Внимание родителей к развитию ребенка

«Развитие внимания у детей дошкольного возраста.

Пять подсказок для развития внимания у детей»

Консультация для родителей

Типичная родительская жалоба на школьные трудности ребенка – это неудовлетворенность уровнем развития его внимания. Под вниманием понимают проявление избирательной направленности процессов сознания. Родителям важно знать особенности этого познавательного процесса у дошкольников. У детей пяти – семи лет преобладает непроизвольное внимание. Оно имеет пассивный характер, навязывается ребенку извне, то есть умело организовывается взрослыми.

В силу своих возрастных особенностей дошкольник не может управлять вниманием и часто оказывается во власти внешних впечатлений. Проявляется это в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чем-то одном, в частой смене деятельности. Частота и длительность отвлечения внимания дошкольников определяются, прежде всего, ресурсными возможностями детского организма, но в то же время зависят и от характера деятельности. Исследования показали, что более всего вызывает утомление ребенка словесная деятельность (заучивание стихов, устное объяснение и пр.). По данным физиологов, чаще всего дошкольники отвлекаются на эмоционально, а не информативно привлекательные объекты.

Отсюда становится очевидной первая подсказка для родителей :

– Занимаясь с ребенком, не прячьте свои эмоции в дальний угол, улыбайтесь, проявляйте удивление, интерес, восторг!

Вторая подсказка родителям, развивающим внимание своих малышей, заключается в следующем:

– Возьмите на себя руководство вниманием ребенка, вовлекайте его в разные виды деятельности, освещая их привлекательные стороны. Придумывайте, находите новые, оригинальные средства организации детского внимания. Помните, что наиболее привлекательно для ребенка то, что наглядно, эмоционально, неожиданно.

Универсальное средство организации внимания – это речь. Выполняя задание, старшие дошкольники часто проговаривают инструкцию вслух. Так, слово в виде инструкции или требования взрослого помогает ребенку управлять своим вниманием. Наиболее эффективной будет пошаговая инструкция. Она организует внимание малыша и будет способствовать планированию его деятельности. Таким образом, становится понятной третья подсказка:

– Давая задание малышу, помните, что ваша инструкция должна быть доброжелательной, конкретной, пошаговой, понятной, исчерпывающей.

В основе сохранения внимания ребенка лежит возможность сопротивления отвлекающим факторам. Отвлекать малыша могут внешние раздражители и внутренние, такие как собственные эмоциональные состояния или посторонние ассоциации. Ребенку нужно выработать механизм “борьбы с помехами”. Помощь родителей в этом случае может выражаться в виде речевых инструкций, направленных на завершение основной деятельности. Искусство обучающего родителя заключается, прежде всего, в оптимальном выборе задания, по трудности и размеру соответствующего возможностям малыша.

Идеальный вариант представляет собой задание, для выполнения которого требуются усилия, чуть превосходящие потенциал ребенка. Такая ситуация стимулирует дальнейшее развитие дошкольника. Слова родителей, тормозящие отвлечения детей на посторонние дела, не должны носить негативной эмоциональной окраски. Если торпедировать ребенка фразами: “Не отвлекайся!”, “Не смотри по сторонам!”, “Не трогай машинки!”, вряд ли малыш с удовольствием будет завершать задание. Более удачным вариантом могут быть высказывания: “Давай закончим строчку”, “Сейчас закрасим шапочку и поиграем”, “Посмотри, тебе осталось написать две буквы!”.

Еще до начала обучения в школе у ребенка постепенно формируется произвольное внимание, которое предполагает тщательное выполнение всякого задания, как интересного, так и неинтересного. Оно отличается активным характером, требует от ребенка волевых усилий. Произвольное внимание развивается по мере становления всех его отдельных свойств: объема, концентрации, распределения, переключаемости, устойчивости. Уровень развития произвольного внимания по совокупности всех своих характеристик (в том числе объем внимания, его устойчивость, наличие внутреннего плана действий) во многом определяет успешность обучения ребенка в школе.

Так, объем внимания влияет на овладение навыком счета, концентрация внимания необходима для овладения чтением, а для обучения письму нужно развитое распределение внимания. Устойчивость внимания дает возможность ребенку последовательно познавать предметы внешнего мира, не соскальзывая на посторонние связи, несущественные характеристики. Недостаточная устойчивость внимания затрудняет внутреннюю психическую деятельность ребенка. Наличие устойчивого внимания, направленного на внутреннюю психическую деятельность и сосредоточенного на собственных образах, мыслях и их связях, является необходимым условием формирования внутреннего плана действия. Способность к внутреннему плану действий дает возможность ребенку оперировать в уме образами, понятиями, схемами. В начальной школе на этой способности основано формирование навыка решения арифметических задач, написание творческих текстов, создание композиционно сложных рисунков и т. п.

Задание для взрослых

Проверьте, как развита у ребенка способность к внутреннему плану действий. Сначала покажите, как при повороте квадрата  по часовой стрелке на 90 градусов – для ребенка говорим: “при повороте один раз” – меняется рисунок внутри квадрата.

 Когда малыш разберется, что происходит, предложите ему аналогичные задания: как изменится рисунок при повороте квадрата два, три раза.

Даются варианты различных рисунков в квадратах. Попросите ребенка в уме совершить вращение каждого квадрата заранее заданное количество раз и нарисовать на бумаге конечный результат.

Способность к внутреннему плану действий можно потренировать с помощью букв. Задания могут быть такими:

– если поменять в слове “ПИЛА” букву “П” на букву “С”, какое слово получится?

– если в слове “СПОРТ” отбросить первую букву, какое слово получится?

Читайте также:  Реферат физическое развитие ребенка до 3 лет

– если в слове “КОШКА” поменять букву “К” на букву “М”, а букву “О” на букву “Ы”, какое слово получится?

У старших дошкольников степень устойчивости внимания значительно возрастает. Дети пяти – семи лет способны сосредоточивать внимание на одном и том же изображении до 20 секунд.

Для родителей важно знать, что уже в дошкольном детстве наблюдаются индивидуальные различия в степени устойчивости внимания у разных детей. Устойчивость внимания зависит от нескольких причин:

– типа нервной деятельности ребенка;

– общего состояния организма;

– эмоционального состояния малыша;

– наличия интереса к деятельности;

– условий, в которых занимается ребенок.

Нервные и болезненные дети чаще отвлекаются, чем спокойные и здоровые, причем разница в устойчивости их внимания может достигать полутора-двух раз. В тихой и спокойной обстановке ребенок будет отвлекаться меньше, чем в комнате, где работает телевизор или идет оживленный разговор. Сердитый или расстроенный малыш менее способен к внимательной работе. А потому четвертая подсказка для родителей:

– Если вы хотите, чтобы ребенок был внимателен при выполнении заданий, позаботьтесь о хорошем физическом самочувствии малыша и его настроении. Создайте в комнате, где он занимается, тишину, по возможности сократите количество отвлекающих факторов: громких звуков, эмоциональной речи, ярких картинок и игрушек, интересных журналов и книг, движущихся объектов.

Концентрация внимания предполагает такую сосредоточенность на своем деле, что все происходящее вокруг не замечается. Для того чтобы у ребенка формировалось это свойство внимания, он должен обладать достаточной степенью устойчивости внимания. Развитию концентрации внимания в дошкольном детстве будет способствовать наличие у ребенка хобби, увлечения, дела, которое ему особенно интересно. Сосредоточивая свое внимание на нем, малыш будет приобретать опыт все более высокой степени концентрации внимания.

Объем внимания определяется количеством информации, на которую ребенок может обратить внимание. Средний объем внимания старшего дошкольника – 4-6 единиц информации. Так, если ребенку пяти – семи лет медленно продиктовать 10 одно – или двусложных слов, то, скорее всего, он запомнит от 4 до 6 слов. Если поочередно показать 10 картинок, то он расскажет об изображении на 4-6 картинках. Можно предложить ребенку не рассказывать о картинках, а найти их в большом количестве других. Проделав предложенные упражнения с ребенком, родители узнают о развитии объема внимания своего малыша.

Задание для взрослых

Поиграйте с вашим малышом в игру “Три пункта”, которая стимулирует развитие у него объема внимания. Вы предлагаете ребенку занять удобную для него позу и замереть в ней, то есть не двигаться. При этом малыш должен выслушать и запомнить три пункта задания. Затем вы говорите: “Раз, два, три – беги!” – и ребенок быстро выполняет все пункты задания, причем именно в той последовательности, в какой они звучали. Задания могут быть самые разные, например:

1. Самое простое задание:

– Пункт первый. Хлопни в ладоши три раза;

– Пункт второй. Назови какую-нибудь мебель;

– Пункт третий. Встань рядом с предметом, сделанным из дерева.

Когда ребенок освоится с правилами игры, можно предложить ему усложненный вариант.

2. Усложненное задание:

– Пункт первый. Подпрыгни столько раз, сколько тебе лет;

– Пункт второй. Напиши в тетради название водоплавающей птицы;

– Пункт третий. Встань рядом с предметом, который начинается на букву “С”.

Задание можно усложнять, увеличивая количество пунктов до 4-5. В эту игру хорошо играть с двумя – пятью детьми. Пригласите в гости друзей вашего малыша. Ваши усилия не пройдут даром. Ребенок не только разовьет свое внимание, но и будет учиться общаться со сверстниками.

Переключаемостъ внимания понимается как его перевод с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной. Это свойство внимания существенно востребуется в обучении, помогает быстро ориентироваться в любой обстановке, в том числе и в ситуации школьного урока. Приемам осознанного переключения внимания ребенка можно специально обучать. Переключение облегчается, если родители расскажут малышу о том, что ему предстоит сделать, от чего следует отвлечься, когда нужно остановиться и начать новый вид деятельности. Очень полезными могут быть придуманные родителями вместе с детьми значки -“переключатели”, которые укажут ребенку, что надо сменить вид деятельности. Так, занимаясь дома и сделав небольшой перерыв для отдыха, малыш с трудом возвращается к работе. В подобной ситуации уместно воспользоваться картинкой с изображением светофора с зеленым цветом или звоном колокольчика. Также дошкольнику трудно осознать конец того или иного этапа работы, этот момент тоже можно обозначить каким-нибудь наглядным знаком.

Распределение внимания заключается в параллельном выполнении нескольких видов деятельности. Осуществляется за счет способности быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Родителям важно помнить, что распределение внимания зависит от физиологического и психологического состояния ребенка. При утомлении, выполнении трудных заданий оно обычно снижается. Особенно это заметно при обучении ребенка письму.

Процесс овладения навыком письма существенно зависит от распределения внимания ребенка. Малышу необходимо параллельно выполнять несколько видов деятельности: чтение текста, который надо списать, или прослушивание его, запоминание этого текста, проговаривание вслух или про себя нужных слов, вспоминание необходимых букв и их написания и, наконец, написание, совмещенное с постоянным стремлением вписаться в строку и соответствовать правилам каллиграфии.

Читайте также:  Центр детского развития и реабилитации улыбка ребенка

Задание для взрослых

Для развития внимания поиграйте с ребенком в игру по типу теста “корректурная проба”. Эта игра поможет развить многие свойства внимания: распределение, переключаемость, объем и устойчивость.

Для игры подойдет любой текст из газеты или старого журнала с крупным шрифтом. Первичное задание звучит так: “По сигналу зачеркни все буквы “о” одной чертой”. Хорошо, если и взрослый будет участвовать в игре и тоже займется вычеркиванием букв в своем тексте. Играя первый раз, взрослому необходимо приглядеться, правильно ли движется взглядом по тексту малыш. Правильное движение аналогично перемещению взгляда в процессе чтения: слева – направо, сверху – вниз. Если ребенок вычеркивает буквы хаотично или в любом другом порядке, ему нужно показать, как это делать, и по мере необходимости поправлять в течение игры.

Когда задание будет выполнено, ребенок и взрослый меняются текстами с тем, чтобы проверить работу друг друга. Помните, что развивающий эффект проверки выше простого выполнения задания, но такой вариант работы и более сложен для ребенка. Если малыш с легкостью выполняет и само задание, и проверку, взрослым можно немного схитрить, специально допуская ошибки. Для начала пусть это будет всего лишь одна ошибка. Важно, чтобы ребенок самостоятельно ее нашел. Если же этого не произошло, не стоит спешить с подсказкой. Пусть помощь взрослого будет постепенной. Направляющие фразы могут быть такими: “Посмотри-ка, по-моему, я где-то ошибся”. Если поиск опять неудачен, то: “Наверно, ошибка в этой строке”, далее: “Посмотри в начале строки”, “Посмотри в этом слове”. От фразы к фразе увеличивается доза родительской помощи, и, таким образом, ребенок проявляет максимально возможную для себя самостоятельность. Когда первый уровень сложности игры будет ребенком усвоен, можно постепенно усложнять задание по следующей схеме:

– попросите малыша искать две буквы и отмечать их по-разному, например: перечеркивать “о” и подчеркивать “а”;

– дайте задание отмечать три буквы;

– сделайте в своем тексте ошибки, пусть ребенок их обнаружит;

– поиграйте с учетом времени, проверьте, кто из вас быстрее выполнит работу.

Взрослые, подарите ребенку радость победы, пусть он попробует ее вкус, он будет знать, к чему стремиться.

Чем чревато прерывание деятельности

Развивая внимание детей, родителям важно помнить о последствиях такого психологического явления, как прерывание деятельности. Это явление можно наблюдать в трех ситуациях.

Во-первых, содержание и смысл деятельности могут резко измениться из-за того, что ребенок вынужден в неотложном порядке реагировать на мощные и, возможно, жизненно важные раздражители. Так, собирающий конструктор малыш резко бросает игрушку, услышав крик сестры из кухни.

Во-вторых, ребенок, осознанно управляя своим вниманием, прерывает одну деятельность ради выполнения другой, как, например, в ситуации, когда он прекращает рисование и включает телевизор, чтобы посмотреть мультики.

В-третьих, деятельность может быть прервана в силу того, что ее невозможно продолжить по каким-либо причинам. Так происходит, когда ребенок перестает читать перед сном книжку, если мама выключает свет.

Явление прерывания деятельности небезразлично для психики, так как истощает психические ресурсы ребенка. Истощающий эффект прерываний наиболее сильно сказывается в результате многократных прерываний, когда требуется вновь и вновь возвращаться к первоначальной деятельности. Подавляющее большинство детей в условиях многократного прерывания деятельности совсем не могут работать.

Пятая подсказка для родителей:

– Берегите внимание детей. Если ребенок занят, не следует его отвлекать, давая новые задания.

Источник

Светлана Рожкова
Консультация психолога «Внимание к ребенку»

Всем известно, что детям необходимо родительское внимание. Про это написано много статей и про это много говорят в различных передачах и телешоу.

Сегодня я хочу раскрыть такую психологическую тему, как КАЧЕСТВЕННОЕ ВНИМАНИЕ РОДИТЕЛЯ К РЕБЕНКУ.

Что важно понимать про качественное внимание

В моем понимании это время, когда родитель полностью погружается во взаимодействие с ребенком. Когда родитель общается с ребенком, не отвлекаясь на внешние факторы. Причем отвлекающими факторами могут быть не просто предметы: телефон, включенный Скайп, телевизор или дела, которыми можно заниматься параллельно с ребенком (приготовление еды, например). Отвлекающие факторы, это еще и наши внутренние процессы. Это когда мы о чем-то размышляем, думаем, планируем. Хоть внешне это и незаметно, но очень сказывается на том, как мы взаимодействуем с малышом.

Проводить время с ребенком качественно – это не просто быть рядом с малышом.

И тут важно не то, СКОЛЬКО времени вы проводите с ребенком, а важно, КАК вы проводите это время.

На самом деле, родитель может целыми днями находиться вместе с ребенком, но это не означает, что ребенок будет получать достаточно внимания. Потому что:

Читайте также:  Понятие сензитивных периодов в развитии психики ребенка

• Можно быть очень внимательным к ребенку, но совсем не учитывать его потребности

• Можно проводить с ним много времени, но не замечать, что ему нужно побыть одному

• Можно быть очень усердной, поправлять прическу, форму перед выходом, гладить носки, но не заметить, как это все превращает ребенка в потребителя

• Можно катать с ребенком машинку и «одним глазком» смотреть сериал по телевизору…

• Можно читать с ребенком книгу, думая об отчете, который необходимо сдать в ближайшие дни…

• Можно пойти гулять в парк и всю прогулку проговорить по телефону с подругой…

И еще важно понимать, что ежедневная родительская забота не входит в процесс качественного внимания. То есть, делать вместе уроки, кормить, убирать игрушки, вместе ходить на развивающие занятия и т. д. – все это не считается.

Нехватка качественного внимания для ребенка не проявляется открыто. Редко когда, ребенок скажет родителям: «Мне не хватает вашего внимания». Чаще всего нехватка внимания будет проявляться через поведение ребенка. Это могут быть, на первый взгляд, непонятные капризы, разные «не хочу/не буду», а в случае, если есть брат или сестра, то создание конфликтных ситуаций, а также любое другое проявление агрессии, надоедливости и требовательности.

Как давать внимание

Есть мнение разных психологов, что в день достаточно 20 минут на ребенка. То есть, если у вас двое детей, то 20 минут отдельно одному и 20 минут отдельно второму.

• Уберите подальше телефон и компьютер, полностью отвлекитесь от всех ваших текущих дел. Помните, качественное время лишь то, которое полностью потрачено на вашего ребенка.

• Сообщите ребенку, что у вас есть 15 – 30 минут свободного времени, и что вы хотите провести его с ним. Узнайте, что бы он хотел, что бы вы поделали вместе.

• Полностью включитесь в общение или игру, даже если вам покажется, что то, что предложил ваш ребенок абсурдно, расслабьтесь и делайте это.

• Избегайте обучения, нравоучения, разъяснений в этот момент. Вам просто нужно делать то, что интересно вашему ребенку, что он хочет делать в то время, которое вы посвятили ему.

• Поддерживайте зрительный контакт. Это даст понять ребенку, что то, что он говорит и делает важно и ценно для вас.

• Прислушивайтесь к своим чувствам. Через некоторое время ежедневной практики «качественного внимания», вы удивитесь, замечая, что вы сами получаете большое удовольствие от такого время препровождения. И что ваше желание во внимании и потребность быть значимым и нужным, тоже удовлетворяется.

Используйте метод качественного внимания в повседневных процессах

– По дороге в детский сад и обратно можно говорить с малышом на самые разные, особенно интересные лично ему, темы. Спрашивать про его переживания и чувства, обсуждать, чем он занимался, что делал. Даже 10-20 минут общения с ребенком, при котором он чувствует, что его дела, мысли, разговоры важны и интересны, способны сблизить родителя и малыша эмоционально.

– Можно читать так, что с помощью выразительной интонации и «изменения» голоса передать малышу чувства и эмоции героев рассказа, обсудить прочитанное, обыграть понравившиеся сюжеты, нарисовать героев произведения или другим образом творчески запомнить прочитанное произведение.

– Можно рисовать так, как хочется ребенку без оценки правильности его рисунка, и разговаривать при этом на разные темы или слушать музыку.

– Можно делать вместе уроку, поддерживая контакт глаз и учитывать чувства.

можно уборку превратить в игру.

– Можно за обедом поговорить о приятном.

– Перед сном можно выслушать ребенка, дать поддержку, эмоциональное тепло.

Качественное внимание — это тот фундамент, на котором строятся все отношения родителя с ребёнком.

Что дает качественное внимание

У каждого человека есть две базовых потребности: потребность быть любимым и потребность быть нужным. Дети также бессознательно ежедневно пытаются удовлетворить их через своих родителей. Если же они не получают необходимое им внимание, то они начинают чувствовать себя ненужными, нелюбимыми. Стремясь этого избежать, стараются привлечь родительское внимание любым способом. Чаще всего это будут капризы, слезы, истерики. Почему? Да потому, что на это поведение взрослый быстрее реагирует и выдает более яркие эмоции. Родитель обращает внимание на ребенка! Пусть это и не положительное внимание, но все же внимание, которого так хотел малыш.

Качественное внимание не только помогает родителям каждый день укреплять эмоциональную связь с ребёнком, но и даёт ребёнку много позитивного и адресного внимания. Таким образом, удовлетворяются его две базовых потребности. И конечно, это сразу отражается на поведении ребёнка – оно меняется в лучшую сторону.

Качественное внимание — это всего 20 минут в день потраченного вашего времени. Но они такие важные!

Проверьте, и вы увидите, как меняются ваши отношения с ребенком с каждым днем в лучшую сторону.

Источник