Умственное развитие ребенка считалось соответствующим норме если его тестовый показатель iq был выше

БАЗА
ВОПРОСОВ

Для
проведения тестирования по дисциплине
«Специальная психология»

Специальность
«Психология», 4 курс

1. Обучаемость
   у детей с ЗПР…

• Пониженная

• Высокая

• Средняя

• Повышенная

2. Какое
   из перечисленных нарушений развития
   носит обратимый характер

• ЗПР

• Умственная
  отсталость

• ДЦП

• Детский
  аутизм

3. Основной
   способ решения наглядно-практических
   задач у детей-олигофренов
   – это…

• Логический
  отбор

• Интуитивный
  отбор

• Метод
  проб и ошибок

• Абстрактный
  анализ

4. М.С.
   Певзнер выделила … форм олигофрении

• Две

• Три

• Шесть

• Пять

5. Умственное
   развитие ребенка считалось соответствующим
   норме, если его тестовый показатель IQ
   был выше…

• 50%

• 80%

• 100%

• 120%

6. Примером
   какого варианта психического дизонтогенеза
   является ЗПР по классификации В.В.
   Лебединского

• Задержанное
  развитие

• Дефицитарное
  развитие

• Искаженное
  развитие

• Тип
  стойкого недоразвития

7. Какой
   признак нарушения мышления является
   наиболее характерным
   для умственно отсталых детей

• Снижение
  уровня обобщения

• Ограничение
  словарного запаса

• Снижение
  объема памяти

• Неустойчивость
  внимания

8. Какая
   характеристика психического развития
   не типична для умственно
   отсталого ребенка

• Слабость
  регулирующей функции речи

• Отсутствие
  познавательных интересов

• Тревожность
  в ситуации тестирования

• Низкий
  уровень IQ

9. При
   тяжелой степени умственной отсталости
   IQ
   равен

• 50-70%

• 35-49%

• 20
  и ниже %

• 20-34%

10. З
    П Р – негрубое отставание в психическом
    развитии ребенка, при котором требуется
    специальный …подход к его обучению

• Коррекционный

• Реабилитационный

• Лечебный

• Дидактический

11. Недостатки
    развития у детей с ЗПР могут быть
    устранены…

• Полностью
  в любом возрасте

• Частично
  в любом возрасте

• Полностью
  при своевременно оказанной помощи

• Частично
  при своевременно оказанной помощи

12. Отставание
    в умственном развитии, наступившее в
    результате воздействия вредных факторов
    в пренатальный и натальный периоды –
    это

• Депривация

• Дезадаптация

• Задержка
  развития

• Олигофрения

13. Физиологическая
    основа ЗПР – …

• Органическое
  положение головного мозга

• Нарушение
  анализаторных систем

• Легкая
  органическая недостаточность мозговых
  систем

• Нарушение
  обмена веществ

14. Кто
    из ученых предложил классификацию ЗПР
    у детей

• С.Д.Забрамная

• Т.А.Власова

• К.С.Лебединская

• В.И.Лубовский

15. Какая
    причина вызывает самые тяжелые случаи
    умственной
    отсталости у детей

• Внутриутробное
  недоразвитие плода

• Поражение
  мозга в первые три года жизни ребенка

• Патологические
  генетические влияния

• Текущие
  нервно-психические заболевания

16. Умственно
    отсталый ребенок легко попадает под
    влияние других людей и не относится…
    к своим словам и действиям

• С
  пониманием

• Критично

• Ответственно

• Сознательно

17. Какая
    форма мышления наиболее дефектна у
    детей с задержками
    развития

• Наглядно-действенная

• Наглядно-образная

• Словесно-логическая

18. Олигофрения
    – это…

• Психическое
  заболевание

• Психическое
  состояние

• Психическая
  реакция

• Психический
  процесс

19. При
    легкой степени умственной отсталости
    IQ
    равен

• 50-70%

• 35-49%

• 20
  и ниже %

• 20-34%

20. При
    олигофрении у детей в клинической
    картине преобладает

• Эмоционально-волевой
  дефект

• Интеллектуальный
  дефект с прогредиентностью

• Интеллектуальный
  дефект без прогредиентности

• Личностный
  дефект

21. Дети
    с ЗПР испытывают затруднения при
    необходимости классифицировать предметы
    по…

• Категориям

• Цвету

• Величине

• Форме

22. Классическую
    работу «Психология умственно отсталого
    школьника» в 1970 написал
    (а)

• Т.А.Власова

• С.Д.Забрамная

• К.С.Лебединская

• С.Я.Рубинштейн

23. Для
    речи умственно отсталых детей характерно

• Преобладание
  пассивного словаря над активным

• Преобладание
  активного словаря над пассивным

• Примерно
  одинаковый активный и пассивный словарь

24. Подразделение
    ЗПР на типы происходит по этиопатогенетическому
    подходу, выберите лишнее

• Конституционального
  происхождения

• Соматогенного
  происхождения

• Физиологического
  происхождения

• Церебрально-органического
  происхождения

25. На
    основе какого подхода была разработана
    клинико-психологическая классификация
    детей с ЗПР по К.С. Лебединской

• этиологического

• этиопатогенетического

• генетического

• дидактического

26. Для
    деятельности умственно отсталых детей
    характерно …

• позднее
  и неполноценное формирование всех
  видов деятельности

• позднее
  и полноценное формирование всех видов
  деятельности

• полноценное
  формирование всех видов деятельности

• недоразвитие
  знаково-символической деятельности

27. Сюжетно-ролевой
    игрой умственно отсталые дошкольники
    …

• самостоятельно
  не овладевают

• овладевают
  с помощью сверстников

• самостоятельно
  овладевают

• овладевают
  с помощью игрушек

28. К
    особенностям подготовительного этапа
    овладения речью (по А.Н.Леонтьеву)
    относится

• Развитие
  предпосылок речи

• Становление
  активной речи

• Интенсивное
  развитие фонематического восприятия
  и овладение звукопроизношением

• Сознательное
  усвоение речи

29. Лепет
    начинается между 4-м и 5-м месяцами жизни
    ребенка и совпадает с формированием
    функции

• Поднимания
  головы

• Сидения

• Стояния

• Хождения

30. По
    данным исследователей, к концу 2-го года
    у ребенка появляется

• 10-15
  слов

• 300
  слов

• Около1000
  слов

• 1600
  слов

31. К
    какому возрасту дети полностью овладевают
    разговорно-бытовым стилем речи

• К
  четвертому году жизни

• К
  пятому году жизни

• К
  шестому году жизни

• К
  седьмому году жизни

32. Существует
    определенная последовательность
    формирования функций речи

• Номинативная
  – коммуникативная – познавательная
  – регулирующая

• Коммуникативная
  – номинативная – познавательная –
  регулирующая

• Коммуникативная
  – познавательная – номинативная –
  регулирующая

• Номинативная
  – познавательная – коммуникативная
  – регулирующая

33. Частичное
    специфическое нарушение процесса
    письма называется

• Дислексия

• Дисграфия

• Аграфия

• Дизорфография

34. При
    мутизме

• Ребенок
  не способен понимать речь

• Ребенок
  не способен понимать речь из-за низкого
  интеллекта

• У
  ребенка отсутствует речевое общение
  при сохранной способности говорить и
  понимать

• Ребенок
  не способен писать

35. Психическое
    развитие детей с нарушениями речи

• Подчиняется
  тем же законам, что и нормативное
  развитие, не отставая от него

• Идет
  по особенному пути

• Подчиняется
  тем же законам, что и нормативное
  развитие, но отстает от него

• Нет
  правильного ответа

36. Нарушение
    видов восприятия, возникающее при
    корковых очаговых поражениях, называется

• Амнезия

• Агнозия

• Алалия

• Аграфия

37. Сферы,
    от состояния которых зависит восприятие
    и развитие устной речи

• Сенсорная

• Моторная

• Сенсомоторная

• Нет
  правильного ответа

38. При
    каком из данных речевых нарушений не
    страдают процессы мышления

• Дизартрии

• Дислалии

• Афазии

• Алалии

39. Возрастные
    особенности, свойственные детям с
    речевой патологией с 3 до 5 лет:

• Низкая
  речевая активность, пассивность,
  отсутствие признаков ролевого поведения

• Речевая
  активность, участие в сюжетно-ролевых
  играх

• Смещение
  и смешение временных представлений,
  путаница в моральных и мировоззренческих
  установках

40. Какого
    из перечисленных вариантов эмоционального
    отношения заикающихся к своему дефекту
    не существует

• Безразличное

• Умеренно-сдержанное

• Предвосхищающее

• Безнадежно-отчаянное

41. Навязчивая
    боязнь насмешек окружающих в связи с
    речевым недостатком – это

• Логоррея

• Скоптофобия

• Логофобия

• Клаустрофобия

42. Общение,
    преобладающее у детей с тяжелыми
    нарушениями речи

• Ситуативно-деловое

• Внеситуативно-познавательное

• Внеситуативно-личностное

• Ситуативно-познавательная

43. Дошкольникам
    с патологией речи в процессе деятельности
    труднее сосредоточить внимание на
    выполнении задания в условиях инструкции

• Слуховой

• Зрительной

• Слуховой
  и зрительной

44. Для
    детей с речевой патологией характерен
    уровень развития игровой деятельности

• Невысокий

• Соответствующий
  уровню сверстников с нормальной речью

• Высокий

• Очень
  высокий

45. Специальная
    психология – научная дисциплина,
    предметом исследования которой является
    психология детей с особенностями …
    развития

• Психофизического

• Психофизиологического

• Психологического

• Социального

46. Какой
    из основных общеметодологических
    принципов специальной психологии был
    впервые сформулирован А.Н. Леонтьевым

• Принцип
  отражения

• Принцип
  детерминизма

• Принцип
  развития

• Принцип
  единства сознания и деятельности

47. Какое
    из данных определений является верным

• Логопсихология
  – это психология лиц с нарушениями
  речи

• Логопсихология
  – это психология лиц с особенностями
  психофизического развития

• Логопсихология
  – это психология лиц с нарушениями
  эмоционально-волевой сферы

• Логопсихология
  – это психология лиц с нарушениями
  опорно-двигательного аппарата

48. Область
    специальной психологии, которая изучает
    психические особенности человека,
    имеющего речевые нарушения, называется

• Логопедия

• Логопсихология

• Патопсихология

• Сурдопедагогика

49. К
    какой группе методов специальной
    психологии как науки относится сбор и
    анализ анамнестических данных

• Организационные

• Эмпирические

• Интерпритационные

• Математико-статистические

50. … – это
    физический и психический недостаток,
    влекущий за собой отклонения от
    нормального развития

• Дефект

• Нарушение

• Коррекция

• Компенсация

51. Этап
    возрастного развития ребенка, наиболее
    благоприятный для формирования отдельных
    психических функций – это

• Дошкольный
  возраст

• Подростковый
  возраст

• Сензитивный
  возраст

• Ранний
  возраст

52. Понятие
    о первичном и вторичных дефектах введено

• А.Р.
  Лурия

• В.В.
  Лебединским

• Л.С.
  Выготским

• П.Я
  Гальпериным

53. Сензитивные
    периоды развития – это

• Периоды
  быстрого развития психики

• Периоды
  быстрого развития отдельных психических
  структур

• Периоды
  медленного развития отдельных психических
  структур

• Периоды
  медленного развития психики

54. Гетерохронность
    психического развития означает

• Разницу
  в темпах развития психических функций

• Разницу
  во времени созревания психических
  структур

• Разницу
  в процессах старения

• Разницу
  в переходе с одной стадии развития на
  другую

55. Отклоняющимся
    считается развитие, если патогенная
    сила вредоносных факторов … компенсаторные
    возможности психики

• Превышает

• Стимулирует

• Определяет

• Не
  использует

56. Какая
    форма дизонтогенеза отсутствует в
    классификации В.В.Лебединского

• Недоразвитие

• Задержанное
  развитие

• Поврежденное
  развитие

• Скачкообразное
  развитие

57. Автор
    теории сверхкомпенсации

• Л.С.
  Выготский

• З.
  Фрейд

• А.
  Адлер

• И.М.
  Сеченов

58. Первичные
    нарушения вытекают непосредственно
    из

• Педагогической
  запущенности

• Наследственной
  предрасположенности

• Биологического
  характера болезни

• Психологических
  проблем

59. К
    условиям нормального развития ребёнка
    относятся

• Нормальная
  работа головного мозга и его коры.

• Нормальное
  физическое развитие ребенка и связанное
  с ним сохранение нормальной
  работоспособности, нормального тонуса
  нервных процессов

• Сохранность
  органов чувств, которые обеспечивают
  нормальную связь ребенка с внешним
  миром

• Систематичность
  и последовательность обучения ребенка
  в семье, в детском саду и в школе

• Все
  ответы верные

60. К
    общим закономерностям отклонения
    развития относятся

• Снижение
  способности к приему, переработке,
  хранению и использованию информации

• Трудность
  словесного опосредования

• Замедление
  процесса формирования представлений
  и понятий об окружающей действительности

• Все
  ответы верные

61. По
    времени воздействия патогенные факторы
    делятся на

• Пренатальные

• Постнатальные

• Натальные

• Все
  ответы верные

62. Важнейшим
    фактором возникновения вторичного
    дефекта является

• Социальная
  депривация

• Генетический
  фактор

• Биологическмй
  фактор

• Не
  посещение учреждения образования

63. Понятие
    «сензитивный возраст» впервые предложил
    (а)

• Г.М.
  Дульнев

• М.
  Монтессори

• Л.С.
  Выготский

• А.Р.
  Лурия

64. Нарушения
    в зависимости от времени возникновения
    подразделяется на

• Врождённые

• Приобретённые

• Врожденные
  и приобретенные

• Ранние
  и поздние

65. Нарушения
    в зависимости от характера расстройств
    подразделяется на

• Функциональные

• Органические

• Функциональные
  и органические

• Врождённые

66. Нарушения
    психофизического развития изучаются
    в 4 аспектах. Какой
    сюда не подходит

• Психологический

• Физический

• Педагогический

• Социологический

67. Мнимые,
    ложные приспособления, возникающие в
    результате реакции человека на
    нежелательные проявления со стороны
    других называются

• Коррекция

• Компенсация

• Декомпенсация

• Псевдокомпенсация

68. Какое
    явление не будет проявлением «асинхронии
    развития»

• Ретардация

• Компенсация

• Акселерация

• Сочетание
  ретардации и акселерации

69. Незавершенность
    отдельных периодов развития и сохранение
    более ранних форм

• Ретардация

• Акселерация

• Сочетание
  ретардации и акселерации

• Все
  ответы верные

70. Примером
    какого варианта психического дизонтогенеза
    является синдром раннего детского
    аутизма по классификации В.В. Лебединского

• Задержанное
  развитие

• Дефицитарное
  развитие

• Искаженное
  развитие

• Стойкого
  недоразвития

• Дисгармоничное
  развитие

71. Примером
    какого варианта
    психического дизонтогенеза является
    заикание по классификации В.В.
    Лебединского

• Задержанное
  развитие

• Дефицитарное
  развитие

• Искаженное
  развитие

• Дисгармоничное
  развитие

72. Психическим
    параметром дизонтогенеза по В.В.
    Лебединскому не является

• Функциональная
  локализация нарушения

• Время
  поражения

• Диспропорции
  в развитии

• Нарушение
  межфункционального взаимодействия

73. Наиболее
    распространенными основаниями
    классификации нарушений являются

• Причины
  нарушений

• Виды
  нарушений с последующей конкретизацией
  их характера

• Последствия
  нарушений, которые сказываются в
  дальнейшей жизни

• Все
  ответы верны

74. Среди
    закономерностей нарушенного психического
    развития выделяют

• межсистемные

• общие

• модально-специфические

• модально-неспецифические

75. Дизонтогения
    — это

• нарушение
  физического и психического развития

• психическое
  заболевание

• исследование
  соматического статуса ребенка

• нормальное
  физическое ипсихическое
  развитие

76. К
    параметрам нарушенного развития не
    относят:

• хроногенность

• функциональная
  локализация нарушений

• обратимость

• структура
  нарушенного развития

77. Система
    мероприятий, направленных на восстановление
    полноценного общественного бытия
    личности, называется

• компенсация

• абилитация

• реабилитация

• адаптация

78. Исправление
    тех или иных недостатков развития
    называется

• коррекция

• компенсация

• абилитация

• реабилитация

79. Система
    мероприятий, направленных на формирование
    эффективных способов социальной
    адаптации в возможных для данного
    индивида пределах, называется

• коррекция

• компенсация

• абилитация

• реабилитация

80. Развитие
    детей с ДЦП часто осложняется
    эмоционально-личностными проблемами
    из-за

• Изолированности
  от сверстников

• Недоразвития
  памяти и внимания

• Речевых
  нарушений

81. К
    основным принципам коррекционно-педагогической
    работы с детьми, страдающими церебральным
    параличом относят

• Комплексный
  характер коррекционно-педагогической
  работы

• Организация
  работы в рамках ведущей деятельности

• Раннее
  начало онтогенетически последовательного
  воздействия, опирающегося на сохранные
  функции

• Все
  ответы верны

82. У
    большинства детей с ДЦП отмечается
    речевое нарушение

• Дизартрия

• Дислалия

• Ринолалия

• Алалия

1. Кто
   из перечисленных ученых выделил ранний
   детский аутизм как самостоятельное
   расстройство

• Т.Симпсон

• Г.Сухарева

• Л.Каннер

• Т.Рибо

2. Негативные
   проявления аутизма с возрастом

• Усиливаются

• Не
  изменяются

• Смягчаются

• Проходят

3. Аутизм
   – особая патология нервной системы,
   при которой затруднено формирование
   … контактов человека с другими людьми

• Эмоциональных

• Деловых

• Формальных

• Производственных

4. Какой
   симптом не является характерным для
   детского аутизма

• Склонность
  к одиночеству

• Стремление
  к постоянству

• Низкий
  интеллект

• Задержка
  в развитии речи

5. Классификацию
   аутичных детей предложили

• О.С.Никольская
  и К.С.Лебединская

• С.Я.Рубинштейн
  и А.Р.Лурия

• А.О.Дробинская
  и В.И.Лубовский

• С.Д.Забрамная
  и Р.Е.Левина

6. Для
   исследования психики аутичного ребенка
   лучше всего подходит метод

• Эксперимента

• Беседы

• Наблюдения

• Теста

7. В
   дошкольном детстве связь аутичного
   ребенка с окружающим миром чаще всего
   осуществляется с помощью

• Матери

• Членов
  семьи

• Воспитателей

• Психологов

8. Какая
   форма аутизма наиболее тяжелая

• Аутистическая
  отрешенность от мира

• Аутистическое
  отвержение мира

• Аутистическое
  замещение мира

• Эмоционально-коммуникативная
  сверхтормозимость

9. Какие
   дети склонны к совершению экстраординарных
   поступков

• С
  ЗПР

• С
  ДЦП

• С
  аутизмом

• Со
  снижением слуха

10. Психокоррекционные
    занятия с аутичным ребенком лучше всего
    проводить

• Индивидуально

• В
  группе обычных детей

• В
  группе аутичных детей

• В
  группе детей с ЗПР

11. При
    правильно проведенной коррекционной
    работе к школьному возрасту проявления
    аутизма у ребенка

• Исчезают
  полностью

• Становятся
  более мягкими

• Усугубляются

• Нет
  правильного ответа