Упражнения для развития характера у ребенка
Хочу поделиться с вами групповой развивающей программой для детей от 10-12 лет. Авторы программы Татьяна Мазуренко и Анна Волосенко. Программа направлена на развитие самостоятельности, ответственности и инициативности у детей. В предлагаемом практическом материале упражнения для младших подростков состоят из нескольких модулей: «Принадлежность к группе», «Личностные качества», «Самопознание», «Развитие креативного мышления».
Данная программа полезна, на мой взгляд, как для психологов, работающих с детьми, так и педагогов учебных заведений. Ее можно включить во внеурочные занятия по программе ФГОС на развитие личностных и регулятивных универсальных учебных действий.
Игра-приветствие «Покажи свое хорошее настроение»
Цель: поощрить поиски путей к сотрудничеству.
Ведущий. Здравствуйте, ребята! Сядьте, пожалуйста, все в круг. По-моему сигналу нужно встать и показать движением свое хорошее настроение. Понравилась вам игра? Что вы сейчас чувствуете?
Упражнение «Знаки поведения»
Цель: формирование у детей знаний о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в группе; развитие как вербальных, так и невербальных навыков общения.
Инвентарь: чистый лист формата А4, цветные карандаши и ластик.
Инструкция. Рассчитайтесь на 1–2, возьмите листы бумаги и цветные карандаши и сядьте за стол парами. Я покажу вам дорожный знак, который регулирует правила поведения на дороге (этот знак можно сделать самостоятельно или принести готовый). Подумайте, для чего необходим этот знак? Какие правила поведения на дороге он регулирует? Правильно, правила безопасности на дороге. Для чего нам нужно придерживаться определенных правил поведения в обществе людей? (Ответы детей.) А теперь ваша задача: в парах в течение 5 минут придумать по одному правилу разрешенного и запрещенного характера. Например: нужно внимательно слушать друг друга, нельзя перебивать того, кто говорит (Обсуждение правил поведения).
Теперь каждая пара будет называть свои правила, и если остальных участников эти правила устраивают, они поднимают руку. (Важный момент этого задания — так участники учатся принимать решения самостоятельно.) Выбранные правила я записываю на доске. А для того чтобы нам легче было их придерживаться на наших занятиях, предлагаю вам нарисовать их — сделать «Знаки поведения» наподобие дорожных знаков.
Информация для ведущего. После того как правила поведения выработаны, нужно создать условия, чтобы участники стали следовать им в процессе занятий.
Ключ к приобретению этого навыка — оказывать поддержку тем детям, которые соблюдают правила.
Например: «Спасибо, ты внимательно слушал, не перебивал говорящего».
Анализ упражнения
— Какое правило понравилось больше всего?
— Есть ли такие правила, которые важны для каждого в группе?
— В каких жизненных ситуациях необходимо использовать наши правила поведения?
— Могут ли правила быть нашими помощниками?
— Чему вы научились?
— Какие правила будете использовать?
Упражнение «Я рад с тобой общаться»
Цель: развитие навыков сотрудничества
Инструкция. Вам нужно протянуть руку стоящему рядом с вами участнику со словами: «Я рад с тобой общаться. А тот в свою очередь протягивает руку следующему участнику с этими же словами. Так, по цепочке, все берутся за руки и образуют круг.
Анализ упражнения
— Помогает ли это упражнение быть дружнее?
Упражнение «Настроение группы»
Цель: наблюдение за эмоциональным состоянием учащихся.
Инвентарь: большой бумажный круг, однотонные цветные стикеры разного цвета, по 2 на каждого участника.
Инструкция. Подумайте, на какой цвет сейчас похоже ваше настроение. Возьмите стикер подходящего цвета и наклейте его в круг.
Упражнение «Мое качество»
Цель: развитие навыков сотрудничества, обучение умению выражать свои мысли.
Инвентарь: мягкая игрушка.
Инструкция. Сядьте, пожалуйста, все в круг. Нам нужно будет по кругу передавать мяч тому, кто сидит справа, при этом называя свое имя и качество характера. Например: Люся — веселая. Следующий участник повторяет то, что сказал ему передающий мяч, и называет свое имя и качество, и так по кругу. Всем понятно? Начинаем игру.
Анализ упражнения
— Как вы думаете, что дает это упражнение?
— Можно ли сказать, что это упражнение раскрывает качества характера?
— Что нового вы узнали о себе?
— Что нового вы узнали о других?
Упражнение «Портрет»
(Модификация игры В. Родионова, М. Ступницкой)
Цель: расширение знаний о личностных качествах; формирование личностной и коммуникативной рефлексии, направленной на осознание детьми своих качеств.
Инвентарь: текст с незаконченными предложениями, стикеры.
Информация для ведущего. В начале этого блока с участниками проводится беседа для уточнения имеющихся у них представлений о личных качествах: инициативности, самостоятельности, ответственности. Беседа способствует обобщению знаний и понятий, формирует новые знания.
Инструкция. Сядьте, пожалуйста, за парты. Сегодня мы поговорим о личностных качествах человека: инициативности, самостоятельности, ответственности. Как вы думаете, что означают эти качества? Зачем они нужны человеку? В каких действиях могут проявиться? Что можно сделать, чтобы стать самостоятельным, ответственным? (Дети отвечают.) Хорошо. Теперь на листочках, которые вы получили, вам надо сформулировать свои представления об этих качествах. На выполнение работы дается 5–8 минут.
Инициативность — это…
Ответственность — это…
Самостоятельность — это…
Например:
Инициативность — это когда человек сможет что-то сделать сам, без помощи других: помочь по дому, в классе.
Ответственность — это когда ты сам, без посторонней помощи, выполняешь свои задания.
Самостоятельность — это умение сделать что-то своими силами, самому.
Когда дети выполнят это задание, им дается следующая инструкция: — Внимательно посмотрите на ваши листочки, на них наклеены стикеры. Вам нужно объединиться в команды по сходству стикеров. Затем каждая команда должна составить и нарисовать своеобразный «Портрет» человека, который самостоятельно принимает важные для него решения. При рисовании нужно придерживаться следующих правил:
[list type=check_list]
- на портрете должны быть изображены черты внешности всех участников группы;
- при написании характеристики нужно использовать качества характера всех участников команды (например, у Ани позаимствовать терпение).
[/list]
После того как команды нарисуют портрет, каждая по очереди его представляет и закрепляет на доске. Ведущий предлагает участникам перечислить качества, присущие самостоятельному ученику и записать их на доске.
Вопросы для обсуждения
[list type=circle_list]
- Как вы отбирали качества?
- Легко ли было договориться друг с другом?
- Узнали ли вы в себе новые качества?
- А какое из перечисленных качеств вы бы хотели иметь?
[/list]
Информация для ведущего. В данной программе рисование рассматривается нами не как способ развития художественных способностей, а как средство для выражения эмоционального состояния ребенка, как источник получения информации о его достижениях и скрытых проблемах. Как правило, комментарии ребенка в процессе рисования помогают взрослому лучше понять ребенка и помочь ему.
Рисование «Я самостоятельный человек»
Цель: расширение представлений о личностных качествах.
Инвентарь: альбомные листы, цветные карандаши.
Инструкция. Возьмите листы бумаги, цветные карандаши и сделайте рисунок под названием «Я — самостоятельный человек». Под рисунком напишите, в каких жизненных ситуациях проявляется ваша самостоятельность.
Анализ упражнения
— Трудно ли было рисовать свою самостоятельность?
— Расскажите, в каких ситуациях вы проявляете самостоятельность?
Информация для ведущего. Данный этап необходим, чтобы дети понимали, какого именно поведения ожидают от них взрослые. Например, в чем конкретно может проявиться самостоятельность и что сам ребенок может сделать для того, чтобы стать самостоятельным. Кроме того, уяснив критерии самостоятельного поведения, дети учатся оценивать не личность товарища, а проявления данного качества в повседневном общении.
Упражнение «Мои успехи»
Цель: создание дружелюбного отношения друг к другу, расширение знаний об участниках игры, повышение самооценки.
Инструкция. В середине круга у нас стоит стул. Вам нужно по очереди встать на стул и рассказать о своих успехах. Группа в это время аплодирует участнику, который находится на стуле.
Анализ упражнения
— Что вы чувствовали, когда были в центре круга?
— Трудно ли было рассказывать о своих успехах?
Упражнение «Из чего же сделан я»
(Модификация упражнения М. Кипниса)
Цель: освоить навыки самопрезентации с помощью ассоциативного мышления.
Инвентарь: пластилин, клубки ниток, вата, фольга, цветная бумага, карандаши, мелкие морские камушки, кусок прозрачного полиэтилена, проволока.
Ведущий предлагает детям послушать стихотворение «Из чего же сделан Я?»
Инструкция. Из чего же сделаны наши девочки и мальчики? Сейчас мы с вами узнаем, из чего сделаны мы. Посмотрите на разложенные на столе материалы. Скажите, как используют эти предметы? Для чего? А с какими качествами характера можно их сравнить? Например, если человек добрый, на какой из этих предметов похожа его доброта? Подумайте, какими положительными качествами вы обладаете, и выберите для себя 2–3 предмета, которые могут рассказать о вас. Затем расскажите об этом нам.
Анализ упражнения
— Трудно ли было выбирать предметы?
Упражнение «Разные способы запоминания информации»
Цель: помочь детям в определении индивидуального стиля запоминания.
Инвентарь: магнитофон, запись с детскими сказками или рассказами (желательно небольшого объема); цветные карточки с вопросами и ответами (например: загадки, знакомые детям стихи, таблица умножения и т.д.).
Инструкция. Сядьте за парты и послушайте текст (4–5 минут).
А теперь ответьте на вопросы:
— Кто хорошо запомнил текст и может его пересказать?
— Кто испытывает затруднения в воспроизведении материала?
Ребята, кто запомнил текст и смог его пересказать, легко запоминает информацию на слух. Это ваш индивидуальный стиль запоминания информации.
Упражнение «Представь слово»
(Модификация упражнения Ч. Фуллер)
Цель: помочь детям в определении индивидуального стиля запоминания.
Инструкция. Сейчас мы будем записывать слова необычным способом: водя пальцем в воздухе и проговаривая каждую букву, которую пишем. Приготовились, записываем слово «сыр». Теперь прочитаем слово вслух, представляя себе его написанным в воздухе. А сейчас мы запишем слово «сыр» на листке, проговаривая каждую написанную букву. Закройте глаза и попытайтесь «увидеть» или нарисовать в уме правильное написание слова.
Информация для ведущего. Предложить участникам для запоминания не менее 10 слов. После выполнения задания обратить внимание тех, кто запомнил наибольшее количество слов, на их индивидуальный стиль запоминания информации.
Анализ упражнения
— Кто запомнил наибольшее количество слов?
— Те, кто запомнил много слов, может легко запоминать информацию, когда ее записывает. Это ваш индивидуальный стиль запоминания информации.
Упражнение «Найди различия»
(Модификация упражнения Ч. Фуллер)
Цель: развитие навыков запоминания информации в кинестетической модальности.
Инвентарь: разнообразные предметы (несколько воздушных шаров и один пластилиновый шар, несколько цветных карандашей и одна ручка и др.).
Инструкция.
[list type=circle_list]
- Я сейчас положу несколько предметов на стол. Ваша задача — сказать, какой из этих предметов отличается от других.
- Теперь я наполняю три стакана водой (в каждом стакане — разное количество жидкости), ваша задача — сказать, в каком стакане воды больше.
- Перед вами в коробке лежат предметы. Вам нужно с закрытыми глазами потрогать предметы, лежащие в коробке, и сказать, чем эти предметы похожи, чем отличаются. Какой предмет из них самый большой.
[/list]
Анализ упражнения
— Легко ли было выполнять задания?
— Кому удалось заметить большое количество отличий?
Упражнение «Информированные карточки»
(Модификация упражнения Ч.Фуллер)
Цель: развитие навыков запоминания информации в зрительной модальности.
Инвентарь: географическая карта для каждого участника, карточки размером 7х7 см.
Информация для ведущего. Можно проводить такую игру по любому предмету: вопрос на одной стороне, ответ на другой.
Инструкция. Возьмите географические карты, карточки, цветные карандаши. Ваша задача: на одной стороне карточки написать название государства, а на другой стороне — столицу этого государства. Затем я перемешаю карточки и накрою листом бумаги. Вы по очереди будете доставать карточки и, читая название государства, вспоминать его столицу. Выигрывает тот, кто назвал больше правильных ответов. Ребята, этот метод вы можете использовать для множества целей: записать что-то в классе, выделить основные моменты при подготовке к контрольной работе. Карточки удобны, их можно положить в карман.
Анализ упражнения
— Интересно ли было выполнять задания?
— Понравилась ли эта игра?
— Что нового вы для себя узнали?
— Что будете использовать?
Упражнение «Учимся планировать свою неделю»
Цель: формировать умение планировать свою неделю.
Инвентарь: листы А4 с подготовленной хронокартой, часы.
Инструкция. Дети сидят за столами, у каждого на столе лежат часы. Ведущий предлагает придумать ассоциации к слову время и на доске фиксирует предложения детей. Дети с ведущим обобщают сказанное: в сутках 24 часа и всё надо успеть. Ведущий предлагает участникам заполнить хронокарту, чтобы научиться управлять своим временем. Для этого следует провести «ревизию» своих временных затрат, понять, на что уходит время, оценить рациональность своих временных затрат. В этом может помощь хронокарта, фиксирующая время, затрачиваемое на каждый вид деятельности.
Вспомните, как вы проводите свое время, и заполните хронокарту за вчерашний день.
Вопросы для обсуждения
— На что ушло больше всего времени?
— На что времени не хватило?
— Является ли это занятие (то, на которое ушло больше всего времени, и то, на которое времени не хватило) важным для вас?
— Считаете ли вы необходимым перераспределить время так, чтобы его было достаточно на выполнение важного дела?
Участникам предлагается составить хронокарту на следующий день и руководствоваться составленным планом.
Упражнение «Учимся планировать свою неделю» — 2
Цель: формировать умение планировать свою неделю.
Вопросы для обсуждения
— Удалось ли выполнить намеченный накануне план?
Если да, то:
— Оцениваете ли этот день как более успешный?
— Можете ли вы назвать преимущества, которые дало вам изменение расхода времени?
— Будете ли вы использовать именно такой способ планирования времени?
Если нет, то:
— Что помешало вам организовать свой день согласно новому плану?
— Зависит ли это от вас?
— Что следует изменить в своем поведении, чтобы план стал реальностью?
Упражнение «Уверенное поведение»
Цель: развитие благоприятного психоэмоционального фона, расширение личного опыта.
Инструкция. Сядьте, пожалуйста, в круг. Скажите, что такое уверенность, как вы понимаете значение этого слова? Кого вы можете назвать уверенным человеком? А кого неуверенным?
Теперь разделитесь на пары. Задание для каждой пары: придумайте сценку, где нужно показать походку человека с уверенным и неуверенным поведением.
После того как каждая пара выполнит задание, проводится обсуждение, что значит уверенное и неуверенное поведение.
Вопросы для обсуждения
— Как вы догадались, что это походка уверенного или неуверенного человека?
— Что вы чувствовали, когда были уверенным человеком?
— Что вы чувствовали, когда были неуверенным человеком?
— Как выглядит уверенный человек?
— Что понравилось больше: изображать уверенного или неуверенного человека? Почему?
Упражнение «Визитная карточка»
Цель: развитие навыков самопрезентации, развитие творческого мышления.
Инвентарь: визитные карточки героев Э. Успенского и И. Агрон, бумага, цветные карандаши.
Инструкция. Дети сидят в кругу. Взрослый знакомит детей с визитными карточками героев.
— Скажите, пожалуйста, какую информацию несет такой текст?
— Чем отличается текст визитной карточки от других?
Задание 1 Составьте свою визитную карточку.
Схема:
1. Фамилия, имя, отчество.
2. Кто вы по профессии, занятиям.
3. Адрес.
4. Телефон.
Задание 2
1. Представьте себя… кем хотите.
2. Сочините устно шутливую визитную карточку: придумайте фамилию, имя, чем занимаетесь и т.д.
Вопросы для обсуждения
— Понравилась ли игра?
— Легко ли было придумывать визитную карточку?
— Нравится ли тебе твоя визитная карточка?
Упражнение «Карнавал»
Цель: развитие фантазии, умения общаться, развитие оптимистичного отношения к жизни.
Инвентарь: картон, цветная бумага, ножницы, цветные карандаши, рулон бумаги.
Инструкция. Представьте себе, что вы жители сказочного города. И в этом сказочном городе проходит карнавал. Нужно придумать и сделать маску или костюм для карнавала.
Когда для карнавала все будет готово, из рулона бумаги (обоев) делается длинная дорожка и дети представляют свои карнавальные костюмы и маски.
Упражнение «Расскажи, что понравилось»
Цель: вербализация полученных детьми навыков, рассказ группе о том, чему научились на занятиях.
Инструкция. Расскажите, что вам понравилось больше всего на занятиях? Где и когда вы можете применить полученные знания и умения? Где можно использовать новые модели поведения. Для чего мы занимались все вместе? Пригодится ли вам в будущем то, что вы узнали на прошедших встречах?
Информация для ведущего. Очень важно проговорить с детьми те конкретные ситуации, где можно использовать новые модели поведения. Ребенок далеко не всегда может сам перенести новый навык в свою деятельность.
Упражнение «Мои комплименты всем»
Цель: развитие навыков сотрудничества.
Инвентарь: кружки диаметром 3 см каждому участнику.
Инструкция. Сейчас, в конце наших занятий, у вас есть прекрасная возможность подарить другу комплименты. На кружках напишите, пожалуйста, комплимент каждому. Сейчас я буду называть каждого участника по имени, и мы все вместе подарим ему свои комплименты и поблагодарим за помощь и сотрудничество.
Источник
Как часто вы слышите: «Да у него просто сложный характер, вот и ведет себя так«, «У моего малыша слишком мягкий характер, ему трудно постоять за себя»? А знаете ли, из чего складывается этот самый характер ребенка и как на него повлиять? Попробуем разобраться.
С рождения малыш попадает в мир, рамки которого становятся все шире и шире. Это происходит от того, что физические потребности тоже растут, вместе с этим меняется и мировосприятие ребенка, и восприятие самого себя. Несмотря на то, что характер полностью раскроется лишь спустя годы, формируется он не с первых дней жизни, а постепенно. Основа всех особенностей поведения, которые проявятся в будущем, все же закладывается именно в первые годы.
Как развивается характер ребенка?
Активность новорожденного во внешнем мире крайне мала, в основном он проводит свое время во сне. Ребенок пока что умеет различать собственное состояние по категориям «мне плохо» и «мне хорошо». Но и во время сна в голове ребенка происходит множество процессов — отсюда и получается, что одни младенцы шумят, кричат и не дают спать, а другие — совершенно невозмутимы, тихи и спокойны.
Порой кажется, что дети и сами не понимают, что им нужно и чего они хотят. На самом деле именно в это время формируется характер и темперамент ребенка — сочетание динамических проявлений психики, полученных от природы и сформированных индивидуально, уровень активности, особенности эмоций и движений.
В психологии темпераменты принято разделять на четыре больших группы: меланхолик, сангвиник, холерик и флегматик. Но если вы попробуете с первых дней жизни присвоить ребенку один из этих типов и сделать выводы о том, каким будет его характер, то, вероятнее всего, ошибетесь. Темперамент — это не характер, это лишь «фундамент», на который впоследствии будет надстраиваться все остальное. Вам же стоит понять детский темперамент только для того, чтобы в будущем не исказить и не сломать особенности его психики и грамотно определить тактику и процесс воспитания.
«Я личность»
Ежедневно малыш переживает массу изменений, он растет физически и умственно. Когда мама ежедневно наблюдает за своим ребенком, она видит, как меняется его реакция. Если сначала малыш реагирует только на еду и мокрые пеленки, то по мере взросления родители видят, что его действия уже более обдуманные, а любое движение стало осмысленнее. Когда малыш начинает узнавать сначала маму и папу, потом окружающих, проявлять реакцию на них в виде улыбки или задорного агуканья (это примерно в возрасте трех месяцев), наступает значительный этап его психического развития — активное формирование характера ребенка, которому способствует начало взаимодействия с окружающими.
Ближе к шести месяцам мы можем наблюдать, как у детей развиваются хватательные движения, перерастающие в целенаправленное желание взять определенный предмет. Самостоятельное передвижение (перекаты с боку на бок, ползание, попытки встать и ходить) ребенок начинает уже в конце первого года жизни. В это время важно, чтобы вы, как родитель, обеспечили малышу чувство безопасности и максимальной защиты, хвалите своего ребенка – он хоть еще очень мал, но одобрение и помощь родителей будут только в пользу. Если ребенок будет знать, что ему не от чего защищаться, в нем не будут развиваться отрицательные черты характера, которые будут обусловлены именно защитными реакциями.
«Я часть окружающего мира»
Уже со второго года жизни и до конца дошкольного периода детская психика, а с ней и характер, формируется наиболее активно. На первом плане — перемещение в пространстве. Малыш ежедневно узнает что-то новое и все больше об окружающем мире (тут и знакомства с людьми, и открытия для себя новых предметов, мест, названий). В это время ребенок в голове уже вырабатывает основы поведения в самых разных ситуациях, учится быть независимым.
Самое большое влияние на формирование характера в это время оказывает, конечно же, его окружение, поэтому очень важно научить его всему необходимому.
Для того чтобы нашему малышу было более комфортно привыкать к новым людям и местам, мы с самого раннего детства не ограничивались квартирой или дачей. По выходным старались ездить в новые места, приглашать друзей в гости (по несколько человек, чтобы малыш не испугался) и вообще показывать этот мир. В какой-то мере это не только обучение восприятию мира для ребенка, но и для нас (мы молодые родители) способ лучше узнавать и понимать нашего малыша. Всю нужную информацию мы стараемся доносить ребенку, демонстрируя на своем примере, а также включаем в этот процесс веселые игры.
Из чего состоит характер ребенка и как направить его в правильное русло?
Характер — это совокупность нравственных, умственных, волевых и эмоциональных черт, которые сформировались на том «фундаменте» темперамента. А индивидуальность характера ребенка обуславливается разной степенью проявления тех или иных черт характера ребенка.
Черты характера
Нравственные черты
К ним относят честность, коллективизм, человечность, чувство долга — и все это формируется у малыша под влиянием родителей. Честность и правдивость по отношению к себе и к другим людям делают человека надежным и внутренне более счастливым. А умение по-человечески относиться к другим людям и гуманное, сострадательное мировоззрение – это гораздо более желательные черты, чем безразличие.
Не спешите ребенка ругать, если он где-то поступил неправильно, а лучше обсудите с ним ситуацию вместе, узнайте, почему он поступил именно так, помогите найти решение, похвалите малыша за его открытость и откровенность. Тогда характер ребенка будет развиваться в положительном русле.
Интеллектуальные черты
В их числе любознательность, наблюдательность, гибкость ума, рассудительность. Сформировать эти качества характера у ребенка вам поможет ваша внимательность ко всему, что происходит вокруг малыша, развивающие игры. Обратите внимание, что ребенку изначально интересно практически все! Он познает с нуля этот удивительный мир – так покажите его так, чтобы у вашего малыша не пропадал к нему интерес. Читайте вместе, обсуждайте прочитанное, анализируйте поступки персонажей. Предлагайте ребенку поискать связь между событиями (деревья качаются, потому что дует ветер, асфальт мокрый; потому что шел дождь). Разучивайте песни и стихи, учите чадо навыкам письма и счета. Постарайтесь сделать эти занятия нескучными, чтобы ребенок не потерял интерес к ним.
Волевые черты
Это целеустремленность, самостоятельность, умение проявлять инициативу, выдержка, отсутствие страха перед ответственностью. Чтобы воспитать в ребенке такие качества характера, сделайте акцент на умении ставить правильные цели и достигать их. Научите его проявлять упорство и терпение, не бояться сложных задач, а решать их. Позволяйте малышу самостоятельно принимать решения, начиная с мелочей: предложите ему самому выбрать книгу, которую вы будете читать на ночь, носочки, в которых ребенок сегодня пойдет в детский сад, какую кашу будет есть на завтрак. И, конечно, будьте для него примером. В этом случае для сына особенную роль будет играть его отец, как показатель силы, смелости, ответственности за семью. В нашей семье все достаточно активные и любят спорт – это же мы прививаем и нашему ребенку. Ведь, как известно, спорт очень закаляет характер еще с детства. Семья- это команда. Но если вдруг со временем он скажет, что по душе ему абсолютно другое – мы постараемся понять почему и будем солидарны с его мнением, ведь это и есть правильное проявление инициативы.
Эмоциональные черты
Это черты характера, развить которые не получится с помощью упражнений. В этом случае единственное, в чем могут помочь родители — испытывать больше положительных эмоций. Вместе играйте в активные игры, научите малыша любить и заботиться о домашних животных, смотрите и обсуждайте мультики и фильмы, слушайте музыку, танцуйте. Обязательно хвалите детей за добрый поступок или проявленную инициативу. Постепенно знакомьте с такими аспектами эмпатии, как сопереживание и сочувствие.
Заключение
Добрый и отзывчивый человек получится из ребенка, которого с малых лет окружали любовью и заботой, научили, что издеваться над больными людьми и животными нельзя, что нужно и важно уметь слушать других и уважать чужое мнение, уважать чувства. Ожидания – камень преткновения в любых детско-родительских отношениях. Не надо ничего ожидать от наших детей: просто примите их такими, какие они есть. С внимательными и чуткими родителями малыш точно вырастет интересной и сильной личностью c твердым характером.
Принимайте характер своего ребенка и хвалите за любые перемены к лучшему.
Не корите себя, если вам не удается воспитать ребенка идеальным, и не обвиняйте малыша, ведь характер выбирает не он и не вы. Идеальных мам и детей не существует! Мы все совершаем свои ошибки и учимся на них. Не сравнивайте ребенка с другими детьми — малыш должен знать, что он самый особенный для вас и то, что вы любите его, несмотря ни на что — это поможет ему чувствовать себя уверенным. Не забывайте, что развитие ребенка должно быть комплексным — почитайте нашу статью о развитии детского мышления.
Характер ребенка — вещь, которую нельзя поменять, но можно скорректировать или же принять и найти в нем еще больше плюсов, чем вы могли себе представить. Успехов в воспитании прекрасных людей!
Навигация по записям
Источник