Влияние обучения на развитие личности ребенка

В младшем школьном возрасте закладываются главные основы становления личности. У ребенка формируется воля к знаниям, стремление к самопознанию, отношение к коллективу, закладываются основы будущего характера. Влияние обучения на развитие личности школьника оказывает общение со взрослыми, учителями, взаимоотношения с одноклассниками, атмосфера в доме и умение воспринимать новую информацию.

Морально-этическое отношение в жизни у ребенка формируется еще задолго до школьного возраста. Обычно навыки прививают родители. Ребенок учится следовать определенным нормам и правилам:

1. учится вести себя в обществе,
2. в школе,
3. на улице.
4. Начинает различать, как общаться с ровесниками, а как со взрослыми людьми.

Понятие морали у школьников младшего возраста становится богаче к третьему классу. Обычно, суждения основаны на собственном опыте, либо конкретных разъяснениях родителей и учителей. Дети уже с успехом могут анализировать поступки других людей, высказывать свое мнение и давать ценные советы. Именно поэтому очень важно в 7 лет отправить ребенка в школу. На данном жизненном этапе становления личности наблюдается резкий скачок: если ребенок ранее был беззаботным, капризным, безучастным, то теперь он с удовольствием посещает школу, делает уроки и находит себе новых друзей.

Ученики младших классов обычно бодры и жизнерадостны. Они достаточно общительны, отзывчивы, доверчивы и справедливы. Зачастую, у них могут проявляться такие черты, как капризность и упрямство. Как правило, это является следствием недостаточного семейного воспитания. Ребенок быстро привыкает, что дома ему всегда во всём потакают, гладят по головке и не принуждают ни к какой работе.

В школе же всё складывается наоборот: на ребенка возложена огромная ответственность по изучению уроков, познаванию нового материала и умению вести себя в коллективе. Такие строгие правила и нормы ребенок не всегда готов принимать. Иногда, такие дети отличаются лживостью, бурной фантазией, нежеланием рассказывать родителям о своих проступках, опасаясь быть наказанным.

Поскольку у детей младшего школьного возраста только начинается этап формирования личности, негативные моменты можно устранить. Психологи рекомендуют практиковать игры и приучать ребёнка к труду.

Процесс обучения дошкольников

Игра является основным видом деятельности ребенка дошкольного возраста. Она характеризуется наличием деятельности. Ей присущи цель, мотивы, средства реализации и результат. В процессе игры ребенок раскрывается как личность. Можно увидеть его волю, чувства, эмоции и интересы. В игре ребенок активно говорит и руководствуется своими знаниями.

Стоит обратить внимание на важный момент — как любит играть ребенок 1 или в коллективе, как он проявляет себя во время игр: любит быть лидером или подчиняется другим игрокам в ходе игры. Ребенок переживает различные эмоции и чувства, получает удовольствие и добивается определённых результатов, преодолевая трудности.

Малышу очень трудно перестроиться с игровой формы обучения на школьную программу. Придя в школу, сев за парту ему интересно абсолютно все. Он с удовольствием выполняет указания учителя, но психологически — он остается еще маленьким ребенком, который по-прежнему воспринимает все как игру.

Начальная школа для ребенка — это тоже своего рода игра: он самоутверждается, соревнуется с одноклассниками в ловкости, смекалке, постигает победы и узнаёт неудачи. Задача учителя научиться использовать игру в качестве средства для развлечения детей, но в тоже время игра может стать неотъемлемой частью познавательного процесса. Игровая деятельность развивает:

1. внимание;
2. память;
3. мышление;
4. воображение;
5. познавательные процессы.

Во время игры дети сосредоточены, лучше запоминают информацию.

Развивающие игры — важный процесс обучения для детей

Для развития школьников и формирования навыков, нужно применять следующие игры:

• Игра может быть сюжетно-ролевая, там, где ребенок учится жить жизнью взрослых, изображают уход за детьми, домашний труд, праздники.
• Подвижные очень важны для удовлетворения потребностей растущего ребенка. Они оказывают благоприятное влияние на общее самочувствие и настроение, создают положительный фон для физического развития ребенка.
• Дидактические игры направлены на развитие логики, мышления.
• Игра с предметом учит ребенка сравнивать, находить сходства или различия предметов. Такие игры решают основные задачи, направленные на сравнение в классификацию предметов.
• Настольные игры требуют большой усидчивости. В ходе игры развивается логика и умение из отдельных картинок составлять предмет.

Детей младшего школьного возраста важно приучать к трудовой деятельности. Трудиться – не значит выполнять физическую работу. Это может быть совместная поделка, или помощь маме в уборке. Главное, чтобы ребёнок выполнял работу с удовольствием. Во время работы у ребёнка формируются такие навыки, как:

1. усидчивость;
2. ответственность;
3. уверенность в себе;
4. достижение цели.

Доверьте малышу ответственное задание, которое он должен выполнять ежедневно, например, складывать обувь в прихожей или протирать пыль в своей комнате. Вырабатывая навык, вы научите ребёнка добиваться своих целей в жизни и не бояться трудностей.

Влияние обучения на развитие личности школьника происходит в младших классах, в средних и старших. Вырабатываются навыки, которые необходимы человеку на всех этапах жизни. В формировании личности ребёнка важную роль играют множественные факторы. В совокупности – они являются неотъемлемой частью воспитания. Ну и, конечно, не стоит забывать о том, что главное для малыша – семья и психоэмоциональная обстановка в доме. Там, где царит любовь и взаимопонимание, вырастают настоящие личности, которым не знакомы лживость, злость и зависть.

Во время учебы дети и подростки получают не только знания по тем или иным предметам, но и учатся взаимодействовать с коллективом, правильно себя вести в разных ситуациях, управлять своими эмоциями и чувствами. Влияние школы на развитие личности ребенка очень велико.

По мнению большинства психологов, особого внимания при оценке правильности формирования личности заслуживает влияние школы. Развитие ребенка происходит непрерывно. Период обучения захватывает такие моменты, как детство, подростковый возраст и взросление. В это время человек находится в обществе и, соответственно, получает новые навыки и знания. Именно со школой у многих ребят связаны яркие воспоминания о первой дружбе, любви, о взаимоотношениях с педагогами.

От того, насколько теплой и дружественной является атмосфера в коллективе, будет зависеть, насколько ребенок будет доброжелательным. Коммуникативный опыт, полученный в школьные годы, нередко определяет степень доверия к окружающему миру.

Задача грамотного педагога — развить в учениках определенные качества их характера, направить на истинный путь, указать на ошибки. При этом очень важно не сломать личность в каждом из них. Все дети разные и требуют индивидуального подхода.

Некоторые черты характера нельзя оценить строго положительно или отрицательно. Если ученик не соответствует каким-то ожиданиям педагога, — это не повод переделывать подрастающую личность «под себя». Учитель ни в коем случае не должен унижать детей. Это просто недопустимо, так как оказывает негативное влияние на формирование характера. Иногда слишком агрессивный настрой педагога, открытое выражение антипатии вселяет в ученика чувство вины, прививает множество комплексов, но нередко это провоцирует ответную агрессию, и в тоже время укрепляет характер.

Чтобы воспитать школьников правильно, педагогам стоит уделять достаточное количество времени беседам с ними, совместному времяпровождению. Классный руководитель может взять на себя организацию походов в театр, в кино. Во время таких выездов школьники получают возможность узнать друг друга лучше, коллектив становится более сплоченным.

Воспитывать личность в человеке лучше совместными усилиями. В данном случае родители и педагоги преследуют одну и ту же цель и должны действовать сообща. Родительские собрания, беседы, психологические консультации помогают учителю больше узнать о семьях учеников. Полученная информация позволяет применить индивидуальный подход к воспитанию каждого школьника.

За период обучения у всех детей периодически возникают скрытые или открытые конфликты со сверстниками, учителями. Это совершенно нормально. Но очень важное значение имеет то, как каждый ученик научиться выходить из таких ситуаций. Умение погасить намечающуюся ссору, уладить противоречия — навыки, которые обязан привить в каждом учащемся школьный психолог. В детском и подростковом возрасте далеко не все ребята чувствуют себя уверенными. Еще одна задача педагогов — дать возможность ученикам почувствовать себя защищенными, указать на их положительные качества и рассказать о том, над чем нужно работать, как исправить собственные недостатки.

Насмешки, неконструктивная критика — все это недопустимо в общении со школьниками. Иногда даже единственный неприятный разговор способен надолго сохраниться в памяти ребенка и вызвать у него немало негативных эмоций.

В вопросе психологического становления человека нельзя недооценивать влияние школы. Формирование личности ребенка будет происходить максимально правильно, если классный руководитель и другие педагоги уделят достаточное количество времени внеклассной работе, общению с родителями и организации тренингов.