше времени и предоставлять общение. Еще, когда она не умела сидеть или ползать, она уже наблюдала за спектаклем, который разыгрывался из пальчиковых и других сюжетных игрушек. Игры на эмоциональный отклик (первые прятки — «ку-ку») начали успешно практиковаться на 5-ом месяцев. В год мы уже кормили кукол из игрушечной посудки. Всё это было предоставлено в большом количестве.
- Изучение окружающего мира. Это еще одно направление по которому я Яну усердно развивала. Практически ежедневно я ей рассказывала и показывала игрушки, предметы интерьера, а также действия которые можно с ними делать. В 6 месяцев я подключила к развитию окружающего мира карточки. Но позже поняла, что это делать было еще рановато. Подробней об этом в отдельном посте. В 10 месяцев Яна могла по просьбе принести (ползая) многие из своих игрушек, а также показать основные части тела плюшевых игрушек. На втором году жизни мы подключили множество развивающих занятий о которых можно почитать тут. Могу отметить, что несмотря на моторное отставание Яны, развитие мышления у нее всегда было в норме. А за счет её спокойного темперамента, усидчивости и нашим занятиям развитие мышление опережало сверстников.
- Мелкая моторка (движения мелкими частями тела — пальцами, кистями). Учеными доказано, что уровень развития мелкой моторики и уровень развития речи тесно взаимосвязаны. Поэтому я с первого года предлагала Яне занятия на развитие мелкой моторики. Её крупная моторика (движения крупными частями тела) развивалась медленней, чем у большинства малышей. Еще во время беременности я частенько переживала, что шевеления происходят редко. Но к концу первого года, я убедилась, что Яна — обладательница спокойного темперамента и её медленное моторное развитие я напрямую связываю с этим. В самом раннем возрасте я делала игровые массажи для пальчиков «сорока-ворона» и другие. В 9 месяцев Яна научилась хлопать в ладушки. Уже в 10 месяцев для развития мелкой моторики я предложила Яне игры с крупами. Подробности тут. На втором году мы начали пробовать рисование и лепку. На третьем мы конечно же продолжали рисование, но добавили к нему раскраски и лабиринты. Про лепку пора писать еще один пост. Хотя результаты лепки пока не очень эстетично выглядят, Яна лепку особенно полюбила и это самое важное. У малышей уровень развития мелкой моторики и речи не всегда прямопропорционален. Но это не значит, что занятия на мелкую моторику для поздноговорящих малышей неэффективны. Просто в этом случае результат проявляется позже. Наш случай это подтверждает.
- Развитие слуха. Речь ребенка очень зависит от его слухового восприятия. У малышей звуковой аппарат, как и зрительный несовершенен. Поэтому мы помимо прочего прорабатывали слух. Парочка наших игр для малышей от полутора лет тут.
- Дыхательные упражнения. Для правильного произношения звуков важна сила дыхания поэтому в нашем арсенале также есть игры для развития дыхания:
- нюхать цветы (Яна научилась в 1 г. 3 месяца).
- задувать свечи (результативно дуть Яна научилась ровно в 2 года);
- надувать мыльные пузыри;
- дуть на подвешенные на нитки предметы, чтобы заставить их летать или кружится (перышки, помпоны с глазками, бумажные поделки, небольшие игрушки с шарообразным телом);
- бурлить в стакане с водой;
- свистеть в свистки, дудочки (к сожалению, хорошего свистка нам еще не попалось).
- Артикуляционная гимнастика. Этот тип гимнастики предназначен для укрепления мышц ротовой полости. Она рекомендована не только для детей с задержками в развитии речи, но и просто в рамках совершенствования произношения звуков. Самые простые упражнения мы практиковали на втором году жизни. Вот некоторые из них:
- открыть широко рот (сказать АААА) и держать его открытым секунды 3-4;
- вытянуть губы трубочкой и подержать их в таком положении секунды 3-4;
- показать язык и подержать его в таком положении секунды 3-4.
Артикуляционную гимнастику необходимо делать перед зеркалом. На третьем году жизни для Яны стал доступен большой спектр упражнений. В обзоре книг по развитию речи я привела очень хорошие сборники с артикуляционной гимнастикой. Рекомендую!
- Занятия с книжками. Помимо прочих занятий, мы практиковали занятия по книжкам. О наших книгах по развитию речи я написала отдельный обзор.
Задержка развития речи ошибки
Моя основная ошибка в том, что я мало предоставляла Яне порционных знаний по развитию речи. Особенно это касается самого раннего возраста. Ближе к году мы практиковали занятия по альбому для развития речи, в котором используются словозаменители и просто короткие слова, но это было в недостаточном количестве.
Если бы у меня была вторая попытка, для более быстрого развития речи я бы делала следующее:
- С рождения в обыденную речь временно ввела бы много словозаменителей. Словозаменитель — это упрощенное произношение слова. Например, собачка — аф, аф, машинка — би-би и т.п. Не путайте словозаменители с сюсюканьем. Второе действительно лишнее. Сюсюканье затрудняет восприятие речи, так как искажает её. Я в свое время не разобралась с вопросом и скептически отнеслась к словозаменителям, в том числе. На самом деле словозаменители полезны на этапе формирования речи, когда ребенок еще не готов произносить целые слова. Он уже может практиковаться на упрощенных. Я максимально избегала словозаменителей. Думаю, это один из факторов достаточно длительной задержки речи Яны. Тем не менее природой заложено очень много естественных механизмов развития. Когда развитие речи переходит в активную фазу ребенок сам начинает придумывает словозаменители сложным словам.
- Ежедневно, в виде пары получасовых занятий, говорила бы с Яной только короткими предложениями включая простые для произношения и понимания слова и словозаменители. Множество раз повторяла бы одни и те же предложения. Добавляла бы в эти занятия действия игрушек. Кстати, вспомните, что русские народные сказки для малышей буквально построены на повторениях — колобок, заячья избушка, сказка про белого бычка и многие другие. Уже в старину люди знали пользу повторений.
- Хотя я использовала сюжетные игрушки, я недооценивала их восприятие ребенком. Я бы еще больше их вовлекала в нашу жизнь и оживляла. Кстати, для «оживления» совсем не обязательно покупать специальные перчаточные игрушки. Раньше мне казалось, что Яна понимает, что это я управляю игрушками и от этого ей менее интересно. Ничего подобного не происходит! Дети воспринимают игрушку, как живую, несмотря на руки родителей, которые управляют их движениями.
В нашей практике был случай, когда свекровь (педагог с большим стажем работы в коррекционной школе) научила годовалую Яну новому короткому слову за вечер. Она просто повторяла целый вечер громко и четко одно и тоже слово. На тот момент я восприняла это с негативом. Так часто дети воспринимают действия старшего поколения ???? . В том момент я посчитала, что такой подход противоречит природе детей и оправдан только для тех, кто в этом нуждается. Например, дети, которые имеют задержки в развитии мышления.
Свои ошибки по развитию речи я выявила не так давно, и теперь уверена, что в развитии речи, как и в остальном важна порционность и последовательность. Конечно, повторять одно слово весь вечер не следует, должна быть мера. Но до момента, когда ребенок не заговорил, прорабатывать небольшой набор слов пару раз в день в течении одной-двух недель, думаю, может быть очень эффективным.
Задержка развития речи | В завершении
Я считаю, что темпы развития речи, помимо прочего, тесно связаны с тактикой изучения окружающего мира и типом общения взрослых. За последние десятилетия эта тактика существенно изменилась, одновременно с этим увеличилось количество детей с задержками развития речи. Раньше порции информации, которые предлагали мамы для малышей были значительно меньше. Сейчас раннее развитие стало очень популярным и мамы уже с первых месяцев жизни предлагают малышам большое разнообразие информации. Если мы обратим внимание на жизнь общества, то она тоже существенно изменилась. Объем информации, которым оперируют взрослые люди, тоже значительно увеличился. У взрослых появилось много инструментов, которые помогают справится с возросшими объемами информации, у детей этого нет. Поэтому современным детям сложней усвоить необходимый объем информации. Буду рада если мои выводы кому-нибудь помогут.
Прошу принять участие в сборе статистики, чтобы картина происходящего стала более понятной:
Если Вам понравился материал, напишите об этом на своем любимом форуме о малышах и добавьте в свой пост ссылку на эту страницу или сделайте репост этой записи в соцсети:
Также не забудьте подписаться на уведомления о новых статьях по электронной почте или присоединиться к группе ВКонтакте ???? .
Полезные ссылки:
- Книги по развитию речи для малышей
- Раннее развитие. Системный подход. Теория (с чего начать раннее развитие);
- После трех НЕ поздно — ошибочные выводы 60-х (о важности последовательной и порционной подачи информации)
- Лабиринты для малышей (материалы для печати);
- Мелкая моторика — наполнители, игры, советы;
- Полный каталог моих статей.
Источник