Схема протокола обследования речевого развития ребенка

Протокол обследования речевого развития ребенка старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет)

Ф.И.О._______________________________________________________________________________

Дата рождения________________________ Учреждение_____________________________________________

Обследование состояния артикуляционного аппарата _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Обследование состояния мелкой моторики _____________________________________________________

Обследование состояния звукопроизношения—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————–

Обследование состояния фонематического восприятия ____________________________________________________________________________________

Определ. наличие или отсутствие

заданного звука в слове

молоток, вишня, комар, сорока, ежик, мак, карандаш [ м]

молоток, вишня, комар, сорока, ежик, мак, карандаш [ ш]

Выделить гласный звук, стоящ. в начале, в конце, в середине слова

обруч, иней, артист, улитка

кольцо, очки, кенгуру

кот, дым, лук,

Выделить соглас. звук, стоящ. в начале, в конце слова

мак, кошка, булка, чашка, трава

дом, камыш, ключ, танк, барабан

Определить последовательность звуков в слове

мак суп каша

Определить количество звуков

дом рак луна

Синтез слова

ком лапа

Повторить: та-да -та

да-та-та па-ба-па

том-дом-ком

Обследование состояния слоговой структуры слова ______________________________________________

Барабана самолет бабочка

светофор мотоцикл цыпленок

ласточка свечка телевизор

Обследование состояния лексики ______________________________________________________________

Существительные

Обобщающие понятия

Части предметов

Название профессий

Название детенышей

Игрушки

Посуда

Одежда

Обувь

Овощи

Фрукты

Мебель

Животные

Транспорт

инструменты

Тела

Одежды

автомобиля

Врач

Повар

Продавец

Художник

Учитель

Шофер

летчик

Кто у:

коровы

козы

свиньи

собаки

зайца

лисы

медведя

ежа

Глаголы

Назвать действия по предъявленному предмету (по картинкам)

корабль птица змея

пешеход спортсмен девочка

солнце рыба дождик

Назвать близкие по значению слова – действия

шьет вяжет вышивает

варит жарит печет

Прилагательные

Подобрать слова противоположные по смыслу

Легкий кислый – холодный –

Маленький – низкий – короткая –

Широкое – толстая – высокий –

Качественные прилагательные. Назвать какой формы предмет; какого цвета; какие на вкус ягоды и фрукты.

Треугольный овальный круглый квадратный

Красный желтый зеленый синий

Оранжевый голубой розовый фиолетовый

Серый черный коричневый

Сладкая (ягода) кислый (лимон) горькая (рябина)

Прилагательные по тактильному ощущению. Определить.

Какой в чайнике чай? Какой снег на ощупь?

Какой дождь летом?

Относительные прилагательные.

Деревянный шерстяная

Стеклянный металлическая

Притяжательные прилагательные.

Чей хвост? заячий лисий волчий

Обследование состояния грамматического строя речи____________________________________________

Понимание предлогов Покажи где:

птичка в клетке птичка на клетке птичка около клетки

Птичка над клеткой птичка под клеткой птичка вылетает из клетки

Изменение существительных по падежам

И. п. Что это? (дом) В. п. заходит в дом

Р. п. выходит из дома Т. п. прячется за домом

Д. п. подходит к дому П. п. сидит в доме

Согласование существит. с прилагат. Назови, какой по цвету этот предмет?

Желтая майка желтый мяч желтое яблоко

Красная роза красный флаг красное кресло

Изменение сущ. Мн. ч. Род. П.

ложка ложки ложек

гриб грибы грибов

стол столы столов

Согласование существительных с числительными

1 машина 2 машины 5 машин

1 карандаш 2 карандаша 5 карандашей

1яблоко 2 яблока 5 яблок

Словообразование

Образование существительных с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.

Дом книга звезда кукла

Образование приставочных глаголов

Что делает мальчик? подходит переходит

входит выходит обходит

Обследование состояния связной речи __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Составить предложения по картинке____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составить рассказ по картинке____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение: __________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования:

Учитель – логопед: _______________________

Логопедическое представление (2, 5 – 3 года)

Фамилия, имя _________________________________________________

Дата рождения ________________ Учреждение ___________________

Исследование импрессивной речи __________________________________________________________________

Исследование словаря

Понимание существительных	Показать на картинке отдельные предметы, части тела человека (стол, стул, окно, мальчика, девочку, голову, ноги девочки, глаза мальчика, нос, ухо).
Понимание обобщающих слов	Показать на картинках (мяч, машинка, чайник, кофта, шорты, тарелка) сначала игрушки, потом посуду, потом одежду.
Понимание действий	Показать, где мальчик рисует, стоит, сидит, играет
Понимание словесной инструкции	Покатай машинку, поставь машинку на стол, положи машинку в коробку.

Исследование понимания грамматических форм словоизменения

Понимание ед. и мн. числа существ.	Показать один и много предметов (кот-коты, мяч-мячи, рука-руки, дом-дома).
Понимание размера предметов(большой и маленький)	Показать, где стул-стульчик, кукла-куколка, миска-мисочка.
Понимание действий	Показать, где собака стоит – собаки стоят, самолет лети – самолеты летят.
Понимание содержания текста знакомой сказки	«Курочка Ряба» Показать на картинке, о ком эта сказка, что снесла курочка, кто разбил яичко.

Исследование экспрессивной речи __________________________________________________________________

Назвать существительные	Игрушки (машинка, коляска, клоун), посуду (тарелка, чайник, стакан), одежду (брюки, платье, юбку), животных (лошадь, кошку, корову, козу)
Назвать действия на сюжетных картинках	Сидит, стоит, играет, рисует, умывается.
Назвать цвет игрушек	Красный мяч, синий шар, зеленый листок, желтый цыпленок
Назвать размер игрушек	Большой шар, маленький мяч, большой дом
Назвать вкус продуктов	Сладкая конфета, кислый лимон

Исследование состояния грамматического строя речи

Назвать сущ. в Им. п. ед. и мн. числа	Стол – столы, петух-петухи, сумка-сумки
Назвать сущ. в В. п.	Что ты видишь? Дом, рыбку
Согласование прилагат. с сущ. ед. ч. м. и ж. рода	Какой? Красный мяч, синий шар, красная чашка, синяя лопатка
Употребление предложно падежных конструкций	Где лежит кубик? В коробке, на коробке
Употребление сущ. с уменьшит-ласкат суфф.	Дом-домик, стул-стульчик, кукла-куколка
Употреблен. глаголов в форме ед. и мн. числа	Петух поет – петухи поют, мальчик играет – мальчики играют
Употреблен.возвратных. и невозврат. глаголов	Мальчик умывается – мама умывает мальчика Девочка одевается – мама одевает девочку

Исследование фонетической стороны речи _________________________________________________________________

Состояние имитивных способностей ребенка с опорой на картинки	Девочка укачивает куклу (а-а-а), поезд гудит (у-у-у), кричат гуси (га-га-га), лат собака (ав), кудахчет курица (ко-ко), мяукает кошка (мяу)
Звукослоговая структура слова	Дом, бык, нога, ухо, вагоны, бананы
Звукопроизношение	Отсутствие, замена, искажения звуков в речевом потоке. Произношение гласных, согласных раннего онтогенеза
Дыхательная функция Голос	Верхнеключичное, диафрагмальное, смешанное, объем дыхания Нормальный, громкий, тихий. глухой
Темп речи	Нормальный, ускоренный, замедленный

Исследование фонематической функции _________________________

Дифференциация на слух	Показать: кот – кит, миска – киска
Способность к фонематическ. анализу	Показать собачку, как только ребенок услышит в слове ее «рычание»: дом, рак, носки, рыбка

Заключение ___________________________________________________

______________________________________________________________

Логопедическое представление (3 года)

Фамилия, имя _________________________________________________

Дата рождения ________________ Учреждение ___________________

Исследование импрессивной речи __________________________________________________________________

______________________________________________________________

Исследование словаря

Понимание существительных	Показать на картинке отдельные предметы, части тела человека (стол, стул, окно, мальчика, девочку, голову, ноги девочки, глаза мальчика, нос, ухо).
Понимание обобщающих слов	Показать на картинках (мяч, машинка, чайник, кофта, шорты, тарелка) сначала игрушки, потом посуду, потом одежду.
Понимание действий	Показать, где мальчик рисует, стоит, сидит, играет
Понимание словесной инструкции	Покатай машинку, поставь машинку на стол, положи машинку в коробку.

Исследование понимания грамматических форм словоизменения

Понимание ед. и мн. числа существ.	Показать один и много предметов (кот-коты, мяч-мячи, рука-руки, дом-дома).
Понимание размера предметов(большой и маленький)	Показать, где стул-стульчик, кукла-куколка, миска-мисочка.
Понимание действий	Показать, где собака стоит – собаки стоят, самолет лети – самолеты летят.
Понимание содержания текста знакомой сказки	«Курочка Ряба» Показать на картинке, о ком эта сказка, что снесла курочка, кто разбил яичко.

Исследование экспрессивной речи __________________________________________________________________

______________________________________________________________

Назвать существительные	Игрушки (машинка, коляска, клоун), посуду (тарелка, чайник, стакан), одежду (брюки, платье, юбку), животных (лошадь, кошку, корову, козу)
Назвать действия на сюжетных картинках	Сидит, стоит, играет, рисует, умывается.
Назвать цвет игрушек	Красный мяч, синий шар, зеленый листок, желтый цыпленок
Назвать размер игрушек	Большой шар, маленький мяч, большой дом
Назвать вкус продуктов	Сладкая конфета, кислый лимон

Исследование состояния грамматического строя речи

Назвать сущ. в Им. п. ед. и мн. числа	Стол – столы, петух-петухи, сумка-сумки
Назвать сущ. в В. п.	Что ты видишь? Дом, рыбку
Согласование прилагат. с сущ. ед. ч. м. и ж. рода	Какой? Красный мяч, синий шар, красная чашка, синяя лопатка
Употребление предложно падежных конструкций	Где лежит кубик? В коробке, на коробке
Употребление сущ. с уменьшит-ласкат суфф.	Дом-домик, стул-стульчик, кукла-куколка
Употреблен. глаголов в форме ед. и мн. числа	Петух поет – петухи поют, мальчик играет – мальчики играют
Употреблен.возвратных. и невозврат. глаголов	Мальчик умывается – мама умывает мальчика Девочка одевается – мама одевает девочку

Исследование фонетической стороны речи _________________________________________________________________

______________________________________________________________

Состояние имитивных способностей ребенка с опорой на картинки	Девочка укачивает куклу (а-а-а), поезд гудит (у-у-у), кричат гуси (га-га-га), лат собака (ав), кудахчет курица (ко-ко), мяукает кошка (мяу)
Звукослоговая структура слова	Дом, бык, нога, ухо, вагоны, бананы
Звукопроизношение	Отсутствие, замена, искажения звуков в речевом потоке. Произношение гласных, согласных раннего онтогенеза
Дыхательная функция Голос	Верхнеключичное, диафрагмальное, смешанное, объем дыхания Нормальный, громкий, тихий. глухой
Темп речи	Нормальный, ускоренный, замедленный

Исследование фонематической функции _________________________

Дифференциация на слух	Показать: кот – кит, миска – киска
Способность к фонематическ. анализу	Показать собачку, как только ребенок услышит в слове ее «рычание»: дом, рак, носки, рыбка

Заключение ___________________________________________________

______________________________________________________________

Учитель-логопед _______________________________________________

Дата обследования

Источник

Протокол логопедического обследования (3-4 года)

Дата обследования__________________ Возраст на момент обследования_________________________

Ф.И. ребенка_____________________________________________________________________________

Беседа: Как тебя зовут?_______________Сколько тебе лет? _____________________________________

С кем ты пришел в детский сад?_____________________________________________________________

Как зовут твою маму, твоего папу?___________________________________________________________

I. ПОНИМАНИЕ ОБРАЩЕННОЙ РЕЧИ.

1. Понимание слов, обозначающих предметы а) Реальные игрушки:

Покажи, где зайчик___________Покажи, где паровозик__________________

Возьми матрешку________________Возьми пирамидку____________________

б) Понимание названий предметов, изображенных на картинке:

Покажи, где собака___________Покажи, где дом_________________

Покажи, где кошка _____________Покажи, где машина_____________________

в) Понимание функционального назначения предметов (с опорой на картинки)

Покажи, что ты наденешь на голову, когда пойдешь гулять?

Что нужно маме, чтобы пришить пуговицу?

Если ручки замерзнут, что наденешь на них?

Что возьмешь на улицу. Если пойдет дождь?

Что нужно бабушке, чтобы лучше видеть?

Чем режут бумагу?

2. Понимание слов, обозначающих действие (с опорой на картинки)

Покажи, кто здесь: Катается__________качается _________Моет__________

Кормит _________поливает _________одевается_________

3. Понимание падежных вопросов (с опорой на картинку) Покажи:

На чем везет?_________Кого везет?_____________Кто везет?

4. Понимание простых предлогов:

На (поставь машинку на коробку)__________В (спрячь машинку в коробку)_________

Под (спрячь машинку под коробку)_________За (поставь машинку за коробку)___________

5. Понимание слов, обозначающих признаки предмета (с опорой на картинки)

Покажи, где большая кукла, а где маленькая кукла ____________

Покажи, где большой самолет, где маленький самолет____________

6. Понимание категории числа существительных (с опорой на картинки)

Покажи, где шар, а где шары ___________Где гриб, где грибы_____________

Покажи, где яблоко, а где яблоки____________Где карандаш, где карандаши____________

П. СФОРМИРОВАННОСТЬ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА:

1. Кто как голос подает (реальные игрушки)

Кто кричит Му?__________Кто кричит Мяу?__________Кто кричит Бе?_____________

2. Покажи (с опорой на картинки)

Где мишка, а где мышка__________Где уши, а где усы___________Где рожки, а где ложки__________

III. СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС

I. Предметный словарь (назови, что покажу).

а) Реальные игрушки: юла кукла машина

б) Части тела и лица: голова руки ноги живот нос глаза рот уши

в) Название и показ частей предмета (реальные игрушки): Машина: руль колеса кабина

г) Картинки одежды: куртка рубашка платье

(называет звуком, слогом, звукоподражанием, словом, показывает жестом)

4. Глагольный словарь (с опорой на картинки )

Скажи, что делает:

Кушает (что делает мальчик) _________Играет (что делает мальчик)__________

Читает (что делает дедушка) __________Рисует (что делает дядя) _____________

(называет звуком, слогом, звукоподражанием, словом, показывает жестом)

5. Словарь признаков (какой мяч?) (реальные игрушки)

Большой маленький Красный синий

(называет звуком, слогом, звукоподражанием, словом, показывает жестом)

6. Словарь звукоподражаний (реальные игрушки)

Кто как голос подает:

кошка корова собака

петух утка лягушка

(не называет, называет, называет с ошибками)

7. СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА (с опорой на картинки)

Повтори за мной: два открытых слога

пила рыба часы

три открытых слога

сапоги молоко корова

односложные без стечения согласных

мяч лук нож

двусложные с закрытым слогом

двусложные со стечением согласных в середине

ложка мишка туфли

7. ОБСЛЕДОВАНИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ.

1. Речевое сопровождение игр (реальные игрушки — мишка, зайка)

Методика обследования: ребенку предлагается поиграть с мишкой и зайкой. Вначале взрослый показывает разные действия с игрушками: зайка прыгает, бегает; мишка медленно идет, топает. Затем взрослый, демонстрируя ребенку действия с игрушкой, просит его назвать это действие: «Назови, что делает зайка. Назови, что делает мишка.

(звукоподражание, лепет, слова, фразовая речь)

2. Рассказывание стихотворного текста (не рассказывает, звукоподражание, лепет, слова, рассказывает)

Общая характеристика речи: (речь отсутствует, звукоподражания, лепетная речь, речь отдельными словами, фразовая речь)

Темп _____________Голос__________Разборчивость ____________Дыхание__________

8. ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ (с опорой на картинки)

1. Произношение общеупотребительных слов.

Что (кто) это? (при затруднении в самостоятельном назывании картинок либо при назывании имен собственных используется отраженное повторение слов)

А: Аня санки пила изолир.

О: Оля зонт окно изолир.

И: иглы киска носки изолир.

У: утка лук изолир.

М: муха	замок	дом	изолир.
Мь: мяч	змея	изолир.
П: папа	сапоги	суп	изолир.
Пь: петух	спина	изолир.
Б: банан	собака	изолир.
Бь: белка	кубик	изолир.
Т: туфли	петух	мост	изолир.
Ть: тётя	изолир.
Д: дом	деда	изолир.
Дь: дядя	изолир.
Н: носки	окно	слон	изолир.
Нь: нитки	сани	конь	изолир.
В: ваза	диван	изолир.
Вь: весы	ковёр	изолир.
Ф: фонарик	туфли	шкаф	изолир.
Фь: Филя	конфеты	изолир.
К: кот	белка	паук	изолир.
Кь: кепка	утки	изолир.
Г: губы	рога	изолир.
Гь: гитара	сапоги	изолир.
X: халат	ухо	петух	изо лир.
Хь: мухи	изолир.
Й: юбка	майка	мой!	изолир.
С: собака	усы	нос	изо ли р.
Сь: сеть	письмо	гусь	изолир.
3:зонт	коза	изолир.
Зь: зебра	газета	изолир.

Ль: лимон самолёт ель изолир.

2. Произношение облегченных слов и звукоподражаний.

А: Малыш плачет: «А-а-а…». Как плачет малыш?

О: Дедушка кряхтит: «Ох!». Как кряхтит дедушка?

И: Птенчики пищат: «И-и-и…» Как пищат птенчики?

У: Волк воет: «У-у-у…». Как воет волк?

Ы: Самолёт гудит: «Ы-ы-ы.Как гудит самолёт?

М: Как мычит корова?

Мь: Как мяукает кошка?

П: «Пух!» – стреляет пистолет. Как стреляет пистолет?

«Оп-оп!»-скачет мячик. Как скачет мячик?

Пь: Мышка пищит: «Пи-пи». Как пищит мышка?

Б: «Бай-бай»,- качаем лялю. Как качаем лялю?

Бь: Машина сигналит: «Би-би». Как сигналит машина?

Т: «Тук-тук», – стучит молоток. Как стучит молоток?

Ть: «Тик-тик»,-тикают часы. Как тикают часы?

Д: «Ду-ду», – играем на дудочке. Как играем на дудочке?

Дь: «Динь», – звенит колокольчик. Как звенит колокольчик? _

Н: «Но-но!» – скачем на лошадке. Как скачем на лошадке?

В: Мальчик заболел, у мальчика вава. Что у мальчика?

Ф: Мальчик не хочет кушать: «Фу!». Как мальчик говорит

Фь: Мальчику не нравится: «Фи!». Как говорит мальчик?

К: Как курочка кудахчет?

Г: Как гусь гогочет?

X: Сова ухает: «Ух!». Как ухает сова?

Ль: Это ляля. Кто это?

VII. ОБСЛЕДОВАНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

Строение артикуляционного аппарата:

губы __________зубы ___________прикус ___________язык____________

уздечка____________твёрдое и мягкое небо_________________________

Мимические движения (по подражанию):

Движение оскаливания___________надувание щек_____________

Наморщивание____________нахмуривание ________________

Подвижность артикуляционного аппарата (по подражанию):

губы: улыбочка __________оскал____________трубочка – улыбочка______________

язьи: лопаточка____________иголочка___________________

высунуть язык на нижнюю губу_____________высунуть язык на верхнюю губу________________

горка____________часики___________«цоканье»___________кончиком обвести губы___________

мягкое нёбо: произнести звук «а» при широко открытом рте

Учитель-логопед__________________________________________________________________________

Источник