Родительское собрание значение общения в развитии личностных качеств ребенка 3 класс
«Значение общения в развитии личностных качеств ребёнка».
«Там, где нет мудрости родительского воспитания,
любовь матери и отца к детям уродуют их!»
В.А. Сухомлинский
«Характер и нравственное поведение ребёнка –
это слепок с характера родителей, он развивается
в ответ на их характер и их поведение»
Эрих Фромм
Семья – колыбель духовного рождения человека. Многообразие отношений между её членами, обнаженность и непосредственность чувств, которые они питают друг к другу, обилие различных форм проявления этих чувств, живая реакция на малейшие детали поведения ребёнка – всё это создаёт благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования личности. Скудность, однообразие, монотонность эмоционального опыта в раннем детстве могут определить характер человека на всю жизнь.
Как много сердечного тепла бывает загублено из-за неспособности, понять другого и самого себя! Сколько больших и малых драм не происходило бы, обладай их участники и окружающие умением сочувствовать, прощать, любить. Любить тоже надо уметь, и это умение не дается матерью – природой.
Самый большой дефицит, который испытывают наши дети – это дефицит ласки. Родители не находят времени, забывают или, может быть, даже стесняются приласкать ребёнка просто так, повинуясь какому – то внутреннему порыву. Боязнь избаловать детей, особенно мальчиков, заставляет отца и мать быть чрезмерно суровыми с детьми.
Я в своей родной квартире
Как на службе строевой
Командир на командире,
Я один здесь рядовой.
Всем я должен подчиняться
По приказу одеваться,
По приказу умываться,
Ровно заправлять постель,
По команде есть, садиться,
По режиму спать ложиться,
По будильнику вставать.
Теперь вам ясно, почему
Начал огрызаться:
Конец терпенью моему
Де-мо-би-ли-за-ци-я.
Дети глубоко и трагически страдают оттого, что у взрослых нет времени. Возникла проблема детей как обузы, «лишних детей», шире стали применяться физические воздействия.
Атмосфера семьи определяется её прочностью, её нравственными идеалами. Дальними и близкими целями, эмоциональным складом. И, чем больше положительных эмоций получает в семье ребёнок, тем лучше. Только преобладание оптимизма, взаимной нежности и дружбы над раздорами, унынием, скукой создаёт то, что можно назвать семейным очагом. Он собирает и сплачивает вокруг себя людей, связанных родственными узами, согревает, даёт пищу чувствам и отдых душе.
У детей в повседневном общении случаются недоразумения. Ссоры, конфликты: как со сверстниками, так и со взрослыми. Оттого, какой будет реакция взрослого, зависит формирование характера ребёнка. Он может поменяться в лучшую или худшую сторону. Потому позиция школы и семьи здесь должны совпадать.
Семья – это первый устойчивый коллектив в жизни детей. В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль. Именно в семье, ещё до школы формируются основные черты характера ребёнка, его привычки. И каким будет ребёнок, благополучным или нет, зависит от того, каковы отношения в семье между её членами. Семейная жизнь многообразна. Не бывает семьи без проблем, без трудностей.
Чтобы вырастить полноценную, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы учителя и родители действовали как союзники, делясь с детьми своей добротой, опытом, знаниями.
Школа ставит перед собой много задач: и воспитательные, и учебные, и просветительные. Школа может помочь родителям в решении многих вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьёй. Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребёнка. Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых, объясняются ошибками семейного воспитания, главные из которых – отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей. Самое важное для ребёнка – чтобы его любили таким, какой он есть. Детям хочется тепла и понимания, а родители, пытаясь заработать на хлеб насущный, домой приходят поздно, и на общение часто уже не способны. Растёт стена непонимания, Возникают конфликты. По данным социологического опроса установлено, что за сутки родители уделяют своему ребёнку всего 18 минут. Это ли не парадокс?
Если родитель вспоминает негативные моменты из школьной жизни, то можно с уверенностью сказать, что невольно он будет искать подобный негатив в школьной жизни своего ребенка. Изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема воспитания трудного ребенка. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению числа детей с девиантным поведением (отклоняющегося от нормы). Причины отклонений в поведении ребенка возникают как результат политической, социально-экономической и экологической нестабильности общества, усиления влияния псевдокультуры, изменений в содержании ценностных ориентации детей и подростков, неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствие контроля над поведением, чрезмерной занятости родителей, эпидемии разводов.
Распространено ложное мнение родителей о том, что главным воспитателем детей является школа, в плохой успеваемости ученика нередко виноват учитель. В аморальности ребенка часто винят улицу. Семья самоустраняется от процесса воспитания. Многие родители, бабушки и дедушки, говоря о собственном ребенке или внуке, все чаще употребляют такую фразу: «Сладу с ним нет. Начал курить, водиться с большими ребятами. Трудно с ним». Проблема детской трудности помолодела и говорить о ней нужно уже в начальной школе для того, чтобы определить, он действительно стал трудным или повзрослел. А может, он смотрит на события и людей, которые рядом с ним реальными глазами? А может, он говорит нам, взрослым, правду о нас самих, о наших взаимоотношениях?
Наблюдения и исследовательские материалы многих психологов, работающих с трудными детьми, говорят о том, что трудный ребенок зачастую ребенок с высоким уровнем интеллекта и обостренным чувством справедливости. Если они выходят из повиновения, сладить с ними очень непросто. Если говорить о причинах детской неуправляемости то причина первая – борьба за внимание родителей. Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание, заявить о себе, если о тебе забыли взрослые.
Ошибки семейного воспитания нередко дополняются ошибками школьного воздействия на личность ребенка. Слабеет внимание к личности учащихся, его жизненному опыту, интересам, личностным ценностям, эмоциональной сфере.
Но как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации о том, как надо себя вести, даём им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. В чём здесь причина? Может быть, дело в том, что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чём мы говорим? Дети – наши постоянные свидетели. Они видят наши падения, срывы, провалы, как бы мы ни старались скрыть это.
Ребёнок учится тому,
Что видит у себя в дому.
Родители – пример ему!
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них всё то, чему их учит.
Не волк воспитывал овец,
Походку раку дал отец!
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе.
И за слова: легко толкнуть
Детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
Чтобы не каяться потом.
Социально-психологические потребности детей 9-10 лет:
Потребность обучения;
Потребность в расширении кругозора, удовлетворении любопытства;
Потребность сопричастности к группе сверстников;
Потребность в коллективной деятельности и играх;
Потребность в дружеском общении
Возрастные особенности ребёнка 9-10 лет
Физические
1. Ребенок этого возраста очень активен. Любит приключения, физические упражнения, игры.
2. Может пренебрегать своим внешним видом.
Интеллектуальные
1. Нравится исследовать все, что незнакомо.
2. Понимает законы последовательности и последствия. Имеет хорошее историческое и хронологическое чувство времени, пространства, расстояния.
3. Хорошо мыслит и его понимание абстрактного растет.
4. Нравится делать коллекции. Собирает все, что угодно. Для него главное не качество, а количество.
5. «Золотой возраст памяти»
Эмоциональные
1. Резко выражает свои чувства. Сначала говорит, а потом думает.
2. Свободно выражает свои эмоции. Эмоционально быстро включается в споры.
3. Начинает развиваться чувство юмора. Желает рассказывать смешные истории.
4. Скрытые страхи. Ему хотелось бы выглядеть бесстрашным.
Социальные
Ребенок начинает быть самостоятельным. Приспосабливается к обществу вне семейного круга. Ищет группу ровесников того же пола, т.к. для девочек мальчики «слишком шумны и буйны», а для мальчиков девочки «слишком глупы».
«Как общаться с ребенком 9 – 10 лет?»
Самое главное для ребёнка – это чувствовать себя любимым близкими людьми, прежде всего родителями! Это позволяет ему ощущать себя достойным, уверенным, способным на многое. Именно эти чувства обеспечивают психологическую безопасность и благополучие, дают силы добиваться поставленных целей. Поэтому очень важно говорить каждый день своему ребёнку слова, выражения, фразы, которые позволяют выразить свою любовь, привязанность, поддержку, веру в его силы, способности.
Уважаемые родители! Говорите своему ребёнку о том, какой он хороший и он действительно им станет! Существует много способов сказать ребёнку «Я тебя люблю»:
Уважаемые родители! Хочу обратить ваше внимание на мини – анкету, вопросы которой записаны на доске. За время собрания дайте, пожалуйста, ответы на эти вопросы, и если где-то столкнётесь с несоответствием между желанием и действительностью, то попробуйте найти выход из противоречия и проанализировать, почему оно возникло.
Вопросы мини-анкеты для родителей.
С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребёнком?
С каким лицом чаще всего ваш ребёнок общается с вами?
Каким, по – вашему мнению, должно быть лицо вашего ребёнка во время общения с вами?
Ещё раз хочу подчеркнуть, что школа может помочь родителям в решении многих вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьёй.
Семья при всех свойственных ей заботах, хлопотах, огорчениях и даже несчастьях должна приносить человеку радость. Недаром А.С. Макаренко писал: «Хотите, чтобы были хорошие дети – будьте счастливы».
35 способов сказать ребенку я тебя люблю
1. Молодец!
2. Хорошо!
3. Гораздо лучше, чем я ожидал.
4. Лучше, чем все, кого я знаю.
5. Великолепно!
6. Прекрасно!
7. Именно этого мы давно ждали.
8. Это трогает меня до глубины души.
9. Ты сегодня много сделал.
10.Отлично!
11. Уже лучше.
12. Еще лучше, чем я мог подумать.
13. Прекрасное начало.
14. Ты – просто чудо.
15. Ты на верном пути.
16.Здорово!
17. Ты в этом разобрался.
18. Ты ловко это делаешь.
19. Это как раз то, что нужно.
20. Поздравляю.
21. Я тобой горжусь.
22. Я просто счастлив.
23. Мне очень важна твоя помощь.
24. Работать с тобой – просто радость.
25. Ты мне необходим.
26. для меня важно все, что тебя волнует, радует, тревожит.
27. Я сойду с ума, если с тобой что-нибудь случится.
28. С каждым днем у тебя получается все лучше.
29. Для меня нет никого, красивее тебя.
30. Научи меня делать так же.
31. Тут мне без тебя не обойтись.
32. Я знал, что тебе это по силам.
33. Ты мне нужен именно такой, какой есть.
34. Никто мне не может заменить тебя.
35. Я горжусь тем, что тебе это удалось.
35 способов сказать ребенку я тебя люблю
1. Молодец!
2. Хорошо!
3. Гораздо лучше, чем я ожидал.
4. Лучше, чем все, кого я знаю.
5. Великолепно!
6. Прекрасно!
7. Именно этого мы давно ждали.
8. Это трогает меня до глубины души.
9. Ты сегодня много сделал.
10.Отлично!
11. Уже лучше.
12. Еще лучше, чем я мог подумать.
13. Прекрасное начало.
14. Ты – просто чудо.
15. Ты на верном пути.
16.Здорово!
17. Ты в этом разобрался.
18. Ты ловко это делаешь.
19. Это как раз то, что нужно.
20. Поздравляю.
21. Я тобой горжусь.
22. Я просто счастлив.
23. Мне очень важна твоя помощь.
24. Работать с тобой – просто радость.
25. Ты мне необходим.
26. для меня важно все, что тебя волнует, радует, тревожит.
27. Я сойду с ума, если с тобой что-нибудь случится.
28. С каждым днем у тебя получается все лучше.
29. Для меня нет никого, красивее тебя.
30. Научи меня делать так же.
31. Тут мне без тебя не обойтись.
32. Я знал, что тебе это по силам.
33. Ты мне нужен именно такой, какой есть.
34. Никто мне не может заменить тебя.
35. Я горжусь тем, что тебе это удалось.
Источник
Родительское собрание в 3 классе на тему: « Эффективное общение с ребёнком»
Время проведения: 2 четверть
Цели: способствовать пониманию родителями важности уважительных отношений с детьми.
Задачи: оказать роль уважительных отношений во взаимодействий ; объяснить смысл правила «относись к другим людям так, как тебе хочется ,чтобы они относились к тебе»
Ход собрания
1.Подготовительный этап
Подготовить бланки с тестом для родителей « Какой вы воспитатель»(приложение)
Подготовить памятку с правилами эффективного общения (приложение)
2.Введение в тему
1.Игра-энергизатор «Бездомный заяц»
Классный руководитель. Попрошу всех встать в круг. Один человек будет стоять в центре круга. он бездомный. У всех у остальных есть дома. водящий в центре называет признаки ,если у кого то это есть,то они выбегают из своего домика в другой. Водящий в это время занимает свободный домик. И снова кто то остаётся бездомным. признаки могут называть любые. Например: меняются местами те , у кого брюки ,сережки на ушах и т.д..
-Что мы сейчас с вами делали?(взаимодействовали.)
Цель нашего собрания –научиться эффективно взаимодействовать с детьми, общаться с ними.
2.Мозговой штурм
-Что значит взаимодействовать, как вы понимаете?
3.Мини-лекция
Классный руководитель. Действительно, взаимодействие- это когда человек делает вместе что-то с другими людьми, например: играет, учиться, работает. А есть ещё агрессивное поведение-это когда один человек так выражает своё мнение, что другой чувствует себя глупо, пугается или злится. Как добиться, чтобы ребёнок советовался с вами? На минуту задумайтесь над тем, как вы разговариваете с сыном или дочерью.
Часто ли критикуете, что-то напоминаете, угрожаете, читаете лекций или мораль, допрашиваете, высмеиваете, придираетесь или ворчите? Никогда? Иногда? Эти распространённые методы общения с детьми даже при самых благих намерениях родителей приводят к потере хороших отношений, затрудняют и обедняют общение. Представьте себе, что вы читаете нравоучительные лекций друзьям или, насмехаясь, критикуете их. Ряд ли они надолго останутся вашими друзьями.
Если вы будете общаться с детьми как с лучшими друзьями, то ваши отношения могут улучшиться.
-когда вам трудно или у вас неприятности, чего вы хотите от окружающих? Чтобы вас оставили в покое ? внимательно выслушали и поняли ваше состояние?(ответы родителей)
Дети любого возраста будут делиться с теми, кто умеет слушать. Ребёнку, как и взрослому, свойственно стремление поделиться с кем-то своими проблемами. Если родители не умеют слушать сына или дочку, те начнут искать другого слушателя, а для родителей будет упущена замечательная возможность установить более тесный контакт с ребёнком.
Как вести себя с ребёнком, у которого возникли проблемы? Многих из них нас воспитывали в уверенности, что злость и раздражение надо сдерживать, а страх или тревогу скрывать. Поэтому иногда родители просто не знают, как реагировать на злость или раздражение ребёнка, и поступают в соответствий с одной из следующих ролей.
Командир. Приказы, команды и угрозы- это способы, которыми Командир удерживает ребёнка под контролем. С его точки зрения, ребёнок должен уметь сдерживаться.
Моралист. Такие родители ведут себя как проповедники. То следует делать, а это не следует… Моралисты обеспокоены в основном тем, чтобы всё было прилично.
Всезнайка. Родители, играющие эту роль, читают лекций и раздают советы ,взывают к рассудку, стараясь показать, насколько они интеллектуально превосходят ребёнка.
Судья. Эти родители убеждены в виновности ребёнка ещё до «суда». Их цель доказать, что они всегда правы, а дети всегда не правы.
Критикан. Как Судья, Моралист или Всезнайка, такие отец или мать хотят всегда быть правыми. Их методы- это насмешка, обидные прозвища, сарказм и шутки, унижающие ребёнка.
Психолог. С наилучшими намерениями Психолог пытается всё анализировать, выяснить все детали, разложить всё « по полочкам»
Утешитель. Родители-утешители стремятся избавить себя от переживаний за ребёнка и стараются воспринимать его проблемы легко. Бесхитростные уговоры ,претензии на то, что ничего особенного не произошло, даже если что-то на самом деле произошло, настаивание на том, что « что бы ни случилось, не стоит расстраиваться»,-типичные способы их поведения.
Родители, если они играют какую-то из этих ролей, конечно не являются злоумышленниками. Они делают это из наилучших побуждений. Если вы узнали свои поступки в одном из выше описанных типажей, постарайтесь измениться, следуя правилам эффективного общения.
4.Этап социологического опроса родителей.
Классный руководитель. Эффективное общение предполагает наличие взаимного уважения. Взаимное уважение, в свою очередь, означает, что и дети и взрослые откровенно и без страха критики или осуждения могут выражать свои убеждения и чувства, зная, что они будут приняты. Что значит приняты? Принять- значит показать, что вам понятны чувства ребёнка, даже если вы и не разделяете его убеждений. Человек, умеющий хорошо слушать, сконцентрирован на том, что ему говорят. Он смотрит ребёнку в глаза, наклонён к нему, часто повторяет : « Я тебя слушаю внимательно!» Иногда он молчит, иногда отвечает.
( Каждой группе даётся текст « Эффективное общение».Родители знакомятся с правилами общения (приложение).
6.Ролевая игра
Классный руководитель. Предлагаю вам попробовать применить эти правила на практике: вежливо обратиться к собеседнику и при этом сохранить смысл высказываний.
« Ты всё читаешь и читаешь учебник целый день. Тебе делать больше нечего? Идём гулять!»
«Ты совершенно не понимаешь правил игры! Мы тебя не принимаем.Уходи!»
«У тебя много красивых вещей, но совершенно нет вкуса. Ты не умеешь одеваться: эту блестящую блузку надевать с джинсами и кроссовками!»
« Ты ничего не понимаешь в музыке, слушаешь все подряд целый день. Мы все устали от этой музыки».(родители выполняют задание) Таким образом, чтобы успешно взаимодействовать друг с другом ,нужно вести себя думая о чувствах и мыслях другого человека, понимая его чувства и проблемы.
7. Подведение итогов собрания
Тест « Какой вы воспитатель»
1.ребенок подрался с одноклассником, и вас срочно вызывают в школу. Как вы поступите?
а) сгоряча накажете ребёнка;
б)выясните ,как произошла драка, и после этого определите меру наказания;
в)прежде всего переговорите с классным руководителем.
2. Помогая вам в уборке, ребёнок нечаянно разбил вазу. Ваша реакция?
а) самая первая – подзатыльник;
б)раздраженная фраза: « Уходи отсюда! Обойдусь без твоей помощи!»
в)успокоите ребёнка- ведь он это сделал неумышленно.
3. Если вы наказали сына, дочь, а потом узнали, что поступили несправедливо, вы…
а)промолчите, чтобы не уронить авторитет
б)извинитесь
в)признаёте свою ошибку, объясните, что и взрослые могут ошибаться
4.Ребёнок одолевает вас вопросами, просьбами, а вы , уставший (-ая)…
а)обрываете его: « Дай хоть минутку отдохнуть от тебя!»
б)отвечаете, не думая, несерьезно, лишь бы ответить.
в)объясняете, что очень устали, и просите перенести разговор на другое время, тут же назначив час.
5.Ребёнок просит помочь ему в написаний сочинения. Как вы выступите?
а) напишите черновик, ему останется лишь переписать сочинение
б)строго скажете: « Работай сам, только тогда чему- нибудь можно научиться»
в)поможете выбрать тему, подобрать литературу, а писать предложите самостоятельно.
6. « Мамочка, умоляю, давай заведем рыбок»,-просит сын или дочка.
Что вы ответите?
а) Ни в коем случае. Это отнимет у тебя много времени»
б) « Ну что ж, давай, раз тебе так хочется. Я помогу тебе ухаживать за аквариумом»
в) прежде подумай: все ли предусмотрел, насколько серьёзно твоё стремление? Если так, то я куплю ,но помни, что ухаживать за аквариумом придётся только тебе»
Результат. Если вы все 6 раз выбрали ответ под буквой «в»,значит, вы плохой воспитатель и психолог. Если «угадали» наполовину,- вам надо с чем-то серьёзно задуматься над своими методами.
Источник