Роль библиотеки в развитии ребенка

Светлана Шабашова
Влияние библиотек на развитие личности старших дошкольников

Как-то раз у Альберта Эйнштейна спросили, как можно сделать наших детей умнее. Его ответ был простым и мудрым.Он сказал: «Если вы хотите, чтобы ваши дети были умны, читайте им сказки. Если вы хотите, чтобы они были еще умнее, читайте им еще больше сказок». Эйнштейн хорошо понимал ценность чтения и воображения. Думаю, что и мы сможем передать нашим детям мир, где они будут читать, и им будут читать, где они будут воображать и понимать.

Так как личность в большей мере формируется в детстве и юношестве, то и взрослый человек буде интересоваться книгой так, как относился к книге в детском возрасте. Поэтому, если мы хотим, чтобы подросший человек имел разносторонние интересы, с увлечением читал книги, то уже сегодня нужно уделить пристальное внимание детям, их отношению к книге и библиотеке.

Именно произведения художественной литературы могут показать детям другой мир. Литература может взять туда, где они никогда не были, познакомить с обычаями и традициями других народов мира, научить различать плохое и хорошее, сформировать эмоциональную отзывчивость. Она может оказать огромное влияние на воспитание нравственности в детях.

Но любовь к чтению у детей можно легко разрушить. Просто можно показать детям, что рядом нет книг, и нет мест, где дети могли бы их прочитать. Вот тут нашим детям повезло – у нас есть множество библиотек, где они познакомятся с великолепными произведениями художественной литературы. Мировая литература содержит большое количество произведений, которые могут стать незаменимыми помощниками в духовно – нравственном воспитании детей.

Библиотеки шагают в ногу со временем, изобретают свои новшества на пути воспитания поликультурной личности, активно обмениваются друг с другом приобретенным опытом и идеями. Библиотеки являются своеобразным окном в огромное пространство информации, в жизнь и переживания литературных героев, в необычный для нас мир других народов, других культур. Библиотеки несут свой вклад в формирование читательского интереса к другим культурным мирам, почтенного отношения к представителям другой национальности, веротерпимости.

Детство всегда с надеждой смотрит в будущее. Наши дети ждут, чтобы мы помогли им найти путь, который, может быть, и определи им дальнейшую жизнь. Поэтому сохранение и передача культурного наследия от поколения к поколению и является главной и важнейшей задачей библиотек. Не случайно академик Дмитрий Сергеевич Лихачев сказал, что, если, не дай Бог, из-за войны или какого-нибудь страшного катаклизма погибнут музеи, театры, университеты, но каким-то образом уцелеют библиотеки, культура может быть восстановлена.

Детский возраст – возраст активного формирования личности. Именно в это время закладывается фундамент нравственного поведения, начинает формироваться направленность личности. И поэтому сейчас можно развивать практически все качества личности, способствовать выработке верной мотивации поведения человека. И именно поэтому такой силой обладает чтение. Слово имеет творческую силу, оно воздействует на душу, соединяется с ней, и если это правильное хорошее слово, то оно сообщит и ей свою правоту. Телесное взросление дает детям свободу в движениях, прибавляет физическую силу, а вот направление куда двигаться, как приложить силы – определит воспринятое им слово.

Когда дети читают книги, они берут из них очень много. Это и уроки доброты, и уроки любви. Ребята учатся видеть красоту вокруг себя, учатся ценить ее, учатся ценить родную природу и родной язык. Именно об этом и писал К. Д.Ушинский: «Язык народа – лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни. В языке одухотворяется весь народ, и вся его родина».

Чем же еще важны библиотеки для подрастающего человечка? Они увлекают малышей стремлением к «возвышенному идеалу». Идеал для воспитания должен быть непременно возвышенным, наделенным добродетелями, которые имеют ценность во все времена и для всех народов. Это люди, о которых добрая слава идет через годы и века. Это врачи и педагоги, писатели и астрологи, художники и путешественники, воины и философы. Это великие и простые люди, жизнь которых похожа на родник чистой воды, который и жажду утолит, и умоет, и раны залечит. И дети, изучая их жизни, гордятся тем, что человеческая история содержит замечательные страницы, написанные людьми, сама жизнь которых была подвигом во имя всего человечества, во имя их самих. Ребятам непременно нужно познакомиться с судьбами и подвигами настоящих, реальных людей. О подвиге Дмитрия Шостаковича, который в блокадном Ленинграде писал свою знаменитую симфонию, о жизни А. Грина, который, часто не имея куска хлеба, писал замечательные книги, воспевающие бескорыстие, сострадание, милосердие, зовущие к свету, к чистоте, к добру.

Библиотеки часто помогают маленьким читателя в обучении красноречию, в знании родного языка и в знаниях о языке. Наше подрастающее поколение должно научиться крепко стоять на земле и чувствовать под собой родную почву, имя которой – русское слово. Только тогда подросшие ребята смогут устоять под обрушившейся на них информацией, коммуникацией, компьютеризацией, вербализацией и сохранить себя как человека – существо не только разумное, но и духовное. Задача библиотеки – осмыслить это духовное богатство и донести его до сердца детей. Нужно так всколыхнуть ребенка книгой, чтобы побудить его к сопереживанию, к творчеству, к осознанию своего предназначения, а это очень сложная задача. Воспитание детей требует от библиотеки и ее работников душевной отдачи, нравственной высоты и большого педагогического мастерства.

Необходимо приобщать детей к подлинной литературе с ранних лет. Эта литература всегда гуманна и пронизана духом человечности. Тысяча литературных произведений хранит в себе непреклонные человеческие нравственные ценности, они открывают маленьким читателям правду о мире, о взаимоотношениях среди людей, о внутренних переживаниях человека. Читатель видит, как себя ведут герои в определенных жизненных ситуациях, видит последствия их действий и делает выводы, которые закрепляются в их памяти. Вызывая у читателя ассоциации, художественное произведение мобилизует его опыт, направляет взор внутрь самого себя.

Мы, взрослые, должны помочь осознать детям, что в мире существует множество ценностей, которые отличаются от их собственных. Любые ценности коренятся в традициях того или иного народа и являются для него закономерным плодом его исторического развития. Через диалог с другой культурой можно достигнуть определенного уровня самопознания, так как при диалогической встрече двух культур каждая сохраняет свое единство и открытую целостность, одновременно обогащая другую

Современные дети живут в век научно-технического прогресса, и время, которое раньше тратилось на чтение книг, теперь идет на просмотр телевизора, компьютерные игры. Но можно сказать ясно, что никакие достижения современной техники, никакие игры и гаджеты, ничего не дает человеку такого ощущения радости и нравственного обновления, как общение с интересной книгой. И именно поэтому библиотекари считают первостепенной задачей сохранить у растущих ребят тягу и любовь к чтению. От того, как библиотекарь находит общий язык с ребенком, понимает его запросы, интересы зависит очень многое.

Библиотечная деятельность принимает разную направленность работы с подрастающим поколением, но, она всегда обращена к книге. Тематические выставки, просмотры литературы занимают ведущее место среди большого разнообразия ее форм. Книжная выставка сопровождает абсолютно каждое мероприятие. Эти выставки действуют постоянно и всегда обновляются. Часто проходят литературно-музыкальные вечера, вечера поэзии, творческие вечера писателей и поэтов. Выставки, тематические полки, литературно-музыкальные вечера, посвященные классикам художественной литературы народов мира традиционны в образовательной деятельности всех отечественных библиотек.

Очень важно донести до подрастающего поколения правду о прошлом, достоверные факты о настоящем. Дать им эти знания, помочь разобраться в событиях дней минувших и нынешних – задача сложная и ответственная. Необходимо познакомить ребят с выдающимися соотечественниками, вспомнить тех, кто делал историю. Все это прививает детям уважение к истории Родины, к подвигам защитников Отечества, чувство гордости за свою страну. Поэтому библиотеки являются центрами диалога культур и общероссийского патриотизма народов России.

Знакомится с библиотекой мои ребята начинают со старшей группы, в возрасте 6 лет. Для этого мы совершаем первую экскурсию – прогулку в библиотеку. Перед этим проигрываем сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Магазин книги», знакомим детей с профессией библиотекарь и продавец книги, проводим беседы о правилах пребывания в общественных местах, а именно, в библиотеке. Как правило, библиотека вызывает у детей бурю положительных эмоций. Библиотекари в игровой форме проводят экскурсию по помещению библиотеки, знакомят с правилами пользования книгами, показывают места книжных выставок. Ребята видят возможность выбора из большого количества художественной литературы, учатся правильному обращению с книгой и многому другому. Посещение библиотеки вызывает интерес к знакомству с художественной литературой, воспитывает грамотного читателя, который любит и понимает книгу. Как правило, больше половины ребят в ближайшие выходные записываются в библиотеку и становятся постоянными читателями. Дети часто приносят библиотечные книги в детский сад и мы их с удовольствием читаем вместе.

Примерно в это же время мы организуем мини – библиотеку в группе. Ребята приносят книги, которые им понравились на временное пользование. В заведенные формуляры записываем название книг, которые дети берут для чтения дома. Эта игра в «библиотеку» продолжается и в подготовительной группе. Еженедельно в мини – библиотеке организуем тематические выставки книг, например такие, как «День космонавтики», «Весна идет – весне дорогу», «Прикладное искусство», «День победы» и многое другое.

По традиции нашей группы каждый воспитанник в свой День рождения получает книгу с дарственной надписью в подарок. И этот подарок желанный.Тематика книг разнообразна: от сказок и приключений до вполне серьезных произведений для детей. Мы стараемся подобрать книгу с учетом интересов и предпочтений ребят.

Библиотеку стараемся посещать как можно чаще. Работники библиотеки всегда с радостью готовятся к встрече с ребятами, проводят интересные беседы и презентации, выставки детских книг, конкурсы и викторины.

В заключении можно сказать, всем взрослым, родителям, воспитателям, библиотекарям действовать нужно сообща для того, чтобы привлечь детей к чтению, воспитать любовь к книге, сделать ребят частыми гостями в библиотеке. В библиотеках наряду с традиционными формами работы активно использовать новейшие информационные технологии, проводить различные интересные мероприятия, на которые дети будут ходить с удовольствием.

Книга – сокровищница человеческой мысли, именно книга предопределяет духовное начало, духовное возрождение и становление личности. И пусть исторический путь развития библиотек был очень нелегким, но первоначальная основа – «нести разумное, доброе, вечное», заложенная в них в далекие времена, остается актуальной и по сей день.

                                            Доклад

“Роль библиотеки в развитии речи детей”.

(Из опыта работы по проекту “Книжки на вырост”).

   Книга – источник знаний и размышлений детей на разнообразные                                      темы; материал для бесед, пересказов, игр – драматизаций. Книга – источник обогащения всех сторон речи ребенка.

   Хорошо известна побудительная сила детской книги. Ребенок стремится подражать героям, которые ему симпатичны. Сюжеты литературных произведений становятся сюжетами детских игр. Проживая в игре жизнь героев, дети приобретают их духовный и нравственный опыт. Таким образом, путем правильного отбора книг можно оказывать благотворное влияние на нравственное становление личности ребенка, на формирование его духовных ценностей.

   Детский интерес к книге на первых порах полностью зависит от взрослых, от их умения выбрать книгу, прочитать ее вслух, поговорить о ней. Помощником в этом деле становится детская библиотека.

   В библиотеке можно получить практически любую книгу, которую библиотекари порекомендуют с учетом возрастных особенностей ребят. Как правило, малышей записывают в детскую библиотеку с 5 – 6 лет, с того возраста, когда они уже способны самостоятельно общаться с книгой. Если ребенок достаточно развит, можно сделать это и раньше.

   2007 год был объявлен в России Национальным годом чтения, в целях продвижения чтения и привлечения детей к книге. Центральной муниципальной библиотекой города Краснознаменска был разработан проект “Книжки на вырост или растем вместе с книгой”, рассчитанный до 2010 года. Проект рассчитан на работу с детьми с четырех до одиннадцати лет. К реализации этого проекта были привлечены и дети нашего детского сада.

   Первая наша встреча состоялась в городском центре развития творчества детей и юношества. Она была посвящена творчеству Самуила Яковлевича Маршака. Мы готовились с детьми к этой встрече. В свободное от занятий время читали следующие произведения “Багаж”, “Усатый полосатый”, “Пожар”, “Двенадцать месяцев”, “Сказка об умном мышонке”, “Сказка о глупом мышонке”, “Вот такой рассеянный”, “Лодыри и кот”, “Где обедал воробей”, “Рассказ о неизвестном герое” и многие другие. Дети с огромным удовольствием слушали, задавали вопросы, рассматривали иллюстрации. Достоинство художественных произведений С.Я. Маршака – это то, что его удивительно легко запоминают дети. Совместно с детьми мы делали аппликации к произведениям, которые выбрали сами дети – “Усатый полосатый” и  “Где обедал воробей”. Дети рассказывали, что и у них есть котята, описывали их, как их зовут, какого цвета, что любят делать. Мы с детьми беседовали по каждому произведению. После прочтения произведения “Вот какой рассеянный”, мы заметили, что дети иногда применяют выражения из этого произведения в играх и при одевании. Когда наша встреча состоялась в доме творчества, то для детей это был праздник.

Им доставило радость от встречи с любимыми произведениями. Они рассматривали книги со знакомыми иллюстрациями. Библиотекарь рассказала нам о творчестве писателя, его детстве. Загадывала загадки, а дети отгадывали, читала знакомые произведения, а дети заканчивали их. Показывала иллюстрации, читала отрывки, а дети называли из каких произведений они. Дети были не просто слушателями, а активными участниками.

   Но наше сотрудничество с библиотекой на этом не закончилось. Нас пригласили на экскурсию в дом – музей Корнея Ивановича Чуковского в поселке Переделкино Московской области. Мы с радостью откликнулись на приглашение. Сказки К.И. Чуковского играют особую роль в жизни детей. Его герои шагают с детьми с самого раннего детства. Дети сразу же назвали и “Путаницу”, и “Телефон”, “Мойдодыр”. Эти сказки завораживают волшебством ритма, словесной игрой, звонкой рифмой. Сказки К. Чуковского легко входят в быт детей, благодаря их игровому характеру. Как – то собирая игрушки перед прогулкой, поддавшись общему настроению, дети стали бегать и шуметь. На мой вопрос, что у вас происходит, Настя весело ответила: “У нас путаница”. И тотчас дети, подхватив это объяснение , с восторгом захрюкали, закрякали, замяукали – кто во что горазд. Я дала им некоторое время пошалить, а затем включится в игру. “Теперь к вам прилетит Полина – бабочка” – сказала я. Полина сыграла роль бабочки, постепенно установилась тишина.  

   Так входят в жизнь детей и другие литературные произведения. То они вспоминаются по ассоциации с каким – либо жизненным явлением, то во время игры, когда в ней появляется герой, напоминающий тот или иной литературный персонаж. Мы поощряем такие узнавания, а порой и наталкиваем на них детей, помогаем им в этом.

   И следующая встреча, организованная библиотекой и работниками дома творчества состоялась на театрализованном представлении по сказке Шарля Перро “Золушка”. Мы готовились к этой встрече. Читали и другие сказки, написанные Шарлем Перро, такие как “Красная шапочка”, “Кот в сапогах”, “Спящая красавица”, “Рикэ – Хохолок” и другие. Делали аппликации к этим сказкам. Беседовали, пересказывали эти сказки, отвечали на вопросы. Обыгрывали сказки на фланелеграфе. Разыгрывали сказку, используя настольный кукольный театр.

   Огромную, ни с чем не сравнимую радость, доставляет детям театр, праздничное и радостное представление. Дети очень впечатлительны, они особенно поддаются эмоциональному воздействию. В силу образно – конкретного мышления малышей, театрализация художественных произведений помогает им ярче и правильнее воспринимать содержание этих произведений. Однако им интересен не только просмотр спектакля, но и деятельное участие в своих собственных представлениях. Уже театр игрушек воздействует на маленьких зрителей целым комплексом средств: это и художественные образы, и яркое оформление, и точное слово, и музыка.

   Так как театрализованная деятельность помогает глубже понять смысл и содержание произведения, мы в детском саду уделяем этому вопросу большое внимание. В уголке театрализованной деятельности находятся разные виды театра (пальчиковый, би – ба – бо), костюмы и атрибуты для игр – драматизаций.

   Театральную деятельность мы организуем в нерегламентированное время, а так же органично включаем в занятие.

   При подготовке к театрализованному представлению мы активно привлекаем родителей не только в качестве зрителей, но и в качестве исполнителей ролей. Родители помогают нам в изготовлении декораций и костюмов.

   Интересно прошла инсценировка по сюжету русской народной сказки “Гуси – лебеди”, где родители играли роли Яблоньки, печи, Речки, Бабы  – яги. На спектакль были приглашены работники библиотеки. Такой союз педагогов, родителей и детей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию.

   Увиденное и пережитое в театрализованном представлении расширяет кругозор детей, создает обстановку, требующую от ребят вступить в беседу, рассказывать о спектакле товарищам и родителям. Все это, несомненно, способствует развитию речи, усиленно вести диалог и передавать свои впечатления в монологической форме.

   Значит, у нас есть основание утверждать, что то или иное произведение оказало влияние на умственное и эмоциональное развитие детей уже тем, что вошло в их жизнь, доставило им радость от соприкосновения с искусством.

   В рамках программы “Книжки на вырост” в центральной муниципальной библиотеке города состоялся КВН, где наша команда “Цветик – семицветик” соревновалась с командой “Улыбка” из другого детского сада. КВН прошел интересно, включал в себя несколько заданий на тему об этикете.

Итог КВНа – победила дружба. В награду команды получили от работников библиотеки красочные книжки.

Программа “Книжки на вырост” предусматривает ежегодную диагностику в начале и в конце учебного года педагогом – психологом. Диагностика показала, что у детей стал более устойчив интерес к книгам. Появилось стремление к знакомству с новыми произведениями.

   Мы уверенны, что наши выпускники и в дальнейшем не потеряют интерес к книге и будут постоянными читателями.