Роль родителей в развитии ребенка раннего возраста

Елена Анцибор
Роль родителей в развитии детей раннего возраста

В раннем возрасте существует очень сильная привязанность к родителям, особенно к маме. И беспокойство при разлуке с матерью сохраняется у девочек до 2,5 лет, у мальчиков до 3,5 лет. Если мать по характеру тревожная и властная, то она непроизвольно привязывает к себе ребенка до такой степени, что создает у него болезненную зависимость от себя. Ребенок может чувствовать себя в безопасности только в присутствии мамы, и он не стремится общаться с другими взрослыми и сверстниками. Подобная невротическая привязанность делает ребенка инфантильным, несамостоятельным, неуверенным в своих силах и возможностях. К невротической привязанности приводит и излишняя строгость отца, который предъявляет очень высокие требования к ребенку, требует беспрекословного подчинения и наказывает при малейшем непослушании. Почти всегда в таких семьях существует конфликт по поводу воспитания. Мать, в противовес отцу, во всем уступает ребенку и окружает его избыточной заботой. Такие дети очень капризны, возбудимы и у них неустойчивое настроение.

Очень важно, чтобы мама по отношению к ребенку была эмоционально- отзывчива. Потому что, если мама недостаточно общается с ребенком, если она не эмоциональна, то ребенок восполняет этот пробел тем, что часто приходит в возбужденное состояние, кричит, плачет. Просто ребенок боится, что про него забудут, не выслушают, не поймут, не приласкают. Тем не менее, подобное поведение расценивается как капризы, истерики, упрямство.

Бывают случаи, когда мама стремится двигаться вверх по карьерной лестнице, а ребенок становится обузой, мешая ее социальному продвижению. Из-за того, что ребенку не хватает материнской ласки, у него поздно формируется речь и навыки общения с другими взрослыми. Т. е. такой ребенок остается инфантильным на всю жизнь.

Если мама полностью посвящает себя ребенку, не дает ему проявить самостоятельность, таким образом, она формирует в ребенке безответственность и беспомощность. Мама зависит от капризов ребенка, поскольку она все делает за него. Отец в таком союзе двоих лишается собственно отцовских функций и становится лишним в семье. Поскольку у ребенка нет опыта соперничества, нет опыта компромиссных решений, то когда ребенок подрастет, его не будут принимать в дворовую компанию и останется капризным придатком матери. Чаще всего такую тесную связь создают одинокие мамы. Такое поведение приводит к инфантилизации и развитию женских черт у мальчиков. Такому ребенку будет легче общаться с маленькими детьми, он может воображать себя девочкой, к нему прилипнет кличка «маменькин сынок».

Мы привыкли думать, что мамино участие в жизни ребенка – явление важное и само собой разумеющееся. Другое дело – папа. Ему “на роду написано” добывать средства к существованию и появляться дома только под вечер, уставшим и голодным. В роли воспитателя он многими не воспринимается, а уж в роли близкого друга – и подавно. Часто контакты папы с ребенком ограничиваются воспитательно-назидательными монологами, содержащими указания, что можно делать, а чего нельзя. А некоторые мамы просто используют папу вместо пугала, чтобы “приструнить”малыша: “Вот придет папа, он тебя накажет!”

Если в семье растет мальчик, то вырасти из мальчика в мужчину – задача непростая, и справиться с ней в одиночку ребенок не в состоянии. Мальчику нужен образец для подражания, пример, которому он будет следовать. Это скажется потом на его отношениях с женщинами, на благополучии его будущей семьи.

Степень эмоциональной близости в раннем детстве с отцом во многом определяет будущую успешность взрослого человека. Часто приходится наблюдать, как мужчине не удается создать нормальные отношения с начальством, продвинуться в карьере, добиться успеха. Иногда это и есть следствием давнего конфликта отца и сына.

Бунт против общества или норм, предписанных законом,- тоже своеобразная попытка разрешить застарелый конфликт, попытка болезненная и часто безуспешная.

Необходимо создать в доме такую атмосферу, в которой и папе и сыну захочется проводить время вместе. И не важно,что именно они при этом будут делать: с азартом смотреть футбол, что-то мастерить или просто играть и дурачиться, главное, чтобы сын в эти минуты чувствовал, что он нужен папе, что папа его любит.

Папа должен хвалить ребенка за каждый маленький успех. Не считайте лишним телесный контакт, для маленького мальчика он более красноречив, чем дежурное “молодец”; погладьте его по голове, дружески похлопайте по плечу. Папино одобрение ему очень важно, ведь папа – мужчина, и похвалой он как бы принимает сына в свой “мужской клуб”. Именно это и развивает в мальчике мужские качества.

Отец ни в коем случае не должен кричать на ребенка, когда тот плачет, стыдить его. Сын должен чувствовать,что папа им гордиться и радуется его успехам: удивиться сооружением из кубиков, восхититься рисунком, умением танцевать, рассказать стихотворение

Если отец всегда нетерпелив и раздражителен по отношению к сыну, мальчик будет испытывать напряжение в его обществе. Такой ребенок скорее всего потянется к матери и воспримет ее интересы.

Не секрет, что формирование женских черт у девочки начинается с процесса идентификации, то есть сравнения себя с мамой и копирования ее модели поведения. Казалось бы, тут мамы может быть достаточно. А какова роль отца в процессе взросления девочки?

Не имея возможности наблюдать нормальные отношения полов, девочка не приобретает представления о том, какими они могут быть, и не создает своего образа идеального мужчины. Эти представления будут необходимы ей в жизни для построения гармоничных отношений с мужчинами (нужно ли говорить, насколько это важно, учитывая, что мужчины – это полчеловечества). Это и муж, в конце концов, которого нужно выбрать, создать с ним крепкую семью и жить счастливо. Именно по причине отсутствия образа мужчины и отношений между полами многие дочери повторяют неудачный сценарий жизни своих матерей – выбор “не того” мужчины, неумение жить мирно, развод.

Многие девочки, которым в детстве не хватает внимания отца, обречены на самоутверждение в течение всей своей жизни. Подчеркнутая самостоятельность, напористость, стремление выйти из сферы женских занятий и утвердить свое равноправие с мужчинами часто являются последствием детского желания привлечь внимание отца, доказать ему, что она достойна его любви.

Отец, который каждый день проводит хотя бы полчасика со своей дочуркой, закладывает основу ее будущего благополучия во всех отношениях. Сидя на коленях у папы, девочка получает не только поучительные знания о том, что он расскажет. Она получает также “закодированную” информацию о своей правильности, нужности и даже привлекательности. И пусть вам не кажется, что это неуместно в таком нежном возрасте. Способность быть женщиной формируется именно с участием папы, который внимателен к маме и ласков с дочерью. Многие взрослые женские неблагополучия, в том числе и со здоровьем, берут свое начало в раннем безотцовском детстве. Правда, не лучшую службу сослужит и отстраненный, жесткий, эмоционально холодный, редко появляющийся отец.

Самооценка девочки напрямую связана с наличием или отсутствием хорошего папы. Бывает, что мама формирует у девочки резко отрицательный образ мужчины, перенося его на всех мужчин без разбору,и навязывая решение: “раз они негодяи, нечего с ними иметь дело!”. Как это отразится на дальнейшей жизни девочки, нетрудно представить.

Хороший папа в детстве девочки – это ее счастливое замужество во взрослой жизни.

Психологами были получены данные, свидетельствующие о том, что у детей, растущих без отца, получают большее развитие гуманитарные способности. Авторитарный отец оказывает положительное влияние на умственные характеристики детей, а авторитарная мать – отрицательное.

Список литературы:

1. Кон И. С. Материнство и отцовство// ж. Семья и школа. 1988

№ 2.

2. Целуйко В. М. Психология современной семьи. – М.: Владос, 2004. – 288с.

3. Целуйко В. М. Семейный конфликт и дети //ж. Психолог в детском саду. 2008 № 1, с. 54-67.

Осипова  Н.М., воспитатель

                                                                                             ГБДОУ детский  сад  № 49  Колпинского  района

Санкт-Петербурга                                                                                                                                                  

Роль семьи  в  воспитании  детей  раннего  возраста  (из  опыта  работы)

Воспитание ребенка начинается с его рождения. Каким он вырастет, в значительной степени зависит от его родителей.

Для  маленького ребёнка семья – это целый мир, в  котором он живет. Он действует,  делает  открытия, учится  любить, ненавидеть,  радоваться, сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые  могут оказывать на него как положительное, так и отрицательное   влияние. Вследствие этого ребёнок растёт  либо доброжелательным,  общительным,  – либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым.

Живя  в  семье, по  словам В.А.Сухомлинского,  ребенок  должен  быть,  уверен, что  его,  кто-то  очень, очень  любит, и он тоже  кого-то любит  безгранично. Такая любовь  создает чувство  защищенности, душевного   комфорта.  При этом человек  активнее  постигает мир, легко  овладевает  знаниями. У  него  свободнее  раскрывается  дарования,  он увереннее  определяет свою  дорогу  в  жизни, выбирает  друзей.  Истинная  родительская  любовь  учит  человека  культуре  чувств, пониманию  добра, формирует чувство  долга, отзывчивости, помогает   понять  главный  моральный  принцип: человек  человеку  друг и брат.

Поэтому членам семьи стоит задумываться не  только о  выборе стратегии  воспитания, но и о том, чтобы этой стратегии придерживались  все  взрослые,  ведь  одновременное  воздействие разных  воспитательных  стратегий ухудшает  итоговый  результат.  Не  менее  важно и то, что видит ребенок  внутри  семьи. Независимо  от того, насколько  правильные  слова  используются  в  процессе воспитания, ребенок в  первую очередь будет копировать действия и модели  поведения  родителей  или  других значимых  взрослых.

Роль  семьи в воспитании   детей  заключается  также  в  формировании  ощущения   безопасности  со  стороны  окружающего мира.  В неблагоприятных  условиях, наоборот,  формируется  чувство недоверия к  людям. В будущем  оно  может привести  к возникновению  сложностей в  общении, взаимодействии, отношениях. Мир  будет  восприниматься, как  враждебный объект.

В семье формируется жизненный опыт детей. Он зависит от разнообразия переживаемых ситуаций, которые учат справляться с трудностями. Дети с богатым жизненным опытом, как правило, в будущем способны идти на компромиссы, радоваться, находить общий язык с людьми, прощать. Такие дети быстрее других учатся приспосабливаться к незнакомой обстановке. Они способны адекватно реагировать на те перемены, которые могут происходить в жизни.   Влияние родителей на развитие ребенка очень велико. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, трудностей с обучением в школе, общением со сверстниками, и наоборот, как правило, нарушение детско-родительских отношений ведет к формированию различных психологических проблем и комплексов.

Семейное  воспитание  играет  очень  большую  роль  в  формировании  личности  ребёнка  и  его  всестороннем  развитии. Семья, без  сомненья, главенствует  в  вопросах  воспитания  подрастающего  поколения.

Успешное воспитание ребенка может происходить только в гармоничном взаимодействии материнского и отцовского начал, ибо истинное родительство выражается в соуправлении отца и матери процессом воспитания созидательной самостоятельности своего ребенка.

В нашем ДОУ созданы все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка. Воспитательно-образовательный процесс обеспечивают множество педагогических работников (воспитатели, старший воспитатель, музыкальный руководитель,  педагог-психолог, логопед), совместная работа которых обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей равноответственными  участниками  воспитательно-образовательного процесса. Главным  в  нашей  работе  является   содружество коллектива детского сада с родителями, действующего на демократических и гуманистических принципах; мобильную систему, быстро реагирующую на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В  работе по  вовлечению родителей в воспитательно-образовательный процесс в нашем ДОУ, как и в любом другом дошкольном учреждении, в том или ином виде используются традиционные и нетрадиционные формы. Это  различные виды наглядной агитации, разнообразные культурно-досуговые  мероприятия-праздники, вечера  досуга – («В гостях  у  игрушек»,  «Весёлые  зверята – котята  и  мышата»,  «В  гости  доктор  к  нам  пришёл», «Мы  выросли») и.т.д.

Чтобы правильно выстроить работу, сделать ее эффективной, в  нашем  ДОУ проводятся  опросы, анкетирование, личные  беседы, консультации, посещение семьи и.т.д.  Проанализировав, мы  делаем выводы: о  взглядах  родителей  на  вопросы воспитания детей в семье; о стиле общения  между взрослыми  и детьми; о запросах  и  потребностях родителей  в  психолого-педагогической информации.  В  нашем  саду  проводятся тематические выставки и фотовыставки: «Что нам  осень  подарила», «Мои любимые игрушки», «Любимец нашей семьи», «Новогодняя  игрушка» и др.
Использование   разнообразных форм работы дало положительные результаты: родители стали проявлять  интерес  к  жизни группы, стали активными участниками мероприятий, полученные знания стали применять в своей семье.

Роль  семьи  в  воспитании  детей  огромно!  В семье ребёнок находится большую часть своей жизни, что человеку семья привьёт в детские годы, останется с ним на всю последующую жизнь. То есть основы личности человека закладываются именно в семье. Именно поэтому в младенческом возрасте важнее всего давать малышу максимум заботы и любви, не жалеть времени и внимания для занятий с ним. В результате из него вырастет полноценная и гармоничная личность. 
Необходимо, чтобы  детский  сад и семья стали  открытыми друг другу и помогли раскрытию способностей и возможностей ребёнка
               

  Литература: 

1.Найденова, Е.А. Роль семьи в воспитании дошкольника  / Е.А. Найденова и др. // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2016. № 49.
2. Воспитание  малыша  в  семье  от  рождения  до  трёх  лет. .О.Смирнова,Н.Н.Авдеева,Л.Н.Галигузова,А.О.Дробинская,Т.В.Ермолаева,С.Ю.Мещерякова- М.:АРКТИ,2004.
3.Воспитание  двухлетнего  ребёнка. Цвейбэк  М.:РОСМЭН,1998
4.Комарова, Л.В. Использование разнообразных форм взаимодействия с семьей как эффективное средство создания единого образовательного пространства в ДОУ  / Л.В. Комарова, О.А. Зайцева, А.О. Чубенко // Молодой ученый. 2016. №12. С. 73-77.