Самопознание и нравственно духовное развитие ребенка

“Нравственно – духовное воспитание детей через предмет “Самопознание”

Не прячьте доброты своей, Дарите только теплоту:

Откройте сердце всем наружу. Ребенку, женщине и другу,

Тем ,что имеете, щедрей И отодвиньте пустоту.

Делитесь, распахните душу. Жизнь все вернет сполна по

кругу.

К вам возвратятся свет, любовь,

Мечта и счастья к вам вернется

И нежной лаской вновь и вновь

В вас чья-то радость отзовется. (Т.Лаврова)

Дети приходят в наш мир с искренней надеждой и желанием быть счастливыми. И для этого, по сути, надо совсем немного: окружить их атмосферой понимания и искренней любви.

Ребенок испытывает потребность взаимодействовать с самим собой и с тем, что его окружает. Без нравственного стержня, способности ощущать себя в связи со всем сущим в природе, без принятия ответственности за каждое свое слово, мысль, поступок, никогда не будет преодолен кризис человечности в обществе, не сохранится Человек в человеке и, тем более не вызреет человек в ребенке.

Главной целью разработанного экспериментального курса “Самопознание” является не сообщение детям большого объема информации, но вовлечение ребенка в процесс творческого познавания через приобретение привычки размышлять, четко формулировать вопросы (особенно этического характера), через установление открытых, доверительных взаимоотношений с учителем.

Уроки “Самопознание” не похожи на традиционные. В основе их лежат беседы на заданные темы, стремление пробудить интерес ко всему новому, неизведанному, загадочному, и кроме того способность увидеть необычное даже в самых обычных и привычных вещах – умение взглянуть на них по-новому, под другим углом зрения.

Следует постепенно и ненавязчиво вести ребенка к полному и осознанному пониманию себя и своего места в мире. Он должен знать, что другим очень нужны его добрые и умелые руки, его ум и его сердце.

Что бы в ребенке вы ни стремились воспитать, это всегда будет приобщением его к культуре: касаемся ли воспитания чувств, интересов, качеств, ощущений – все сводится к развитию культуры понимания, культуры общения, культуры отношений ко всему, что нас окружает, и непременно к утончению культуры сердца.

Ребенок живет сердцем. Сердце ребенка, наполненное любовью к миру, людям, подобно маленькому солнцу, шлет свои лучики всему вокруг, естественно и без всяких усилий. Детям действительно доступно видеть мир сердцем, слышать его сердцем.

Главная цель курса “Самопознания” – сохранить и развить в ребенке стремление к духовным ценностям человеческой жизни. Особенностью курса “Самопознание” является включенность обсуждаемых нравственно-духовных проблем в социокультурный контекст, а так же в контекст повседневного мира детей.

Занятия предпологают развитие высокодуховной личности, установление взаимосвязи и взаимозависимости человека и общества, их единства с природой и культурой. Проблемы урока вытекают из жизненной практики обогащая опыт ребенка. На занятиях говорится о честности, порядочности, ответственности, нравственности, справедливости в отношениях людей.

У ребенка формируются моральные принципы, взгляды на жизнь, закладывается система ценностей, появляется потребность в самовыражении. Ребенок пытается проявить себя, свои способности, лучшие качества, желание общаться, испытывать эстетические переживания. Так же на занятиях дети активно разыгрывают сценки, моделируют те или иные жизненные ситуации, вступают в обсуждение, уже соблюдая необходимые правила ведения дискуссии, умеют отстаивать свои взгляды и быть терпимыми к мнению других.

Различные приемы и упражнения, применяемые на занятиях самопознания, помогают ребенку развивать не только гражданскую, социальную активность и ответственность, но и внутреннюю свободу. Ведь именно внутренняя свобода является источником самоуважения.

“А если ребенок не уважает себя -как считал В.А.Сухомлинский,-это уже грань катастрофы” и чтобы ребенок не оказался у этой грани, на уроках самопознания создается ситуация успеха, чтобы ребенок чувствовал поддержку окружающих и мог самореализоваться.

Воспитатель на этих занятиях – друг, понимающий, способный помочь каждому ребенку исследовать самого себя и, наконец, стать самим собой. Реализуя свои потребности и стремления, используя свои возможности, ребенок растет, развивается, строит свою личность.На занятий самопознания каждый ребенок изучает сам себя, оценивает себя сам исам определяет меру своей ответственности и не боится доверять другим.

Описанные ниже приемы, направленные на формирование личности каждого ребенка, позволяют им экспериментировать, используя различные стили общения, усваивать и отрабатывать совершенно иные, ранее несвойственные, коммуникативные умения и навыки, ощущая при этом психологический комфорт и защищенность.

Соглашение. Главное в методе обучения через участие и взаимодействие обеспечить в группе атмосферу комфорта и безопасности, научить детей равно ценить возможность высказаться и услышать мнение других.

Разминка. Главная цель разминки-приведение группу в единое эмоциональное состояние, где каждый способен почувствовать поддержку и понимания.

Дискуссия. Создать атмосферу, в которой может развиться свободное обсуждение, атмосферу доверительности, открытости, искренности.

Работа в малых группах. Обеспечить взгляд ребенка на себя со стороны, помочь ему понять свои сильные и слабые стороны.

Ролевая игра. Во время игры раскрывается талант ребенка, это создает благоприятные условия для формирования творческой и эмоционально развитой личности.

Самостоятельная, индивидуальная работа. Работа со своим внутренним миром, своими эмоциями, чувствами.

Палитра мнений. Прием, используемый при обсуждении спорных вопросов. Формируя личность на уроках самопознания, педагог должен помнить: зло побеждается только деятельным добром. Сегодня мы строим общество, основанное на принципах гуманизма, высокой нравственности и духовности. У каждого человека с рождения есть шанс привести к гармонии свой внутренний мир, найти достойное место в жизни. Нужно только помочь ему в этом.

“Воспитатель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой. Ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих воспитанников, но и в душах и сердцах”,-призывает Ш.А. Амонашвили.

Упражнении “Яблоко”, “Интегративное дыхание”, “Хи!-Ха!-Хо!”

Нравственно-духовное образование “Самопознание” – это глубокий, многолетний, целенаправленный педагогический процесс, в результате которого формируется духовная культура Человека; формируется нравственное отношение ребенка к окружающему миру, трудовой деятельности, природе, искусству и к самому себе; формируется культура взаимоотношений с людьми и гуманистическое мировоззрение.

Нравственно-духовное образование “Самопознание” включает формирование терпимости, благородства, порядочности, гуманности; взаимного уважения между людьми, товарищеской взаимопомощи и требовательности, заботы о старших и младших, уважительного отношения к представителям противоположного пола; воспитание самодисциплины, способности к самоконтролю, самоуправлению, самопознанию и саморегуляции.

Предмет “Самопознания”, преследуя цель развития личности ребенка, его духовности и нравственности, естественно будет влиять на уровень воспитательного воздействия на личность и на весь воспитательный процесс в целом.

В основе воспитательной системы стоит диагностическая, мониторинговая и научно-педагогическая оценочная деятельность педагогов по предмету “Самопознание”, воспитателей, в том числе и родителей, отвечающих за формирование внутреннего мира ребенка, его воспитанность. Инновационные подходы в системе воспитания, внедрения нового предмета “Самопознание”, общая направленность на нравственно-духовное совершенствование личности ребенка должны быть спрогнозированными, специально организованными, с определенным набором критериев результативности. Системность воспитательного процесса обеспечивается целенаправленно проводимой диагностикой формирования и развития личности, его нравственно-духовной направленности.

Воспитание детей дошкольного возраста осуществляется в семье и в дошкольной организации. Цели и задачи, стоящие перед семьей и детским садом, едины: воспитать мировую, способную, находчивую, талантливую, нравственно-духовную личность. Личность которая могла бы стать, в первую очередь, хорошим человеком, полезной людям, чтобы созидала и творила на пользу обществу. Чтобы свое высокое звание Человек мог-пронести через всю свою жизнь.

“Ребенок -зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так и в детях отражается нравственная чистота матери и отца” (Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям).

Взаимодействие детского сада и семьи в нравственно-духовном воспитании ребенка.

Детство-важнейший период в жизни человека, поэтому родители должны помнить, что у детей есть их законное право-быть детьми. Детям необходимо постоянно видеть и чувствовать взаимною родительскую любовь и уважение, внимание и заботу. Семейная жизнь для ребенка имеет то же значение, что общественная для взрослых. Взрослый реализует себя в процессе “взрослой” жизни, а ребенок развивает силы и возможности через общение с родителями, окружающими людьми и систему семейных отношений пронизанных духов уважения, симпатии, милосердия, терпения и любви. Без тесного сотрудничества детского сада и семьи невозможна реализация задач духовно-нравственного воспитания, так как воспитание детей-это чрезвычайно трудное дело, требующее знаний, мастерства, характера, времени, сил и энергии.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников через культурные традиции казахского народа. “Никто не может стать сыном своего народа, если он не проникнется теми основными чувствами, какими живет народная душа” Жамбыл жабаев.

В последние годы в условиях роста национального самосознания, возрождения культурных и духовных традиций, языка возникает необходимость более глубокого знакомства дошкольников с духовными ценностями своего народа, с его национальной культурой, обычаями и традициями.

В послании Президента Республики Казахстана Н.А.Назарбаева народу Казахстана отличается, что одним из важнейших направлений внутренней и внешней политики государства является духовное развитие этносов Казахстана, которое предусматривает поддержку развития культурных ценностей и традиций представителей разных национальностей.

Не показное, а каждодневное искреннее обращение к ним диктует нетрадиционные подходы к процессу воспитания. Одна из главных задач, стоящих перед педагогом,-воспитывать у детей любовь к родине, родному краю, своему народу. Эти нравственные качества формируются в процессе занятий ознакомление с окружающим миром, в повседневной жизни. Чтобы у ребенка формировалась чувство любви к Родине, необходимо воспитывать у него эмоционально-положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях края, истории.

Воспитание детей на казахских народных обычаях и традициях актуален как никогда. Традиции казахов содержат правила, наставление, нормы поведения во многих жизненных ситуациях, представления о чести и достоинстве, красоте. Именно народные традиции и обычаи выступают в роли регулятора поведения и деятельности взрослых и детей в семье и обществе, формируют основы нравственных качеств, способствуют возраждению новых духовных ценностей, обогащают культурное наследие народа.

Задача воспитателя-дать детям возможность соприкоснуться с духовной культурой Казахстана, впитать ее силу и красоту. Любить свой край-значит знать его, ведь казахский народ имеет свой язык, песни, сказки, музыку, танцыЮ художественное мастерство, быт, которые необходимо изучать. Чтобы познакомить детей с историей прошлого и настоящего Казахстана, используются различные методы: а) беседы, б) рассказы о жизни казахского народа, в) показ иллюстраций, г) чтение художественной литературы, д) театрализация, е) праздники и развлечения.

Для успешного духовно-нравственного воспитания детей и приобщения к национальной культуре необходима тесная связь с родителями. Одна из интереснейших и важных форм нравственного воспитания-составление вместе с детьми геологического древа. Изучение родословной семьи способствует воспитанию гордости за принадлежность к своему роду, вызывает желание стать носителем лучших качеств своих предков, и несет в себе огромный нравственный потенциал для дальнейшего духовно-нравственного развития ребенка.

Соприкосновение с казахской культурой для детей других национальностей является органичным, интересным и развивающим. В основу формирования духовно-нравственной, целостной и гармрничной личности ребенка положена образовательная программа “Самопознания”, которая воспитывает гражданственность, знакомит с историей, искусством, традициями казахского народа через народные праздники, национальные игры, элементы фольклора, занятия с использованием принципов этнопедагогики.

От сердца к сердцу

И я хочу закончить свой доклад стихотворениям С.Я.Маршака “Пожеланья друзьям”

Желаю вам цвести, расти, Пусть каждый день и каждый час

Копить, крепить здоровье. Вам новое добудет

Оно для дальнего пути- Пусть добрым будет ум у вас, Главнейшее условье. А сердце умным будет.

Вам от души желаю я,

Друзья, всего хорошего

А все хорошее, друзья,

Дается нам недешево!

Коллективное творчество: Давайте мы с вами наполним это большое сердце жизненно важными ценностями человека и духовно-нравственными качествами, а так же свои от чистого сердца пожелания.

Так же слова И.Беляевой о том, в чем состоит рецепт счастья:

“Возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Все это хорошо перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предложите каждому, кого, встретите на своем пути!”

Спасибо за внимание!

ГККП Ясли-сад №38 «Ласточка»

Семинар для педагогов на тему:

«Нравственно – духовное воспитание детей через предмет «Самопознание»

Воспитатель группы «Балдаурен» Абилева Л.А.

г. Риддер