Включают одно или несколько направлений развития ребенка называются

Основная образовательная программа дошкольного образования – это нормативно-управленческий документ дошкольной образовательной организации, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации воспитательно-образовательного процесса. Программа разрабатывается, утверждается и реализуется образовательной организацией в соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования.

Программа должна обеспечивать построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребенка – физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое.

Среди факторов, влияющих на эффективность и качество образования детей в ДОУ, важная роль принадлежит образовательной программе. Современная дифференциация дошкольного образования, многообразие видов ДОУ предполагают значительную вариативность в использовании программ и педагогических технологий. В соответствии с п.5 ст.14 закона РФ «Об образовании», каждому образовательному учреждению предоставлено право самостоятельно разрабатывать или из комплекса вариативных выбирать те программы, которые наиболее полно учитывают конкретные условия работы ДОУ. В условиях новой образовательной политики вариативности образования, разработан ряд отечественных программ и педагогических технологий нового поколения. Все программы предусматривают разные подходы к организации педагогического процесса в детском саду.

Все программы дошкольных учреждений можно разделить на комплексные и парциальные.

Комплексные (или общеразвивающие)- включают все основные направления развития ребёнка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое; содействуют формированию различных способностей (умственных, коммуникативных, двигательных, творческих), становлению специфических видов детской деятельности (предметная, игровая, театрализованная, изобразительная, музыкальная деятельность, конструирование и др.).

Парциальные (специализированные, локальные)- включают одно или несколько направлений развития ребёнка. Целостность образовательного процесса может достигаться не только путём использования одной основной (комплексной) программы, но и методом квалифицированного подбора парциальных программ.

Комплексные программы дошкольного образования

– Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. Васильевой

– Программа «Радуга»

– Программа «Из детства в отрочество»

– Программа «Детство»

– Программа «Истоки»

– Программа «Развитие»

– Программа «Кроха»

Парциальные программы дошкольного образования

– Программа здоровьесберегающего направления «Основы безопасности детей дошкольного возраста»

– Программы экологического воспитания

– Программы художественно-эстетического цикла

– Программы социально-нравственного развития дошкольников

– Программы физического развития и здоровья дошкольников и др.

– О современных программах для дошкольных образовательных учреждений

Программы, разработанные авторскими коллективами в нашей стране или заимствованные из зарубежной педагогики, имеют несомненные достоинства, оригинальность подходов к построению педагогической работы и разнообразие взглядов на ребенка и его развитие. Вместе с тем каждая программа может содержать такие особенности, которые не всегда бесспорно могут быть приняты каждым педагогом. Необходима большая внутренняя оценка того, близка ли теоретическая концепция той или иной программы мировоззрению педагога. Формальное перенесение любой самой замечательной программы в существующую педагогическую ситуацию не сможет привести к положительному эффекту. Поэтому знание разнообразных подходов в организации педагогического процесса весьма полезно и перспективно для будущих педагогов.

Многие программы были разработаны серьезными учеными или большими научными коллективами, которые в течение многих лет апробировали экспериментальные программы на практике. Коллективами дошкольных учреждений в содружестве с квалифицированными методистами тоже создавались авторские программы.

С целью защиты ребенка от некомпетентного педагогического воздействия в условиях вариативности образования Минобразованием России в 1995 г. было подготовлено методическое письмо «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации», где указывалось, что комплексные и парциальные программы должны строиться на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми и должны обеспечивать:

– охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие;

– эмоциональное благополучие каждого ребенка;

– интеллектуальное развитие ребенка;

– создание условий для развития личности ребенка, его творческих способностей;

– приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

– взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

В рекомендациях говорится, что программы должны предусматривать организацию детской жизни на занятиях, в нерегламентированных видах деятельности и в свободное время, предусмотренное для ребенка в детском саду в течение дня. При этом должно быть заложено оптимальное сочетание индивидуальной и совместной деятельности детей в разных ее видах (игре, конструировании, изобразительной, музыкальной, театрализованной и других видах деятельности).

В настоящее время опубликованы и распространены через разнообразные педагогические семинары всевозможные программы и руководства по воспитанию и обучению детей в дошкольном учреждении. Ряд программ – результат многолетней работы научных и научно-педагогических коллективов. Все эти программы показывают разные подходы к организации педагогического процесса в детском саду. Именно педагогическому коллективу предстоит выбрать ту программу, по которой данное дошкольное учреждение будет работать.

Источник

Анастасия Косинова
Обзор образовательных программ дошкольного образования

3 слайд – О вариативности в дошкольном образовании. Целостность педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении обеспечивается реализацией той или иной программы

В условиях вариативности образования закрепленной в «законе об образовании» для дошкольных учреждений разработан целый ряд отечественных программ нового поколения.

4 слайд – Особенности программ.

1. Системность. Развитие ребенка – процесс, в котором взаимосвязаны, взаимозависимы и взаимообусловлены все компоненты, поэтому необходима работа по развитию речи и моторики, зрительного восприятия и зрительно-моторной координации, организации деятельности, запаса сведений, знаний и т. п.

2. Комплексность (взаимодополняемость). Развитие ребенка – комплексный процесс, в котором развитие одной познавательной функции определяет и дополняет развитие других функций.

Читайте также:  Проблемы развития ребенка младшего школьного возраста

3. Соответствие возрастным и функциональным способностям. Индивидуальная программа может быть разработана с учетом особенностей развития каждого ребенка.

5 СЛАЙД – Все программы дошкольных учреждений можно разделить на комплексные и парциальные.

6 слайд – Комплексные – Комплексные (или общеразвивающие)– включают все основные направления развития ребёнка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое; содействуют формированию различных способностей (умственных, коммуникативных, двигательных, творческих, становлению специфических видов детской деятельности (предметная, игровая, театрализованная, изобразительная, музыкальная деятельность, конструирование и др.).

7 СЛАЙД – Парциальные (специализированные) – включают одно или несколько направлений развития ребенка.

Целостность образовательного процесса может достигаться не только путём использования одной основной (комплексной) программы, но и методом квалифицированного подбора парциальных программ

8 СЛАЙД – комплексные программы.

9 СЛАЙД – Программа воспитания и обучения в детском саду (Под ред. М. А. Васильевой)

Программа «Радуга»

Программа «Из детства – в отрочество»

Программа «Детство»

Программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» «Детский сад 2100»

Программа «Развитие»

Программа «Одаренный ребенок»

Программа «Истоки»

Программа «Преемственность» под редакцией Н. А. Федосовой.

Программа «Детский сад – дом радости» под. ред. Н. М. Крыловой и др.

10 СЛАЙД – Программа воспитания и обучения в детском саду (Под ред. М. А. Васильевой)

Созданная на основе Типовой программы воспитания и обучения в детском саду, она является адаптированным вариантом для российских детских садов.

Цель: охрана жизни и укрепление здоровья детей, их всестороннее воспитание, обучение и подготовка к школе.

Программа предусматривает физическое, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание и развитие дошкольников в соответствии с из возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями.

Программа воспитания и обучения составлена по возрастным группам (ранний возраст, младший школьный, средний возраст и старший дошкольный возраст).

11 СЛАЙД – Программа От рождения до школы Предусматривает разнообразные виды детской деятельности,

строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника

12 СЛАЙД – учебно- методический комплект программы.

13 СЛАЙД – Программа «Истоки»

Авторы: Л. А. Парамонова, Т. И. Алиева, А. Н. Давидчук и др.

Название программы отражает непреходящее значение дошкольного детства как уникального возраста, в котором закладываются основы всего будущего развития человека.

В программе «Истоки» ребенок является центральной фигурой воспитательного процесса.

14 СЛАЙД – Педагогическая работа, предусмотренная программой,направлена на:

• Целеполагание, целенаправленность детской деятельности (в младшем дошкольном возрасте)

• Выходы за пределы действительности и интерес к знаковой системе (в среднем дошкольном возрасте)

• Произвольность психических процессов (в старшем дошкольном возрасте).

15 СЛАЙД – умк программы.

16 СЛАЙД – Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Успех»

Авторы: Н. О. Березина, И. А. Бурлакова,

Е. Н. Герасимова. Процесс разработки программы на всех этапах сопровождался гигиенической, физиологической и психологической экспертизой.

17 слайд. – В программе предусмотрены:

1. Исключение из образовательного процесса учебной деятельности (для детей 3-6 лет) Образовательная работа осуществляется не на традиционных учебных занятиях, которые часто не слишком интересны ребенку дошкольного возраста, а в ходе организации детских видов деятельности. Значимость и интерес к данным видам деятельности обеспечиваются построением образовательного процесса на основе календаря праздников.

2. Учтена гендерная специфика образования дошкольников. В программе «Успех» впервые учитываются особенности гендерного воспитания, основной целью которого является овладение способами общения и взаимодействия со сверстниками противоположного пола, а также формирование собственной гендерной идентичности (осознание себя в качестве представителя определенного пола).

18 слайд – умк

19 слайд – Программа «Радуга» под ред. Т. Н. Дороновой. Программа обеспечивает всестороннее развитие ребенка, ее важнейшими компонентами являются игра и физическое развитие, формирование привычки к здоровому образу жизни, обеспечение психического комфорта для каждого ребенка.

20 слайд- Содержание программы соответствует,как в настоящей радуге семи различным видам детской деятельности:

красный цвет – физическая культура: на занятиях формируются привычки к охране своего здоровья, к чистоплотности, аккуратности, порядку, культурно – гигиенические навыки и элементы самоконтроля во время движений, вырабатываются навыки правильного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью, и предупреждения их;

оранжевый цвет – игра: игра считается ведущей деятельностью работы, она позволяет обеспечить психологический комфорт, создать атмосферу эмоционального тепла. защищенности, снять излишнюю заорганизованность и невротизацию детей. Она позволяет возникнуть чувству симпатии и интереса к партнеру по игре;

желтый цвет – изобразительнаядеятельность и ручной труд: – обучение изобразительной деятельности и художественному труду происходит через знакомство детей с образцами народного и декоративно-прикладного искусства (произведения Хохломы, Гжели, дымковская игрушка и др.). Детей учат рисовать карандашами и красками, лепке на основе знакомства с народной пластикой;

Читайте также:  Социальное благополучие и развитие ребенка

зеленый цвет – конструирование: дает возможность развить воображение, фантазию и умственно воспитать малыша; дети учатся строить из строительных материалов, развивают конструктивные предпосылки, приобщаются к процессу творчества в конструировании;

голубой цвет – занятия музыкальным и пластическим искусством: позволяют развивать эстетические переживания, формируют интерес к музыке, развивать музыкально – сенсорные способности ребенка, способность двигаться в такт, пространственную координацию;

синий цвет – занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим: обучение родному и иностранному языкам происходят через ознакомление с произведениями народного творчества, художественной литературой;

фиолетовый цвет – математика: обучение математике происходит в атмосфере доброжелательности, поддержки ребенка, даже если он совершил ошибку, поощряется стремление высказать свое мнение; дети не только познают математику,но осваивают навыки учебной деятельности: определяют задачу, направление поисков, оценивают результаты.

Программа является современной интегративной программой, реализующей деятельностный подход к развитию ребенка и культурологический подход к отбору содержания образования.

21 слайд – умк

22 слайд – Программа «Из детства – в отрочество».Автор: Доронова Т. Н.

Цели и задачи

Цель программы состоит в том, чтобы в семье и воспитательно-образовательном учреждении создать благоприятные условия для образования, направленного на развитие личности ребенка, его дарований и способностей как способов самостоятельного решения творческих и других задач, развитие любознательности как основы познавательной активности будущего школьника.

В основе лежит важнейший стратегический принцип современной системы образования- его непрерывность, которая на этапах дошкольного и школьного детства обеспечивается тесной координацией трех социальных институтов образования-семьи, детского сада и школы.

23 слайд – В программе определены задачи, которые надо решать в условиях семьи и дошкольного образовательного учреждения по двум взаимосвязанным направлениям — «Здоровье» и «Развитие».

Первое направление программы — «Здоровье» — обеспечивает охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их развитие и эмоциональное благополучие. Родителям предоставляется возможность вместе с педагогами и медицинскими работниками детского сада вначале изучить и оценить здоровье каждого ребенка, а затем выбрать индивидуальную тактику для его формирования.

Второе направление программы — «Развитие» — нацелено на развитие личности ребенка (компетентности, инициативности, самостоятельности, любознательности, способности к творческому самовыражению) и приобщение детей к общечеловеческим ценностям.

24 слайд – умк

• 25 слайд – Программа «Детство» Программа разработана коллективом преподавателей кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А. Герцена

Цель программы: обеспечение целостного развития личности ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционально-нравственного, волевого, социально-личностного.

Введение, ребенка в окружающий мир осуществляется путем его взаимодействия с различными сферами бытия (миром людей, природы и др.) и культуры (изобразительным искусством, музыкой, детской литературой и родным языком, математикой и др.). В программе Пред-ставлены произведения устного народного творчества, народные игры, музыка и танцы, декоративно-прикладное искусство России. Педагогу предоставляется право самостоятельно определять сетку занятий, содержание, способ организации и место в режиме дня. В программе

выделен новый важный раздел: «Отношение ребенка к самому себе» (самопознание).

26 слайд – Все содержание программыусловно объединяется вокруг четырех основных блоков: «Познание», «Гуманное отношение», «Созидание», «Здоровый образ жизни».

Например, блок «Гуманное отношение»-ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру; назначение блока «Познание» — помочь дошкольникам освоить разнообразные доступные способы познания окружающего мира (сравнение, элементарный анализ, обобщение и др.).

27 слайд – умк

28 слайд – Программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» «Детский сад 2100»

• Данная программа рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет

• Является одним из структурных компонентов образовательной системы «Школа 2100»

Цель программы: подготовка в процессе дошкольного и школьного развивающего обучения грамотной личности как показателя качественного обучения, обеспечение готовности школьника к дальнейшему развитию.

29 слайд – Основные линии развития дошкольников, на которых базируется программа «Детский сад 2100»

1. Развитие произвольной деятельности

2. Овладение познавательной деятельностью, ее эталонами и средствами

3. Переключение с эгоцентризма на способность видеть происходящее с точки зрения другого человека

4. Мотивационная подготовленность

Этими линиями развития определяется дидактика и содержание дошкольного обучения. Программа «Детский сад 2100» разрабатывалась с учетом накопленного положительного опыта современного дошкольного образования, а также с учетом новейших подходов и научных открытий в данной области. На универсальность данная система не претендует, однако ее авторы убеждены, что она помогает преодолевать негативную тенденцию примитивного представления о дошкольном образовании, а также обеспечивает непрерывное развитие ребенка в условиях единой системы на всех образовательных этапах.

30 слайд – умк.

31 слайд – Программа «Развитие»Авторы: Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Н. С. Варенцова и др.

Цель: развитие умственных и художественных способностей детей 3—7 лет.

Программа акцентирована на развивающее обучение с опорой на психологическую теорию Л. А. Венгера о развитии способностей детей.

В основе программы, как указывают авторы, лежат два теоретических положения. Первое – это теория А. В. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития. Второе — концепция Л. А. Венгера о развитии способностей.

Читайте также:  Обучение творческому рассказыванию для развития личности и речи ребенка

32 слайд – В основу программы «Развитие» положены положения

О самоценности дошкольного периода развития (ребенок не «опекаемый», а «созидатель»)

О развитии способностей, которые понимаются как универсальные действия ориентированные в окружающем с помощью специфических для дошкольников задач.

33 слайд – умк

34 слайд – Программа «Одаренный ребенок»Авторы: Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаева и др. Под редакцией О. М. Дьяченко. Программа предназначена для работы с одаренными детьми 6— 7 лет (в течение двух лет) как уровневый вариант программы «Развитие».

Основное отличие предлагаемой программы от использовавшихся ранее программ обучения в детском саду состоит в переносе основного внимания с содержания обучения на его средства. В программе широко используются наглядные модели, в которых выделены и представлены в обобщенном и схематизированном виде основные отношения их компонентов.

35 слайд – Основное место занимают занятия, направленные на овладение детьми различными формами наглядного моделирования и символизации. Программа состоит из 10 разделов, включающих задания на развитие умственных способностей.

• Ознакомление с пространственными отношениями.

• Развитие элементов логического мышления.

• Развитие речи и ознакомление с художественной литературой.

• Развитие элементарных математических представлений.

• Подготовка к обучению грамоте.

• Конструирование.

• Подготовка к сюжетно-ролевой игре.

• Ознакомление с природой.

• Ознакомление с элементарными физическими явлениями.

Изобразительное искусство.

В каждом разделе программы даются основные задачи занятий, указываются те формы образовательной работы, которые не требуют специальных средств обучения и могут быть спланированы самим воспитателем.

36 слайд – программа «Преемственность» Дошкольный компонент данной программы содержит вариативные подходы к организации работы по подготовке детей к школе, включая пропедевтические курсы на базе ДОУ с кратковременным пребыванием детей, учреждения «Начальная школа-детский сад», ОУ, а также в условиях семьи.

37 слайд- Основные положения программы

1. Подготовка к школе носит развивающий характер;

2. Не допускает дублирования программ первого класса;

3. Помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, со взрослыми);

4. Ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных способностей (зону ближайшего развития);

5. Организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности;

6. Готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности.

38 слайд – умк

39 слайд – программа «Кроха» Предлагаемая программа «Кроха» – адаптационная программа к условиям детского сада для детей 1,5-3 лет, учитывающая психологические, физиологические и социальные особенности детей этого возраста, и представляющая собой модель взаимодействия детского сада и семьи в этот непростой для ребенка период.

Ведущей, наиболее привлекательной деятельностью в раннем дошкольном возрасте является игра, поэтому предлагаемая программа строится на основе игровых упражнений, направленных, в первую очередь, на обеспечение психологически комфортного пребывания ребенка в дошкольном учреждении.

Цель программы:

Создать благоприятные условия социальной адаптации ребенка в условиях дошкольного учреждения, способствующие повышению его адаптационных возможностей, необходимых для дальнейшего развития.

40 слайд – Программа «Кроха»содержит такие разделы:

«Мы ждем тебя, малыш!» (предродовая педагогика)

«Гуленька» (развитие и воспитание детей первого года жизни)

«Как я буду расти и развиваться» (характеристика особенностей психического развития ребенка от рождения до 3-х лет)

«Я сам» (развитие и воспитание детей второго и третьего года жизни)

41 слайд – умк

42 слайд – специализированные программы.

43 слайд – Программыэкологического воспитания:

«Программа “Юный эколог«(Автор: С. Н. Николаева)

«Наш дом – природа» (Рыжова Н. А.)

Программа “Паутинка” (Автор: Ж. Л. Васякина-Новикова

44 слайд – Программыхудожественно-эстетического цикла:

1. Программа “Природа и художник” (Автор Т. А. Копцева)

2. Программа “Интеграция” (Автор Т. Г. Казакова)

3. Программа “Семицветик” (Авторы: В. И. Ашиков, С. Г. Ашикова)

4. Программа “Конструирование и ручной труд в детском саду” (Автор Л. В. Куцакова)

5. Программа “Умка” — ТРИЗ (Авторы: Л. М. Курбатова и др.)

6. Программа “Гармония” (Авторы: К. В. Тарасова, ТВ. Нестеренко, Т. Г. Рубан)

7. Программа “Малыш” (Автор В. А. Петрова)

8. Программа “Музыкальные шедевры” (Автор О. П. Радынова)

45 слайд- Программы социально-нравственного развития дошкольников

Программа “Я, ты, мы” (Авторы: О. М. Князева, Р. Б. Стеркина)

Программа “Я — человек” (Автор С. А. Козлова)

Программа “Приобщение детей к истокам русской народной культуры” (Авторы: О. Л. Князева, М. Д. Маханева)

Программа “Развитие у детей представлений об истории и культуре” (Авторы: Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова)

Программа “Наследие” (Авторы: М. М. Новицкая, Е. В. Соловьева)

46 слайд – Программы физического развития и здоровья дошкольников

Программа “Играйте на здоровье” и технология её применения в ДОУ (Авторы: Волошина Л. Н, Курилова Т. В)

Программа “Искорка” (Автор Л. Е. Симошина)

Программа “Здравствуй!” (Автор М. Л. Лазарев)

Технология “Старт” (Автор Л. В. Яковлева)

Программа “Здоровье” (Автор В. Г. Алямовская)

Программа Дошкольник и. экономика” (Автор А. Д. Шатова)

Источник