Родительское собрание роль книги в интеллектуальном развитии ребенка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа городского поселения

Рабочий п.Октябрьский Хабаровского края

Родительское собрание

«Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка»

подготовила

учитель начальных классов

Кузьмина Елена Викторовна

2012г

Родительское собрание

Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка

Задачи:

Познакомить родителей с результатами развития читательских умений учащихся класса.
Развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать и интеллектуальных умений с помощью книги.
Показать родителям приемы и методы приобщения ребенка к чтению.

Форма проведения: круглый стол Организация родительского собрания: составление памяток для родителей оформление приглашений для родителей выставка детских книг из школьной библиотеки оформление классного помещения выставка детских рисунков « Мои любимые сказки» анкеты для детей анкеты для родителей анкета читательских интересов учеников

Ход собрания:

I 1.Вступительное слово классного руководителя. Знакомство со статистикой.

Чтение – это важнейшее условие формирования мыслительных способностей. Сухомлинский отмечал, если в начальной школе дети мало мыслили, у них складывалась структура малодеятельного мозга. Эксперименты, проводимые за последние годы, показали, что быстрое чтение активизирует процессы мышления и являются одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных уровней обучения, от начальной до высшей. Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Однако педагоги и психологи констатируют, что дети, едва научившись читать в начальной школе, к седьмому – восьмому классу читают все хуже и хуже. Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять. Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны.

Ни для кого ни секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье и основа его – привычка ребенка читать. Если ребенок рос и развивался в обстановке, где беседы, слушание, чтение являются нормой повседневной жизни, он и в школе будет интересоваться содержательной и разносторонней информацией, которую можно почерпнуть главным образом из книг. Из него вырастет увлеченный читатель. Опыт свидетельствует, что плохо читающие ученики обречены на неуспеваемость в средних и старших классах, где учебный материал увеличивается во много раз. Н.В.Зайцев, занимающийся этой проблемой, сопоставил успеваемость учащихся 6-8 классов (отличников, хорошистов, троечников) со скоростью чтения этих же учащихся в третьем классе. Что же выяснилось? Те, кто стал отличником , читали к концу третьего класса в среднем 150 слов в минуту, хорошисты – 120 слов в минуту, троечники 90 слов в минуту. Кроме того, в процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания, от которых зависит умственная работоспособность .Вспоминаются слова Сухомлинского о том, что можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым. не умея читать.

2.Практическая часть. Предлагаю родителям ситуации для обсуждения. Ситуация 1 Ребенок медленно и невнятно читает. Мама говорит с возмущением. « Сколько я тебя учила, разве так читают?» Смотри, как надо! А ребенок втягивает голову в плечи, другой обижается, вообще отказывается читать, третий становится равнодушным к чтению. – Как вы оцениваете поведение матери? Какие рекомендации можно дать? Осуждение ситуации.

Ситуация 2 Мать рассказывает, что укладывая десятилетнюю девочку спать, всегда читает ей несколько страничек из книжки. Так заведено, и девочка целый день ждет этой минуты.

– Согласны ли вы с тем, что такой большой девочке надо читать вслух? – Чем руководствуется мама, читая такому большому ребенку вслух? – Что дает такая традиция?

Как показывает опыт, большинству учеников вполне доступна скорость чтения 120 слов в минуту. Как этого добиться? В.Н. Зайцев дает следующие рекомендации:

Если ребенок находится еще только на первых ступеньках овладения техникой чтения, не надо заставлять его подолгу читать. Лучше читать поменьше, но чаще. Почитал 5-7 минут и пересказал содержание абзаца. Через час – два еще 1 – 2 абзаца. Перед сном еще одна порция. Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем чтение в течение часа – полутора за один прием.
Хорошие результаты дает чтение перед сном. Дело в том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и в те часы, когда человек спит, он находится под их впечатлением.
Если ребенок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения. В самом деле, если ребенок не любит читать, то это означает, что у него при чтении возникают трудности. В режиме щадящего чтения ребенок читает 1 – 2 строчки и после этого получает краткий отдых. Такой режим автоматически получается, если ребенок просматривает диафильмы: 2 строчки под кадром прочитал, посмотрел картинку – отдохнул. Следующий кадр – опять две строчки прочитал, затем посмотрел картинку. Этот прием вполне подходит тем детям, которые читают неохотно.

Для того, чтобы ребенок наглядно видел свой рост во владении техникой чтения, в школе учитель регулярно проверяет технику чтения. Важно сравнивать результаты ребенка только с его личными результатами и обязательно хвалить, если ребенок добавил несколько слов.

Педагоги пришли к выводу, что если ребенок на первом году обучения не научился нормально читать, то его интерес к чтению значительно падает. Научившись читать, ребенок открывает для себя мир большой литературы. Особое место в нем занимают сказки. Сказка – первая ступенька вхождения в страну знаний, в мир культуры. Как говорил К. Чуковский, сказка есть самая здоровая пища – не лакомство, а насущный и очень питательный хлеб. Сказка приходит в дом тогда, когда в нем появляется малыш. Однако для того, чтобы сказка принесла наибольшую пользу ребенку, с ней можно поиграть, сделав тем самым помощником в развитии ребенка.

Есть много сказок, которые помогут детям мыслить логически, разовьют воображение, речь и др. Для развития логического мышления можно использовать сказки Д. Биссета, Дж. Родари, В. Сутеева, Д. Хармса, А. Толстого и др.

Есть сказки, где герою приходится делать выбор. Как быть с такими сказками? Можно прочесть сказку, только не до конца, а до того места, где требуется сделать выбор. После того, как он сделает свой выбор (скажет, нарисует и т.д.), дочитать сказку до конца, чтобы ребенок узнал, какой выбор сделал герой сказки и сопоставил оба выбора. Развивать чувство языка, вкус к слову, умение говорить выразительно, точно, ярко помогают стихи. Дети, как никто интуитивно чувствуют ритм и музыку стихов.

Чтобы ребенок полюбил чтение, очень важно создать свою собственную библиотеку. Здесь могут быть два подхода.

Первый подход – это рабочая библиотека, помогающая в повседневном учебном и внеучебном труде: словари, энциклопедии, научно-популярная литература, периодические издания.

Второй подход – приобретение любимых книг, прочитанных и ставших любимыми (книги-друзья, книги-помощники, книги-собеседники).

Родителям необходимо самим знать детскую литературу, чтобы помогать развитию детей. Приобщение детей к чтению следует начинать с выбора литературы. Здесь родителям поможет прежде всего детская классика: К. Чуковский, С. Маршак, А. Барто, В. Берестов, Б. Заходер, Н.Носов и др. Когда у ребенка начнут возникать вопросы о разных предметах, явлениях, зарождаться интересы, увлечения – самое время познакомить с научно-популярной литературой. Здесь родители могут обратиться к «золотому» фонду детской научно-познавательной литературы – книгам М. Пришвина, Е. Чарушина, Г. Снегирева, В. Бианки и др. Кроме того, сейчас в библиотеках, магазинах есть множество интересных книг энциклопедического характера: «Я познаю мир», «Все обо всем», «Моя первая энциклопедия» и др.

II. Выступление школьно библиотекаря. Анализ читательских интересов учеников. познакомил каждого родителя с результатами исследования.

Кол-во прочитанных книг на момент исследования

Читательские интересы ученика

Эффективность читательских умений ученика (умение рассказывать о прочитанной книге, умение делать собственный вывод о прочитанном)

Соотношение читательских умений с учебными результатами по чтению

III. Анализ анкет родителей

IV. Советы родителям. Чтобы ребенок полюбил чтение, очень важно создать свою собственную библиотеку. Здесь могут быть два подхода.

Ребенка следует записать в общественную библиотеку. В собственной библиотеке ребенка старшие могут показать, как следует располагать книги (по тематике, по жанрам, по авторам), как делать закладки.

Если семья выписывает периодические издания, можно начать сбор вырезок по интересующим детей вопросам: о животных, о спорте, растениях и т.д. Очень важно, чтобы у ребенка воспитывалось бережное и любовное отношение к книге, чтобы он следил за порядком в своем книжном уголке. В некоторых семьях стало традицией сохранять полюбившиеся детские книги. Жизнь у этих книг может быть долгая: их читали бабушка, дедушка, папа, мам, а теперь они стали друзьями ребенка. Такая семейная традиция не только воспитывает бережное отношение к книге; это отношение к книге дополняется чувствами к самым дорогим людям.

Сближает родителей и детей совместная покупка книг, их ремонт, и совместное чтение и обсуждение прочитанного.

Даже бегло читающий ребенок еще долго будет нуждаться в том, чтобы ему читали вслух, чтобы, читая, отвечали на его вопросы, делились с ним своими переживаниями и мыслями о прочитанном.

V. Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса у детей.

Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.
Покупайте книги, выбирайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию.
Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.
Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.
Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.
Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.
Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного ,намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил ранее прочитанный текст.
Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
Покупайте, по возможности, книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте его личную библиотеку.
Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи.
Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.
Начинать чтение книги нужно с титульного лист.
Необходимо соблюдать правила гигиены чтения.
Зная рекомендательный список литературы, вы поможете подобрать нужную книгу.

Чтение вслух до 10 минут значительно улучшают скорость и качество чтения.

Простые советы родителям

Постоянно пополняйте библиотеку школьника.

Чтение вслух до 10 минут значительно улучшают скорость и качество чтения.Просмотр фильма по книге аварийный выход из ситуации во время учебного года, но никак не полноценная замена произведения. Не приучайте ребенка к этому.

Чтение вслух не более 35 – 40 минут.

В обращении с ребенком помнить народную мудрость « Кто не возьмет лаской, не возьмет и строгостью»

VI. Копилка родительского опыта. Обмен мнениями родителей по развитию читательского интереса и читательских умений в семье. Работа с памятками, подготовленными классным руководителем к родительскому собранию. Их обсуждение и анализ.

VI I Решение родительского собрания

1.Учитывая важную роль родителей в воспитании у детей любви к книге и развития у них устойчивого интереса к чтению, следует направить училия на решение следующей задачи: ежедневно читать с ребенком детские книги, обсуждать с ним прочитанное, помогать ему составлять по иллюстрациям рассказ. 2. Помогать ребенку вести читательский дневник. 3. Объявить конкурс на лучший читательский дневник ; в конце учебного года подвести его итоги, вручить призы победителям.

VIII. Заключительное слово учителя. – Уважаемые родители! Закончилось наше собрание. Пусть совместные старания дадут добрые всходы, пусть каждый день ваших семей будет связан с увлекательным путешествием в мир книг. Вручаются памятки родителям.

Приложение 1 Анкетирование учащихся.

Как ты считаешь, может ли человек жить без книги?
Нравится ли тебе читать книги?
Какие книги ты читаешь с удовольствием?
Нравится ли тебе получать книги в подарок?
Какую книгу ты теперь читаешь?
Тебе её подарили или ты взял её в библиотеке?
У вас дома много книг?

– Какие детские книги есть в вашей домашней библиотеке – Читают ли вы с родителями книги вслух? – Твой любимый автор

Приложение 2. Анкетирование родителей.

Нравится ли вашему ребёнку читать книги?
Сколько времени он проводит за книгой?
Убеждаете ли вы своего ребёнка читать или он делает это без принуждения?
Какие книги он предпочитает?
Как вы поощряете его читательские стремления?
Дарите ли вы своему ребёнку книги?
Есть ли у вас на этот счет какие-либо убеждения?
Обсуждаете ли вы со своим ребёнком прочитанное?
Считаете ли вы себя активным читателем?
Являетесь ли вы примером для своего ребенка примером в чтении книг?
Есть ли у вашего ребенка собственная библиотека?

Приложение 3

П Р И Г Л А Ш Е Н И Е

Уважаемые Марина Семёновна и Александр Сергеевич !

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка

состоится 20 января, в 18ч.

С уважением ……………….

Используемые источники:

1 О.П. Варенька Родительские собрания 2 класс Москва « ВАКО» 2008г

2.Н.И. Дереклеева « Родительские собрания « 1—4 классы « ВАКО» 2004г

Сонин В.А. Психологический практикум : Задачи, этюды, решения. М. 1998

3.В.М. Воскобойников « Как определить и развить способности ребенка» СПб Респекс 1996

4. В.Н. Зайцев « Резервы обучения чтению» М. 1991

Источник

Родительское собрание

«Роль книги в интеллектуальном развитии ребенка»

Чтение – вот лучшее учение.

А.С. Пушкин

Цель: помочь родителям осознать ценность детского чтения как средства образования и воспитания школьников, вовлечь родителей в решение проблемы.

Задачи:

Познакомить родителей с результатами развития читательских умений учащихся класса.
Развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать и развитию интеллектуальных умений с помощью книги.
Показать родителям приемы и методы приобщения ребенка к чтению

Ход собрания:

Вступительное слово классного руководителя.

Если у ребёнка слёзы и капризы,
Не берите, мамы, в помощь телевизор.
Малыш не разберётся, что там, на экране,
И добрей, и лучше от него не станет.
И не упустите в этой жизни мига:
Покажите детям, что такое книга!

Как говорил А.С. Пушкин «Чтение – вот лучшее учение!». Да и как можно не согласиться с этим великим писателем и поэтом?! Когда ты садишься и открываешь книгу, то с первых страниц она может разочаровать тебя. Ведь ты хотел прочитать интересную книгу, а здесь какие-то слишком мудрые слова, да и начало не радует… Но не торопись с выводами. Для начала, просто пролистай её, найди то, что тебя заинтересует. И, конечно же, начинай читать с самого начала, именно с тех скучных вводных слов. Со временем книга тебя увлечёт, и ты окунёшься в мир прекрасной и захватывающей истории. Читая книгу, ты не заметишь, как пролетит время, а вместе с ним пополнится твоя речь и ум. Но что же бывает, когда вовсе не читаешь книг?

В наш век развития высоких компьютерных технологий, телевидения и мобильной связи, все труднее и труднее удержать школьника на расстоянии от этих благ цивилизации, все труднее и труднее воспитывать “красивое, доброе, вечное”, то самое, что воспитывали в предыдущих поколениях россиян книги. Некогда самая читающая в мире страна, давно сдала свои позиции, поставив перед школой задачу – вернуть ребенка к книге, как к основному источнику культуры народа.

Вот уже больше десяти лет и педагоги, и родители сетуют на то, что современные дети слишком мало читают. Действительно, кризис чтения во всем мире достиг угрожающего размаха, и наша страна (когда-то самая читающая в мире), к сожалению, не стала исключением.

Очень трудно приобщить детей к чтению, сложно привить у ребенка интерес к книге. А опыт многих учителей показывают, что дети продолжают хорошо учиться в старших классах, если 4-й класс они закончили, имея навык чтения от 80 до 100 слов в минуту и более.

А вот данные о детском чтении:

Любят читать: младшие школьники 43%, старшие — 17%
Не любят читать: младшие школьники 8%, старшие — 17%
Не читают ничего, кроме заданий учителя, 10% школьников
Читают на досуге только развлекательную литературу 40% учащихся.
Читают познавательную литературу 21%
Читают для самообразования 10% школьников.

Как вы думайте, какие существуют причины, по которым нужно читать книги? (Работа в группах – запись на листах бумаги А4)

Причины, по которым надо читать книги:

1.Чтение содействует успешному освоению грамотного письма детьми

Для педагогов давно не секрет, что у «начитанных» детей гораздо реже возникают проблемы с грамотностью, как в устной, так и в письменной речи.

2.Читая книги, ребенок обогащает словарный запас, развивает память и воображение.

Во-вторых, все знают, что каждая прочитанная книга увеличивает словарный запас даже взрослого человека, не говоря уже о детях и подростках.

3.Ребенок учится сопереживать, развивается эмоционально.

Пересказ учит анализировать текст, относиться к нему критически. Чтение развивает воображение: ребенок сам представляет героев, а не принимает созданный другими образ.

4.Общение с книгой выступает мощным источником развития интеллекта.

Участие в олимпиадах, конкурсах, турнирах. Все это будет требовать эрудиции, творческого мышления.

5.Успешность ребенка в учебе находится в прямой зависимости от его начитанности.

Отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начинают выполнять.

Техника чтения.

-Скажите, кому нравится, как читает его ребенок? Сколько слов в минуту читает ваш ребенок?

Работа над техникой чтения – процесс достаточно длительный и не всегда привлекательный для детей, без нормальной техники чтения учение в старших классах будет значительно затруднено.

Но любимое чтение детей этого возраста – сказки; они захватывают юных читателей своим сюжетом, уносят их в мир, полный чудес, развивая у детей фантазию. Сказка помогает детям понимать, что такое добро и зло, правильно оценивать поступки героев – положительных и отрицательных. Простой, понятный детям язык сказок развивает речь, учит родному языку.

Что мешает чтению детей?

ТЕЛЕВИДЕНИЕ

Бесконечное сидение перед телевизором и столько же бесконечное щелканье пультом. Необходимо помнить о том, что влияние телевидения на детей резко отличается от влияния на психику взрослых. Первоклассники не могут четко определить, где – правда, а где – ложь. Они слепо доверяют всему тому, что видят на экране. Ими легко управлять, манипулировать их эмоциями и чувствами.

КОМПЬЮТЕР

Неоднозначное влияние на детей оказывает и компьютер. С одной стороны через Интернет он открыл ребенку доступ к мировым запасам информации, а с другой – дети играют только в игры, причем самые примитивные. Если они и развивают что-то у детей, то только быстроту реакции

Практическая часть.

Давайте обсудим ситуации, которые происходят дома. Предлагаю вам ситуации, обсудив которые вы поделитесь своим опытом по формированию читательских навыков у детей. (Дискуссия)

Ситуация 1

Мать рассказывает, что укладывая десятилетнюю девочку спать, всегда читает ей несколько страничек из книжки. Так заведено, и девочка целый день ждет этой минуты.

– Согласны ли вы с тем, что такой большой девочке надо читать вслух?

– Чем руководствуется мама, читая такому большому ребенку вслух?

– Что дает такая традиция?

Ситуация 2.

Немного почитав, Сережа устало говорит: «Не хочу больше читать». «Читай, кому говорю!» – требует мать. «Ну, мам», – умоляет Сережа. «Кому говорят, читай!» – почти кричит мать. «Не ори на меня!» – грубит сын. «Ты с кем разговариваешь? Да я тебя…» – угрожает мать.

– Как избежать конфликта?

Для того чтобы ребенок наглядно видел свой рост в овладении техникой чтения, надо почаще измерять скорость чтения и делать это самым торжественным образом.

Следует вооружиться часами с секундной стрелкой, книжкой с крупным шрифтом и легким текстом. Пусть ребенок читает ровно одну минуту. Подсчитайте, сколько слов (включая союзы и предлоги) он успевает прочесть за минуту. К своему «росту по чтению» ребенок будет относиться столь же ревностно, как к меткам его роста на двери. Важно оценивать только технику чтения, а не другие достоинства маленького читателя. Для этого недостаточно общих слов «хорошо», «молодец», «уже быстрее». Ребенку будут понятнее более конкретные оценки («Целых 20 слов в минуту! Замечательно!», «В марте было 40, а сейчас 45 слов в минуту!» и т.п.).

Научившись читать, ребенок открывает для себя мир большой литературы. Особое место в нем занимают сказки. Сказка – первая ступенька вхождения в страну знаний, в мир культуры. Как говорил К.И. Чуковский, сказка есть самая здоровая пища – не лакомство, а насущный и питательный хлеб.

Сказка приходит в дом тогда, когда в нем появляется малыш. Однако для того, чтобы сказка принесла наибольшую пользу ребёнку, с ней можно поиграть, тем самым, сделав ее своим помощником в развитии ребёнка.

Есть сказки, где герою приходится делать выбор. Можно прочесть ребенку сказку, только не до конца, а до того места, где требуется сделать выбор. После того как он сделает свой выбор (скажет, нарисует, выложит из подсобного материала и т.д.), дочитать сказку до конца, чтобы ребенок узнал, какой выбор сделал герой сказки, и сопоставил оба.

Чтобы ребенок полюбил чтение, очень важно создать свою собственную библиотеку. Здесь могут быть два подхода.

Родителям необходимо самим знать детскую литературу, чтобы помогать развитию детей. Приобщение детей к чтению следует начинать с выбора литературы.

Давайте выявим 5 причин, по которым читать книги нужно всей семьёй, а поможет нам в этом ромашка. (На лепестках ромашки написана часть предложения, которую нужно продолжить…)

5 причин, по которым читать книги нужно всей семьей

Семейное чтение способствует привитию ребенку любви к чтению без принуждения. Никогда не наказывайте за проступки чтением. Это грубая ошибка воспитания и лучший способ вызвать отвращение к книге.
Совместное чтение и обсуждение прочитанной книги укрепляет семейные связи. Читайте сами. Если ребенок никогда не видел маму и папу с книгой в руках, то откуда же у него родится любовь к чтению?
Чтение ребенком книги вслух для всей семьи улучшает у него технику и скорость чтения. Читайте попеременно, часть читает взрослый, часть – ребенок.
Ребенок может спросить взрослого о непонятых местах в книге, задать вопросы по прочитанному. Это повышает у ребенка авторитет родителей. Берите для первых чтений только подходящие книги – яркие, с крупным шрифтом, где много картинок и сюжет, за которым интересно следить.
Семейное чтение позволяет взрослому участвовать в жизни ребенка, познать мир его интересов. Устраивайте выставку рисунков по мотивам прочитанных книг. Поощряйте ребенка в посещении библиотеки, ходите вместе с ним. Следите за тем, чтобы чтение было систематическим – каждый день по 15-20 минут

Заключительное слово учителя.

Уважаемые родители! Вот и закончилось наше собрание. Пусть наши совместные старания, силы, труд, направленные на воспитание у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы. Пусть каждый ученик нашего класса будет любить читать. Пусть каждый день будет связан с увлекательным путешествием в мир книг, чтение станет для детей самой сильной страстью и принесет им счастье!

Ведь как говорил Ричард Бах «Всё, чего я достиг в жизни, стало возможным благодаря книге».

До новых встреч!!!

Источник