Скачать бесплатно программу развития одаренный ребенок

Пояснительная записка

Концепция программы

Одарённость детей является одной из важных проблем общества в настоящее время. Значимость данного вопроса заключается не столько в передаче знаний, сколько в создании условий для того, чтобы дети могли углублять эти знания и разрабатывать на их основе новые, необходимые для жизни общества.

Наибольший успех в обучении и развитии любого ребенка может быть достигнут тогда, когда учебная программа соответствует его потребностям и возможностям. В связи с тем, что потребности и возможности одаренных дошкольников, отличаются от таковых у их сверстников, возникает необходимость дифференцированного обучения одаренных детей по специально разработанным программам. Многогранность и сложность феномена одаренности определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными детьми.

Отличительные особенности одаренных детей

1. Имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления.

2. Имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность.

3. Испытывают радость от умственного труда.

Категории одаренных детей

1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.

2. Дети с признаками специальной умственной одаренности — одаренности в определенной области науки, искусства.

3. Воспитанники, не достигающие по каким — либо причинам успехов в обучении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.

Принципы работы с одаренными детьми

1. Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.

2. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, клубы по интересам.

Цели и задачи работы с одаренными детьми.

1. Выявление одарённых детей.

2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей.

Задачи:

– знакомство воспитателя с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;

– проведение различных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих воспитанникам проявить свои возможности;

– предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, воспитателем, через самостоятельную работу.

Стратегия работы с одаренными детьми

Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией воспитанников в детском саду.

При выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой- либо деятельности: образовательной, художественной, физической и др.

Дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством взрослого и самостоятельно.

Воспитательная и образовательная работа должна организовываться воспитателем таким образом, чтобы воспитанник мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности.

Условия успешной работы с одаренными воспитанниками.

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

Создание и постоянное совершенство методической системы работы с одаренными детьми.

Воспитатель должен быть:

– увлечен своим делом;

– способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;

– профессионально грамотным;

– интеллектуальным, нравственным и эрудированным;

– проводником передовых педагогических технологий;

– психологом, воспитателем и умелым организатором образовательно — воспитательного процесса;

– знатоком во всех областях человеческой жизни.

Формы работы с одаренными воспитанниками.

– творческие мастерские;

– групповые занятия ;

– кружки по интересам;

– конкурсы;

– работа по индивидуальным планам;

– исследовательские проекты.

Работа с одарёнными детьми.

План работы с одарённым ребёнком (примерный).

1. Индивидуальная работа

2. Занятия в кружке

3. Участие в конкурсе

4. Проектная деятельность

5. Вовлечение в коллективную деятельность

6. Работа с родителями.

Направления работы с одарёнными детьми и их родителями (примерные)

Планирование и организация работы.
Корректировка банка данных одаренных детей и детей с высокой и достаточной мотивацией к познанию мира
Мониторинг состояния здоровья одаренных детей
Оказание методической помощи родителям об организации работы по развитию интеллектуальных способностей детей
Подбор литературы по выбранным темам проектно-исследовательской деятельности воспитанникам
Создание картотеки материалов периодической печати по научно-исследовательской деятельности

Источник

МБОУ «Тункинская СОШ»

Индивидуальная программа развития одаренного ребенка в образовательном учреждении

Плотникова Светлана Владимировна,

учитель начальных классов

2017г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном обществе возрастает потребность в творческих, креативных людях, способных ставить перспективные цели и решать поставленные задачи. Эти люди нужны, чтобы в будущем определять пути развития страны. Эти талантливые и одаренные люди способны обеспечить преображение нашей страны в лучшую сторону. Одарённые дети – интеллектуальное богатство государства. Одарённые дети – современные люди, умеющие принимать самостоятельные нестандартные решения, способные гибко реагировать на жизненные ситуации. Одной из приоритетных задач модернизации российского образования является выявление и поддержка одаренных детей.

Поэтому выявление таких детей должно начинаться уже в начальной школе.

Нормативно-правовые основания программы:

Конвенция о правах ребенка,
Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
«Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов», утверждена Президентом Российской Федерации 3 апреля 2012 года.
Постановление Правительства РФ от 23.05.2015 N 497 “О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 – 2020 годы”.
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Основания для составления индивидуальной программы развития ребёнка.

В каждом классе есть один или двое детей, которые выделяются среди остальных своей сообразительностью, быстротой мысли, высокой трудоспособностью. Часто бывает, что в ходе учебного процесса, чтобы не быть среди остальных «выскочкой» и не казаться самым умным, ребёнок замыкается в себе, больше молчит, становится менее активным на уроках. Первостепенной задачей учителя становиться поддержать такого ребёнка, дать возможность раскрыться в полной мере.

В моём классе есть ученица,…., которая уже в первом классе привлекла моё внимание. Девочка старательна, её отличает интерес к чтению, математике, сочинительству. Её ответы всегда логичны и последовательны.

Работая с ребёнком, я старалась пробудить в ребёнке потребность в саморазвитии и открыть девочке пути реализации этой потребности.

Принципы программы:

1. Индивидуальность.

2. Учет возрастных особенностей детей.

3. Последовательность.

4. Преемственность.

5. Сотрудничество.

6. Успешность.

Программа направлена на развитие интеллектуальных умений обучающегося на основе формирования умений управлять процессами творчества и логики.

Цель программы: создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития интеллектуально-познавательных способностей Валерии, самоутверждения, раскрытия потенциала возможностей.

Задачи:

Развивать активность и самостоятельность;
Расширять возможности обучения и самообучения;
Формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
Развивать рефлексивную и оценочную деятельность;
Воспитывать ребёнка, способного к сопереживанию;
Формировать культуру межличностных отношений.

Данная программа рассчитана на 2017 – 2019 учебный год, чтобы подготовить Валерию к участию в различных конкурсах и олимпиадах во 2 классе. В следующем году программа будет редактироваться после того, как будет проанализирована работа за предстоящий учебный год.

Формы работы с ребёнком в данный период:

1.Индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;

2.Групповые занятия с детьми, которые также проявляют высокие способности;

3.Внеурочная деятельность «Умники и умницы»;

4. Конкурсы и викторины;

5.Участие в олимпиадах разного уровня;

6.Работа по индивидуальному плану;

7.Создание портфолио.

Ожидаемые результаты.

– повышение интеллектуального уровня;

– умение использовать и проявлять свои способности;

– проявление самостоятельной творческой активности;

– формирование творческого потенциала личности учащегося и учителя, ориентация на личностно-ориентированное обучение учащегося и рост профессионализма учителя;

– участвовать в различных конкурсах, (Всероссийских, международных, краевых и районных, ) способствующее позиционированию ОУ

Этапы реализации программы

I этап – диагностический.

Цель: углубленное психолого-педагогическое изучение ребёнка, выявление его индивидуальных особенностей.

Задача: провести психологическое обследование ребёнка для определения его психологического развития.

Таблица 1

№	Использованная методика	Сроки	Ответственный
1	Методика «Карта одаренности» (на основе методики Хаана и Кафа). Цель диагностирования: оценит степень выраженности у ребенка различных видов одаренности.	1-2 неделя сентября	школьный психолог
2	Опросник Г.А. Карповой «Учебная мотивация». Цель: определить характер и наличие учебной мотивации.	1-2 неделя сентября	Плотникова С..В.
3	Методика Климова И.И. «Карта интересов»	3-4 неделя сентября	школьный психолог
4	Опросник Айзенка. Личностные особенности.	3-4 неделя сентября	школьный психолог
5	Тест на определение уровня школьной тревожности. Автор – Филлипс.	3-4 неделя ноября	школьный психолог
6	Социометрия. Автор – Дж.Морено.	3-4 неделя декабря	школьный психолог

По результатам диагностик составляется «Карта индивидуального психологического развития ребёнка».

II этап – коррекционно-развивающий.

Цель: разработка и реализация индивидуальной программы.

Таблица 2

1	Разработка индивидуального маршрута одаренного ребенка.	1 неделя октября	Плотникова С.В.
2	Составление индивидуального учебного плана по предметам: русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру	1 неделя октября	Плотникова С.В.
3	Выбор темы исследовательской работы по окружающему миру и русскому языку	2 неделя октября	Плотникова С.В.
4	Составление плана учеником для учета желаний ребенка.	2 неделя октября	психолог
5	Беседа с родителями. Цель: учет социального заказа родителей.	2 неделя октября	Плотникова С.В.

Основные направления развития учащегося и выбор предметов для изучения:

Таблица 3

Предмет	Причина выбора	Форма работы	Ожидаемые результаты
Русский язык	Олимпиады. Проектная работа	Индивидуальные и дистанционные консультации.	Результативное участие в Олимпиаде «Русский язык с Пушкиным». Высокий балл на конец года.
Литературное чтение	Олимпиады, литературные конкурсы	Индивидуальные и дистанционные консультации.	Результативное участие в олимпиадах и литературных конкурсах.
Окружающий мир	Олимпиады, исследовательская деятельность	Индивидуальные и дистанционные консультации.	Результативное участие в олимпиадах. Подготовка исследовательской работы.
Математика	Олимпиады, конкурсы, итоговые работы	Индивидуальные и дистанционные консультации.	Результативное участие в муниципальной олимпиаде по математике

Проектирование – образовательная программа «Я составляю программу образовательной деятельности»

Таблица 4

Планирование	Мероприятия	Результат
Подготовка к участию в школьной олимпиаде по математике	1. Индивидуальные консультации учителя . 2. Индивидуальная работа. 3. Посещение занятий «Умники и умницы».	Школьный уровень – 1 место
Подготовка к участию в дистанционных олимпиадах и конкурсах по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, математике	1. Индивидуальные консультации учителя. 2. Индивидуальная работа.	Олимпиада «Русский с Пушкиным» – победитель; Олимпиада Плюс по математике – победитель Всероссийская межпредметная олимпиада – победитель
Исследовательская работа по окружающему миру	Разработка исследовательской работы. Поэтапная работа над ней. (план ученика и план руководителя)	Научно-практическая конференция- муниципального уровня
Проектная работа по русскому языку	Разработка проекта. Поэтапная работа над ней (план ученика и план руководителя).

Подготовка к участию в городских творческих конкурсах. (по мере поступления положений).	1. Индивидуальные консультации учителей – предметников. 2. Индивидуальная работа.

Определение способов оценки и самооценки обучающегося

Таблица 5

Самооценка: «Что я хотел?»
«Что я сделал для достижения цели?»
«Чему научился?»
«Что необходимо сделать ещё?»

Портфолио за учебный 2016 – 2017 учебный год

Место проведения	Результат
Всероссийская дистанционная олимпиада «Русский с Пушкиным»	победитель
Всероссийская дистанционная метапредметная олимпиада	победитель
Внутриклассная олимпиада по математике	1 место
Внутриклассная олимпиада по русскому языку	1 место

Источник

Индивидуальная программа развития одарённого ребёнка

Выполнила: Кузнецова С.Д.

Музыкальный руководитель МАДОУ

Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка старшего дошкольного возраста с признаками одаренности

2017 г.

Ф.И. ребенка: Вика К.

Возраст: 6 лет

Вид одаренности: интеллектуальная, творческая.

Формы работы: индивидуальные и подгрупповые занятия с педагогом – психологом, театрализованная деятельность.

Участники сопровождения: педагоги и специалисты МДОУ, родители ребенка.

Характеристика на ребенка:

В ходе экспертной оценки ребенка воспитателями, у девочки отмечен высокий уровень развития интеллектуальных и творческих способностей (музыкальных, изобразительных), а также хорошо развитые физические качества.

На занятиях девочка, часто отвлекается, может заниматься посторонними делами, но при этом хорошо ориентируется в происходящем и отвечает на заданные вопросы. Ребенок активно участвует в мероприятиях детского сада: конкурсах, фестивалях, играет главные роли в театрализованных постановках, солирует при исполнении музыкальных произведений.

Вне образовательной деятельности девочка очень активная, подвижная, часто создает конфликтные ситуации, общаясь со сверстниками, спорит с воспитателями. При этом быстро устает от шумной обстановки и коллектива и ищет место для уединения.

По итогам углубленной психологической диагностики, можно говорить о высоком уровне интеллектуального развития, особенно о его вербальной составляющей. У девочки хороший словарный запас, высокий уровень осведомленности, понятливости, хорошо выстраивает причинно-следственные связи. У ребенка отмечен высокий уровень познавательной потребности, и творческого мышления. В методике «Дорисовывание фигур» О.М. Дъяченко девочка не только сделала качественные рисунки, но и дала каждому из них оригинальное название. В ходе социометрического эксперимента был выявлен низкий статус ребенка в коллективе сверстников (один положительный выбор и множество отрицательных).

Вывод: полученные в ходе исследования данные свидетельствуют о высоком уровне развития интеллектуальных и творческих способностей, а так же о низком уровне коммуникативной компетентности и навыков саморегуляции. Дальнейшая работа с ребенком будет направлена на гармонизацию ее личностного развития.

Цель: создание условий для гармонизации личностного развития ребенка.

Задачи:

Активизации и актуализация интеллектуальных и творческих способностей ребенка;

Развитие коммуникативных способностей, навыков сотрудничества, конструктивного решения конфликтов;

Развитие навыков саморегуляции.

Планируемый результат:

У ребенка повысился уровень развития интеллектуальных и творческих способностей.

Повысился уровень коммуникативной компетентности, ребенок применяет навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в повседневной жизни, конструктивно разрешает возникающие конфликтные ситуации, повысился социометрический статус в группе сверстников.

Повысился уровень развития навыков саморегуляции и произвольности.

Организация работы: получение образования (программа обучения) – Основная образовательная программа МДОУ спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Кроме того, учтены концептуальные положения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования, вариативной комплексной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, парциальной программы развития математических представлений у дошкольников «Математические ступеньки» Колесниковой Е.В., методического пособия «Лего-конструирование в детском саду» Фешиной Е.В., книги для педагогов «Перворобот LEGO WeDo» Марио Хьйорт Фолькманн, парциальной образовательной программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» авторов И. Каплуновой и И. Новоскольцевой.

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста.

План психолого – педагогического сопровождения

Содержание работы	Форма работы	Сроки	Ответственные
Индивидуальная психолого-педагогическая диагностика
Исследование психических процессов (память, восприятие, внимание, мышление)	Наблюдение Изучение продуктов деятельности Психологическое тестирование	Сентябрь Декабрь Май	Педагог – психолог Педагоги
Исследование эмоциональных процессов (страхи, тревожность)
Исследование качеств личности (самооценка, произвольность, уровень притязаний)
Исследование социальных отношений (с взрослыми, со сверстниками)
Диагностика творческих способностей
Взаимодействие с педагогами
Информирование о результатах диагностических исследований	Беседы Консультации	1 раз в квартал	Педагог- психолог Педагоги Старший воспитатель
Консультирование педагогов на тему: «Создание портфолио успеха ребенка с признаками одаренности». Семинар – практикум “Одаренный ребенок: создание условий для развития его способностей”. «Игры и упражнения На развитие творческих способностей»	Беседы Консультации Семинары – практикумы	В течение года
Создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей: Разработка схем РППС, обогащение центров играми и пособиями, материалами для творчества. организация участия в конкурсах и др. мероприятиях		В течение года
Оформление и пополнение портфолио успеха.		1 раз в месяц	Педагоги
Взаимодействие с семьей
Психолого- педагогическое просвещение родителей: «Одаренный малыш или как развить в ребенке талант». «Как научит ребенка общаться без конфликтов».	Беседы Консультации	По мере необходимости	Старший воспитатель Педагог – психолог
Поддержание интереса ребёнка, поощрение.			Родители
Создание дома условий для развития интеллектуальных и творческих способностей ребенка.			Родители
Работа с портфолио успеха.			Родители
Организация участия в конкурсах и др. мероприятиях, выполнение совместных работ.	Познавательный досуг		Родители Педагоги
Посещение музеев, выставок, театров.	Познавательный досуг		Родители
Театрализованная деятельность
Осеннее развлечение. Новогодний утренник. Утренник посвященный Международному Женскому Дню. Спектакли: “Волки и козлята”, “Мешок яблок”.	Музыкальные занятия Беседы Просмотр видеофильмов	В течение года	Педагоги Музыкальный руководитель
Участие в творческих конкурсах	Творческая мастерская	По мере возможности и желания ребенка
Психолого-педагогическая поддержка
Подгрупповые занятия по программе эмоционального развития детей дошкольного возраста “Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь” Крюкова С.В., Слободяник Н.П.	Игры Упражнения Беседы	Согласно расписания занятий	Педагог- психолог
Выполнение заданий и упражнений на развитие творческого мышления и воображения.	Дивергентные задания ТРИЗ	Согласно расписания занятий	Педагог- психолог Педагоги

Оценка промежуточных результатов

Содержание работы	Критерии оценки
Индивидуальная психолого-педагогическая диагностика	Результаты диагностики
Взаимодействие с педагогами	Психолого-педагогическая компетентность педагогов Создание предметно-пространственной среды для развития интеллектуальных и творческих способностей ребёнка Создание и пополнение портфолио.
Взаимодействие с семьёй	Психолого-педагогическая компетентность родителей Создание и пополнение портфолио.
Театрализованная деятельность	Участие в театрализованных постановках Участие в конкурсах
Индивидуальная работа психолого- педагогического сопровождения	Положительное эмоциональное состояние ребенка Развитие навыков саморегуляции Развитие коммуникативной компетентности и навыков сотрудничества.

Срок реализации индивидуальной программы развития 2017-2018уч.г.

Подпись

Источник