Роль книги в развитии ребенка картинки
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«КАК ПОДДЕРЖАТЬ У ДЕТЕЙ ИНТЕРЕС К ЧТЕНИЮ КНИГ?»
- Как можно чаще читайте своим детям.
- Читайте детям вслух с самого раннего возраста.
- Разрешайте ребёнку самому выбирать книги для чтения.
- Поощряйте его желание подержать, полистать книгу.
- Позаботьтесь о том, что бы у ребёнка дома было много книг.
- Дарите ребёнку книги.
- Регулярно посещайте с ребёнком книжный магазин или библиотеку.
- Читайте сами, показывая пример своему ребёнку.
- Сделайте чтение книг приятным времяпрепровождением.
- Подпишитесь на журналы для ребёнка с учётом его интересов и увлечений.
- Организуйте в доме детскую библиотеку.
- Учите детей относиться к книге бережно.
- Найдите спокойное место для чтения книги.
- Ребёнок должен сидеть рядом и видеть книгу.
- Если Ваш малыш научился читать, не прекращайте чтения детям вслух.
- Хвалите и подбадривайте ребёнка на каждом этапе чтения.
- Обсудите прочитанное с Вашим ребёнком. Пусть он расскажет своими словами, о чём прочитал.
- Ведите для ребёнка, а потом вместе с ним дневник чтения.
- Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.
Предложите детям после просмотра интересного фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.
РОЛЬ КНИГИ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ
Не секрет, что современные дети мало читают, предпочитая книгу просмотру телепрограмм и видеофильмов, компьютерным фильмам. Мы живем в совсем ином мире и порой не можем остановиться в нашем скоростном 21 веке, чтобы заглянуть в себя, в свой внутренний мир, который должен быть богаче, чем телевизор и компьютер. А богатой наша душа может быть только от общения с хорошим человеком и хорошей книгой. Сейчас родители жалуются на то, что дети перестали читать, а порою не задумываются о том, а что они сделали для того, чтобы книга была ребенку интересна и необходима.
Что читать, как научить ребенка читать, как поддержать интерес к чтению. Это забота не только родителей, педагогов, библиотекарей – это забота о будущем России, сегодня это понимают на государственном уровне.
Настоящая книга существует для того, чтобы помочь ребенку вырасти «Человеком» с большой буквы. Дети не займутся чтением сами, просто так ни с того, ни с сего. Никому еще от рождения любовь к чтению не давалась. Нужны взрослые, которые показали бы ребенку дорогу к большому книжному богатству, во- первых- это родители, во- вторых- учитель, в третьих- библиотекарь.
Способов по приобщению детей к чтению столько же, сколько и детей. А самый главный способ, чтобы вы, родители, сами не расставались с книгой, газетой, журналом.
Роль книги в развитии и воспитании детей.
Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. Дети с нетерпением ждут, когда же у мамы или папы найдется для них время.
Чтобы ребенок рос психически здоровым, ему необходимо полноценное общение с родителями, личностное общение, когда внимание уделяется ему полностью. И совместное чтение дает такую возможность.
Аспекты развития ребенка, затрагивающиеся в процессе совместного чтения.
· Удовлетворение потребности в безопасности. Когда ребенок сидит на коленях у мамы или папы (или рядом с родителем, прижавшись к нему) во время чтения книги, у него создается ощущение близости, защищенности и безопасности. Создается единое пространство, чувство сопричастности.
· Чувство ценности и значимости своего «Я» и своих интересов. Когда родители читают то, что интересно ребенку и готовы обсуждать с ним значимые для него темы, стремятся как можно лучше понять его взгляды, у ребенка формируется представление о себе как о значимой личности, чьи потребности и интересы важны (так как им уделяют внимание такие важные люди – родители).
· Формирование ценностей. Книга влияет на нравственные идеалы ребенка, формируя его ценности. Герои книг совершают различные поступки, переживают разные жизненные ситуации, созвучные с миром ребенка или неизвестные ему. На примерах ситуаций, в которые попадают герои книг, ребенок учится понимать, что такое добро и зло, дружба и предательство, сочувствие, долг, честь. И задача родителей помочь увидеть отражение этих ценностей в жизни ребенка.
· Отреагирование значимых переживаний. Книга – это и средство отреагирования (разрядки) переживаний, болезненных или пугающих ребенка, с которыми не всегда есть возможность совладать в привычной ситуации. Ребенок совместно с героем переживает его неудачи и победы, преодолевает страхи и трудности на пути к поставленной цели. Тем самым освобождаясь от своих собственных страхов и негативных переживаний.
· Обучение новым или необходимым моделям поведения. Через книгу ребенок воспринимает различные модели поведения (как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты), которые могут быть эффективны в различных жизненных ситуациях. Наибольший эффект может быть достигнут, если чтение дополняется также совместным обсуждением, кто и что вынес для себя, что понравилось, что было близко, напугало, позабавило. Родители могут помочь ребенку увидеть аналогии прочитанного с его собственной жизнью.
Как правило, в семьях, где родители часто и много читают детям, существует гармоничная, доброжелательная атмосфера. Чтение книг родителями своему ребенку можно рассматривать как показатель благополучной семьи, в таких семьях низкий уровень насилия и семейной дисгармонии.
В чем именно польза чтения?
Прежде всего, чтение развивает речевые способности и напрямую влияет на качество и количество словарного запаса. Благодаря чтению человек учится концентрировать внимание, тренирует память. Книга способствует развитию образного мышления и обучению грамоте. Ведь во время чтения человек запоминает правильное написание слов и применение их в определенном контексте.
Благодаря книге у человека обретает навыки глубокого мышления и анализа. Появляется способность читать между строк, улавливать двойной смысл. Также чтение литературы развивает остроумие. Чтение вслух развивает у малыша способности оратора.
Чтение развивает познавательные интересы и расширяет кругозор. Книги помогают ребенку познать самого себя.
Книга объединяет поколения. Книги придают силы и вдохновение. Они увлекают и развлекают. Они заставляют детей и взрослых смеяться и плакать. Они сокращают одиночество, приносят утешение и указывают выход из трудного положения.
Чтение – самое доступное и полезное для интеллектуального и эмоционально-психического развития ребенка занятие.
Источник
Мы все хотим дать своим детям самое лучшее, мы хотим чтобы они смогли добиться всего, на что способны. Но порой сложно поставить во главу угла истинные потребности ребенка и удержаться от стремления дотянуть его до внешней успешности в угоду требованиям, предъявляемым современным обществом. Одним из проявлений такого стремления ускорить развитие своего ребенка может стать желание как можно раньше обучить его чтению. Некоторые родители спешат приобрести всевозможные пособия для обучения чтению, записывают малышей в лучшие центры раннего развития, отдают в частные детские сады с авторскими методиками воспитания и в том числе стремятся к опережающему чтению, полагая, что более взрослая литература лучше соответствует опережающему развитию их ребенка.
Такое положение дел давно перестало быть новостью, и на снижение планки возрастной адресации детских книг обращают внимание не только психологи и педагоги, но и участники рынка детских книг, которые реагируют на изменившиеся предпочтения родителей выпуском все возрастающего количества развивающих пособий, а кроме того книг, прежде входивших в списки рекомендованной литературы для детей среднего школьного возраста, но теперь присутствующих в негласной обязательной программе дошкольника, и наличие большого количества иллюстраций (в идеале – ни одного разворота без иллюстрации) в таких книгах подсказывает, что действительно эта книга адресована родителям дошкольников для совместного чтения.
Но пока родители стараются дотянуть детей до уровня своих педагогических амбиций, они упускают из вида, что чрезмерная спешка здесь может больше навредить, чем помочь, и их дети просто пропустят важный этап развития ребенка – чтение небольших книжек-картинок.
Чем же хороши книжки-картинки?
1. Сказочные повести не обязательно будут мудренее книжек-картинок, а порой их лексика и грамматические обороты, используемые в тексте, можно назвать упрощенными по сравнению с языком книжек-картинок “продвинутого” уровня. Многие рассказы из книжек-картинок, рассчитанных на более уверенных самостоятельных читателей, используют удивительно богатый словарь, а их сюжеты могут быть неожиданно сложными и интересными.
2. Иллюстрации в книжках-картинках помогают детям лучше понимать сюжетную линию и глубже анализировать почитанное. Если ребенок запнется на непонятном предложении или слове, иллюстрации помогут ему самостоятельно разобраться и преодолеть затруднение, а это придаст ребенку больше уверенности в своих силах.
3. Дети любят искусство. Они проводят очень много времени, занимаясь самостоятельным творчеством: рисуют, раскрашивают, лепят. Возможность близко познакомиться с результатом творчества другого человека, которую им дают иллюстрированные книги, может стать очень удачным поводом прочитать книгу, и не одну.
4. Благодаря чтению вслух книжек-картинок дети, практикуются в устной, но художественной речи, а родителям можно с успехом воспользоваться этой стороной чтения, чтобы расширить словарный запас ребенка, ведь произнесенное слово гораздо проще запомнить, чем прочитанное. Тем более, что дети очень любят выразительно читать вслух стихотворные сказки и детские стихи из книжек-картинок, но, даже если их читают вслух сами родители, ребенку все равно гораздо легче запомнить новые слова на слух.
5. Цикличный сюжет встречается во многих книжках-картинках и не случайно: он дает возможность ребенку стать причастным книге. Маленькие читатели приходят в восторг, если они могут предсказать следующую реплику героя, и так, незаметно, за игрой с текстом и книгой дети развивают фонемическое восприятие, пассивно осваивают фонетический метод обучения чтению, повышают уровень понимания прочитанного и совершенствуют навыки связной речи.
6. Книжки-картинки воздействуют сразу на несколько органов чувств, это способствует активному умственному развитию и подстегивает воображение ребенка. Дети не просто слушают историю, они видят ее на иллюстрациях, они даже могут ткнуть пальцем в героев нарисованных в книжке.
7. На примере книжек-картинок можно с успехом объяснить ребенку концепцию причины и следствия. Перед тем, как прочитать книгу ребенку, попросите обращать внимание на обороты: потому что, поэтому, если, тогда, раз уж и др. Они характерны для коротких детских рассказов, где зачастую в том или ином виде обыгрывается причинно-следственная связь.
8. Книжки-картинки знакомят детей с принципами составления историй, дети начинают понимать, что у рассказа есть начало, завязка и развязка. Кроме этого они, как правило, соотносят себя с главными героями, если в книге описываются соответствующие их возрасту и развитию проблемы и конфликты.
9. Книжка-картинка открывает перед родителями и детьми особый, интерактивный способ общения. Во время чтения такой книги родители могут дополнительно обсудить с детьми сюжет, картинки, используемые слова. Такое взаимодействие взрослого и маленького читателей углубляет понимание прочитанного. Обилие иллюстраций позволяет побеседовать по каждой странице, обсудить развитие сюжета, поведение главных героев, их чувства и поступки.
10. Книжки-картинки читать весело, а это ключевой момент для подкрепления желания читать больше и с растущим интересом. Чтение не должно скатываться до уровня рутины. Если чтение станет для маленького читателя в обыденным, а еще хуже — принудительным, по мере взросления он может начать вообще отвергать этот род занятий. Дети, которые вынужденно проскочили этап плавного роста от книжек-картинок до сказочных повестей, могут выработать отношение к чтению как к взрослой работе, и не просто работе, а скучной и утомительной.
Очень жаль, что родители порой стремятся быстрее приучить детей к серьезным детским книгам, минуя стадию книжек без текста, книжек-картинок, даже комиксов. На этапе, когда у ребенка формируются навыки чтения, важно предоставить ему возможность наслаждаться чтением всего, что приносит ему радость, включая книжки-картинки и комиксы. Ребенок, который полюбит читать, будет способен усложнить себе задачу и перейти к чтению тех самых “взрослых” детских книг, только уже не по настоянию родителей, а по собственному желанию.
Опубликовано в моем блоге Маленький читатель. Вы можете оставлять комментарии здесь или там.
Источник
Слайд 1
«Взаимодействие с семьей по формированию у детей интереса к книге» Из опыта работы воспитателя МКДОУ «Шварцевский д /с» Орловой Любови Георгиевны
Слайд 2
«Люди перестают мыслить, когда перестают читать» Дидро «Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека» В.А.Сухомлинский «Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание – великое дело: им решается участь человека» В.Г.Белинский
Слайд 3
Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели. Художественное произведение доносит до них педагог. Чтение – разглядывание является одним из любимых занятий дошкольников. «Книга – наш верный друг Это знают все вокруг Книга, сказку расскажи И картинки покажи».
Слайд 4
«Литературе так же нужны талантливые читатели, как и писатели.» С.Я.Маршак Цель чтения: познавать себя, то есть найти для себя в мире книг интересных собеседников .
Слайд 5
Формы работы по приобщению детей к чтению книг НОД Культурно-досуговая деятельность (праздники, развлечения) Свободная деятельность(труд, игра, кружковая деятельность)
Слайд 6
НОД Виды НОД Задачи Занятия по ознакомлению с художественной литературой (чтение, заучивание) Научить детей понимать литературные произведения (содержание, элементы художественной выразительности), обсуждать его (мотивы поступков героев) Занятия по ознакомлению с биографиями поэтов и писателей, с творческой историей создания литературного произведения. Помочь детям глубже понять произведение, настроиться на его восприятие, по-новому увидеть детали текста. Занятия по ознакомлению с историей возникновения бумаги, письменности, книги Расширить представления об окружающем, воспитать бережное отношение к книге.
Слайд 7
Методы работы по приобщению детей к чтению книг. Словесные: Чтение художественных произведений; Беседы по прочитанному; Вопросы к детям по содержанию произведений; Заучивание наизусть; Пересказ произведений; Выразительное чтение. Практические: игры-драматизации; Дидактические игры; Элементы инсценирования ; Изображение прочитанного в изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации); Театрализованная деятельность. Наглядные: Показ иллюстраций, картинок, игрушек; Просмотр видеороликов, фильмов; Оформление выставок; Моделирование, схемы; Использование разных видов театра.
Слайд 8
Использование метапредметных связей в воспитании дошкольника-читателя Чтение художественной литературы: – Коммуникация (пересказ литературных произведений, сочинительство) -Познание (ознакомление с библиотекой, с историей возникновения книги, бумаги, письменности). -Художественное творчество (лепка, рисование, аппликация) по мотивам произведения. -Труд (ремонт книг, изготовление книжек – самоделок, изготовление закладок для книг. -Формирование математических представлений (интегрированные занятия). -Социализация (театрализованная деятельность, игровая деятельность (сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Театр»), дидактические игры, настольно-печатные игры (лото, кубики). -Музыка ( музыкальные сказки и инсценировки по произведениям)
Слайд 9
Книжный уголок
Слайд 10
“Привить ребёнку вкус к чтению – лучший подарок, который мы можем ему сделать”.
Слайд 11
Желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье, и основа его – привычка ребёнка читать.
Слайд 12
Условия возникновения интереса к чтению у детей. В доме должны быть книги. Должны быть читающие родители. Необходимо больше читать ребёнку вслух.
Слайд 13
«Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому – родители пример ему»
Слайд 14
Дети перенимают то отношение к чтению и книге, которое существует у его родителей. Семья – начало детского чтения. Читают родители – читает ребёнок.
Слайд 15
Семейная среда , (её моральный климат, приоритет книги, обобщение по поводу прочитанного) воспитывает внутреннюю потребность в чтении, определяет жизненный путь. Семейное чтение играет главенствующую роль в приобщении к книжной культуре, сближает родителей и детей. Помогает лучше узнать ребёнка, понять его интересы и увлечения.
Слайд 16
Проблема: 50% – родителей читают ребёнку вслух 28% – никогда не читают 22% – редко читают 69% – родителей обсуждают прочитанное с детьми 28% – никогда не обсуждают прочитанное 3% – редко обсуждают Только 30 % – семей практикуют совместные чтения
Слайд 17
Своевременный и тесный контакт с родителями воспитанников позволяет педагогу обрести в их лице необходимых и надежных помощников, прививающих детям любовь к книгам и самостоятельному чтению. Воспитать любовь к книге и чтению помогают родительские собрания: “Роль чтения в жизни ребенка”, индивидуальные консультации на тему: “Книга в нашей семье”, “Моя книга”, “Книга моего детства», «С помощью книги познаю мир»; информационные уголки для родителей.
Слайд 18
Задачи: -определить роль родителей в развитии интереса чтения детей; -привлечь каждого родителя к решению проблемы детского чтения и развитию активной читательской среды. –
Слайд 19
МИНИ-Библиотека ДОУ «КНИЖНАЯ Страна » Цель библиотеки: формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие воспитанников, подготовка детей к жизни в современном обществе. Задачи библиотеки: Воспитать культуру чтения. Формировать первоначальные навыки пользования библиотечным фондом, знакомство с элементарными библиотечно-библиографическими понятиями (абонемент, читальный зал, библиотекарь, формуляр, разделы книг). Воспитать у дошкольников потребность в общении с книгой. Организация содержательного досуга детей. Обеспечить воспитанникам доступа к культурным ценностям посредством пользования библиотечно-информационными ресурсами на различных носителях (книжный фонд, фонд периодических изданий), магнитном (фонд аудио-и видео кассет), цифровом ( СД-дисков ). Пропаганда чтения как фактора, содействующего становлению всесторонне развитой личности.
Слайд 20
Функции библиотеки: Библиотечно-информационное обслуживание воспитанников; Предоставление литературы; Организация обучения первоначальным навыкам пользования библиотечным фондом, знакомство с элементарными библиотечно-библиографическими понятиями; Организация выставок, мероприятий, направленных на развитие общей и читательской культуры личности. Организация деятельности библиотеки: 1. Библиотечным фондом могут пользоваться педагоги и воспитанники всех возрастных групп в соответствии с учебным и воспитательным планом дошкольного учреждения.
Слайд 21
Сотрудничество с детской поселковой библиотекой Формы работы: Экскурсии по ознакомлению с работой библиотеки, с книжным фондом. Совместное проведение праздников, викторин, интеллектуальных игр, занятий. Цель: установить связь между МКДОУ и поселковой детской библиотекой по приобщению детей к чтению книг. Задачи: Познакомить детей с культурными ценностями, с библиотечным фондом; Вызвать желание записаться и посещать библиотеку совместно с родителями, принимать участие в различных совместных мероприятиях, организованны работниками библиотеки.
Слайд 22
Сотрудничество с родителями по приобщению детей к чтению книг. Формы работы. Просветительская Консультативная Информационная – родительские собрания -групповые и индиви – – устная и письме- дуальные консультации нная информация -родительские лектории – привлечение родителей – газета для решения вопросов общих для семьи и ДОУ -коллективные чтения -выставка книг -дискуссии -семинары-практикумы -конкурсы -капустник « Книжкины именины» Цель: оказание консультативной, информационной и просветительской помощи. Задачи: 1.Заинтересовать родителей проблемой приобщения детей к книге 2. Привлечь к помощи в проведении разнообразных мероприятий в ДОУ (праздниках, конкурсах, выставках, проектах). 3.Способствовать восстановлению традиций семейного совместного чтения с детьми.
Слайд 23
Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса.
Слайд 24
«Дадим телевизору передышку и почитаем ребёнку книжку!»
Слайд 25
Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства. Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные и полезные по содержанию. Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой. Обсуждайте прочитанную детскую книгу в кругу своей семьи. Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги. Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде, чтобы ребенок с нетерпением ждал продолжения. Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил прочитанный текст. Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
Слайд 26
Рекомендуйте ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления. Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, собирайте его личную библиотеку. Воспитывайте бережное отношение к книге. Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях. (Советы из книги В.Уильмс «Нерадивый читатель. Как воспитывать и поддерживать в детях привычку к чтению»)
Слайд 27
Наша работа с родителями
Слайд 29
Спасибо за внимание !
Источник