Видео интеллектуальное развитие ребенка от 2 до 3 лет
Интеллектуальное Развитие Ребенка От 2 До 3 Лет
Сегодняшние ребятишки в своем развитии значительно обогнали своих сверстников, малышей прошлого века. Бесспорно и другое: иными стали сами родители. Последние исследования психологов показывают: мы недооценивали возможности ребят, многое доступно их пониманию гораздо раньше и в большем объеме, чем считалось по традиции.
Двухлетний малыш и смысл речи взрослых понимает, да и сам начинает бойко говорить. Быстро нарастает словарный запас. Если к концу 2-го года жизни при нормальном развитии ребенок знает 200—300 слов, то к трем годам этот запас увеличивается до 1200—1300 слов. Ему все интересно, все нужно знать, он впитывает в себя и повторяет за взрослыми все новые и новые слова. Но поражающая взрослых память малыша, оказывается, имеет большой минус. Она пассивна.
Ребенок-дошкольник 2 — 3 лет и старше не столько запоминает, сколько ему запоминается. В. Крылов правильно подметил, что детишки этого возраста с жадностью ловят и запоминают все новое, что слышат в разговорах взрослых. А вот утверждение, что даже сказанное мимоходом навсегда остается в памяти ребенка, справедливо далеко не на все случаи жизни.
Условные связи у малышей, как показали исследования физиологов и психологов, действительно образуются чрезвычайно быстро, но так же быстро и угасают без дальнейшего подкрепления. Активная память, связанная с волевым усилием, малышу не свойственна. Услышал, к примеру, ребенок новое слово, запомнил, стал произносить. Вроде все хорошо. А вдруг оказывается, что слово-то у него не настоящее: нет под ним никакого реального содержания. Оно просто звук, что-то вроде эха. Услышал — повторил.
В жизни малыша все изменчиво и неустойчиво. Отрывочны ощущения; восприятия, отличающиеся крайней недифференцированностью, окрашены у ребенка в эмоциональный, субъективный тон, так как прошлый опыт, который имеет решающее влияние на характер любого восприятия, у ребенка — по сравнению с жизненным опытом взрослого — ограничен и скуден. Вот почему в практике так часто приходится сталкиваться с резким расхождением между тем, что говорит малыш и как поступает.
Пример:
Андрюшка (2 года 11 месяцев) грызет морковку. Мама шутливо замечает ему:
— Ты вот один ешь. А ведь у нас еще кто-то морковку любит, — и бросает взгляд на сынишкины игрушки.
— Зайка, — радуется Андрей и бежит его кормить. По дороге он усердно угощает морковкой и игрушечную кошку.
— Разве киска ест морковку? — удивляется мама,
— Киска пьет молоко и любит колбаску. Не ест морковку, — уверенно заявляет сын.
— Так зачем же ты кормишь кошку морковкой? — недоумевает мама.
Андрюшка вздыхает и виновато говорит:
— Вкусно!
Наряду с эмоциональной насыщенностью детского мышления другой характерной чертой его является конкретность.
Лишь к концу 3-го, на 4-м году жизни в словаре детей появляются обобщающие родовые понятия (дерево, одежда, мебель и т. д.), но нет ни одного слова, обозначающего отвлеченные понятия.
Крайняя конкретность мышления, характерная для раннего возраста, должна предостеречь и родителей и воспитателей от того, чтобы давать малышам знания, основанные на отвлеченных, абстрагированных понятиях и представлениях.
Нельзя думать, что разговоры на трудные темы проходят для малыша, так сказать, безболезненно. Что-то он не понимает, но все равно пытается истолковать, исходя из своего опыта, что-то остается у него словом-звуком без конкретного содержания.
Нельзя забывать и о том, что часто малыши сильно реагируют на самое слабое возбуждение; они бывают чувствительны к такого рода раздражениям, которых взрослый организм и не замечает. Таким раздражителем может стать трудный для понимания ребенка материал, упорно объясняемый ему взрослым.
Надо всемерно способствовать умственному развитию ребенка 2 — 3 лет, больше говорить с ним, читать, объяснять, заставлять думать, подводить малыша к простейшим сравнениям, умозаключениям, то есть учить его мыслить.
Но надо помнить и о том, каковы сейчас его силы, возможности и особенности восприятия и понимания. Если об этом забывают, свойственная нормальному ребенку повышенная возбудимость превращается в нервозность, а естественная тяга к новым знаниям притупляется.
Источник
Консультация для родителей
В возрасте двух лет малыш активен, физически развит и его сложно удержать на месте, он достаточно неусидчив, но при этом стремительно развивается его память, внимание, речь и логическое мышление. Он буквально впитывает информацию, проявляет интерес ко всему что его окружает, поэтому важно создать предметно развивающую среду и постоянно подогревать интерес малыша к познанию мира.
Что способствует интеллектуальному развитию ребёнка раннего возраста?
Классическая музыка. Давно известно, что на развитие интеллекта ребенка благотворное влияние оказывает классическая музыка. Это не самая простая музыка для восприятия, поэтому проявите творческую активность, используйте различные формы слушания, например: слушание классической музыки фоном во время режимных моментов или игр, чтение или рассказывание сказок под музыку, что формирует ассоциативное мышление, танцуйте под классическую музыку, занимайтесь ритмикой, подпевайте на простые слоги «ля-ля-ля», «па-па-па».
Изобразительная деятельность. В возрасте двух лет ребенок осознанно рисует линии и круги, уже осталось в прошлом бесформенное калякание. Малыш старательно пытается раскрашивать картинки, пытается рисовать близких людей, дорисовывает недостающие детали, например: лучики у солнышка, ниточку у воздушного шарика, дождик из тучку, стебелек у цветочка. С интересом экспериментирует с цветом и знакомится с простейшей техникой рисования.
Мелкая моторика. Кроме этого благотворное влияние на развитие интеллекта оказывают игры на развитие мелкой моторики. Это различные игры с вкладышами, крупной и мелкой мозаиками, конструкторами, шнуровками, прищепками, сенсорными коробочками, чудесными мешочками, игры с нанизыванием, переливанием, пересыпанием, а также лепка, аппликации и игры с различными видами песка.
Развитие речи. По мнению психологов, возраст 2-3 года является сенситивным периодом в развитии малыша, когда активно развиваются структуры и функции головного мозга, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. В этот период развития, мозг быстрее улавливает и запоминает слова, как на родном, так и иностранном языке. Развитие речи можно стимулировать постоянным общением с малышом, чтением ему книг, заучиванием стихов и потешек, совместным исполнением песенок. Если в этом возрасте малыш не делает попыток говорить, стоит проконсультироваться со специалистами.
Сюжетно-ролевые игры. Малыша двух лет необходимо мотивировать на игру в сюжетные игры, что активно развивает его кругозор и интеллект. В этом возрасте характерно наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Взяв на себя эпизодическую роль, вы можете непринуждённо внести в игру элементы развивающего занятия. Примерные темы сюжетно-ролевых игр: «Баюшки-баю», «Кукла проснулась», «Ласковая мама», «Прогулка», «Домик куклы» и т.п.
Какими же интеллектуальными навыками и умениями должен владеть малыш в два года?
- может собирать пирамидку из 6-8 колец, ставить друг на друга кубики, собирать несложные постройки – башенки или пирамидки.
- может различать до 8 цветов, по просьбе показывает предметы определенного цвета.
- может различать простейшие геометрические фигуры: треугольник, квадрат или круг, различает их по признакам – маленький, большой, теплый, холодный.
- может складывать одни предметы в другие (матрешка, цветные вкладыши), собирать пазлы из 2-4 элементов.
- танцует под музыку – хорошо запоминает и выполняет определенные движения с соблюдением ритма.
- запоминает детские стихи, песни, говорит используя слова из пассивного словаря для построения предложений.
Источник