Роль родителей в развитии творческих способностей ребенка

Роль родителей в развитии творческих способностей детей

Творческие способности зарождаются в детстве. Для детей жизнь это творческое приключение. Основные исследования окружающего мира, которые делает ребенок, это его творческие поиски решения жизненных задач. В детстве запускается процесс, продолжающийся всю дальнейшую жизнь – поиск себя. Вот почему развитие творческих способностей детей так важно.

Каждый ребенок открывает для себя язык, умение ходить, способность любить. Задатки творческих способностей есть внутри каждого ребенка: настойчивое желание исследовать окружающий мир, узнавать новые вещи, пробовать что-то новое, экспериментировать над разными вариантами, как можно сделать или взглянуть на что-то. С возрастом дети в своих играх начинают создавать целые миры.

Наш детский творческий опыт формирует многое из того, что мы делаем во взрослой жизни – от работы до семейных отношений. Но если творчество это естественное состояние ребенка, то что же происходит по дороге во взрослую жизнь? Психологическое давление, которое закомплексовывает творческие способности, начинается с раннего возраста.

Родители могут поощрять или подавлять творческие данные своих детей через занятия в кругу семьи или через занятия по школьной программе. Большинство детей, посещающих садики и даже первый класс, любят эти занятия. Им интересно изучать и исследовать что-то новое каждый день. Но когда дети оказываются в третьем-четвертом классе, многие перестают любить школу, не говоря уже об удовольствии от своего творчества.

Психологические исследования выявили главных «убийц» детского творчества:

• Наблюдение: Постоянное внимание и «нависание» заставляет детей чувствовать, что за ними пристально наблюдают во время занятий
• Оценка: Дети начинают волноваться о том, как другие оценят то, что они делают. На самом деле, прежде всего, детей должно волновать, насколько довольны они – а не другие люди – своими достижениями
• Соревнование: Дети попадают в ситуацию «победитель/проигравший», где только один участник может быть признан лучшим. Однако, ребенку нужно позволить двигаться вперед в своем собственном темпе
• Чрезмерный контроль: Детям говорят, что и как именно они должны делать. Это дает детям ощущение, что любые поиски и исследования окружающего мира это пустая трата времени
• Давление: От детей порой ждут грандиозных результатов. Жесткая система воспитания может легко вызвать обратную реакцию и отвращение к занятию или предмету

   
Один из главных «убийц» творчества, тем не менее, менее уловимый и так глубоко укоренившийся в нашей культуре, что едва заметен. Этот фактор – время.
Дети более естественно, чем взрослые, входят в наивысшую стадию творческого процесса, в стадию подъема. В этот момент время не имеет значение. Это состояние более удобное для детей, чем для взрослых, которые острее ощущают время.

Одна из составляющих творческого процесса это неограниченное время. Дети способны растворяться в том, что они делают – взрослым это сделать намного труднее.

К сожалению, взрослые часто прерывают детей в моменты глубокой концентрации. Желание детей закончить свое занятие становится нереализованным. Мы живем в настолько бешеном ритме, что снова и снова прерываем детей во время занятий, которые они обожают. Дети ограничены жестким расписанием и режимом. Это больше чем что-либо подавляет творческие способности.

Когда что-то делается с удовольствием, творчество процветает. Когда дети занимаются творческим занятием, полученное удовольствие значит не меньше, если не больше, чем правильность выполнения. Здесь важно удовольствие, а не совершенство. 

Стимулирующая обстановка – залог успеха творческого воспитания. Важную роль играют взгляды в семье, которые способствуют творческому развитию ребенка. В творческих семьях своя особая атмосфера, больше свободы для деятельности. Родители творческих детей дают им, как некоторым кажется, удивительно много свободы.

Это непростой урок для многих родителей. Сложно перестать чрезмерно контролировать ребенка и дать ему больше пространства. Когда родители видят, что ребенок играет с новой игрушкой не так, как «принято» играть, хочется подбежать и показать ему, как нужно «правильно» играть. И после этого ребенок часто теряет к игрушке интерес. Дети открывают новые способы игры с привычными вещами. Может быть это не то, как «обычно» играют дети, но в этот момент ребенок творчески активен.

Если родители поддерживают и помогают развитию творческих способностей детей, это дает свой результат, так как большинство детей имеют природный дар к определенным видам активности.

Если ребенку позволить исследовать все доступные виды деятельности, то заложенные природой задатки легче проявятся. Главное в творческих способностях детей – найти, то, что волнует и интересует, освоить навыки, необходимые для осознания способностей, и научиться сотрудничать с другими. Таковы необходимые условия для творчества во взрослой жизни. Они существенны для нашей дальнейшей успешной работы.

«Какими бы прекрасными ни были наши дошкольные учреждения,                                                   самыми главными мастерами, формирующими разум,                                                               мысли, творчество малышей являются мать и отец».     /  А.В.Сухомлинский/

Роль родителей в развитии

художественно – творческих способностей детей.

      Актуальной задачей в настоящее время является развитие у дошкольников художественно-творческих способностей.                          Поэтому, развитие творческих способностей у дошкольника                    не может рассматриваться только в рамках детского сада.               Процесс развития творческих способностей детей родители могут видеть непосредственно в детском саду,  каждый его успех в творчестве и в личностном плане.  Для этого организуются выставки творческих работ детей (рисунки, поделки), благодаря чему ребенок имеет возможность получить похвалу от родителей, что для него очень важно. 

    Большое значение для развития творческих способностей детей         имеет семья.                                                                                                Красота во всем, что окружает детей дома, вызывает чувство радости, уверенности, укрепляет привязанность детей к родителям.
  Хорошо, если ребенок в семье имеет возможность развивать свои художественно-творческие способности: рисовать, лепить и т.д.
В процессе разнообразной деятельности формируются эстетические чувства ребенка, его творческие способности, развивается талант. Внимание к любому проявлению ребенком интереса, к какому – то виду деятельности со стороны родителей обязательно, особенно если этот интерес носит устойчивую форму. В таком случае детей надо поощрять, всячески стимулировать развитие их творческих

способностей.      

Неиссякаемым источником художественных способностей детей является природа.                                                                                       Правильно делают те родители, которые во время прогулки ведут разговор об окружающем. Ребенок умеющий любоваться цветами и животными, их окраской и повадками, развивает способность видеть прекрасное и у него возникает   желание отобразить в своих рисунках, поделках.                                              
   Литература, музыка, живопись, народное творчество должны быть постоянным спутниками детей в семье.                                              

    Детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребенка.                                                                                                            В.Л. Сухомлинский говорил:                                                                             «Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира,  а живут в этом мире, входят в него, наслаждаются этой красотой».

     Развитие творческих способностей детей  начинается с создания наилучших условий, в первую очередь необходимо подготовить физические условия. Здесь подразумевается подготовка необходимых материалов для творчества, и отведение времени для игры с ними.          Следует создавать такие условия, чтобы ребенок понимал, что за свои творческие эксперименты, он не будет наказан.                                             Лучше поощрять и подбадривать, ведь для малыша воспринимать  новые знания может быть трудно.                                                        Обязательно надо давать возможность детям проявлять инициативу.

Не стоит превращать процесс рисования  в обязательную деятельность, иначе  они будут в тягость.                                               Пусть обучение проходит в атмосфере любви и уважения, тогда ничто не помешает получать новые навыки.                                                            Поступающая информация должна быть доступна детям, соответствовать возрасту и способностям. Не надо гнаться за количеством познанного материала, ваша цель – развить способности ребенка.

    Второе, что нужно для успешного развития – это системность художественной деятельности.                                                              Если заниматься с детьми от случая к случаю, то они вряд ли поймут, что от них хотят. Кусочки знаний должны складываться у детей в общую взаимосвязанную картинку.                                                               Самое важное условие раскрытия творческих способностей детей – это создание общей атмосферы комфортности, свободы и увлеченности, чтобы каждый ребенок сумел познать «радость успеха».                                 Такая задача требует от взрослого особого внимания.

 При выполнении заданий детям могут оказываться разные виды помощи: кому-то из них достаточно одобряющей улыбки, кто-то нуждается в дополнительных разъяснениях, некоторым нужна совместная работа с взрослым. В любом случае общение должно строиться таким образом, чтобы каждый ребенок мог публично порадоваться результату своего собственного или совместного с взрослым творчества.

Примерные  задания.

–  Построй дом для воображаемого существа из имеющегося материала (щепки, кусочки ткани , картон, пластилин и т. п.).

– Нарисуй птичку акварелью, гуашью, восковыми мелками. Слепи ее из глины и раскрась. Попробуй сделать такую же из пластилина,

теперь выполни птичку в технике аппликации.

–  Вот фигура. Дорисуй ее так, чтобы она на что-то походила.

–  Вот несколько одинаковых шариков из пластилина, нитки, спички, пуговки, сухие веточки. Что можно сделать, чтобы ни один шарик не походил на другой?

-« Оживший рисунок».Придумай как можно оживить рисунок.             Такие задания стимулируют творческий процесс, развивают способности.

Правила для родителей

1. Ребенок должен иметь максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое физическое и психическое пространство.

2. У ребенка не должно быть недостатка в художественном материале: цветных карандашах, фломастерах, красок, бумаге и т.д.

3. Сюжет рисования не должен подвергаться критике.

4. Детские рисунки нужно повесить в удобном месте и попросить ребенка прокомментировать их.

5. Нужно предлагать все, о чем ребенок любит говорить и             говорить  с ним обо всем, что он любит.

Как организовать детское творчество дома?

Создавая детям условия для занятий рисованием, лепкой, аппликацией

родители формируют у них устойчивый интерес к изобразительной

деятельности, развивают их способности.

Место

Место, где ребенок рисует, должно быть хорошо освещено. Свет должен падать с левой стороны, если ребенок правша, и наоборот,

если левша. Следите за осанкой ребенка.                                  Проверьте, соответствуют ли стол и стул росту ребенка.

Материалы

Гуашь – основной материал для рисования красками в младшем дошкольном возрасте, и акварель в старшем. Банка для воды, кисти     № 1, 3, 5, 6. мягкая тканевая салфетка для высушивания  кисти. Простой карандаш, восковые мелки, фломастеры, маркеры, специальный альбом для рисунков, листы бумаги для рисования.

Анкета для родителей

 «Художественное творчество в жизни дошкольника»

1. Чем увлекается ваш ребенок дома? __________________________________________________________________

2. Рисует ли ваш ребенок по своей инициативе или нет? _____________________________________    

3. Каким видом изобразительной деятельности  любит заниматься ваш ребенок  дома? (рисование, лепка, аппликация)

4.  Какие материалы есть у ребенка для домашних занятий художественной изобразительной деятельностью?

_____________________________________________ __________    

5. Часто ли ребенок просит кого-либо из членов семьи порисовать вместе с ним? (необходим совет по теме, выбору материалов, расположению рисунка и прочее)

______________________________________________

6.  Как Вы чаще всего реагируете на просьбы ребенка порисовать с ним?

1. предлагаете самому порисовать
2. обещаете порисовать в другой раз
3. включаетесь в творческий процесс по его просьбе 

_________________________________________________

7. Кто чаще занимается с ребенком дома? ____________________________________________________

8. Бывает ли ваш ребенок в музеях, на выставках? ____________________________________________

9. Что сделано в вашем доме своими руками? Какое участие принимал в этом ребенок        ____________

10. Применяете ли вы детские рисунки, изделия в оформлении детского уголка, в подготовке к празднику, ко дню рождения? Как? ________________________________________________________ ______

11. Как можно, на ваш взгляд развить у ребенка интерес к искусству в семье? В чем вы видите преемственность с детским садом? __________________________________________________________ _________________________________________________________________

Рекомендации родителям по художественно-творческому развитию детей дошкольного возраста

• Знакомьте детей с разными видами искусства путем созерцания картин в музеях, просмотра репродукций в компьютерном режиме, журналах, книгах, поездках;

• Упражняйте в определении жанра живописи: пейзаж, натюрморт, портрет, сказочный, бытовой, анималистический;

• Предоставляйте возможность самостоятельно изображать предметы, животных, деревья, транспорт, людей и т.п.;

• Поддерживайте желание рисовать, лепить, заниматься аппликацией, конструировать, передавать свои впечатления в изображениях;

• Взвешенно относитесь к выбору материалов изображения, побуждайте к основам рукоделия: вышивка, бисероплетение, вязание и т.п.;
• Поощряйте творчество ребенка, поддерживайте его инициативу;

• Привлекайте к театрально-игровой деятельности;
• Создайте театр дома: разыгрывайте элементарные жизненные ситуации с игрушками, инсценируйте знакомые литературные произведения, сказки, рассказы, стихи;

• Обращайте внимание ребенка на осмысление содержания художественных произведений, особенности характеров и поведения разных персонажей;

• Учите овладевать средствами эмоциональной выразительности, выражать чувства мимикой, жестами, интонацией, словами; упражняйте ребенка в этом направлении;

• Поощряйте творчество ребенка, поддерживайте его инициативу, одобряйте удачное исполнение роли;
• Посещайте вместе с детьми театры (кукольный, драматический, юного зрителя и др.).