Система для оценки психофизического развития ребенка цена
Комплект включает в себя методическое руководство, с помощью которого раскрываются основные принципы и технологии диагностической работы детского психолога, а также технологии анализа результатов обследования. Основную часть руководства составляет описание входящих в Диагностический Комплект.
Руководство предназначено для обучения детей с отклонениями в развитии.
Комплект бланков и документации представлен на CD-диске в вариантах: bmp, doc и RTF файлах.
В состав комплекта бланков входят все протоколы методик, входящих в комплект, с помощью которых можно регистрировать всю информацию получаемую в процессе выполнения данной методики, проводить первичный анализ результатов. Документация психолога представляет собой бланки, необходимые для первичной регистрации проведенных психологом работ, бланки текущей и годовой (месячной) отчетности:
-планирование консультативно-диагностических работ
-расписание работы психолога (на неделю, включая субботу и воскресенье)
-журнал первичной регистрации выполняемых работ
-бланк заключения по результатам первичного (углубленного) обследования ребенка
-бланк заключения по результатам динамического (повторного, промежуточного) обследования ребенка
-бланк заключения по результатам итогового (заключительного) обследования ребенка
-бланк групповой диагностики
-бланк индивидуальной консультации
-бланк групповой консультации
-лист регистрации индивидуальной коррекционной работы
-лист регистрации групповой коррекционной работы
-лист коррекционной работы (из карты развития ребенка)
-бланк промежуточной статистической отчетности
-бланк годовой статистической отчетности
В комплект входит диагностический альбом исследования особенностей развития познавательной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста. В альбоме приведено более 25 бланковых методик, которые можно использовать как в индивидуальном режиме, так и в групповом.
Диагностический альбом является практическим пособием для исследования особенностей формирования психических функций и процессов в детском возрасте.
В диагностический альбом входят следующие методики:
-основные цели использования
-краткое описание диагностического материала
-процедура проведения
-анализируемые показатели
-возрастные особенности использования нормативов выполнения
В состав диагностического альбома входят методики, объединенные в блоки:
Блок 1. Исследование особенностей памяти, внимания и работоспособности
Блок 2. Исследование особенностей зрительного восприятия (зрительный гнозис)
Блок 3. Исследование невербального и вербально-логического мышления
Блок 4. Исследование сформированности пространственных представлений
Блок 5. Понимание сложных логико-грамматических речевых конструкций
Комплект включает в себя цветные прогрессивные матрицы. Матрицы включают не менее 36 заданий. Шкала создана таким образом, чтобы обеспечить надежную оценку способности испытуемого ясно мыслить, когда созданы условия для спокойной работы в обычном для него скоростном режиме, без перерывов.
Комплект включает в себя задания теста, направленных на проверку произвольного внимания, целостного восприятия и «понятливости» как основной характеристике познавательной деятельности.
Комплект включает в себя методику, предназначенную для оценки и исследования уровня и особенностей понятийного развития ребенка – особенностей уровня сформированности абстрактных обобщений и классификации признаков абстрактных объектов. Материалом методики являются не менее 25 объемных деревянных фигур, отличающихся между собой различными признаками: цвет, форма, величина, высота.
Комплект включает в себя методику предметной классификации.
Предметная классификация состоит из трех серий, ориентированных на работу с детьми разного возраста: стимульные материалы включают не менее25 цветных изображений для первой серии, не мене 32 цветных изображений для второй 2 серии, не менее 70 цветных и черно-белых изображения для третьей серии.
Комплект включает в себя методику опосредованного запоминания, которая направлена на исследование возможности использования внешнего средства для задач запоминания, объема материала, запоминаемого опосредованно.
Комплект включает в себя методику для выявления параметров внимания: удержания внимания, его распределения по одному, двум или трем признакам одновременно, переключения внимания. Также методика позволяет выявлять особенности работоспособности, другие динамические характеристики психической деятельности. В комплект методики входит набор карточек (не менее 25 штук) с разноцветными плоскостными изображениями геометрических фигур, таблица с расчерченными клетками, где слева по вертикали нанесены 5 цветных зигзагов, а по горизонтали — 5 соответствующих форм.
Комплект включает в себя методику исключения предметов. Основной целью методики является исследование уровня сформированности обобщения, понятийного развития и возможности вычленения существенных, смыслообразующих признаков, выявление особенностей когнитивного стиля. Методика предъявляет высокие требования к логической обоснованности, правильности обобщений, к строгости и четкости формулировок. Материал методики разбит не менее чем на 5 серий (по 4 задания в каждой серии). Каждая серия является более сложной по отношению к предыдущей серии в смысле вычленения тех или иных существенных, смыслообразующих признаков, развития уровня абстрагирования.
В комплект входит методика направленная на определение уровня сформированности конструктивного пространственного мышления, возможностей пространственного анализа и синтеза, конструктивного праксиса.
Методика позволяет выявлять проблемы формирования пространственных представлений, может быть использована для исследования уровня притязаний. В комплект методики входит набор четырехцветных кубиков (не менее 9штук), альбом цветных узоров (не менее 12 узоров), расположенные в порядке усложнения.
В комплект входит методика установления последовательности событий, которая ориентирована на исследование особенностей мыслительной деятельности ребенка, возможность установления причинно-следственных и пространственно-временных связей, анализ речевого развития ребенка. Методика имеет набор из четырех оригинальных, ранее не использовавшихся в диагностической практике сюжетных последовательностей. Каждая серия представляет собой более усложненный вариант этой последовательности. Сложность каждой последовательности должна заключаться в количестве картинок и пространственной структуре сюжета.
В комплект входит методика исследования личности. В комплекте представлен анализ результатов по категориям, характерным для детей до 12-летнего возраста, включает в себя не менее 10 карточек, следующих друг за другом в определенном порядке.
В комплект входит методика, направленная на помощь в понимании существующих отношений между ребенком и окружающими его людьми в наиболее важных или травматичных для ребенка жизненных ситуациях. Методика состоит не менее чем из 8 контурных изображений на однотонном бледно-зеленом фоне, предъявляемых в определенном порядке. Изображения последовательно пронумерованы.
Комплект включает в себя методику «Эмоциональные лица». Использование методики дает возможность оценки адекватности опознания эмоционального состояния, точность и качество этого опознания (тонкие эмоциональные дифференцировки), возможность соотнесения с личными переживаниями ребенка. В методику входит две серии изображений эмоциональной лицевой экспрессии: контурные лица (1-я серия — не менее 3 изображений), изображения реальных эмоциональных выражений детских лиц (2-я серия: не менее 14 изображений мальчиков и девочек).
Комплект включает в себя методику, с помощью которой можно оценить субъективные представления ребенка о его взаимоотношениях с окружающими взрослыми и детьми, о самом себе и своем месте в системе значимых для ребенка социальных взаимодействий. Методика состоит не менее чем из 8 схематических изображений, выполненных на текстурированном или однотонном картоне бледно–зеленого цвета и примерного перечня вопросов. Изображения выполнены схематично для облегчения процесса идентификации и большей «свободы» ответов и выборов ребенка.
Комплект включает в себя методику, направленную на изучение эмоциональных компонентов отношений человека к значимым для него людям, в том числе и к самому себе и отражающим как сознательный, так и частично неосознаваемый уровни этих отношений.
Источник
Подробное описание
Электронное пособие «Мониторинг физического развития детей 1–6 лет. Диагностический инструментарий» серии «Образовательный мониторинг» содержит комплект материалов, предназначенный для определения уровня физического развития детей дошкольного возраста. Предлагаемая модель мониторинговых исследований соответствует ФГОС ДО и применима ко всем действующим образовательным программам.
Содержание педагогического мониторинга составляют такие направления деятельности, как сбор, обработка и анализ информации. Результаты мониторинга дают возможность обобщать, систематизировать, оценивать и корректировать последующую работу с дошкольниками.
Материалы диска систематизированы по разделам: «Младший возраст», «Средний возраст», «Старший возраст».
Для каждой возрастной группы представлены:
– особенности поведения ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности (в том числе карта психофизического развития и состояния здоровья ребенка, которая позволяет построить «индивидуальный маршрут» здоровьесбережения);
– педагогический мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения образовательной области «Физическое развитие» (приведены таблицы средних (нормативных) показателей физического и психического развития, физической подготовленности детей; описана система мониторинга в ДОО);
– психолого-педагогические характеристики детей разных возрастных групп (описаны особенности мышечной системы, работы сердца, мышления, речи и поведения на определенном этапе развития);
– особенности психомоторного развития ребенка на каждом году жизни;
– методики оценки физического развития детей (в том числе процесс определения двигательной активности детей, правила составления индивидуальной карты хронометража двигательной активности ребенка на физкультурном занятии);
– методики оценки сформированности культурно-гигиенических навыков;
– программы медико-педагогического обследования физического развития детей;
– правила распределения детей по различным группам здоровья и оздоровительным маршрутам;
– специфика работы с детьми различных групп здоровья;
– протоколы физкультурных контрольно-учетных занятий детей для каждой группы детского сада и др.
Кроме того, для каждой возрастной группы представлены авторские методики оценки состояния здоровья ребенка дошкольного возраста, а также способы работы с родителями (анкетирование, тестирование и др.).
Представленные диагностические материалы позволяют определить, на каком этапе физического развития находится ребенок и на этой основе составить программу физического воспитания, разработать индивидуальный подход к оценке общей физической культуры.
Предлагаемый компакт-диск создан на основе печатных пособий издательства «Учитель» с использованием программных средств. Электронная форма пособия дает возможность более интенсивно и эффективно работать с предлагаемым материалом, используя все преимущества компьютера (редактирование, комбинирование, поиск, печать и т. п.).
Литература
1. Мониторинг физического развития детей : диагностический журнал. Ранний возраст / авт.-сост. Т. Э. Токаева. – Волгоград : Учитель. – 80 с.
2. Мониторинг физического развития детей : диагностический журнал. Вторая младшая группа / авт.-сост. Т. Э. Токаева. – Изд. 2-е, перераб. – Волгоград : Учитель. – 62 с.
3. Мониторинг физического развития детей : диагностический журнал. Средняя группа / авт.-сост. Т. Э. Токаева. – Волгоград : Учитель. – 65 с.
Настоящее электронное пособие предназначено методистам, педагогам дошкольных образовательных организаций, инструкторам по физической культуре; может быть полезно студентам педагогических учебных заведений, родителям дошкольников.
Источник
Программный комплекс «Лонгитюд» включает в себя большой спектр психодиагностических методик в едином интерфейсе, реализующем все необходимые функции — от сбора данных до обработки, интерпретации и вывода в таблицы (для отчетов и программ статистического анализа).
Программный комплекс разработан специалистами факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета для проведения исследований и прикладного использования в области психологии и педагогики.
Программный комплекс предназначен для прикладного, учебного и исследовательского применения и дополнительно включает в себя прикладные и экспериментальные методики для всех возрастных диапазонов, в том числе ранее разработанные для проведения исследовании в системе «ЭДК» (Экспериментально- диагностический комплекс — разработан на факультете психологии СПбГУ для проведения исследований и учебного использования).
Методики версии «Лонгитюд+» для школьников и взрослых сгруппированы в несколько блоков:
Опросники: личность, темперамент, характер – многофакторные личностные опросники для исследования черт характера, акцентуаций, тревожности, агрессивности, свойств нервной системы, профессионально значимых черт личности и др.
Опросники: эмоциональная сфера личности – самооценка личностной тревожности, исследование школьной тревожности, исследование нервно- психической устойчивости педагога и др.
Опросники: мотивация и воля – исследование мотивов профессиональной деятельности, самоконтроля, мотивации успеха, аффнлиации. стремления к риску, успеху, избегания неудачи и др.
Опросники: состояния личности – самооценка текущего функционального состояния, тревожности, депрессии, невротических состояний, утомления, психического «выгорания», фрустрации, социально-психологической адаптации и др.
Опросники: межличностные отношения – анализ эмпатии, групповой мотивации, межличностных отношений, родительского отношения, стиля реагирования в конфликте, отношения подростка к родителям, социометрия и др.
Проективные методы – исследование детской тревожности, школьной тревожности, проективные рисуночные тесты, обработка цветовых проективных тестов, цветовой тест отношений, цветовая проективная социометрия и др.
Методики смежных областей – методики медико-социально- психологического наблюдения – Анамнез, Карта индивидуального сопровождения ребенка в ППМС-центре и аналогичных учреждениях.
Сенсомоторные методы – теппинг- тест, корректурная проба, тесты на разные виды сенсомоторной реакции, реакции на движение и отмеривание времени, таблицы Шульте и др.
Данные обследований по всем методикам объединены в одном интерфейсе и могут экспортироваться в сводные таблицы для дальнейшего статистического анализа, автоматизированной подготовки графиков (например, в Excel) и отчетов.
Комплектация: бессрочная лицензия, программное обеспечение на CD, стимульные материалы к Шкале развития, методические материалы к системе «Лонгнтюд-ЭДК», ключ USB.
Требования к установленному программному обеспечению: Windows 98 / Me / 2000 / NT / ХР / Vista /7/8 (32 и 64 – разрядные). Для вызова бланков, стимульного материала и т.п. материалов – Word или аналогичный текстовый редактор. Для экспорта данных – Excel или аналогичный табличный процессор.
Источник
Аннотация:
Комплект предназначен для углубленной оценки психического развития, в том числе регуляторной, когнитивной и аффективно-эмоциональной сфер, операциональных характеристик деятельности, личностных особенностей и межличностных отношений детей дошкольного и младшего школьного возрастов (от 2,5 до 12 лет).
Комплектация
- Методическое руководство к Диагностическому комплекту психолога “Интегративная психология”. Москва, 2007. — Методическое пособие — 1 шт.;
- Цветные прогрессивные матрицы Равена (Стандартная форма) “Когито-Центр”. — Альбом стимульных материалов — 1 шт.;
- Диагностический Альбом. Дошкольный и младший школьный возраст. “Интегративная психология”, Москва, 2008. — Набор стимульных материалов с методическими рекомендациями — Папка (30 листов);
- Предметная классификация (1 серия для детей 3-5 лет) — Стимульные материалы — 25 карт (в упаковке);
- Предметная классификация (2 серия для детей 5-8 лет) — Стимульные материалы — 32 карт (в упаковке);
- Предметная классификация (3 серия для детей 9-12 лет) — Стимульные материалы — 70 карт (в упаковке);
- Методика Выготского-Сахарова (объемный вариант) — Деревянные фигуры — 25 шт. (в коробке);
- Методика опосредованного запоминания (по А. Н. Леонтьеву) — 30 карт (в упаковке);
- Методика В. М. Когана — Стимульные материалы Таблица (вариант 5×5) — 25 карт (в упаковке) — 1 шт.;
- Исключение предметов (4-й лишний) — Альбом стимульных материалов — 1 шт.;
- Методика “Кубики Кооса” — Набор стимульных материалов; станд. деревянные кубики — 9 шт. (в коробке);
- Методика “Установление последовательности событий” — Стимульные материалы — (общая упаковка, в которой находятся: 12А-1 серия “Снеговик” — 3 карт.; 12В-2 серия “Клумба” — 4 карт.; 12С-3 серия “Портрет” — 5 карт.; 12D-4 серия “Садовод” — 6 карт.);
- Методика “СОМОР” — Альбом стимульных материалов — 1 шт.;
- Методика “Контурный САТ-Н” — Альбом стимульных материалов — 1 шт.;
- Методика “Тест Рука” (модифицированный вариант для детей 3-11 лет) — Альбом стимульных материалов — 1 шт.;
- Цветовой Тест Отношений (ЦТО) (модифицированный вариант для детей 4-10 лет) — Стимульные материалы — 8 карточек (в упаковке);
- Методика “Эмоциональные лица” — Стимульные материалы; Абстрактные изображения; Реальные изображения (девочки); Реальные изображения (мальчики) — 17 карт, (в упаковке);
- Бланки протоколов к методикам Комплекта, образцы бланков документации психолога, методические рекомендации — CD-диск — 1 шт. (в конверте);
- Чемоданчик для материалов — 1 шт.
Каждая методика комплекта характеризуется следующими показателями
- Имеет длительный срок апробации на современной детской популяции нашей страны, в том числе на детях с различными типами отклоняющегося развития;
- Представляет неизменяемый в течение длительного времени стимульный материал, технологию предъявления и анализа;
- В связи с клинической направленностью и возможностью гибкого предъявления стимульного материала может быть использована в виде обучающего эксперимента, что дает возможность оценить такую характеристику как обучаемость ребенка;
- Как правило, обладает полифункциональностью, то есть способностью оценивать различные показатели состояния и характеристик деятельности ребенка, в то же время с преимущественной ориентацией на определенные параметры той или иной сферы психического развития;
- Реализует возрастной подход к исследованию психического развития ребенка, охватывая достаточно большой возрастной диапазон, построена по принципу нарастающей сложности;
- Имеет качественные (для отдельных методик и количественные) условно нормативные показатели, характеризующие современную популяцию детей;
- Имеет оригинальный апробированный бланк (приводится на CD-диске в составе основной документации психолога образования), позволяющий регистрировать получаемые результаты и проводить их первичный анализ.
Описание каждой методики, приведенное в методическом руководстве комплекта, содержит
- Краткую историческую справку, основные литературные источники, теоретические основы разработки. Для авторских модификаций известных методик и собственных оригинальных разработок приводятся показатели клинической апробации;
- Основные, применительно к детскому возрасту цели использования;
- Описание диагностического материала;
- Возрастной диапазон применения. Под возрастным диапазоном применения понимаются средние минимальный и максимальный возраста использования методики для детей с условно нормативным развитием. Безусловно, в случае обследования детей с различными видами отклоняющегося развития возрастные границы должны быть изменены в соответствии с особенностями того или иного типа отклоняющегося развития (как правило, в сторону увеличения возраста использования);
- Процедура проведения и регистрации результатов. При наличии различных вариантов методики приводятся основные модификации проведения и регистрации результатов, прошедшие клиническую апробацию и получившие широкое практическое распространение;
- Анализируемые показатели. В качестве последних приводятся основные показатели, которые могут быть отражены в качестве результатов выполнения методики;
- Анализ и интерпретация результатов.
Апробация диагностического комплекта Семаго показала, что он может быть использован
- в общеобразовательных дошкольных и школьных образовательных учреждениях;
- специальных (коррекционных) учреждениях различного вида;
- в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего и комбинированного типа;
- детских домах, интернатах;
- образовательных центрах для детей, нуждающихся в психолого–педагогической и медико–социальной помощи;
- реабилитационных учреждениях здравоохранения и социальной защиты.
Рекомендуем также:
“Когитоша: Психодиагностический комплект методик для детей от 3 до 6 лет”
“Когитон: Психодиагностический комплект методик для детей 6-11 лет”
Источник