Скачать книгу кондратьева если у ребенка задержка психического развития

Консультация.

Адресат: родители детей средней коррекционной группы.

Цель: познакомить родителей с особенностями развития детей с ЗПР.

Задачи:

1. Дать родителям знания об особенностях развития детей с ЗПР.
2. Раскрыть основные направления работы с детьми с ЗПР.
3. Дать рекомендации

Предварительная работа: 

• Анкетирование родителей. Тест-опросник родительского отношения (А.Я.Варга, В.В.Столин).
• Подготовка презентации «Что такое ЗПР?»
• Разработка буклета «Памятка для родителей, воспитывающих детей с диагнозом «задержка психического развития».
• Подбор литературы   по данной теме для родителей.

Материал:

Мультимедийное оборудование для показа презентации.

Буклет «Памятка для родителей, воспитывающих детей с диагнозом «задержка психического развития»

Ход:

Выступление психолога.

Сегодняшнее мероприятие посвящено теме «Что такое ЗПР?». Чаще  всего ЗПР проявляется при поступлении ребенка в школу или в детский садик, когда становятся очевидными нехватка у ребенка запаса общих знаний, ограниченность в представлениях, незрелость в мышлениях, отсутствие способности к занятиям интеллектуальной деятельностью. Безусловно, такой диагноз способен вызвать дрожь у родителей, но не надо поддаваться отчаянию. Эти три зловещие буквы есть не что иное, как задержка психического развития. Под задержкой психического развития  понимают замедление нормального темпа психического созревания по сравнению с принятыми возрастными нормами. То есть такие психические процессы, как память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.

В качестве причин, приводящих к задержкам психического развития, отечественные специалисты М.С.Певзнер и Т.А.Власова выделяют следующие.

1. Неблагоприятное течение беременности:

– болезни матери во время беременности (краснуха, паротит, грипп);

– хронические заболевания матери (порок сердца, диабет, заболевания щитовидной железы);

– токсикозы, особенно второй половины беременности;

– токсоплазмоз;

– интоксикации организма матери вследствие употребления алкоголя, никотина, наркотиков, химических и лекарственных препаратов, гормонов;

– несовместимость крови матери и младенца по резус-фактору.

2. Патология родов:

– травмы вследствие механического повреждения плода при использовании различных средств родовспоможения (например, наложении щипцов);

– асфиксия новорожденных и ее угроза.

3. Социальные факторы:

– педагогическая запущенность в результате ограниченного эмоционального контакта с ребенком как на ранних этапах развития (до трех лет), так и в более поздние возрастные этапы;

– неблагоприятные условия воспитания, частые психотравмирующие ситуации в жизни ребенка.

Признаки задержки психического развития у детей:

Наиболее ярким признаком ЗПР специалисты называют незрелость эмоционально-волевой сферы; иначе говоря, такому ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо. У дошкольников с задержкой психического развития наблюдается отставание в развитии эмоций, наиболее выраженными проявлениями которого являются эмоциональная неустойчивость, лабильность, слабость волевых усилий, несамостоятельность и внушаемость, отмечается состояние беспокойства, тревожность, личная незрелость в целом, легкость смены настроений и контрастных проявлений эмоций. Они легко и, с точки зрения наблюдателя, часто немотивированно переходят от смеху к плачу и наоборот.

Нарушения внимания: неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью. Такой комплекс отклонений (нарушение внимания плюс повышенная двигательная и речевая активность), не осложненный никакими другими проявлениями, в настоящее время обозначают термином “синдром дефицита внимания с гиперактивностью” (СДВГ).

Нарушение восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Например, ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентировка в пространстве.

Если говорить об особенностях памяти у детей с ЗПР, то здесь обнаружена одна закономерность: они значительно лучше запоминают наглядный материал, чем вербальный. Память ограничена в объеме, преобладает кратковременная механическая над логической.

ЗПР нередко сопровождается проблемами речи, связанными в первую очередь с темпом ее развития. Другие особенности речевого развития в данном случае могут зависеть от формы тяжести ЗПР и характера основного нарушения: так, в одном случае это может быть лишь некоторая задержка или даже соответствие нормальному уровню развития, тогда как в другом случае наблюдается системное недоразвитие речи – нарушение ее лексико-грамматической стороны.

У детей с ЗПР наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно обнаруживается в первую очередь во время решения задач на словесно-логическое мышление. К началу школьного обучения дети с ЗПР не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями (анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование).

Общение со сверстниками носит эпизодический характер. Дети, не имеющие отклонений в развитии, обычно общаются с такими детьми редко, почти не принимают их в свои игры. Находясь в группе нормально развивающихся сверстников, ребенок с задержкой психического развития практически с ней не взаимодействует. Большинство детей предпочитают играть в одиночку. В тех случаях, когда дети играют вдвоем, их действия часто носят несогласованный характер. Сюжетно-ролевую игру дошкольников с задержкой психического развития можно определить скорее как игру «рядом», чем как совместную деятельность. Общение по поводу игры наблюдается редко.

У детей с ЗПР – низкий уровень познавательной активности, замедленный темп переработки информации, работоспособность снижена.

При всем этом ЗПР не является препятствием на пути к освоению общеобразовательных программ обучения, которые, однако, требуют определенной корректировки в соответствии с особенностями развития ребенка.

Основные направление помощи детям с ЗПР.

При условии оказания своевременной помощи ЗПР у детей подвластно коррекции. При подозрении на ЗПР ребенок должен в обязательном порядке пройти обследования у психотерапевта, дефектолога, психолога, логопеда.

В большинстве случаев такие дети не могут преодолеть задержку без специальной помощи – лечения. Почему же часто специалисты детского сада рекомендуют проконсультировать ребенка у врача? Это может быть врач-психиатр, невролог, эндокринолог, терапевт и др. Причиной этого является то, что у ребенка с ЗПР могут быть различные текущие соматические и нервно-психические состояния или заболевания, которые тормозят физическое, психическое (в том числе речевое), личностное развитие ребенка. Это значительно затрудняет работу специалистов в преодолении задержки. Таким образом, медицинская помощь оказывается в детской поликлинике при наличии на то показаний.

Из выше изложенного, понятно, что в каждом конкретном случае врач на основании результатов обследования ребенка принимает решение: лечить или не лечить, а если лечить, то как. И лечит он не ЗПР, а причины, которые или приводят к задержке, или осложняют ее проявления.

В любом случае назначение и рекомендации делает врач, а родители берут на себя ответственность следовать им или нет. Но при этом они разделяют ответственность со специалистами за конечный результат коррекционной работы с их ребенком.

При этом очень важным условием является понимание родителей того, что некоторое отставание ребенка – это не показатель его лени, а характерные последствия заболевания, которые могут быть преодолены при соответствующем подходе.

Очень важно, чтобы ребенок с ЗПР посещал коррекционную группу, где он получит квалифицированную помощь. Правильно подобранные методы воспитания и обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей детей с ЗПР окажут положительное влияние на динамику их развития.

Кроме того, родители могут получить консультацию по проблемам развития их ребенка. И с учетом этих рекомендаций организовать деятельность ребенка дома. Так как именно родители являются главными учителями своих детей. И обязательно обеспечьте ребенку с ЗПР атмосферу любви — ведь Вы знаете, что в этом — секреты счастья для любого ребенка! 

В чем состоит психокоррекционная работа в детском саду?

1.​ Индивидуальный подход

2.​ Предотвращение наступления утомляемости

3.​ Активизация познавательной деятельности

4.​ Проведение подготовительных занятий

5.​ Обогащение знаниями об окружающем мире

6.​ Коррекция всех видов высших психических функций: памяти, внимания, мышления

7.​ Проявление педагогического такта.

Консультации по вопросам развития, воспитания и обучения своего ребенка Вы получите индивидуально на приеме у специалиста.

Сейчас Вашему вниманию предлагаем общие рекомендации:

– Интересуйтесь делами и учёбой своих детей: спрашивайте у самих ребят, у воспитателей об их успехах.

– Помогайте расширять кругозор своих детей: читайте с ними книги с последующим обсуждением, говорите о событиях и новостях в городе, мире.

– Следите за здоровьем детей, не отправляйте больных в детский сад до полного выздоровления.

– Если ребёнку нужно запомнить какую-нибудь информацию, то повторите её с ним несколько раз.

– Проявляйте педагогический такт в беседе с ребёнком.

– Не заставляйте долго заниматься чем-нибудь одним – ребёнок быстро утомляется, лучше чередуйте занятия.

– Запишите ребёнка в какой-нибудь кружок – дети очень любят выступать, петь, рисовать.

Спасибо за Ваш интерес, что Вы не остаетесь равнодушными. Есть ли у Вас вопросы по теме? (Вопросы-ответы).

Уважаемые родители, благодарю за внимание. Если у Вас возникнут еще какие-нибудь вопросы по теме «Что такое ЗПР?», рекомендую Вам книгу “Если у ребенка задержка психического развития”. Автор – Юлия Кондратьева. В книге содержатся советы специалиста родителям дошкольников, имеющих задержку психического развития (ЗПР). Из книги Вы узнаете о подробной классификации заболевания, его диагностике и видах коррекционной работы с детьми. А также для Вас подготовлен буклет «Памятка для родителей, воспитывающих детей с диагнозом «задержка психического развития».

Памятка для родителей, воспитывающих детей

с диагнозом «задержка психического развития»

Задержка психического развития (ЗПР) – это пограничная форма интеллектуальной недостаточности, личностная незрелость, негрубое нарушение познавательной сферы, синдром временного отставания психики в целом или отдельных её функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоциональных, волевых). Это не клиническая форма, а замедленный темп развития.

ЗПР проявляется в несоответствии интеллектуальных возможностей ребёнка его возрасту. Эти дети не готовы к началу школьного обучения по своим знаниям и навыкам, личностной незрелости, поведению. ЗПР поддаётся коррекции, при обучении и воспитании ребёнка в специальном коррекционном учреждении.

Характерные особенности детей с ЗПР:

∙​ Снижение работоспособности

∙​ Повышенная истощаемость

∙​ Неустойчивое внимание

∙​ Недостаточность произвольной памяти

∙​ Отставание в развитии мышления

∙​ Дефекты звукопроизношения

∙​ Бедный словарный запас слов

∙​  Ограниченный запас общих сведений и представлений

∙​ Трудности в счёте и решении задач по математике

∙​ Своеобразное поведение

∙​ Низкий навык самоконтроля

∙​ Незрелость эмоционально-волевой сферы.

Если вы приводите своего ребёнка на обучение в специальное коррекционное учреждение, то знайте, что в обучении присутствуют следующие элементы коррекционно-педагогической работы:

1.​ Индивидуальный подход

2.​ Предотвращение наступления утомляемости

3.​ Активизация познавательной деятельности

4.​ Проведение подготовительных занятий

5.​ Обогащение знаниями об окружающем мире

6.​ Коррекция всех видов высших психических функций: памяти, внимания, мышления

7.​ Проявление педагогического такта.

Рекомендации:

– Интересуйтесь делами и учёбой своих детей: спрашивайте у самих ребят, у воспитателей об их успехах.

– Помогайте расширять кругозор своих детей: читайте с ними книги с последующим обсуждением, говорите о событиях и новостях в городе, мире.

– Следите за здоровьем детей, не отправляйте больных в детский сад до полного выздоровления.

– Если ребёнку нужно запомнить какую-нибудь информацию, то повторите её с ним несколько раз.

– Проявляйте педагогический такт в беседе с ребёнком.

– Не заставляйте долго заниматься чем-нибудь одним – ребёнок быстро утомляется, лучше чередуйте занятия.

– Запишите ребёнка в какой-нибудь кружок – дети очень любят выступать, петь, рисовать.