Упражнения для развития слуховой памяти для ребенка
elenafilippova yandex ru
Упражнения для развития слуховой памяти с детьми ОНР
Упражнения на развитие слуховой памяти с детьми ОНР
Педагог-психолог
Филиппова Е. А.
ГБОУ СОШ № 6 СП
Детский сад № 8
Самарская обл., г. Отрадный
Память является одной из основных способностей человека и одним из необходимых условий развития интеллекта.
Под памятью понимается определенное количество процессов, используя которые, человек может без труда воспринимать, запоминать, сохранять длительное время, а также воспроизводить нужную информацию.
Образной памятью называется то, что запоминается нами посредством органов чувств. Но поскольку органов чувств у нас целых пять, то видов образной память будет столько же: это зрительная, слуховая, вкусовая, обонятельная и осязательная образная память. Кто-то прекрасно запоминает звуки, кто-то – изображения, кто-то – запахи. Чем старше становится ребенок, тем разнообразнее виды его памяти. Например, когда он овладеет речью, у него формируется особый вид памяти – словесная память, позволяющая воспринимать информацию, поданную посредством слов.
Логическая память доступна детям более старшего возраста (старшим дошкольникам). Логическая память основывается уже не на механическом запоминании, а на осмыслении последовательности изложения. Именно в этот период ребенок может удивить пересказом сказки, в которую он вставляет свои подробности или упускает те, о которых ему рассказывали, но стройность изложения при этом не нарушается.
Эмоциональная память позволяет запоминать впечатления от контактов с вещами и людьми.
При работе с детьми (ОНР) важно обратить внимание на развитие слуховой памяти. При относительно сохранной смысловой, логической памяти у детей с ОНР заметно снижена слуховая память и продуктивность запоминания по сравнению с нормально говорящими детьми. Дети часто забывают сложные инструкции (трех-, четырехступенчатые, опускают некоторые их элементы и меняют последовательность предложенных заданий; запоминание вербальных стимулов у детей с ОНР значительно хуже, чем у детей без речевой патологии.
Упражнения на развитие слуховой памяти
Слуховая память имеет большое значение в развитии детей. В школьном возрасте детям приходится сталкиваться со слуховой информацией, перерабатывать её и усваивать. Часто родители жалуются на то, что ребенок не выполняет то, о чем его просят. Многие родители думают, что это связано с непослушанием ребенка. Однако причина может быть в недостаточном развитии слуховой памяти. Ребенок не успевает запомнить, что ему говорят взрослые. Это никак не связано с пониженной остротой слуха.
Всю информацию, которую мы получаем с помощью зрения и слуха обрабатывает головной мозг. Он определяет источник звука, различает непосредственно звуки и заполняет недостающие. В таком случае информация на слух воспринимается правильно. Если на каком-либо этапе произошел сбой, то информация мозгом обрабатывается неверно.
Недостаточное развитие слуховой памяти проявляется обычно невнимательностью. Ребенок часто отвлекается и не может сосредоточиться на том, что ему говорят. У таких детей страдает словарный запас, нарушена конструкция предложений, они с трудом запоминают важную информацию — домашний адрес, номер телефона. Затрудняются такие дети и в заучивании стихов. При хорошей слуховой памяти дети без труда справляются с услышанными заданиями и запоминают информацию на слух.
Упражнение 1
Упражнение способствует формированию быстрой реакции на стимул, развитию ловкости у детей. В упражнении могут принимать участие 10 детей.
Цель: развитие слухового внимания у детей.
Взрослый называет слово и одновременно кидает мяч любому ребенку. Если слово обозначает что-то съедобное (яблоко, мороженое, хлеб,то ребенок должен поймать мяч, а если несъедобное (машина, карандаш, стол, то не поймать, а отбить его. Если ребенок все делает правильно, то взрослый говорит новое слово и бросает мяч другому участнику. Если же ребенок делает что-то неправильно (отбивает мяч, хотя вы назвали что-то съедобное, или, наоборот, ловит мяч, хоть речь шла о несъедобном предмете, то он становится ведущими и выполняет его обязанности до тех пор, пока кто-то из участников в свою очередь не ошибется.
Упражнение 2
Упражнение подходит для индивидуальных занятий с ребенком. Оно развивает слуховую память и может использоваться в качестве теста по оценке памяти.
Цель: развитие слуховой памяти, речи, мышления
Взрослый предлагает ребенку запомнить и повторить простые, не связанные по смыслу слова — ковер, весна, цветок, гриб, пальто, мыло, луна, забор, санки, земля. Взрослый зачитывает слова громко, четко, делая небольшие паузы. После того как ребенок назовет слова, которые он запомнил, вы снова зачитываете весь список слов, в который входят слова, уже названные ранее и новые.
Через 15 минут нужно попросить повторить ребенка те слова, которые он запомнил.
Если ребенок после первого прослушивания из 10 слов называет 5-7, а после второго прослушивания из 15 слов им названо 10, то память ребенка развита нормально. Если же результаты отстают от этих показаний, то память следует развивать более активно.
Упражнение 3
Упражнение можно использовать для индивидуальных и групповых (выполняют его поочередно) занятий с детьми.
Цель: развитие слуховой памяти, мышления, речи.
Взрослый включает фрагменты музыки из знакомых им мультфильмов. Их задача — угадать, из какого мультфильма взята музыка, и пересказать его сюжет.
Упражнение 4
Цель: расширение объема кратковременной слуховой памяти.
Взрослый предлагает ребенку повторять слова. Начинать нужно с одного слова, затем назвать два, три и т. д. Если ребенок не справляется со словесным рядом,нужно повторить ряд еще 2-3 раза:
огонь;
дом, молоко;
конь, гриб, игла;
петух, солнце, асфальт, тетрадь;
крыша, пень, вода, свеча, школа;
карандаш, машина, брат, мел, птица, хлеб;
орел, игра, дуб, телефон, стакан, пальто, сын;
гора, ворона, часы, стол, снег, картина, сосна, мел;
мяч, яблоко, шапка, морковка, стул, бабочка, метро, цыпленок, носки;
грузовик, камень, яблоки, портфель, санки, молоток, лавочка, скатерть, арбуз, памятник.
Упражнение 5
Цель: расширение объема кратковременной слуховой памяти.
Вариант 1. Ребенку называют числа и просят их воспроизвести. Количество чисел в ряду постепенно возрастает. Например, «4, 1, 8.», «3, 2, 8, 5» и т. д.
Вариант 2. Ребенку называют числа в произвольном порядке, просят воспроизвести в обратном порядке. Например, «6, 1, 8»– ребенок воспроизводит: «8, 1, 6». «8,3,4,6,9» – «9,6,4,3,8». Подобная работа моет проводится и со словами.
Упражнение 6
Цель: развитие слуховой памяти и внимания.
Все игроки усаживаются и выбирают ведущего. Он садится в середину круга и всем игрокам дает названия деревьев (дуб, клен, липа, ель и т. п.) Каждый должен запомнить своё название.
Ведущий говорит: «Прилетела птичка, села на дуб».Дуб должен ответить: «На дубу я не была, улетела на елку!» Елка называет другое дерево и т. д. Кто прозевает, отдает фант. В конце игры фанты отыгрываются. (Фанты — любая мелкая игрушка, вещь и т. п.)
Упражнение 7
Упражнение можно использовать для индивидуальных и групповых занятий с детьми.
Цель: развитие слуховой памяти, речи.
Первый игрок начинает: «Мы ходили в зоопарк и видели там тигра».
Продолжает второй участник игры: «Мы ходили в зоопарк и видели там тигра и слона».
Следующий должен перечислить уже названных животных и назвать нового обитателя зоопарка. Игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из игроков не ошибется при повторении названий упомянутых ранее зверей.
Упражнение 8
Цель: развитие слуховой памяти и речи.
Необходимый инвентарь: различные учебные принадлежности, кукла, мягкая игрушка.
Расскажите ребенку историю: «Кукла Вика села за стол делать уроки. Она положила перед собой тетрадь, справа от тетради — ручку, рядом с ручкой — карандаш. Слева от тетради лежит учебник, выше него — счетные палочки. Все было разложено очень аккуратно и удобно. Но прибежал маленький бестолковый щенок и раскидал все учебные принадлежности». Попросите ребенка все собрать и разложить на свои места. Раскладывая,ребенок комментирует свои действия: «Тетрадь лежала в центре стола, ручка — справа от тетради» и т. д.
Упражнение 9
Цель: развитие слуховой памяти, внимания, мышления.
Взрослый дает детям по листку бумаги и карандашу и объясняет задание:
при названии определенного предмета они должны вспомнить, на какую фигуру он похож, и нарисовать её,например: яблоко — круг, киви — овал, книга — прямоугольник, телевизор — квадрат и др. При этом взрослый сразу поправляет ребенка, если он ошибся. Если дети одновременно нарисовали разные фигуры, которые являются правильными вариантами ответа, то взрослый объясняет, что один и тот же предмет может быть разной формы. Например, книга может быть квадратной, прямоугольной.
Упражнение 10
Цель: развитие слуховой памяти.
Инвентарь: баночки с сыпучими продуктами (солью, горохом фасолью, крупой и др.)
Педагог заранее готовит баночки с сыпучими продуктами, наполняет их не полностью, чтобы содержимое в них лучше гремело при встряхивании. Надо показать детям несколько баночек и предложить запомнить их звучание при встряхивании. Затем попросить ребенка отвернуться и поочередно встряхивать баночки. Ребенку нужно угадать, что сейчас в руках по звукам. Можно начать отгадывание содержимого трех баночек. Постепенно число баночек можно увеличивать.
Упражнение 11
Упражнение предназначено для групповых занятий с детьми. Чем больше будет участников, тем более оно будет похоже на веселую игру.
Цель: развитие слуховой памяти.
Взрослый предлагает детям поочередно повторять и продолжать друг за другом предложения. Например,говорите: «Я положил в коробку книжку». Ребенок должен повторить это предложение и добавить что-то от себя.Например: «Я положил в коробку книжку и карандаш». Второй ребенок повторяет уже более длинную фразу и опять добавляет часть от себя.
Упражнение 12
Цель : развитие слуховой памяти
Взрослый рассказывает детям историю. В определенных местах рассказа необходимо делать паузу и хлопать в ладоши.По этому сигналу дети должны вставить: «Я тоже», но только в том случае, если действие, о котором идет речь, может выполнить человек. В другом случае дети молчат.
Пример рассказа:
– Однажды девочка Лена пошла на речку.
– Я тоже.
– По дороге она встретила собаку и позвала её с собой.
– Я тоже.
– Собаке было весело. Она бежала и виляла хвостом.
(Молчат).
– Подошли они к реке.
– Я тоже.
– Вдруг темная туча заслонила солнце.
(Молчат).
– Загремел гром.
(Молчат).
– Застучали капли дождя.
(Молчат).
– Девочка спряталась под тентом.
– Я тоже.
– А собака залезла в кусты.
– Я тоже.
– Вскоре дождь кончился.
(Молчат).
– Девочка искупалась в реке.
– Я тоже.
– И они побежали домой.
– Я тоже.
Упражнение 13
Упражнение предназначено для индивидуального занятия с ребенком.
Кроме слуховой памяти оно развивает чувство ритма.
Цель: развитие слуховой памяти
Взрослый постукивает карандашом или палочкой по столу с определенным ритмом и просит ребенка повторить его. Начинать надо с простого ритма. По мере того, как ребенок справляется с заданием, можно усложнить ритм постукивания.
Упражнение 14
Упражнение выполняется с ребенком индивидуально. Оно помогает развить кратковременную и долговременную память.
Цель: развитие слуховой памяти
Взрослый предлагает ребенку представить, что он в лесу.Затем говорит ребенку: «Я буду перечислять лесных птиц, а ты назови тех, кого я не вспомню».Начинаете: «Кукушка, филин, дятел…» Ребенок дополняет вас. Если он затрудняется выполнить задание, то ему дают карточки с изображениями птиц. Во второй части упражнения убрать карточки. Ребенок должен вспомнить птиц, которых вы называли в начале занятия.
Упражнение 15
Это упражнение выполняют с ребенком индивидуально. Оно помогает развить слуховую память и ассоциативное мышление у дошкольников.
Цель: развитие кратковременной памяти
Для этой игры необходимо предварительно подобрать пары слов, которые связаны между собой по смыслу.Например: тарелка – еда, пол – потолок, глаза – лицо, груша – яблоко, волк – лиса. Взрослый зачитывает все слова ребенку 3 раза. Каждую пару слов подчеркивает интонациями. Через несколько минут повторяет ребенку только первые слова из пар, а он должен вспомнить и произнести недостающие. Таким образом тренируется оперативная память.
Упражнение 16
Упражнение развивает детскую фантазию. Оптимальное число участников 5 человек.
Цель: развитие слуховой памяти, запоминание цепочки из слов
Взрослый рассказывает детям о том, что такое чердак.Затем взрослый говорит: «Заглянув однажды на чердак, мы можем найти там самые разные и порой неожиданные вещи». Дети по очереди рассказывают о том, какие удивительные и неожиданные вещи они нашли на чердаке.
При этом каждый участник начинает свою реплику словами: «Я забрался на чердак и нашел там…» (далее следует название какой-либо вещи, якобы обнаруженной на чердаке).
Второй её участник, рассказывая о своей находке, должен сначала назвать вещь, о которой рассказал первый, а потом уже назвать свою. Третьему, таким образом, придется назвать то, что нашли два предыдущих, и только потом свою находку.
Упражнение 17
Упражнение требует элементарных навыков счета (значения чисел от 1 до 10).
Цель: развитие слуховой памяти
Суть упражнения в том, что взрослый говорит цепочку из чисел, располагая их в произвольном порядке,например: пять, два, десять, один, три, восемь, семь, четыре, шесть, девять. Задача – повторить цепочку чисел без ошибок. Если ребенок не справляется с заданием сразу, то взрослый ещё раз повторяет цепочку из чисел, проговаривая её немного медленнее, чтобы он имел возможность все запомнить. Можно попросить запомнить новую цепочку.Примечание: во избежание излишней перегрузки памяти, не стоит проводить упражнение больше двух-трех раз.
Упражнение 18
Упражнение подходит как для индивидуальных, так и групповых занятий с детьми.
Цель: развитие слуховой памяти
Взрослый произносит по паре слов, обращаясь к каждому ребенку отдельно. Ребенок, к которому направлены слова, должен повторить второе из них. Например,если вы сказали: «река – карандаш», ребенок должен назвать карандаш. После того как все дети справятся с поставленной задачей, вы усложняете её и теперь называете по три слова, предлагая детям повторить второе из них. В следующий раз количество слов увеличивается до четырех, а дети, соответственно, должны назвать третье слово.
Упражнение 19
Упражнение подходит как для индивидуальных, так и групповых занятий с детьми. Оно развивает слуховую память и речь.
Цель: развитие слуховой памяти и речи.
Взрослый произносит скороговорки и просит ребенка повторить их. Желательно, чтобы предлагаемые скороговорки содержали такое количество слов, которое увеличивалось бы в прогрессии от пяти до восьми и более.
1. Наш Полкан попал в капкан. (5 слов)
2. Три свиристели еле-еле свистели на ели. (6 слов)
3. Везут Сенька с Санькой Соньку на санках. (7 слов)
4. Грабли – грести, полозья – ползти. Метла – мести, весла – везти. (8 слов)
5. Шел Шура по шоссе к Саше в шашки играть. (9 слов)
6. В поле затопали кони. От топота копыт пыль по полю летит. (11 слов)
7. У Маши в каше мошка. Сложила кашу в плошку и накормила кошку. (12 слов)
Используемая литература:
Абрамян, Л. А. Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новоселовой. – М.: Просвещение, 1089.
Венгер, Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Л. А. Венгер. – М.: Просвещение, 1989
Круглова, А. М. Тренируем память. Простые упражнения для простого
Источник
Хорошая память — важная составляющая успеха в любом деле. От того, как много и какая именно информация хранится в сознании человека, зависит уровень его эрудиции, его способность быстро реагировать на изменившиеся обстоятельства и оперативно находить эффектные решения нестандартных задач.
Память бывает разная:
- образная;
- семантическая;
- двигательная;
- эмоциональная.
Образная же, в свою очередь, тоже подлежит классификации согласно тому, какие сенсорные органы участвуют в восприятии информационного сигнала. Если информация воспринимается на слух, задействуется слуховая память, важность которой сложно переоценить.
Вы хотите, чтобы ваши дети легко запоминали ваши слова, а в школьные годы демонстрировали отличные успехи в учёбе? Тогда советуем вам взять на заметку 5 несложных упражнений на развитие слуховой памяти ребёнка.
Упражнение 1: «Стоп-слова»
Это игровое упражнение прекрасно развивает слуховое внимание и память.
Назовите ребёнку стоп-слово. Попросите его повторить. А теперь вы перечисляете последовательность любых слов, а малыш, услышав сигнальное слово, должен крикнуть «стоп» или хлопнуть в ладоши.
На базе этого упражнения можно предложить несколько вариаций.
Вариант 1. Объявите тематику, которой будет посвящена последовательность слов, и попросите малыша хлопать каждый раз, когда он услышит неподходящее слово.
Например, тема — цветы:
- мак;
- роза;
- тюльпан;
- гвоздика;
- зебра (хлопок);
- ромашка;
- васильки;
- лютики;
- тыква (хлопок)…
Меняйте темы, отрабатывая тренировку слуховой памяти и знания об окружающем мире одновременно.
Вариант 2. Пусть малыш выберет книжку, которую хочет послушать в вашем исполнении. Откройте рассказ, сказку или стихотворение, которое будете читать, и несколько раз вслух прочитайте небольшое предложение ближе к концу произведения. Ребёнок должен запомнить эту фразу, а во время прослушивания обратить на неё внимание, хлопнув в ладоши или крикнув слово «стоп».
При чтении никак не акцентируйте внимание на заветной фразе. Если малыш заслушался и забыл подать оговорённый сигнал, дочитайте текст до конца, а потом напомните и обсудите задание.
Упражнение 2: «Великолепная десятка»
Назовите 10 произвольных слов. Произносите их чётко, медленно, делая между ними небольшие паузы. Попросите ребёнка повторить всё, что ему удалось запомнить с первого раза.
Повторите «великолепную десятку» ещё раз, а ребёнок должен называть те слова, которые забыл в первый раз.
Ещё раз произнесите «десятку», а через час малыш должен вспомнить всё, что удалось удержать в памяти за этот период.
Это упражнение для развития слуховой памяти у дошкольников тоже можно разнообразить:
- можно повторять слова за взрослым в любом порядке (что удалось вспомнить);
- все слова надо называть строго в том порядке, в котором их произносит взрослый;
- взрослый называет слова произвольно, а ребёнок должен упорядочить их в алфавитном порядке;
- слова для «великолепной десятки» можно выбирать произвольно или по одной тематике (цвета, фигуры, столицы, посуда и т.п.);
- прочитайте «великолепную десятку» один раз, а затем повторите её, но добавьте лишнее слово (конечно, добавлять его лучше в середине последовательности), а малыш пусть ищет затесавшегося новичка;
- прочитайте «десятку», а затем повторите последовательность, «забыв» назвать одно слово. Сможет ли ребёнок вспомнить «пропажу»?
Упражнение 3: «Цифровая цепочка»
Игра-упражнение отлично развивает слуховую память, хотя на первый взгляд может показаться очень простой для ребёнка 6–7 лет. Но не торопитесь сразу усложнять правила. Любая тренировка, будь то тренировка мускулатуры, интеллекта, внимания или памяти, должна проходить от малого к большему.
Итак, назовите произвольно 3 числа. Ребёнок должен их повторить. Это легко, если называть числа в пределах первой десятки. Если малыш отлично справляется с заданием, давайте повышать уровень сложности:
- Называйте двузначные и трехзначные числа, а если и так справляться с заданием очень легко, увеличьте количество разрядов.
- Постепенно увеличивайте количество чисел в цепочке.
- Пусть малыш слушает цепочку в прямом порядке, а называет в обратном. Это уже более серьёзное упражнение. Его можно предложить не только дошкольникам и младшеклассникам, но и взрослым, которые хотят тренировать свои способности к запоминанию информации на слух.
Упражнение 4: «Цветные истории»
Чтобы включить это упражнение в развивающие занятия с ребёнком 6–7 лет, придётся немного подготовиться. Найдите подходящую по возрасту картинку-раскраску и составьте по ней небольшой рассказ, в котором упоминаются цвета нарисованных предметов. Положите перед ребёнком раскраску и цветные карандаши. Предупредите, что сейчас надо будет внимательно послушать историю и разукрасить рисунок так, как описано.
Чтобы проверить, насколько внимателен малыш и как хорошо у него получается запоминать аудио информацию, придумайте рассказ, в котором цвета использованы неожиданно.
Например:
В зелёном небе из-за красной тучи выглянуло весёлое синее солнышко. Оно послало свои лучики на землю, согрев синие листики старого дуба, лепестки цветика-семицветика и молодую красную травку. Все радуются солнышку. Рад ему и розовый котёнок, и салатовый щенок, и даже маленький фиолетовый кролик прыгает от радости, что увидел тёплое весеннее солнышко.
Упражнение 5: «Графический диктант»
Мы уже писали о том, что собой представляют графические диктант и в чём их польза для развития дошкольника. Почитать наши материалы на эту тему можно тут и тут. В рамках сегодняшней темы нас интересует возможность использования занимательного рисования для развития слуховой памяти. Для этого выбирайте достаточно простые узоры, но диктуйте ребёнку схему не поэтапно, а сразу небольшим алгоритмом.
Например:
- 2 клетки вверх;
- 1 клетка вправо;
- 2 клетки вниз;
- 1 клетка влево.
Что получилось? Обсудите с ребёнком результат. Не забудьте похвалить за старание, а если что-то не удалось, объясните, в чём ошибка, и помогите её исправить.
Как ещё можно развивать слуховую память ребёнка:
- учите с ребёнком стихи;
- читайте вслух интересные сказки и просите малыша пересказать, что он запомнил;
- чаще играйте в полезные и увлекательные словесные игры;
- слушайте детские песенки, а в свободное время пойте их весёлым семейным ансамблем;
- предложите ребёнку дома или на улице прислушаться к миру звуков, определяя, какие источники вносят свой вклад в общий звуковой фон.
Пусть ваши занятия с маленьким непоседой приносят и пользу, и удовольствие. Счастливого вам родительства, друзья!
Источник