Второй год жизни ребенка линии развития
Материалы, присланные пользователями
Екатерина Бурмистрова, специально для проекта “Семья растет” 
Основные линии развития второго года: формальные навыки (освоение тела, освоение языка, освоение произвольности исследование окружающего мира и освоение «границ»), социальные навыки («мамин возраст»)
Специалисты по детскому развитию на каждом этапе жизни ребенка выделяют относительные нормативы – что и когда ребенок начинает осваивать. Рассмотрим эти нормы для второго когда жизни, помня об их относительности и индивидуальности каждого ребенка.
Формальные навыки.
На втором году жизни ребенок должен в достаточной мере овладеть своим телом и координировать его настолько хорошо, чтобы ходить, бегать, прыгать, не падая, и не сшибая предметы, то есть, соотнося свои движения с тем, что находится вокруг него. Это способность, конечно, зависит и от темперамента, есть очень подвижные дети, которые как маленький тайфун все сметают на своем пути. Тем не менее, в среднем к двум годам ребенок должен научиться двигаться, соизмеряя движения с существующими препятствиями и сохраняя равновесие.
К концу второго года жизни ребенок осваивает родной язык в определенном объеме.
По темпу развития речи существует очень большой разброс нормальных вариантов развития. Кто-то в год и 10 месяцев болтает без умолку, а кто-то в два молчит, что тоже может быть вариантом нормы.
В среднем к двум годам должна появиться активная фразовая речь в объеме хотя бы двухсловных фраз. Пассивный же словарь к концу второго года жизни ребенка фактически равняется пассивному словарному запасу взрослого, за исключением абстрактных понятий. Абстрактные понятия в этом возрасте ребенок не понимает, но что касается слов, связанных с конкретными действиями, предметами, названиями, он должен их понимать.
Это две основные линии развития второго года жизни – освоение тела и освоение языка.
Третья ведущая линия этого периода – освоение произвольности, то есть умение делать что-то не просто хаотически. В начале второго года жизни малыш – это такая броуновскя молекула: он бежит, не зная, куда бежит, играет непоследовательно, быстро отвлекается. К концу второго года ребенок может осуществить сложный задуманный план: придвинуть стульчик, залезть на пианино, с пианино перелезть еще куда-нибудь, взять нужный предмет, ради которого было проделано столько предварительных действий. Иными словами, ребенок действует, имея внутренний план, который не всегда конструктивный, но имеющий четкую структуру. Кроме того, произвольность, это, конечно, овладение сфинкторами. В среднем к двум годам ребенок научается распознавать позывы к мочеиспусканию и дефекации, терпеть какое-то время и проситься на горшок в дневное время.
Следующая линия развития – это исследование окружающего мира, начинающаяся с полугодовалого возраста, когда ребенок начинает ползать. Весь второй год ребенок самым активным образом стремиться исследовать все вокруг. В первую очередь он досконально изучает все пространство своего дома, сначала нижний ярус, а примерно с полутора лет, когда научается придвигать стульчик, осваивает другие ярусы. С момента, когда ребенок научился придвигать стульчик от него уже почти не возможно что-то укрыть ни на какой высоте. Кроме того, ребенок начинает исследовать внешний мир во время прогулок: падая в лужи, подбирая и беря в рот то, что смог найти на дороге, убегая от мамы.
«Невыносимые» поступки детей этого возраста требуют огромного терпения взрослых: то ложки полетели в унитаз, то целый рулон туалетной бумаги размотан по всему дому, то в вашем ботинке лежит чайный пакетик, мука рассыпана по полу, а вода из крана льется мимо раковины. Все эти замечательные истории, которые стоят родителям немалых сил и переживаний – это все очень серьезные исследования ребенка, которые суть предвестник интеллектуальной активности. Понимание этого может хоть как-то облегчить каждодневный труд родителей по устранению последствий таких детских экспериментов.
Тем не менее, предполагается, что к концу второго года жизни ребенок освоит определенное, довольно значительное количество запретов или границ. Слова «запрет, граница» нравится не всем современным родителям, но, тем не менее, усвоение их – очень важный этап в развитие ребенка. К концу второго года жизни ребенок должен чувствовать границы того, что и каким образом можно делать, исследовать, а что исследовать и делать нельзя. Для того чтобы эти границы были усвоены, ребенок должен получить огромное количество непосредственного опыта, в котором существуют границы, поскольку слова в этом возрасте еще не работают в качестве регулятора. Ребенок понимает слова взрослого, но они пока не являются достаточным основанием, чтобы он прекратил, либо изменил свое поведение.
«Пульт управления» ребенка голосом включается между двумя и двумя с половиной годами, в зависимости от того, какой темперамент у вашего малыша. До этого момента для того, чтобы ребенок послушался вас, вам нужно не только сказать, но и подкрепить свое слово действием. Чем более активный темперамент у ребенка, тем больший опыт исследования и его границ он накапливает, но при этом тем большее противодействие включению «пульта» он оказывает. Активные дети в возрасте от года до двух – это маленький невыносимый тайфун, стихийное бедствие в отдельно взятой квартире: они все сносят на своем пути, открывают все шкафчики, коробки, заглядывают во все уголки, добираются до всего и приносят массу проблем взрослым, но при этом очень активно развиваются.
Есть дети, которые в этом возрасте никогда не открывают дверцы шкафчиков на кухне, не пытаются заглянуть в закрытые коробки или попробовать на вкус папины ботинки. Их поведение, несомненно, очень удобно взрослым, они доставляют гораздо меньше проблем, но и опыт, который они при этом получают, тоже несколько меньше, соответственно. Это темперамент.
Один малыш, даже если вы ему откроете шкафчики, он не станет туда лезть, а другой, хоть замотайте шкафчик пленкой, повесьте крючки и резинки – все равно найдет возможность открыть дверцу и добраться до содержимого. И если вы скажете «нельзя» он поймет, но не остановиться.
Это исследовательская активность – то, что важно понять и принять. Хорошая новость для уставших родителей заключается в том, что обычно активный ребенок, обойдя всю квартиру вдоль и поперек и исследовав ее от пола до потолка, теряет интерес, потому, что его притягивает что-то новенькое, а то, что исследовано и знакомо не так манит. К чему-то интерес повторяется. Некоторые дети бесконечно любят рассыпать крупу или выливать воду, или разбивать яйца, но обычно дети, получив определенный опыт и понимая, что из него следует, не стремятся его повторить, потому что у них очень сильный рефлекс на новизну, на незнакомое и ранее неизведанное.
Принимая познавательную активность ребенка, и позволяя ему исследовать мир, важно помнить об объяснении границ допустимого. И это одна из основных, достаточно энергоемкая для родителей задача – выставление границ. Если вы с ней справляетесь, ребенок к концу второго года понимает основную часть социальных запретов, знает, что бьется, что намокает, что ломается, от чего орет кошка или злиться мама. Иными словами, ребенок должен четко знать, что можно, а чего нельзя делать, какие могут быть физические последствия его поступка (сломалось, разбилось) и реакцию взрослых.
Но! Знать – это одно, а следовать этому – совсем другое. Ребенок, даже зная норму, в этом возрасте еще не может ее четко соблюдать. Тем не менее, по его поведению должно быть ясно, что она ему понятна, то есть если он делает что-то из того, что «нельзя», по глазам ребенка должно быть видно, что он понимает, что в этот момент нарушает установленную границу: ребенок провоцирующе смотрит в глаза взрослому и с виноватым видом продолжает делать то, что делает.
На следующем возрастном этапе – примерно к двум с половиной годам эта граница уже должна начать работать при условии, что ребенок в двум годам сумел ее освоить. Конечно, есть дети очень послушные, которые любят следовать правилам и этим очень радуют родителей. Но такие дети скорее всего не будут решать нестандартных задач в школе и в жизни, потому что им удобнее стандартные пути. Дети, которые склонны к эвристике, к нестандартным ходам в действиях, склонны к таким же нестандартным ходам в развитии вообще. Поэтому, как с активными есть свои проблемы и свои выгоды, так и с более спокойными – больше удобства, возникают проблемы другого рода. Обычно все дополняется.
Социальные навыки.
В этот период ровесники воспринимаются ребенком как интересные предметы, интересные явления, но между ними нет общения как такового, нет дружбы, взаимодействия «человек-человек»
Поэтому сверстники ребенку не так интересны в игре, они могут играть рядом, но редко играют вместе.
Типичная картина для возраста от года до двух и даже двух с половиной лет, когда два ребенка играют рядом, каждый говорит что-то, но это два монолога. У них еще нет речи, нет ролевой игры, разделения ролей. В этом возрасте ровесники нужны, для того, чтобы знать, как он выглядят, как себя ведут, как реагируют в ответ на те или иные действия, но социальный возраст для ребенка начнется позже.
Этот же возрастной период – абсолютно мамин, для ребенка полезно, чтобы большую часть времени бодрствования в этом возрасте рядом с ним была именно мама. Поясним почему.
Ребенок этого возраста – провокатор. Он провоцирует по разным статьям и редкий другой взрослый, кроме папы, может дать адекватную реакцию на поведение этого маленького провокатора и нарушителя границ. Реакция бабушки априори мягкая, достаточно вспомнить народную мудрость о том, что «родители, чтобы воспитывать, а бабушки и дедушки – баловать».
Реакция же наемных работников – нянь, гувернанток не может быть естественной, они всегда будут смягчены. Редкая няня будет вести себя в этих ситуациях естественно и, к сожалению, чаще всего только мама может выдать реакцию той степени жесткости, которая позволит ребенку понять, что можно, а чего нельзя, то есть поможет почувствовать границы.
Второй год жизни для родителей в этом плане очень утомителен. В первый год жизни, ребенок выдает определенные реакции (не может заснуть, болит животик, режутся зубки, просит грудь), но при этом не разделяет свою волю от вашей и, по сути, во всем с вами согласен
. На втором же году жизни, примерно с 14 месяцев, а при ускоренном развитии даже раньше, основное занятие ребенка – активная демонстрация своей воли.
Воля эта абсолютно незрелая, говоря простым языком – глупая, но при этом очень сильная (степень силы зависит от темперамента соответственно). И вся суть взаимодействия ребенка и взрослого – это столкновение двух воль. И средняя нормальная мама к вечеру от такого постоянного противостояния один на один бывает выжата как лимон.
Немного легче становится, когда ребенка начинают интересовать другие люди, кроме мамы. Если ему исполнилось три года или два с половиной, он социально активен и начинает ходить в детский сад, то часть времени он свою волю оттачивает во взаимодействии с другими. Если же социально активного ребенка не отдали в детский сад, то после трех лет эти «бодания» обостряются еще больше.
На консультации к детским психологам приходит достаточное количество родителей с такими детьми: ребенок старше трех лет всю силу своего характера сводит на противостояние маме по разным поводам.
Здесь тонкая грань – раньше окончания «маминого возраста» ребенка отдавать в детский сад не стоит, потому, что результат формирования воля будет гораздо хуже, так как что никакая реакция другого взрослого не будет на столько же естественной и здоровой, как реакция мамы. Но при том, что ребенку большую часть времени необходимо проводить с мамой, очень важно на втором году жизни ребенка организовать систематические отлучки мамы, два раза в неделю на полдня, минимум на 3-4 часа. Потому, что если мама будет постоянно находиться рядом с ребенком, то, во-первых, у нее совершенно точно «замылится глаз» и она не будет видеть и чувствовать ребенка, а во-вторых, средняя нормальная мама от постоянного нахождения один на один с ребенком доходит до «кондиции» совершенно и ее реакции становятся неадекватными. Это абсолютно естественно и ни в коем случае не означает, что она ужасная мать, просто это действительно очень тяжелая работа.
Часто папы, приходя с работы, задают вопрос «Что вы тут целый день делали?», который может вызывать у мам нервный смешок или бурную реакцию, в зависимости от ее темперамента. Лучшее, что можно сделать, если у папы возникает такой вопрос – наглядно продемонстрировать, то есть оставить папу один на один с ребенком и дать ему возможность пережить полный цикл взаимодействия с ним: раздеть, уложить, одеть, накормить, погулять, поиграть. «Что вы тут делали целый день» нельзя просто объяснить, понять это можно только испытав на себе и прочувствовав.
Это нормально, что до двух и даже двух с половиной лет каждый режимный момент с ребенком может вызывать затруднение. Хотя может и не вызывать, может быть вам повезло и у вас сейчас гладкий период в развитии или же ваш ребенок в целом очень спокойный и стабильный.
Подписаться на новости проекта “Онлайн школа Екатерины Бурмистровой”
Нам очень важно знать Ваше мнение. Пожалуйста, напишите что вы думаете об этом.
Top
Я хочу знать, что люди говорят об этом
Теги: ребенок малыш развитие
Источник
Через какие этапы физического и психологического развития проходит ребенок от 1 до 2 лет, как родители могут помочь ему активно познавать мир.
Что умеет делать годовалый малыш
Давайте посмотрим, что умеет кроха к своему первому дню рождения.
На втором году жизни малыш еще не так уверенно стоит на ногах, однако может вставать и садиться без помощи родителей, ходить самостоятельно или с поддержкой с одной стороны. Он может пережевывать твердую пищу и играть в более сложные игры с игрушками.
Также малыш умеет:
- Произносить несколько слов, кроме «мама» и «папа», или активно лепетать;
- Выражает неудовольствие при слове «нельзя», резком тоне голоса взрослого, неумении выполнить желаемое действие;
- Указывать части тела;
- По-разному вести себя с разными людьми (мама, папа, бабушка, незнакомцы);
- Находить нужные предметы в комнате, выполнять просьбы взрослых.
Ребенок имеет четко выраженные интересы, любимые и нелюбимые занятия, пищевые пристрастия; пытается участвовать в одевании (поднимает руку или ногу), умывании.
Психологи считают, что в 1 год ребенок переживает кризис, о котором мы рассказываем здесь.
В этом возрасте малыши заняты исследованием мира и при этом эмоциональны, их настроение часто меняется, и от родителей требуется повышенное внимание и терпеливость. Сейчас вам нужно помочь своему чаду перейти из периода младенчества в период раннего детства, организовать все условия для его гармоничного физического и психического развития.
Как правило, период от года до 2 лет делится на 4 отрезка: 1 год – 1 год 3 месяца, 1 год 3 месяца – 1 год 6 месяцев, 1 год 6 месяцев – 1 год 9 месяцев, 1 год 9 месяцев – 2 года. Давайте посмотрим, как продолжается развитие ребенка в это время.
Чему учится малыш от 1 года до 1 года 3 месяцев
Именно сейчас он приобретает важнейшие навыки в области ходьбы, речи и мышления.
Физические навыки
Надеемся, что вы изучили наш материал о ходьбе и позаботились о создании безопасного пространства для обучения малыша этому навыку.
- Процесс обучения ходьбе требует от малыша огромных усилий, он исследует рельеф, не избегая трудных мест, и часто падает. Но не стоит волноваться: именно так ребенок учится координации движений, чувству равновесия. Иногда малыш снова переходит на ползание.
- Ни в коем случае не лишайте ребенка движения: это может вызвать нервный срыв, раздражение или апатию и вялость.
- В этот период малыш удивляет нас потрясающим любопытством и страстным желанием узнать как можно больше о мире — именно сейчас надо позаботиться о том, чтобы он не трогал опасные вещи. Не нужно стараться убрать все предметы, которые ребенку захочется взять в руки, — пусть ваш юный исследователь накапливает сенсорный опыт, он ему необходим.
Конечно, совсем без болезненных ощущений ему не обойтись — но и это не вызывает в малыше страх, а, наоборот, дает толчок действовать еще упорнее.
Психоэмоциональное развитие
В этот период у ребенка продолжается развитие нервной системы, однако воля не развита, он импульсивен, еще не умеет регулировать проявления своих чувств: все вызывает острый интерес и смену эмоций. Он привязан к родителям, скучает по ним, узнает их на фотографиях, любит с ними играть. Незнакомых людей опасается.
Ваш малыш крушит, рвет и ломает все, к чему прикасается? На самом деле такое его поведение — повод радоваться: именно это и нужно ребенку для развития.
Вот чему он учится таким образом:
- Подражать взрослым — крохе хочется взять именно тот предмет, который находится в руках у родителей;
- Получать навыки обращения с новыми предметами и игрушками, от кубиков до вкладышей. Сейчас малышу понравятся игрушки, которые состоят из частей, удобных для разъединения и соединения. Мы подробно рассказываем о том, какие игрушки нужны ребенку в этот период, здесь (ссылка на медиацентр Игрушки);
- Анализировать, сравнивать и обобщать — что будет, если потянуть на себя лист бумаги из книги? А если бросить кубик на пол? Так формируется сенсомоторный интеллект.
Также сейчас активно развивается речь малыша — советуем познакомиться с материалом на эту тему. Пока понимает он гораздо больше, чем может сказать.
Он умеет держать в руках чашку и ложку, может самостоятельно пить и есть ложкой, но помощь взрослого еще необходима.
Чему учится малыш от 1 года 3 месяцев до 1 года 6 месяцев
Малыш активно развивает навыки ходьбы и речи.Физические навыки
- В 1 год 6 месяцев ребенок, как правило, может ходить самостоятельно без поддержки — пускай и не очень ровно, ему предстоит совершенствовать это умение на втором и третьем годах жизни.
- Многие дети могут преодолевать препятствия, подниматься и сходить вниз по детской горке, переносить с собой предметы, играть в мяч.
- Ребенок может сам брать чашку и ложку, более скоординированно пользоваться ими.
- Он замечает, если одежда стала мокрой или грязной, и сообщает о своем неудовольствии. Начинает осваивать навыки гигиены (дает понять, что хочет в туалет). При умывании пытается показать, что может делать это сам.
Как помочь малышу учиться речи, мы подробно рассказываем здесь.
Сейчас надо говорить с ребенком эмоционально, но медленно, чтобы он все понял, делать паузы, строить короткие фразы. Показывайте малышу предметы, если вы говорите о них, поощряйте его интерес.
Психоэмоциональное развитие
Ребенок прошел кризис одного года и стал более спокойным, однако изъявляет желание находиться рядом с близкими людьми, требует соблюдения режима, стремится к постоянству в быту. Ему интересно общаться с детьми, но делить с ними игрушки не хочется. Именно сейчас важно правильно построить отношения в семье, где есть старшие или младшие дети: ребенок склонен к ревности.
- Малыш по-новому играет, пытаясь узнать все функции и возможности игрушек, отображая действия взрослых. Именно поэтому ему надо показывать, как обращаться с игрушками и предметами, проводить с ним много времени в совместных играх.
- При этом ребенку интересно долго играть с одним и тем же предметом, если он выглядит иначе в процессе игры, залезать в ящики, сумки и коробки в поисках интересного. Это естественно в его возрасте и полезно для развития умственных способностей: в 1 год 6 месяцев формируется отдел коры головного мозга, связанный с интеллектом.
- В этот период малыш продолжает проявлять непослушание, которым он удивил родителей в годик. Он проверяет, что будет, если нарушить запрет. Задача родителей заранее предугадывать такие ситуации и постараться избегать их, если речь идет об опасном препятствии. Если же ваш кроха заинтересовался, например, лужей, можно направить его любопытство в конструктивное русло — чтобы он поиграл, но не промочил ног.
- Если малыш все же делает то, что нельзя, надо демонстрировать свое недовольство: так ребенок учится; но наказаний и нотаций следует избегать, а количество запретов не должно составлять больше трети — остальные ваши действия должны быть разрешающими. И еще: всем членам семьи необходимо следовать одним и тем же правилам, чтобы он быстрее их усваивал.
- Малыш продолжает учиться речи: к году он в среднем знает около 10 слов, но теперь то или иное слово может означать не только один предмет, но и похожие с теми же признаками. Это говорит о том, что он учится сравнивать и обобщать. Сейчас ему очень важно видеть окружающий мир и находить новые возможности для обучения.
- К 1 году 6 месяцам ребенок знает около 30 – 40 слов, а понимает в 10 раз больше. Он внимательно слушает родителей и смотрит на их мимику.
Чему учится малыш от 1 года 6 месяцев до 1 года 9 месяцев
В этом возрасте малыш совершает скачок в развитии. Он больше понимает, говорит и двигается.Физические навыки
- Ребенок в 1 год 9 месяцев готов забираться на высоту, самостоятельно быстро и медленно ходить; в целом это начало периода, когда он все хочет делать сам.
- Малыш умеет перешагивать через препятствия, подниматься на детскую горку и спускаться с нее, ходить по ограниченной поверхности или по доске.
- Он может катать мяч с мамой или папой — вообще ему нравятся активные игры со взрослыми. Ребенок с удовольствием занимается гимнастикой.
- Он ест самостоятельно и аккуратно, умеет пользоваться салфеткой.
- Малыш сам снимает и надевает шапку и обувь, просит переодеться, если одежда грязная или мокрая. Ему нравятся новые вещи, он с удовольствием одевается красиво.
- Если родители помогали ребенку развить способность говорить о том, что он хочет в туалет, то к этому возрасту малыш умеет это делать.
- Ребенок сам убирает на место свои игрушки по просьбе взрослого.
Психоэмоциональное развитие
В этот период малыш особенно интересуется предметами и игрушками, играет дольше и старается использовать их по назначению, причем ему нужно выбирать те игрушки и предметы, которые интересны для него.
- Сейчас ребенку важно понимать оценку взрослого, он ждет от мамы реакции на все, что происходит, чтобы понять связи между предметами и поступками.
- В этот период активно развивается тот участок головного мозга, который связан с познавательным и речевым развитием. Сейчас кроха не так пуглив, как в начале второго года, и готов исследовать неизвестные предметы. Уверенность ему внушает мама, которая должна быть рядом и обеспечивать безопасность.
- Что касается непослушания — ребенок также готов нарушать правила, но теперь он старается не делать этого открыто. Он просто не в состоянии управлять своим необузданным любопытством. Как вести себя родителям в такой ситуации? Важно понимать, что нельзя стараться «сломать» эту черту малыша, ведь именно так он развивается. Им необходимо занять ребенка чем-то интересным, но не разрушительным, направить его энергию в безопасное русло, но ни в коем случае не ограничивать его в активном движении и исследовании мира. Сейчас ребенка нельзя оставлять одного — с ним нужно очень много общаться и играть.
Речь в этом возрасте продолжает активно развиваться: все еще проявляет себя «автономная речь», когда малыш называет предметы подражательными детскими словами («собачка» — «ав-ав»; «машинка» — «би-би»). Родителям нужно много говорить с крохой, стараться понимать эти слова, реагировать на них, показывать, как произносить их правильно.
Чему учится малыш от 1 года 9 месяцев до 2 лет
В этом возрасте малыш не только учится думать — происходит скачок в социальном развитии, он начинает понимать, как правильно себя вести, и ему доставляет удовольствие такое поведение при условии поощрения со стороны взрослых.
Физические навыки
К 2 годам у ребенка активно развиваются лобные отделы коры головного мозга, которые связаны с умением анализировать информацию. Большинство детей в это время играет еще дольше, увлеченнее и с большим количеством игрушек.
- Сейчас малыш умеет лазать по лестницам, ходить по неровной поверхности, он пробует бегать, хорошо бросает мяч, умеет сам катать машинки, велосипед и другие предметы.
- Он с удовольствием занимается гимнастикой и играет со взрослыми в активные игры.
- Ребенок сам старается мыть и вытирать руки, аккуратно ест без нагрудника, умеет надевать шапку, носочки, обувь, хотя пока не может самостоятельно завязать шнурки или застегнуть пуговицы. Ему нравится новая одежда.
- Он умеет сам убирать игрушки на место, сообщает взрослым о том, что хочет в туалет.
Для малыша сейчас важна стабильность его мира, ему необходимо видеть, что все вещи находятся на своих местах. Поэтому он категорически не соглашается отдавать свои игрушки другим детям. И по этой же причине сейчас особенно важно соблюдать привычный режим сна, кормления и игр, иначе малыш может испытать стресс.
Психоэмоциональное развитие
За те 3 месяца, что прошли с момента, когда малышу был 1 год и 6 месяцев, его словарь увеличился в 10 раз — до 200 – 500 слов, он научился строить предложения из 2 – 3 слов. Родителям нужно продолжать обучать малыша речи — познакомьтесь с материалом на эту тему. Много говорите с ним, делая речь интонационно яркой, при игре изображайте голоса других персонажей, задавайте ребенку вопросы, чтобы поддержать его интерес. Рассказывайте малышу о смысле слов, явлений и отношений между ними.
- По мнению некоторых специалистов, сейчас можно начинать учить малыша буквам — предложить ему кубики с буквами и плакат-алфавит.
- Ребенок продолжает удивлять взрослых неожиданными поступками и экспериментами с предметами. Он делает так, потому что сопоставляет свои знания о мире и пробует применить их сам, на практике. Сейчас важно не ругать его, играть вместе с малышом и направлять его любопытство в нужное русло.
- В этот период малыш вовсю подражает взрослым: надевает очки, как бабушка, звонит по телефону, как папа. В этой игре он формирует собственный характер, примеряя на себя роли других людей. Ему нужно доброжелательное внимание и участие близких в играх.
- Теперь он проявляет терпеливость, послушание. Ему интересны другие дети, и он готов пообщаться с ними, может выбрать любимого ребенка, с которым ему хочется играть больше, чем с другими.
- Ребенок начинает понимать, что он мальчик или девочка, проявляет интерес к занятиям мужчин или женщин соответственно.
Все индивидуально
Изучая стандартные этапы развития малыша, помните, что не бывает двух одинаковых людей. У каждого ребенка освоение навыков происходит тогда и так, как может быть только у него. Не переживайте, если ваш малыш «молчун» или не интересуется пирамидкой: все дети разные!
Ваша задача — помочь ему в этом, обязательно обращаясь к специалистам за советами, чтобы обеспечить своему крохе все возможности для роста и развития.
Желаем вашему малышу радостного детства с вами!
Источник