Семаго и семаго теория и практика оценки психического развития ребенка

¤[pNÂ+¡,NènJýÁpZö ÂL³.ëîÿ;Ç_wN%Tq¡WǽP|yðùYdÈ
ºûÇ£s:ÂYqsMªÏu4Χi¼£ Á¢^ GY -¡¡,&!±”ÉDàMBrÄ#°£ÇÙC4 Aß@ ²)&
.@¦að3MKò¢/Ù¦¥áYÑ{ßÛ´4+!Ø´4l+ Ú´4+ÀÛ´4ËÚȦ¥,JPâ|~P{Å^7?í[û¾wi;t7¢k1z[LÒðy忝
°^§BÖÛÛÊÎà!Íwöþþ,åxF&¢[Ëh&ãc%CÖvɽzºo,G»ì°@ÊÙC.^ª1ÂCôõ´ë£m:”q_f ÆHp¿e!§t¤É03Èênxwy¿OØ÷rÎ:Ãb»ôÍ%EØßQÇ&0sÕ¬EuõõXÔIæ# r/úlþËÚci¾Ù@TÓÊè¸=ÒWìPröSM Ï9W&æ
v9·O-“X?>&&¬’fÕ¥jÄo ÄùJè¾½Í
ÃE/òI¬[B©$³m©n¨ª0¾ïSÔ×*_òð
OÐ¥ÔpOmçÆ, ·8È¿`
SéeF¶”kLêUÛ$K¡ £dBiÈÉ8þQc(@ßøá/}Kt
endstream
endobj
5 0 obj
>
endobj
6 0 obj
[ 7 0 R]
endobj
7 0 obj
>
endobj
8 0 obj
>
endobj
9 0 obj
>
endobj
10 0 obj
>
endobj
11 0 obj
>
endobj
12 0 obj
>
endobj
13 0 obj
>
endobj
14 0 obj
>
endobj
15 0 obj
>
endobj
16 0 obj
>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 594.96 840.96] /Contents 17 0 R/Group>/Tabs/S/StructParents 1>>
endobj
17 0 obj
>
stream
x]I#»
¾0ÿÁÇäÐõ´K4Øîv Èan$§üÿkJ%ªÊ= ã7Ý.-×ëòÇ?/ïïüùøûÇE¯ûÇãrÿñýÛO{êòã?ß¿ÉØþ’/*,Z]¼×
ÿûþMþÿïoß¿ý|Êܯojû´Ï«Ù>»¾ÅO{Û~>¶!Þ¾æÓ×Ûï×ô)ijümBÂ]CÁ¸øyý×åÇ?¾ûÜÖ×®ùÚ¥óÆkÿùË_ÛSÏ?”
$¤|8gmÌÅÛu1e¼Hu[ãíúfßÓZ½o6m’ýÊm?y÷Ê×_§ÙOºñÇõ-ÄO~-äGÙø6¨»_eÍçGÒD4b*?ç*áòèëqÁ4ÊËôUXÄ=ô ÎëóÀÚÒ×ï¥xÏDÐèF,_óâêдidXg#áa´[þ[“ohÛ
¸5Ó6 Óù>©s,dì²6rqÉI&äÇ6®·ûø×mã2~,æ7jT!!7″H~¢xi¶½&zñt â®NH·ô9Büë
×l¶ºÜ{9»;”@c´Ä.6ýwôÇÓwêJ%X6ØX?2¼£”MH£x;Î$Æä«
|UZÅÛÚu{ѳ§â+âñÈßù?ZgÈóÔÂlX=Ô·sjQz´°[V?.Li
Fo
xtkZùèFºE¹)±:ÓDä:Óju±úqõIÎ6Xßù,dýVü =¾[þædù,ªe3JUça²rÚóÙ°1m¯à´>¹j°©güSϰL¾Äµ,íëæÛÔ0ìТoÒæGÐx¡M
ªN÷²-‘iüµmÖ¿íлº 2RÑúwJn°©ªáÓ×·ºDD¿å&}â{fsÌH1/¡Xj]Ü|ÒÈÜ>0Ü+U¤gd
F:èÆu¿ÏcÙêf ðgtqЯt;
ìl¦’(«í)RYÉå¬ÈlçwüùocC(Uôª«£Ò~ +§ÁÅv¯ÛáW4Y&zúËo2 ÷Íi ½ZÌË4ÐÞ-º£AÙGF¤&7åQ3Ú±#ÂÂE`ÒA-´YZ,?/ ÓtfÖu|ÃLK±/ÓÙ¶õ¸¤Aí§êÜS¥ÒSDÂ#c+ÕÓ>7ÁìèÍÌJu©åÂlíËÚѳ
o²b·î)M®,ÓÂ`BiUY+ÕÿéY`ô¼
KVJ2ÍL°õûvÅhî¯ø9ÍÌnO->Ëu=æØøï”(ÄÿNû
ÓGNs©[
0ļxPÐ ³ûAåGÓJDsf«”¬e¨µ@»gó§ëÏ
JRYiAÕ´òÍßãëà’âdÆmäu=ñ°ø´KióMjXñÜ[·î¸DÌ:Ê¿±Úȧ±þ6Ø+DzÏNyÆ´ÞàjN
Û+Q¬º$OhÚ)Õ>óLÌæTÑ㵺*¦Åè︬2ÐGGË [«5Úqt&Ûh}AüÉS&
t¬Gjì@ô6
ëE× ×3Zº
EUr
NmeƲtêf·%5,;t5¨xÓ|cªG,Í»©^$Ï(|j=}±ßÌNcJJÓU)Fäx®)úJ¨|PÏðdc¿+à?Ê~UãrS%?~È”0dc”= Ç/UmòZ[ÄÕR½xÌñM3 ®s¨ø%&ñà¢0Oq²é{iDSÊ
übù ìÜlfP±d¨Qï¹r«²ÞÀâÎÞ$i Uºü6Y5ÊL²`fi;93¨»ÕQÑüµ±ú5’úÃDL$ ²
ê£HÕqAAH~hdTC4ù6sÛå§ChÈ÷=ø=·²ILZâ)Â7Feñ9 ÊÜÿè¹+0Òh;ܤT
Dsg/û÷`ñc+Ífe«Ùå;qìøþ-Î[GP&cn!|+îµìNQð¬dîUÚ0Ël¶zåÇÓA3ìÒáh§ScÇÝÐÐb}§¾±Bd
S&P¥Â³EÍésà1îÓ䳯9ÐÇÑ}àÜyà°z¬UDu½ÁSkí;²¶ß5Êê²ä ú«®³z°~àª1©¸W+gX¢aá8¢*©èÇÛ-1³”
)¿Ú9âηéÌѤDé¨>bÌ$% IgËW²~Jdȱ)ä¢ô÷8B½¦ÄX¨ÈáÖ»;â JÃÈt©òåt”¿GÖrP,¼¡n Va»Æð”ÑUé·¯!y)evuÄôá&k»û¡jâ¥ßcªaÈ’®*Gõ¢dÀØ{ìjçÑ5èZ_aë×Ð_¼åè¹KÞ kîOáMÙ·È®½ÎµXaÌFÅÌ?{!b4û
Þ5Üꥨw¯BsîF&{=ؼÉů^øüX’^cEñÅű=ßPU> ²Çòìv’Ë”VÌòúsz±Nùóå©mϧ¯¥A«0ÜÉÐèõÀÖçd¯
ðå”teéãôMD1ÝìJ¯v¢}øhT_A}yÞYÁ,rz¢cøEá¼ÐÙÖ(O
,ÇIó1ý9I×öñ`nS~oÔ0£^JWéXòxin¸]
elÎV¡5fq@¹;U¯S8 ó$áZï$Ùi”×EçqP|_ô
ß (¬8£ ôzzLuçÐW®að÷÷Ú)ü.ct Xí) *l´ü×Û
¹ã>¹djeÀßìÓ?JqAɨwDy¦!¥Ì¥÷+Fyl4¬|]Cý½Pɺ¬Ãtä4°ð c/)È}@Zòrº f º`#äB#(
tÒ
.®a¥ÙU}àY
Áÿø^R§ÿn#¬v*²=ëæNÛ¯ê
¸×X{xPPÊ]w~Y ÚÌ”¶AKÄç`}éiU³Öý}0VÍzþjfã²Ð£Ì (¢úv·P½ïí1ÙÓoìgGéHâJùѽíÔ(î`n£pİjàÿdlÔU¹7l£&Õ¦ª¸é(XXgqåºÈÀQA¬FÃZf¹«k+Õµ¨pµcJ&ïþÿ(ý÷ õÆÞµÈþB%Â’]÷êEÑ]9
R[ ,WÛ¢mhSÃ
h3á»”‘¼ò6¨½IÕm’ð^Ôâ
9Ë}¼w=
÷nb ¡Æ{+1îb9C+H~%óÓÁýp,ìde4櫦a=g#rôõty5w§ÉÝ_Üaódøí”±ÔTÒ?Ǽ¬^ËÊ=¤7|É2YC%èvò÷îå+¦¸]BèâΣp}soæXÒG¼cŨ蹳³4+Õ;V,cruó?NËlCÃöÐøÀÆð>n°³=s}U3t¤ÚWÛ7pêxù±¨ê;?ALsËJ(µ|Øñ¢ª÷Á~F¸>æ=ñê^!ÎÙCmq¡Úç±RH1¬ÞABÒÊIÁCvµûÜIër¦ØsfyK´Vû æ(0AñÖ#©íëͰ9ýà}$Ê÷¬^ùŬQ:TðLÅpuÔ_VÇ´ß±;nÖ¬$nÙÁRßÍ?ùRõqk¹®Nbdy¥
08i,!ºA0^îßG)v_hïöbW¢áAìï)Ë¢ZëXìtWï8l+èyAhîmÁY»QvñÀ¥àÅþv5êïÆé³µ=¿W´vüzÃ7îápìÉàw~ÄW0ËwEc5Í_çT@©V§
=G µñ) è}lú©u·Åm”Û#µó&v”á-Þpôz*ãrÄ©4{H_ϦDï-öRåB)X°9
_±$Ýΰ»÷Ñ©ÜQðW*5¼xeÓåªcû/µ5ʪ#°¥oÓ¯³+Ã@*¤èÆ33KÚ¡eKt .yçÎY¡ÔÁwÇ7+CüºE#Ó}Ý¢
Ý b aÛ·±×^£ëwÔëo̶i,¢¥5ÍYàP”
¢ãÎó=õý¥v4*eÉò@6rq¿úúì(>Æ©Vdb¯²zk
âÊAt@èÇïõaí(0Ð8¾§íâ^NPuýèFÑnÃÄ¡0.¾ñ^wXí¨ñÕøa^%½Û+)VNu¸×w?Ò«¢YBÙ9ìCȼc£,Æ~Ü©ì
h_1@+ÑùN.e4ÎS½ÆPéÏWê[y7æ
ìNî¸EbÖ;ånlÌ c>ä)à@Zµ¦*c+êíÐyíE.G’Çâ&wä¾a¦Ç¹Ü©
å¥ÓÐ ¢b¡R$ÅÄÀN.oZcvwâìëÀÍ#ºzS}IÅÖI^
À§aí»Úº8*ºÜí
ëåÞ R?ºêqFtè
Ä.zZâB±Ç#«E|JøÿôÕÝU5ÞU
afõãJªÁü^¤¸sD{¡þl:dnO{Xæ×Ôóû íO-7f¹Ä¤>ëqýÔs8ás*%x#ó$#vë¨Y*F4êØ8ð£¬ì/b®Ò·Lé±ãñ$k9CßÚÀ!”kðÆéUÜÝlúé@JZͼÒyߦüÀ£¼pL¥K6ܹÁT»¯
Åï¯À*¢Oæ¹ôDàD)Iôóûܯ^»9B=÷ºc>äã²ÄÌV½(I{à|©SÎ×êSçª3Pvf¤&I¾|á¯õíR¨p¶öÖ¬cÐïfµ°{®®;Vxê+þßÀôüfëüÓrMõÝYíÝö9Â6mé1¦ÒUïp”`©«ÆÀâú£E5ʦIBÐ7ÖX{£«¤Æ¹÷âI#_u1«5Z¶×ûÆ’~p³£éS}±5׬w
7ßüO°W|Dä>@·BbEj5¼8ê×ÁXµYc”AFÝ¥jÏ ·í¤ÌÒ&çÌ.ÖV1åºÍèýÄ0*Ç«ï=qm#ÖuaëÎKº&Âô
¯¨oÐýtËwÏ#Ñü µ´Po÷6gs~U(EìEáìí»]Þ:óɼj¿-ia¼UXþÅÙTäù]ûD.µ:á² 2″VHýMþXlÊ{/?Ùõÿ”q
endstream
endobj
18 0 obj
>
endobj
19 0 obj
[ 20 0 R]
endobj
20 0 obj
>
endobj
21 0 obj
>
endobj
22 0 obj
>
endobj
23 0 obj
>
endobj
24 0 obj
[ 25 0 R]
endobj
25 0 obj
>
endobj
26 0 obj
>
endobj
27 0 obj
>
endobj
28 0 obj
>
endobj
29 0 obj
[ 30 0 R]
endobj
30 0 obj
>
endobj
31 0 obj
>
endobj
32 0 obj
>
endobj
33 0 obj
>
endobj
34 0 obj
>
endobj
35 0 obj
>
endobj
36 0 obj
>
endobj
37 0 obj
>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 594.96 840.96] /Contents 38 0 R/Group>/Tabs/S/StructParents 2>>
endobj
38 0 obj
>
stream
xÅ]Kì¸nÞ0ÿ¡7öH²äÐ( ª»+Hd1»AVUþÿ6¶$J)ÊvõÉMÌ=]UÖ¢È/ùí{ûøøãïÿòõfn··Ç×çÛãÏßûã9½Y÷öçþþ}3ÛÿÙ7·£{çqÛÿýûoæí¿öÿùçßûëøñnµÆùô¯1ãíÝ.vûÅí¯ýéë6ýßûö»½ûíïyÝýÌÏÓþ«¿½Û¿á~óõc~`Ý¿y¤rôñóöîöfÏÛ{Ø?O·½iÎO-·ûó_ÿí{[]Zá*Wh§0,.ñ¯¿½ÿlÖÆNë°0Êìôßi&AKÊS#Øøq8.’S¡¬rÿó̤”)¾÷N÷§ÒJ3
ó sgNõ>¾oñ«p+û
ïîB&ût¿YCóJô´Î%>ÓwyQ¥W¢ XÏÆ?íö¨¯Ì3º×6·ßf7#i¶Npíe°/r/ç5.®¥GÏä
_2Æ[HÏëÃä³Öa®£=)üp[.qË2îü!íIn0¾GuG”ñ¬£¿ÓpéÔuyÉÿeiçÊüâ è°:LÖÚ¿ºÂvÓ3·Äq3µêYK”¢îöËÂÙ¡÷|R`©¯8àÎæ~¿¹ÄÛÿo¤Þı/Xo7ù³=Im%õäÑû·Ùa-Üåç¸S%IJ,ã¥E d”
|¼¿úÊ®|Þ§×O||S/¦ñãßÏt0ãÒ QÂ÷Ô4OüHlS
Pá°g!ÒyPú®Âû¹w’4WÍ OËò+Ä]ûFmy3ìuy_ÇQzÊ´Ñm¬DÚÒÌò^
Éw!>
@¸$>Ó*]ý©å1>lED
]/ jÆø|fÙ9ñ¾&U³Ãü_y.» 5õ󼫩©OaÍ,´ñIôô’r8ßBu2,u}
a)¬Co¦¹¡pÙö{¨ôC~PZi’Sg/¿Ã4 þ¸PMUô×´f¢WÑ
,¾cÀU:dêlÜzæÐ>mì[oÛÂÜpÒcý4}ܹÅú.%v5ÐÔ½>±d>2
u6¹ÀØÁ7’u³×íÑ÷ 9Jw)ò¯6û.$~¹Z%YÉ#!Fdø¬ú4±¾Ý°|hºßòñC¨âÕog3Èka-¬´Ö©HÆ;«g5°íNV¸CF*ãÐÅåèæä{bû*¶ÑFÚÃÇmÖØ#1oÝù½¬t!ÙÖ£TþÌ Ë?ĦÄPµÈd÷Äd`4+hÑ-qÒÝLúE=7gQÌàt=¬i5ÃÜ/ühduÆÖùí¥Æ86ÇG¶
ÂNû.]lH8$oßÝÑÝú6 kı>¯Y nöæǻdLóÀøY #°§¾ÇË
Ϥáæ>¦aÞÝ,ÉÞÌ`ÆéíÏÿܶs,¦1£ÁíËÜÖKËûÀØZ)¾ùâÊp¬zàXDzz!|[ ¯qZr1.-Ë?eµpsg*WA }¬Ãéë¥ÎñÓþNÊg´8±EZ±·5³XhååÜ µÎi+³Y¶³nÍ~t©äèN A
bà{±ùÖ¯`B4¶V«áçìb¢W1.gWgJm! !el#ÂÑöÌ{cu
Õ>ª
;ËïêN2ÄLxJud/UÀíÔNz9”§½ÝC-çpÂó$l{µ®;Æð’Ù]w>Ù plÊROONhäEÏç|Ù®i93!ÅâbÈãÖxy3±_t¡K!Q¼
R¤þ3ý£ØJøµgì*ÍÏ¢cªwêI²)¢fa>ydry®+?%¸ÐÂtDWUh§,ã»Î¸¼C0Ãÿ ïñðvl£èzÏVIn4úá7JÃÏ$z !dÓÅÑ2Jç0i$×IºN¼ýèîEÅ=¢ù
(C²ïÀ°x)0|³
KÏumïÃ&Åø¨fÃÎ-õlâlVeÖ”àwZ}©»È.çÒÖÌUGsúÑ_AõtàdÐØZñxWw±î¿&/Ãy8Ãsï4ù 83 ¤Ócµ|DFØ4ö{*£tömôãàf¹q°pÑÿ¸:,»1tµ8>ÔÐÆQ8®ê”,°OÏeñ9+»V÷$ÃÍLÉùüLÕKSòÔL}ÓâÌR|
yÈq;{a(àÞ,q§¯òñ47ÝøµÕÕ}S¤é*¤7R̦w;å]¸B&qT¡âè¨ãfi{e+/©”¾RÙ`Wón |äÕÁø¥ æs._Lè¹j.Zb)ïÈ5O”¬Á KØqÈÖÍ99Q?
ëÕZ-2vg;CÇAÐøDêä¤â~1&Ú°æg:.Õ{ØZ®¶q^±±ÝkgWQBZÆÊ²ËÙÊMåüj÷ü:hõ»FúHX¡¦
*¢èYÉûaÙÀ8ò¥îü°L[ûY Ó¥b6NBy¹cEÌÊ(Ç)±8ÆÍ)Àí¢^¨1ô²f ܪ7ä Õ¼Ê5·.”ôa*>!øá*¿Gð¦§áq«é,ógáñâÙ±ÑZ÷Ô#Ä Y`û½ï÷ñßQÃljëôÐ7LâÐ`¼¤ÍJ”,éD:F2Ú~à ëõd4²wVó´³Xz>OÑ2ª¶I[ÆÏr°_ÒKÒDA¼F=è®)
nÜé
Aßq>Òxèq£,kAùvËHãwX$Ìw=2ñĺL¨c»Xñ¢aÆeXjF:Õ}æcq50¦Â]-·åÀ/(¨?ód[áÍ{“W¦=î§®¼+ªZXÎ/;KÒâuCIV¬§ GñoéNx±î9Jê”ÞÜw)³’÷ÿNá¤ÒÑ/å&ç±ç%uÚ
ÁÌmÒë!³/
énÈgçUO(ìÙÜ4¯HÁ7NO5¼íÕ=’ºLùðCf¢i?üß!¬Ê5ô²tÒ;8(¤©Û¦a²u*.gûÉ3É`¯dkwÇ
ËÝ«âí¤t¨úÛ7@0%Kèqó
Y!¡¤µ4q pÜPÝUIsUÝj sæg:Ãå¥c4éå±0[DýæÀZ»VîgÂÕ9ÜÏ»¯5YVxL~¼Ë1{ô
Má8ã/sünA4’§1å+ÂNðûÄbWàÿ%n¹j[xïjæ¹$åá(U¤J¹»=8ýb¦¬v»`£î²Z@I@Øs%¤+mo_ùuÙÃðAèiªÚ¤C]´~kéoäÚûAíÔ1Õs*§Ò¼¦íçáwÄob@¡A2^Køg¾îÈgdà%`!R’²HJf¥’&Æíµ®RbU¥tKf®$éFy8Pã Qa%Kö9zZ$^aé½à¶Å}§ý§M1¸×à×*/+Kñ£ð³¨iÎwQ¾l¾Ê2TqÀ|fá!S°L¨¦g×äÈÅ}£ßjg¤4=¢¾ë6t ñ(ãÔݳ2T¥tWýƳ-
âó0î¼ü²¤=×ñvÔµ|ùå¨fr ´*Õu¬Y¾t#æ¦ü^àÛchè®×I”¸msäÓ´ä¿,ÅÕk;×Ö×ÔvP¯’>ðN
eײ²wÌòz9ÙYî-9ãû}§w 6õwàOãT
fÔ,§/ìuãôº«E²ºÿÚþªÃ´83R´²ÀÔOÃt”||Lèãùy0K>K
°/â[köF¿¾
X²DTc²°L?#V ¾ðÛ?2r×j¢DÐKÚ½»;Wrx¤ÀÕ\¨[ÜOýs®ïcúÃb¢«R9x
`êHo»íÃÛEÍe^’Úà÷zÒKbc¿¢$üLWvSKÉ
Ê#ìålXÅíEk÷à³3
{ÏD¸õ̶ÃëïÈáÌ£©·µÖ¹ Ý~i~Íõϵæidd»+ü EwôÏÐäÔvÌþì÷·ü¼¤R³®µÂÜP¹ÛwN¬þ©£äb¡çÁËt¢À^M)CèâM
û¦Ã½xÛÎ+hÓYH®,tí¯sÄ8älãaM¼ý騤js;ËE?4Ïb0ÑÐÃcd³’»¾à&ØR},ÏõiSH:è
he£xM3a¢ëXVäÉns®ÖfA§à×õÿ)”£ D`¬t⸳æO¬EþÍ]³kbô)ÛÓH)øW¹×cmæ×çÐ=
KåË{}n8ï’æXÂi Aþ¶@À^tÓ3Ó~&ãÆ¤i,k7qjXcS”vÃLãºXæÙaY9[Fé.Gn
Источник
МИХАИЛ И НАТАЛЬЯ СЕМАГО
Семаго Михаил Михайлович – кандидат психологических наук, профессор кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, ведущий научный сотрудник Института проблем инклюзивного образования Московского психолого-педагогического университета. Автор более 130 научных работ, в том числе 25 монографий и методических пособий.
Научные интересы: Методология отклоняющегося развития; распространение постнеклассической научной картины мира на психологию развития, в том числе на психологию отклоняющегося развития; использование синергетической концепции и категорий синергетики в психологии развития и специальной психологии; разработка теоретических основ классификации отклоняющегося развития, современная периодизация психического развития; теоретико-методологические основы психологической диагностики и коррекционно-развивающей работы, методология деятельности ПМПК и психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования.
Семаго Наталья Яковлевна – кандидат психологических наук, доцент кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования, старший научный сотрудник Института проблем инклюзивного образования Московского психолого-педагогического университета. Автор более 120 научных трудов, из них 20 монографий и методических пособий.
Научные интересы: Дифференциальная диагностика сложных вариантов отклоняющегося развития, в том числе расстройств аутистического спектра и близких к ним поведенческих и эмоциональных нарушений; разработка технологий психологической диагностики и системной помощи ребенку с различными вариантами отклоняющегося развития, разработка модели психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования и организации системы обучения специалистов, включенных в инклюзивное образование.
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОЦЕНКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА
Дошкольный и младший школьный возраст
Аннотация
В книге представлена современная методология диагностической деятельности практического психолога образования, конкретные и апробированные практикой принципы и технологии всех этапов оценки психического развития ребенка: от постановки первичной диагностической гипотезы до составления различного типа заключений по результатам проведенного обследования. В работе приводится оригинальная классификация организации диагностического процесса, позволяющая повысить его эффективность. Впервые рассматриваются такие важные для эффективной деятельности диагноста понятия, как «узловые моменты развития» и «ключевые моменты обследования», которые в значительной степени позволяют технологизировать и оптимизировать все этапы диагностики.
Основную часть руководства составляют методики, используемые для проведения углубленного психологического обследования детей в возрасте от 3 до 12 лет (дошкольный и младший школьный возраст). Каждая представленная методика содержит полное описание, процедуру проведения обследования, технологию регистрации и обработки результатов, анализ выполнения заданий, возрастные нормативы.
Руководство предназначено для педагогов-психологов общеобразовательных учреждений, психологов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с отклонениями в развитии, в том числе ППМС-центров, специалистов ПМПК, клинических психологов в составе учреждений здравоохранения и специалистов учреждений социальной защиты.
ПРОБЛЕМНЫЕ ДЕТИ:ОСНОВЫ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ И КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА
Аннотация
В книге изложены методологические принципы и основы деятельности психолога, работающего с детьми, нуждающимися в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Приведена современная классификация и типология отклоняющегося развития. Описаны основные принципы и технологии диагностической и коррекционной работы, составления заключений и ведения рабочей документации психолога образования. Методическое пособие адресовано психологам в системе общеобразовательных школ, педагогам-психологам специальных образовательных учреждений для обучения детей с отклонениями в развитии, специалистам ПМПК, психологам в составе учреждений здравоохранения и социальной защиты. Пособие может быть использовано для подготовки студентов факультетов психологии и специальной психологии педагогических университетов и институтов, а также в системе повышений квалификации работников образования в области коррекционной педагогики и специальной психологии.
С глубоким уважением посвящается нашим учителям – Владимиру Ивановичу Лубовскому и Виктору Васильевичу Лебединскому
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ АЛЬБОМ ДЛЯ ОЦЕНКИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ
Дошкольный и младший школьный возраст
Аннотация
Диагностические материалы являются результатом двадцатилетней практической работы. Они были апробированы на детях с различными вариантами отклонения в развитии (дизонтогенеза). Альбом включает как классические разработки, так и авторские методики, используемые при углубленной психологической диагностики детей.
Предложенная в технологии последовательность материалов является оптимальной и в целом отражает последовательность проведения психологического обследования ребенка.
Альбом предназначен для специалистов — психологов, работающих в системе образования, здравоохранения, социальной защиты. Может использоваться студентами дефектологических факультетов педагогических вузов, а также в системе повышения квалификации работников образования.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ДИАГНОСТИЧЕСКОМУ АЛЬБОМУ ДЛЯ ОЦЕНКИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ
Дошкольный и младший школьный возраст
Сайт Михаила и Натальи Семаго: https://nmsemago.ru
На сайте в том числе можно заказать печатный вариант обновлённого Психодиагностического комплекта, предназначенного для углубленной оценки психического развития, в том числе регуляторной, когнитивной
и аффективно-эмоциональной сфер, операциональных характеристик деятельности, личностных особенностей и межличностных отношений детей дошкольного и младшего школьного возрастов (от 2,5 до 12 лет).
Психодиагностический Комплект Семаго награжден Дипломом I-ой степени по итогам Всероссийского конкурса на лучший пакет психологических диагностических методик в системе образования Российской Федерации, проведенном Министерством образования в 2001 году.
#Аутизм #РАС #Психическое_развитие #Оценка_психического_развития_ребёнка #Оценка_развития_познавательной_деятельности #Диагностика #Коррекция #Autosanimus
Источник