Всестороннее развитие ребенка в контакте

… в созвучии с их особой природой! В гостях у Совёнка – территория мудрых родителей. Присоединяйтесь к нам! Спасибо за лайки и репосты!

• Информация

• Новости

Здесь вы можете получить ответы на самые популярные вопросы от родителей и ответы специалистов на них.

На сегодняшний день существует множество систем по раннему развитию детей. От каких параметров лучше отталкиваться родителям при выборе методики?

В наше время, действительно, существует огромное количество как методик раннего развития, так и центров, специализирующихся на раннем развитии детей. При выборе методики или центра родителям следует обратить внимание на реакцию ребенка, т.е. насколько он увлечен и заинтересован. Почти в каждом центре есть пробные занятия, благодаря которым родители могут выбрать лучшее для себя и для ребенка. Занимаясь по той или иной методике, нужно отметить то как методические упражнения и игры влияют на настроение и общее самочувствие малыша.

Существует ли оптимальный возраст для начала занятий?

Оптимального возраста для начала развивающих занятий не существует. Все зависит от темперамента и индивидуальных особенностей ребенка. Начинать следует с самого простого, что может почти каждая мамочка- читать сказки, рассказывать короткие стишки и потешки, петь песенки. А вот обучение чтению, знакомство с цифрами следует начинать в соответствующий период развития. Самое главное- это не умение читать или писать с раннего возраста, а эмоциональное общение и контакт с мамой. Чаще улыбайтесь и говорите ребенку как вы его любите, ведь когда счастливы вы, то счастлив и ваш малыш.

Могут ли мамы самостоятельно начать обучать ребенка, и на какие моменты при этом нужно обращать внимание? Есть ли какие – то правила или рекомендации для них?

Иногда, в силу некоторых обстоятельств, родители не могут водить ребенка в центры раннего развития. Тогда, конечно, мамочка может заниматься с ребенком самостоятельно. Много материала можно сделать своими руками, главное это фантазия и творчество родителей. Легче всего сделать материал на развитие мелкой и общей моторики. Правило одно- удовольствие ребенка. Если ребенку не нравится или он не хочет заниматься, то настаивать и тем более заставлять ребенка категорически нельзя. И если все таки родители решили развивать ребенка самостоятельно, то это не должно сводиться только к домашним занятиям, обязательным должны быть прогулки на свежем воздухе, игры на физическое развитие, а также непосредственный контакт и общение со сверстниками. Можно придумать много игр на улице, такие как игры с обручем, со скакалкой, с мячиком и другие.

Некоторые педиатры рекомендуют начинать занятия по раннему развитию дозировано. Как лучше приступать к занятиям чтобы не отбить у ребенка желание заниматься? Какими должны быть первые уроки?

Лучше всего, если мама будет относиться к этому не как к занятию, а как к игре. При этом родителям важно самим быть вовлеченным в процесс. Если родителям не нравится эта игра, но они хотят чтобы их ребенок во что бы то ни стало играл, то скорее всего ничего не выйдет. Если родитель не играет и не увлечен, то и ребенку это быстро надоест, ведь дети очень хорошо чувствуют эмоции родителей. Игры могут быть разнообразными, но первое время старайтесь не использовать много игр одновременно, достаточно одной- двух игр, ведь внимание маленьких детей часто рассеяно. Также они должны быть короткими по продолжительности, чтобы детки не уставали.

Некоторые педиатры не рекомендуют начинать занятия по чтению слишком рано, например, до трех лет, так как в последующем ребенок сталкивается с тем, что механически читает слова, но не вникает в их смысл, так ли это?

Существуют так называемые сензитивные (чувствительные) периоды развития ребенка. Сензитивный период — это такой период в жизни каждого ребенка, когда он учится чему-либо очень легко, овладевает навыками без особых усилий. Делает все с удовольствием и интересом. Сензитивные периоды длятся определенное, довольно короткое, время и проходят безвозвратно. Взрослым надо знать, что если детям приходится делать что-то под принуждением, то есть не во время сензитивных периодов, то обучение оказывается бесполезным, страдает психика и здоровье ребенка. Например, в возрасте примерно 4-4,5 лет у ребенка происходит живой интерес к символическим обозначениям звуков и букв. Это происходит спонтанно и развивается легко, в этот период обучение буквам и другим символам происходит без принуждения с удовольствием ребенка. Когда родители начинают обучать ребенка чтению с раннего детства, им прежде всего, следует задать вопрос себе: На сколько это важно и необходимо в данный момент ребенку? Может быть иногда важнее прокатиться на велосипеде или совершить пешую прогулку в горы всей семьей!?

Многие родители сталкиваются с такой проблемой: их ребенок умеет читать и писать еще с дошкольного возраста, благодаря системе раннего развития, и в школе ему становится скучно. Можно ли это предотвратить?

Начиная обучаться вовремя, не рано, а именно вовремя, в соответствующий период развития, у ребенка остается живой интерес, который даже в школе не растрачивается. В этом случае дети учатся с любопытством и интересом. К сожалению, реальность сейчас такова, что дети к школе должны не только уметь читать, но и писать, потому как собеседование в школах очень сложное. Поэтому важно найти «золотую середину». Конечно, ребенок должен к школе уметь читать, писать и считать, но обучать этому следует в соответствующий возрастной период, не опережая время и не начиная учить слишком рано.

С какими «подводными камнями» могут столкнуться родители, решившие заниматься по какой-либо методике раннего развития?

Нужно учитывать, что выбирая какую-либо методику раннего развития, не всегда наши ожидания могут быть оправданы. Бывает так, что в процессе обучения родители могут прийти к выводу, что данная конкретная методика не подходит их ребенку, малыш противится и сам процесс вызывает у него негативные эмоции. В данном случае, лучше отказаться от методики или отложить ее на время. Очень часто методики направлены на достижение одной узконаправленной цели. Например, рано научиться читать. Ребенку же в таком возрасте важнее всестороннее развитие. Поэтому используя различные обучающие методики, родителям следует не забывать про гармоничное развитие личности.

Обычно методики раннего развития уделяют большое значение умственным способностям ребенка, оставляя в стороне его духовное развитие. Как правильнее восполнить этот пробел?

Мечта всех заботливых родителей – подарить своему ребенку счастливое детство, показать мир полный радостных впечатлений и событий, помочь ему раскрыть и развить его способности, воспитать гармоничную и всесторонне развитую личность. Всестороннее развитие означает не только интеллектуальное, но также и физическое, эмоциональное, духовное, социальное развитие. Соблюдая нужный баланс, родители смогут этого добиться. Игры на развитие познавательных процессов (мышление, речь, внимание, память, воображение) чередуйте и играми на физическое развитие, в компании сверстников ребенка вы можете устраивать различны коллективные игры на взаимодействие детей друг с другом. Рассказывайте ребенку сказки. Сказки должны быть разнообразными и обязательно со счастливым концом. Чаще знакомьте детей с окружающим миром, можно заняться совместным разведением огорода, небольшой сад можно организовать даже на подоконнике в квартире. И обязательно хвалите ребенка за совместный труд или помощь по хозяйству. Отмечайте успехи ребенка и не заостряйте внимание на неудачах. И конечно, по чаще обнимайте и говорите как вы их любите!

Как известно, мозг малыша развивается очень интенсивно, и в первые два года, бурно развиваются центры, отвечающие за восприятие и воспроизведение устной речи. Некоторые родители сталкиваются с тем, что ребенок легко отыскивает нужные слова на карточках, повторяет слоги, но сам говорить не хочет…

До 2,5 лет у детей «нежелание» говорить входит в возрастную норму и волноваться по этому поводу не следует. После 2,5 лет это может быть признаком задержки речевого развития, в этом случае рекомендуется обратится за помощью в врачу невропатологу и следовать его рекомендациям. До этого возраста необходимо заниматься в домашних условиях. Это могут быть любые логопедические упражнения, игры, занятия на развитие мелкой моторики и конечно же, много устной речи со стороны родителей (чтение сказок, стишков, проговаривание всевозможных потешек.

Можно ли совмещать элементы раннего развития различных авторов, например, карточки Глена домана и кубики Зайцева? Или лучше заниматься по одной выбранной методике?