Влияние на развитие ребенка количество детей в семье

В понимании личности человека важную роль играет его положение в семье. Основные психологические особенности закладываются примерно в 3-6 лет, а в этом возрасте ребенок полностью зависим от семьи. Хочу отметить, что описание психологических особенностей в данной статье не претендует на истинность в последней инстанции, возможно, у вас и ваших близких совсем другой опыт. Различные аспекты психики человека вообще сложно свести к какой-либо категоризации. Требуется с особой осторожностью подходить к разного рода классификациям, слишком сложна и необъятна человеческая природа. Тем не менее, мы можем обнаружить общие тенденции, связанные с положением человека в семейной системе.

Старший ребенок в семье. Безусловная любовь к первенцу, удовлетворение всех его минимальных потребностей, в первые годы жизни формируют у него определенную психологическую устойчивость и уверенность. Он выполняет несложные поручения взрослых, помогает матери по дому, именно с ним родители делятся своими планами на ближайшее будущее и интересуются его мнением (конечно речь не о том, чтобы советоваться о взятии кредита в банке, а о том, как провести досуг на выходных, что приготовить на ужин и т.д.) Главная особенность старшего – чувство ответственности, активно развивается с появлением младших братьев и сестер. Он как бы становится примером для подражания для младших, а чтобы показывать положительный пример, требуется развитие таких качеств как самоконтроль, усердие, самостоятельность. Зачастую родители поверяют ему присмотреть ненадолго за младшими, в некотором роде, делая его самого на короткий срок родителем. Все это дает ему привилегированное положение, где обязанностей и ответственности много, но есть своеобразные почет и уважение. Недаром в традициях и обычаях всех народов, передают именно старшему наследнику корону или аристократический титул.

Буквально вчера, в подтверждение моих слов, увидел следующую картину. Девочка 3-х лет играла на газоне, побежала в сторону дороги, к ней подбегает старшая сестра – ребенок лет семи и с серьезным видом говорит: “Лена, туда нельзя, видишь там машины, это опасно, мама волнуется, пойдем на площадку все вместе поиграем, побежали к маме”. Младшая сестра, заливаясь смехом, бежит обратно на площадку под чутким взором сестры (а то свернет куда-нибудь не туда). В те несколько секунд, ребенок семи лет играла роль заботливого родителя.

Уже во взрослой жизни, люди, которые были старшими детьми в семье могут занимать должности, требующие значительной ответственности и являются довольно надежными сотрудниками, т.е. становятся лидерами.

При негативном сценарии взросления, человек может наоборот бояться ответственности как огня. Дело в том, что в детстве, очень важно очертить круг обязанностей, которые будет выполнять маленький человек, несомненно, это важно. Но есть деталь, это должны быть посильные обязанности. У меня в работе была клиентка, которая в детстве была старшей в семье. В летние каникулы, когда ей было 9, родители под ее присмотром оставляли 3-х летнюю сестру, 5 дней в неделю, на весь день!!! (родителям приходилось много работать). А после того, как вечером возвращались домой, орали на нее, так как дома был крайний беспорядок. Думаю, не нужно объяснять, что клиентка вспоминала те годы своей жизни с содроганием и слезами. Это было непомерное бремя ответственности для 9-ти летнего ребенка, которое вложило свой вклад в будущий букет психических расстройств. Любые решения, требующие хоть какой-то ответственности и с непредсказуемым результатом вводили ее в ступор.

Другими вариантами проблем во взрослой жизни могут быть долженствования и гиперответственность, с вытекающими негативными последствиями во всех сферах жизни – “Я должен”, “Я обязан”, “Кто, если не я?”, “Без меня все рухнет”, “Я должен быть всегда прав”, “Я не должен подавать плохой пример” и т.д.

Второй ребенок в семье приходит в этот мир и встречает соперника 2-мя или 3-мя годами старше себя, своего рода первопроходца, который раньше него научился ходить, говорить и много-много чего еще. Ему остается быть только в качестве отстающего, учиться всему с неизбежным опозданием, что вызывает не угасающее, гнетущее чувство неполноценности и желание догнать впереди идущего. Но, как говорится, с’est la vie и когда у старшего неоспоримые преимущества в физическом, интеллектуальном, да и просто в жизненном опыте, догнать его не представляется возможным.

У второго ребенка наблюдается непомерное честолюбие и стремление с “боем” добиваться своего. Он склонен к бунтарству (на все имею свое мнение), что легко объясняется с точки зрения менее выгодного положения в семье.

Во взрослом возрасте они склонны к соперничеству, крайне болезненно воспринимают критику в свой адрес, обладают внушительными амбициями, которые во что бы то ни стало должны реализовать. Если человеку хватает сил, жизненных компетенций и удачи (имеется ввиду благоприятных внешних факторов, которые не всегда от нас зависят) для реализации амбиций, то он может сделать головокружительную карьеру. А вот при негативном сценарии, неудовлетворенные, зачастую необоснованно завышенные амбиции приводят к депрессии, алкоголизации и т.д. и т.п.

Хотел бы добавить, что взрослые люди, которые были вторыми детьми в семье, зачастую склонны к черно-белому мышлению, по принципу все или ничего: Или я добиваюсь всего чего хочу, или я ничтожество. Или я лучше всех, или я неудачник. Или я тварь дрожащая, или право имею и т.д. То есть в структуре мышления отсутствует промежуток между крайними полюсами, отсюда берутся эмоциональные качели и концепция “опосредованной любви”. Человек не может полюбить и принять себя таким, какой он есть. Он думает, что и другие его никогда не полюбят и не примут, пока он не добьется каких-то выдающихся, с его точки зрения, результатов.

Во все времена, особое место в семье принадлежало младшему ребенку в семье. Не зря в народных сказках младшей дочери достается принц, а младший сын, благодаря сверхъестественному везению, получает тридевятое царство со всеми вытекающими благами для себя и своей семьи.

Уже с малых лет, младшие дети пользуются заботой и любовью не только родителей, но и старших братьев и сестер. Отсюда у ребенка доброжелательное отношение к миру и ожидание, что его будут любить так же, как он любит всех. Повзрослев, младшие дети пользуются искренней любовью окружающих.

Опасность заключается в чрезмерной заботе со стороны окружающих (особенно родителей) и ребенок может сделать вывод, приучиться к мысли, что весь мир должен его любить, понимать и утешать до конца дней. В таком случае, его ожидания рано или поздно не оправдаются и он будет чувствовать себя незаслуженно отвергнутым. Обнаружив мир не таким добрым, прекрасным и идеальным, каким он его себе представлял, человек может сменить свое отношение к нему на цинизм, недоверие, занять оборонительную позицию и зорко высматривать опасности, которые несет мир. А то, что ищешь, всегда находишь.

Наконец, кратко поговорим о единственном ребенке, положение которого психологи всегда отмечали как сложное. Он является средоточием родительской любви и заботы. Родители буквально прикованы к своему ненаглядному чаду, чтобы с ним, не дай бог, ничего не случилось. На долю такого ребенка приходится гораздо больше внимания, чем на ребенка из многодетной семьи. В отличие от младшего, единственный ребенок частично лишен возможности приобрести навыки социальных контактов, умения уживаться с другими индивидуумами. Возрастает вероятность того, что ребенок вырастет избалованным, с требовательным и иждивенческим отношением к жизни, со стойким ожиданием того, что все, как и в детстве будут немедленно исполнять его прихоти и желания. Разочаровавшись, он почувствует себя обманутым и затаит обиду на окружающих. Такой сценарий развития может привести к расстройствам невротического спектра или к расстройствам личности – нарциссической, антисоциальной, демонстративной и т.д.

Однако, перспективы развития единственного ребенка в семье не столь мрачны. Благодаря сконцентрированным воспитательным усилиям обоих родителей, удовлетворению его потребностей, у него появляются большие возможности, которые будут стимулировать его дальнейшее саморазвитие.

В развитии любой личности, что в равной степени относится и к единственному ребенку в семье, возможны как негативные, так и положительные тенденции.