Средняя группа центры развития ребенка

Наталья Браун
Центры деятельности группового пространства в средней группе

Центр познавательно-речевого развития.

Игры и пособия

• Дидактическое пособие (сделанное руками) – персонаж уголка «Бабочка». Помощник в работе с детьми над лексическими темами и формированием грамотной речи детей.

• Игры и упражнения для развития речевого дыхания: покатай карандаш, листья шелестят, загони мяч в ворота, ветряная мельница, подуй на одуванчик, насос, (Картотека дыхательных упражнений).

• Игры и упражнения для развития четкой, координированной работы всех частей артикуляционного аппарата (работа над дикцией): артикуляционная гимнастика, сказка о веселом язычке, скороговорки, загадки.

• Игры на развитие связной речи, грамматического строя речи, звукопроизношения: подскажи словечко, что с начало, что потом, разрезные картинки, составь рассказ, подбери слово к схеме, четвертый лишний, узнай по контуру.

• Альбомы на закрепление обобщающих понятий, на согласование существительных с числительными и прилагательными: одежда, фрукты, дикие животные, домашние животные, времена года, настроение человека, герои сказок и др.

Центр художественного слова (книжный уголок)

Игры и пособия

• Любимые детские сказки и рассказы по лексическим темам, а также иллюстративный материал.

• Портреты детских писателей (вместе с детьми систематически организовываются выставки произведений того или иного автора, например, к юбилейным датам).

• Справочная, познавательная литература, общие и тематические энциклопедии для дошкольников.

Центр занимательной математики

Игры и пособия

• Дидактические игры (на закрепление геометрических фигур, цифр, цвета, ориентировки в пространстве и др.).

• Магнитная большая и малая доска.

• Магнитная мозаика, магнитные цифры.

• Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.

• Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал на «липучках», набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-7 палочек каждого цвета, наборы для сериации по величине (6-8 элементов).

• Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета.

• Чудесный мешочек с набором объемных тел (6-8 элементов).

• Игрушки-головоломки (из 4-5 элементов).

• Платформа с колышками и шнуром для воспроизведения форм.

• Часы с круглым циферблатом и стрелками.

• Набор кубиков с цифрами.

• Набор карточек с изображением количества (от1 до5) и цифр.

• Наборы моделей: деление на части.

Центр сенсорного развития

Игры и пособия

• Звучащие игрушки.

• Игрушки-заместители.

• Клубочки.

• Катушки.

• Шнуровки.

• Настольная мозаика разного размера.

• Напольная мозаика – пазл и многое др.

Музыкальный центр

Игры и пособия

• Детские музыкальные инструменты (барабан, бубен, дудочки, металлофон, шумовые).

• Звучащие игрушки.

• Игры, направленные на ознакомление с различными музыкальными жанрами.

• Аудиотехника.

• Фонотека.

Театральный центр

Игры и пособия

• Маленькая и большая ширма.

• Костюмы, маски, атрибуты для постановки сказок и сценок.

• Куклы и атрибуты для обыгрывания сказок в различных видах театра (кукольный, настольный, магнитный, пальчиковый и др.).

• Дидактические игры.

Центр науки

Игры и пособия

Хозяйки этого центра — птички-невелички, которые приносят детям новые задания и наблюдают за их работой.

• Стол с углублениями для воды и песка, халатики, нарукавники.

• Природный материал: песок, вода, глина, камешки, ракушки, деревяшки, различные плоды, кора, перышки, шишки, листочки.

• Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки для игр с водой, формочки.

• Плавающие и тонущие, металлические и неметаллические предметы, магнит, ветряные мельницы (вертушки).

• Приборы: микроскоп, лупа, песочные весы, компас, разные термометры.

• Комнатные растения.

• Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, кисточки для протирания листьев, фартуки.

• Календарь природы с моделями значками (ясно, пасмурно, дождливо, облачно и т. п.)

• Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».

• Место для выставок: «Осенний урожай», поделок из природного материала и т. п.

Центр безопасности

Игры и пособия

• Наборы игр: пожарники, скорая помощь, полиция.

• Транспортные средства.

• Деревянные пластины и кубики для построек.

• Светофор, фуражка милиционера, жилет и жезл регулировщика, дорожные знаки.

• Дидактические игры.

• Макеты: улицы города, светофор.

Спортивный центр

Игры и пособия

• Атрибуты для подвижных игр

• Мячи большие, малые, средние, колючие.

• Обручи.

• Толстая веревка или шнур, скакалки.

• Флажки.

• Гимнастические палки.

• Модульные конструкции.

• Кольцеброс.

• Ленточки, платочки.

• Кегли.

• Мешочки с грузом (малый и большой).

• Дорожки с пуговицами, ребристые дорожки, массажные коврики.

Центр искусств

Игры и пособия

• Восковые и акварельные мелки, цветной мел, гуашевые краски, акварельные краски, фломастеры, цветные карандаши, пластилин.

• Кисти, палочки, стеки, поролон, печатки, клише, цветная и белая бумага, картон, рулон простых белых обоев для рисования коллективных работ, раскраски для мальчиков и девочек.

• Доска для рисования мелом, доска для рисования фломастерами; маленькие доски для рисования.

• Схемы, трафареты по темам.

• Выставка с образцами народного художественного творчества.

• Иллюстрации полотен художников.

Центр патриотического воспитания

Игры и пособия

• Портрет президента, символика России, символика Новосибирска.

• Картинки с изображением членов семьи.

• Картинки с изображением красивых мест города.

• Тематические иллюстрации боевой техники и войск.

• Тематические иллюстрации к праздникам.

• Картинки с профессиями в т. ч. и военными.

• Произведения русского народного творчества.

• Предметы декоративно-прикладного искусства.

• Картотека народных подвижных, хороводных игр.

• Фотоальбомы (моя семья, мой город, из жизни детского сада).

Центр сюжетно-ролевых игр

домик

парикмахерская

больница

магазин

строительный центр

Игры и пособия

• Транспорт.

• Конструкторы разного вида.

• Строительный материал разного размера для построек.

• Игрушки для обыгрывания построек.

• Схемы, чертежи и рисунки объектов строительства.

Здесь удобно проводить С. Р. И. «Моряки», «Строители», «Шоферы».

Центр уединения

Игры и пособия

• Палатка, оснащенная подушечкой, фотоальбомами с семейными и групповыми фотографиями, игрушечным телефоном, игрушками.

Всё, что окружает ребёнка, является для него источником знаний, формирует социальный опыт малыша и способствует развитию его психики. Особенно если речь идёт о детях средней группы (4–5 лет), которые делают всё более уверенные шаги на пути взаимодействия с окружающим миром. Поэтому в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) педагоги с особой тщательностью занимаются организацией пространства, в котором малыш находится и контактирует с другими ребятами и воспитателем на протяжении своего пребывания в детском саду.

Определение понятия: цели и задачи

Термин предметно-развивающая среда обозначает методически грамотно организованную систему вещественных объектов, задействованных в деятельности ребёнка и стимулирующих всестороннее развитие его личности. Другими словами, это условия, способствующие полноценному психофизиологическому развитию малыша. Целями организации предметно-развивающей среды является:

• помощь в определении личностных интересов ребёнка (в 4–5 лет дети уже вполне осознанно отдают предпочтение тому или иному виду деятельности, например, продуктивному — рисованию, или игровому — ролевым забавам);
• развитие способности искать и находить пути взаимодействия с педагогом и другими детьми (если в младших группах ребята всё больше играли сами с собой, то в среднем дошкольном возрасте происходит «всплеск» желания взаимодействия с другими, а также тенденция творчески отражать полученные впечатления, например, в рисунках, лепке);
• формирование навыка оценивания своих и чужих поступков, чувств (так, у малышей в 4–5 лет, если и происходят ссоры на почве обид из-за игрушек, то обе стороны могут аргументировано объяснить суть конфликта, чего не наблюдалось в раннем дошкольном возрасте, когда любое недоразумение решалось либо слезами, либо потасовками, а чаще и тем, и другим).

Задачами оформления окружающего детей пространства является:

• наличие в предметно-развивающей среде достаточного количества игрушек для сюжетно-ролевых игр, связанных с тем опытом, который уже есть у ребят (игры в магазин, семью, цирк и т.д.), а также бросового материала (коробок, ваты, лоскутов ткани, палочек и пр.) для реализации задуманных сюжетов;
• обеспечение достаточного количества предметов и материалов, познание которых осуществляется через разные органы чувств — калейдоскопы, шумовые коробочки, книги и пр. (так малышам средней группы будет проще найти на волнующие их в 4–5 лет вопросы «что это», «почему» и «для чего»);
• включение в предметно-развивающую среду игр на счёт, сравнение предметов по дифференцированным признакам (цвету, форме, назначению), сборку целого из частей (пазлы, головоломки);
• введение в работу средств, необходимых для проведения опытов (забав с песком, глиной, красками, светом и пр.);
• расширение набора книг, рабочих тетрадей (с заданиями для подготовки руки к письму), справочной литературы, а также по возможности технических средств обучения (фильмоскоп, мультимедийный проектор, компьютер).

Это интересно. В предметно-развивающей среде для средней группы около 20% игр предназначаются для ребят старшего дошкольного возраста, чтобы опережающим в развитии сверстников малышам можно было двигаться дальше, а не останавливаться на достигнутом.

Принципы организации предметно-развивающего пространства

Подбор средств, задействованных для всестороннего психофизического развития каждого ребёнка в группе, должен отвечать определённым принципам.

Насыщенность

Средства обучения и воспитания подбираются, во-первых, в соответствии с программой, по которой работает ДОУ. Например, если дошкольное учреждение использует программу ЗОЖ и практикует закаливание, то в игровой зоне для средней группы должны быть резиновые игрушки, мисочки для забав с водой, пупсы и маленькие полотенца, чтобы ребята могли имитировать процедуры обливания водой.

Во-вторых, материалы для предметно-развивающей среды должны быть по возрасту воспитанникам. Например, для средней группы занятия экспериментальной деятельностью новы, поэтому в распоряжении детей должен быть календарь природы, в котором малыши выбирают символы текущей погоды (солнце, тучки, дождь, снег и т.д.) и/или зарисовывают их, приклеивают на двусторонний скотч, вставляют подходящий символ в нужный кармашек.

Подробнее об организации и проведении экспериментов в средней группе можно узнать из нашей статьи — Опытно-экспериментальная деятельность в средней группе детского сада.

Трансформируемость и полифункциональность

Иными словами, в зависимости от задачи образования на конкретном этапе и часто изменяющихся интересов детей, средства предметно-развивающей среды могут переставляться, заменяться. Так, например, куклы из игрового пространства могут использоваться в познавательном для того, чтобы продолжать обучать малышей одеваться и раздеваться самостоятельно. Кроме того, как уже отмечалось, в пространстве группы должны быть предметы, которые не имеют жёстко закреплённого назначения, бросовый материал, применимый в разных видах активности.

Вариативность

Это требование предполагает зонирование среды, то есть наличие места для игр (спокойных и активных), исследований, творчества. При этом уголки сгруппированы по уровню активности вида деятельности. Например, игровой, театральный на одной стороне, а экспериментальный, книжный — на другой.

Доступность

Всем детям, в том числе и малышам с ограниченными физическими возможностями в рамках программы инклюзивного образования, должен быть обеспечен одинаковый доступ ко всем материалам. Так, например, аквариум должен стоять на таком уровне, чтобы ребята 4–5 лет могли не только наблюдать за рыбками, но и давать им корм.

Безопасность

Элементы предметно-развивающего пространства должны быть безопасны в использовании (без острых или мелких деталей, отсутствие стеклянных игрушек и т.д.). Кроме того, материалы должны быть исправны.

Содержание среды

Поскольку окружающее пространство призвано сопровождать любую активность малышей, то оно включает необходимое количество материалов и оборудования для обеспечения всех основных видов деятельности конкретной возрастной группы:

• познавательно-исследовательской;
• игровой;
• продуктивной.

Поэтому содержание предметно-развивающего пространства делится в среднем на 12 зон, уголков или центров.

Это интересно. Насыщенность центров предполагает определённые финансовые затраты, поэтому в описании ниже дан усреднённый вариант.

Учебный центр

Самое полифункциональное пространство, состоящее из лёгких столов и стульев, с помощью которых можно менять численность детей в той или иной деятельности: в четвёрках, в парах (именно в средней группе активно вводится приём работы по двое). Учебный центр ребята используют в качестве:

• базы для занятий продуктивной деятельностью (рисуют, лепят, вырезают, клеят);
• лаборатории (для опытной деятельности, например, распределение карточек с изображением животных на диких и домашних);
• места для самостоятельной работы (складывания пазлов, забав с конструктором, рисования и пр.).

Центр хранения материалов

В пространстве это место обычно ограничивается шкафом с выдвижными ящиками, в которых находятся тары с:

• песком;
• камешками;
• ракушками;
• мукой;
• крупами;
• бобами.

Центр для ролевых игр

Основой этого пространства является детская мебель для ролевых игр, отображающая привычный взрослый быт (кухня, гладильная доска, кукольный домик, гараж с инструментами).

А также в зоне должны быть куклы и все необходимые атрибуты кукольного «быта»: комплекты одежды, коляски, игрушечные тележки для покупок в супермаркете, посуда. Кроме того, стоит обзавестись и атрибутами для переодевания самих детей: фартуками, косынками для работы на игрушечной кухне, например.