Реферат психологическое развитие ребенка раннего возраста

Основные этапы развития предметной деятельности в раннем возрасте. Особенности развития предметно-манипулятивной деятельности ребенка. Овладение речью и приобретение ребенком первых навыков самообслуживания. Личностные новообразования кризиса трех лет.

Подобные документы

• Ведущая деятельность в раннем возрасте. Предпосылки предметной деятельности. Овладение речью — главное новообразование раннего возраста. Этапы речевого развития. Особенности общения в раннем возрасте со сверстниками и взрослыми. Кризис трех лет.

  реферат, добавлен 06.05.2013

• Характеристика кризиса новорожденности. Сущность понятия “комплекс оживления”. Приметы кризиса первого года. Этапы речевого развития и основные виды деятельности в раннем детстве. Симптомы кризиса трех лет по Л.С. Выготскому. Сущность понятия “игра”.

  реферат, добавлен 29.11.2012

• Анализ понятия личности, ее развития и факторов, а также важнейших признаков и подструктуры. Кризис одного года, психическое развитие ребенка от одного года до трех лет и симптомы, характерные для кризиса трех лет. Развитие самосознания в раннем детстве.

  реферат, добавлен 26.12.2010

• Характеристика кризисов раннего возраста, особенности психического развития ребенка. Влияние общения на психическое развитие, роль игры во взаимопонимании ребенка со взрослым. Сущность социальной ситуации, значение предметно-манипулятивной деятельности.

  контрольная работа, добавлен 25.06.2016

• Особенности психического развития в раннем возрасте. Развитие бытовой деятельности в дошкольном возрасте. Развитие предпосылок трудовой деятельности в раннем детстве. Первые трудовые умения малыша. Игровая деятельность и ее развитие в дошкольном возрасте.

  учебное пособие, добавлен 29.04.2010

• Кризис трех лет. Новообразования периода раннего детства. Умственное развитие в раннем возрасте. Половая идентификация, возникновение самосознания, усвоение языка. Страхи, базовая потребность в раннем детстве. Общее понятие о семизвездии трёх лет.

  контрольная работа, добавлен 23.05.2016

• Психическое становление человека в раннем возрасте. Особенности и предпосылки развития самосознания у маленьких детей. Осознание индивидом своего взаимодействия с объективным миром и своих жизненных потребностей. Основные этапы формирования Я-концепции.

  контрольная работа, добавлен 23.08.2014

• Формирование личностного развития человека, совместная жизнедеятельность взрослого и ребенка. Достижения детей в раннем возрасте, характеристика феноменологии кризиса трех лет, становление самодействующего субъекта. Противоречие между “хочу” и “надо”.

  контрольная работа, добавлен 20.11.2014

• Особенности социальной ситуации развития в раннем возрасте. Содержание совместной деятельности со взрослым на правах сотрудничества. Значение ходьбы для психического развития ребенка. Предметная деятельность – ведущая деятельность детей раннего возраста.

  реферат, добавлен 17.10.2016

• Психологические особенности развития в младенчестве и раннем детстве. Развитие органов чувств и условных рефлексов. Анализ влияния общения матери с ребенком на его физическое и психическое развитие. Игры-занятия стимулирующие положительные эмоции.

  курсовая работа, добавлен 25.02.2016

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к подобным работам

Содержание

Введение 3
1. Общая характеристика раннего возраста как этапа развития 3
2. Развитие предметной деятельности у детей раннего возраста 7
3. Роль предметных игр в развитии детей раннего возраста 10
Заключение 12
Литература 13

Введение

Раннее детство – это чрезвычайно важный период психического развития, который характеризуется бурным развитием речи и двигательных функций ребенка, овладения многими новыми действиями, зарождения и совершенствования новых видов деятельности. Ведущей деятельностью ребенка раннего возраста является предметная деятельность, поскольку именно в ней лежат главные интересы ребенка, происходит наиболее интенсивное развитие всех сторон психики и личности малыша. Помимо овладения культурными способами действий с предметами, в рамках предметной деятельности реализуется познавательная активность ребенка, которая в раннем возрасте проявляется в его любознательном стремлении к получению новых впечатлений, инициативном поиске новой информации об окружающем мире. Уровень развития познавательной активности отражает потребностно-мотивационную сторону предметной деятельности, т.е. стремление узнать нечто новое.
Чрезвычайно важное значение предметной деятельности в раннем возрасте для всего психического развития ребенка определило тему настоящего исследования: «Роль предметной деятельности в раннем возрасте».
Цель работы – изучить роль предметной деятельности в развитии ребенка раннего возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности развития детей в раннем возрасте.
2. Охарактеризовать развитие предметной деятельности в раннем возрасте.
3. Изучить роль предметной деятельности в психическом развитии детей раннего возраста.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
1. Общая характеристика раннего возраста как этапа развития

Ранним в возрастной психологии принято называть возраст от 1 до 3 лет [11, С. 36]. Психофизиологическими особенностями этого периода являются тесная взаимосвязь физического и психического развития, индивидуальные темпы развития (в силу гетерохронности разные системы организма развиваются с разной скоростью), высокая ранимость ребенка и восприимчивость к обучению (в этом возрасте легко образуются условные связи). Это возраст бурного развития движений ребенка, овладения многими новыми действиями, зарождения и совершенствования новых видов деятельности.
К началу раннего детства у ребенка складывается предметное восприятие: он начинает воспринимать свойства окружающих предметов, улавливать простейшие связи между предметами и использовать это знание в своих действиях с ними. Это создает предпосылки для дальнейшего умственного развития, которое происходит в связи с овладением предметной деятельностью (а позднее – элементарными формами игры и рисования) и речью.
К началу раннего возраста ребенок овладевает зрительными действиями, которые позволяют определить некоторые свойства предметов и регулировать практическое поведение. Однако точность и осмысленность такого предметного восприятия очень невелики, хотя на первый взгляд это и незаметно. Чаще всего дети не могут последовательно, систематически осматривать объект, выявляя его разные свойства, поэтому их восприятие как бы «выхватывает» какой-то один бросающийся в глаза признак и по нему «опознает» предмет. К 3 годам ребенок более внимательно исследует новый предмет. При усвоении предметных действий, главным образом орудийных, в предметах выделяются наиболее общие и постоянные признаки, что приводит к формированию обобщений, приобретающих характер общих понятий. Этому способствует и значительный прогресс в развитии речи и игры.
Основными новообразованиями раннего детства являются прямохождение, развитие предметной деятельности и развитие речи.
Становление речи, которое наиболее интенсивно происходит в раннем возрасте, перестраивает все психические процессы ребенка. Язык усваивается с поразительной быстротой, особенно после того, как дети начинают произносить свои первые слова. В середине второго года происходит «речевой взрыв», который проявляется в резком нарастании словаря и повышенном интересе ребенка и речи. На третьем году жизни происходит интенсивное освоение грамматических структур языка. Овладение грамматической структуры языка позволяет ребенку выражать словами такие отношения предметов, которые не представлены в наглядной ситуации.
Накопление названий предметов происходит, по данным Е.К. Кавериной, в следующем порядке: сначала усваиваются названия непосредственно окружающих ребенка вещей, затем имена взрослых, названия игрушек, изображения предметов одежды и, наконец, частей тела и лица. К 2-2,5 года ребенок понимает почти все обращенные к нему слова. Примерно такой же путь проходит и понимание названий действий: от отсутствия реакции на просьбу или неадекватной реакции через правильное выполнение действия к его усложнению или модификации. Словарный запас достигает 1200-1500 слов к концу 3-го года жизни, в нем встречаются все части речи; среди предложений встречаются основные их типы.
Уже в конце младенческого периода ребенок начинает делать свои первые шаги, сначала держась двумя ручками, потом без опоры. В раннем детстве его активность в освоении пространства еще более нарастает и расширяется: к 3 годам он научается не только ходить, но и бегать, взбираться по лестнице, залезать на стулья, перелезать через препятствия и т.д. Являясь полностью физическим приобретением, способность к самостоятельному передвижению приводит к психологическим последствиям. Овладение ходьбой расширяет границы доступного ребенку мира, дает ему возможность самостоятельно, без посредничества взрослых, знакомиться с новыми предметами и местами. Расширяются свобода и самостоятельность ребенка в ориентировке во внешнем пространстве. Мышечное чувство становится мерой отсчета расстояния и пространственного расположения предметов (совместное функционирование зрения, кинестезии и осязания). Главное же, освобожденные от участия в ползании руки расширяют возможности ребенка в манипуляциях с предметами [2, С. 101].

Ðàçìåùåíî íà https://www.allbest.ru/

Ñîäåðæàíèå

Ââåäåíèå

1. Íåðâíî-ïñèõè÷åñêîå ðàçâèòèå äåòåé ðàííåãî âîçðàñòà

2. Êðèòè÷åñêèå ïåðèîäû â ðàçâèòèè ðåáåíêà

3. Îñíîâíûå ïîêàçàòåëè íåðâíî-ïñèõè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ äåòåé ðàííåãî âîçðàñòà

Çàêëþ÷åíèå

Ëèòåðàòóðà

Ââåäåíèå

Ñîîòâåòñòâåííî ïîñëåäîâàòåëüíîìó ðàçâèòèþ ðåáåíêà ðàçëè÷àþò íåñêîëüêî ïåðèîäîâ åãî âîçðàñòà: â òå÷åíèå ïåðâîé íåäåëè æèçíè îí ñ÷èòàåòñÿ íîâîðîæäåííûì; äî êîíöà ïåðâîãî èëè íà÷àëà âòîðîãî ãîäà æèçíè, ñ ïîÿâëåíèåì ïåðâûõ êîðåííûõ çóáîâ, ãðóäíûì; íàñòóïëåíèå ñìåíû çóáîâ (5, 6 èëè 7-îé ãîä) çàêàí÷èâàåò ðàííèé äåòñêèé âîçðàñò; 15-ûé ãîä æèçíè ñ÷èòàåòñÿ êîíöîì ïîçäíåãî äåòñêîãî âîçðàñòà.

Âñå ýòè ïåðèîäû îïðåäåëÿþòñÿ ïðîöåññàìè ðàçâèòèÿ ðåáåíêà, ò. å. èçìåíåíèÿìè â ñòðîåíèè è îòïðàâëåíèÿõ âñåõ ñèñòåì îðãàíîâ â åãî îðãàíèçìå.

Ïåðèîä íîâîðîæä¸ííîñòè (íåîíàòàëüíûé) íà÷èíàåòñÿ ñ ìîìåíòà ðîæäåíèÿ ðåá¸íêà è ïðîäîëæàåòñÿ îêîëî 28 äíåé.  òå÷åíèå ýòîãî ïåðèîäà ðåá¸íîê äîëæåí ïðèñïîñîáèòüñÿ ê íîâûì äëÿ íåãî óñëîâèÿì âíåóòðîáíîé æèçíè. Îñîáåííîñòè òå÷åíèÿ ýòîãî ïåðèîäà âî ìíîãîì çàâèñÿò îò ñòåïåíè ðàçâèòèÿ ðåá¸íêà âî âíóòðèóòðîáíîì ïåðèîäå è ðîäîâîé äåÿòåëüíîñòè ó ìàòåðè

 òå÷åíèå ïåðâîãî ãîäà æèçíè èä¸ò àêòèâíîå ïñèõè÷åñêîå ðàçâèòèå, âûðàáàòûâàåòñÿ êîîðäèíàöèÿ äâèæåíèé. Ðåá¸íîê ó÷èòñÿ ñèäåòü, ïîëçàòü, õîäèòü, íà÷èíàåò ðàçâèâàòüñÿ ðå÷ü. Ê êîíöó ïåðâîãî ãîäà îí ïðîèçíîñèò ïåðâûå ñëîâà.

Ïåðèîä ìîëî÷íûõ çóáîâ ðàçäåëÿþò íà ïðåääîøêîëüíûé, èëè ðàííåå äåòñòâî (ñ 1 ãîäà äî 3 ëåò), è äîøêîëüíûé (ñ 3 äî 6 ëåò) âîçðàñò. Íàèáîëåå õàðàêòåðíîé åãî îñîáåííîñòüþ ÿâëÿåòñÿ áûñòðîå ïñèõè÷åñêîå ðàçâèòèå ðåá¸íêà. Îí íà÷èíàåò õîðîøî ãîâîðèòü, îñâàèâàåò ìíîãî áûòîâûõ íàâûêîâ, êîòîðûå â ýòîì âîçðàñòå îñîáåííî ïðî÷íî çàêðåïëÿþòñÿ.

ïñèõèêà ðåáåíîê íîâîðîæäåííîñòü êðèòè÷åñêèé íåðâíûé

1. Íåðâíî–ïñèõè÷åñêîå ðàçâèòèå äåòåé ðàííåãî âîçðàñòà

Ìàññà ãîëîâíîãî ìîçãà íîâîðîæäåííîãî ñîñòàâëÿåò 1% ìàññû òåëà, ê ãîäó îíà äîñòèãàåò óæå 13, ê ïÿòè ãîäàì –14. Ó âçðîñëîãî ÷åëîâåêà ìàññà ìîçãà ðàâíà 1/40 ìàññû òåëà. Òàêèì îáðàçîì, íà 1 êã ìàññû íîâîðîæäåííîãî ïðèõîäèòñÿ 109 ã âåùåñòâà ìîçãà, âçðîñëîãî — 20–25 ã. Ôîðìèðîâàíèå ãîëîâíîãî ìîçãà íå çàêàí÷èâàåòñÿ ê ìîìåíòó ðîæäåíèÿ. Áîëüøèå ïîëóøàðèÿ ìîçãà èìåþò âîçðàñòíóþ îñîáåííîñòü: èçâèëèíû è êðóïíûå áîðîçäû ìàëîé âûñîòû è ãëóáèíû. Ìåëêèõ áîðîçä ìàëî, èõ ÷èñëî óâåëè÷èâàåòñÿ óæå â ïåðâûå ìåñÿöû æèçíè.

Íåñìîòðÿ íà îòíîñèòåëüíóþ íåçðåëîñòü, íåðâíàÿ ñèñòåìà âïîëíå îáåñïå÷èâàåò íîâîðîæäåííîãî áåçóñëîâíûìè âðîæäåííûìè ðåôëåêñàìè, êîòîðûå, ñ îäíîé ñòîðîíû, ñëóæàò äëÿ îáåñïå÷åíèÿ ïèòàíèÿ, êîíòàêòà ñ îêðóæàþùåé ñðåäîé, çàùèòû, à ñ äðóãîé — ÿâëÿþòñÿ îñíîâîé äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ â äàëüíåéøåì áîëåå ñëîæíûõ ôîðì äåÿòåëüíîñòè.

Ñ ïåðâûõ äíåé æèçíè ó ðåáåíêà ôóíêöèîíèðóþò âñå îðãàíû ÷óâñòâ. Îòëè÷èòåëüíîé îñîáåííîñòüþ íîâîðîæäåííîãî ÿâëÿåòñÿ íåäèôôåðåíöèðîâàííûé õàðàêòåð âñåõ åãî ðåàêöèé, ñêëîííûõ ê ãåíåðàëèçàöèè. Ðàçäðàæåíèå òîãî èëè èíîãî ðåöåïòîðà âûçûâàåò íå ëîêàëüíóþ, à ðàçëèòóþ ðåàêöèþ. Ñ âîçðàñòîì ìàññà ãîëîâíîãî ìîçãà ó ðåáåíêà óâåëè÷èâàåòñÿ: ê 9 ìåñ. óäâàèâàåòñÿ, ê 3 ãîäàì óòðàèâàåòñÿ, à çàòåì ê 6–7 ãîäàì ñêîðîñòü íàðàñòàíèÿ ìàññû ìîçãà çàìåäëÿåòñÿ. Ïðîöåññ äèôôåðåíöèàöèè íåðâíûõ êëåòîê ñâîäèòñÿ ê çíà÷èòåëüíîìó ðîñòó àêñîíîâ, èõ ìèåëèíèçàöèè, ðîñòó è óâåëè÷åíèþ ðàçâåòâëåííîñòè äåíäðèòîâ, îáðàçîâàíèþ íåïîñðåäñòâåííûõ êîíòàêòîâ ìåæäó îòðîñòêàìè íåðâíûõ êëåòîê (òàê íàçûâàåìûõ ìåæíåéðîííûõ ñèíàïñîâ).

Ðàçâèòèå íåðâíîé ñèñòåìû ïðîèñõîäèò òåì áûñòðåå, ÷åì ìëàäøå ðåáåíîê. Îñîáåííî ýíåðãè÷íî îíî ïðîòåêàåò â òå÷åíèå ïåðâûõ 3 ìåñ. æèçíè. Äèôôåðåíöèðîâêà íåðâíûõ êëåòîê çàêàí÷èâàåòñÿ ê 3 ãîäàì, à ê 8 ãîäàì êîðà ãîëîâíîãî ìîçãà ïî ñòðîåíèþ ïî÷òè íå îòëè÷àåòñÿ îò êîðû âçðîñëîãî ÷åëîâåêà. Ìèåëèíèçàöèÿ çàâåðøàåòñÿ ê 5 ãîäàì. Ó äåòåé ìîçã êðîâîñíàáæàåòñÿ ëó÷øå, ÷åì ó âçðîñëûõ, ÷òî îáúÿñíÿåòñÿ áîãàòñòâîì êàïèëëÿðíîé ñåòè. Îáèëüíîå êðîâîñíàáæåíèå ìîçãà îáåñïå÷èâàåò ïîâûøåííóþ ïîòðåáíîñòü â êèñëîðîäå áûñòðî ðàñòóùåé íåðâíîé òêàíè. Îòòîê êðîâè îò ãîëîâíîãî ìîçãà ó äåòåé ïåðâîãî ãîäà æèçíè çàìåäëåí, òàê êàê äèïëîè÷åñêèå âåíû îáðàçóþòñÿ ëèøü ïîñëå çàêðûòèÿ ðîäíè÷êîâ. Ýòèì îáúÿñíÿåòñÿ ñêëîííîñòü äåòåé ïåðâîãî ãîäà æèçíè ê íåéðîòîêñèêîçó ïðè èíôåêöèîííûõ çàáîëåâàíèÿõ âñëåäñòâèå àêêóìóëèðîâàíèÿ òîêñè÷íûõ âåùåñòâ è ïðîäóêòîâ íàðóøåííîãî ìåòàáîëèçìà. Ýòîìó æå ñïîñîáñòâóåò ïîâûøåííàÿ ïðîíèöàåìîñòü ãåìàòîýíöåôàëè÷åñêîãî áàðüåðà.

Ñ ìîìåíòà ðîæäåíèÿ äîíîøåííûé ðåáåíîê èìååò ðÿä âðîæäåííûõ, èëè áåçóñëîâíûõ, ðåôëåêñîâ. Ê íèì îòíîñÿòñÿ ñîñàíèå, ãëîòàíèå, ìèãàíèå, êàøåëü, ÷èõàíüå, àêòû ìî÷åèñïóñêàíèÿ, äåôåêàöèè è íåêîòîðûå äðóãèå. Îíè îñóùåñòâëÿþò ïðèñïîñîáëåíèå îðãàíèçìà ê îêðóæàþùåé ñðåäå è äî êîíöà ïåðâîãî ãîäà æèçíè ïîäâåðãàþòñÿ ñóùåñòâåííîé ýâîëþöèè.

Âðîæäåííûå ðåàêöèè â ôîðìå áåçóñëîâíûõ ðåôëåêñîâ âïîëíå îáåñïå÷èâàþò ñóùåñòâîâàíèå ðåáåíêà ëèøü â ïåðâûå äíè æèçíè.  äàëüíåéøåì îñíîâíûìè â æèçíåäåÿòåëüíîñòè ðåáåíêà ÿâëÿþòñÿ ïðèîáðåòåííûå ðåôëåêñû, îáåñïå÷èâàþùèå íåîáõîäèìûé óðîâåíü âçàèìîäåéñòâèÿ îðãàíèçìà ñ âíåøíåé ñðåäîé.

 êîíöå 1-ãî è â íà÷àëå 2-ãî ìåñÿöà æèçíè ó ðåáåíêà îáðàçóåòñÿ ðÿä ïðîñòûõ, ýëåìåíòàðíûõ óñëîâíûõ ðåôëåêñîâ.  êîíöå 3-ãî ìåñÿöà æèçíè ó íåãî ìîæíî âûðàáîòàòü óæå ñëîæíûå, äèôôåðåíöèðîâàííûå ðåôëåêñû, óêàçûâàþùèå íà ðàçâèòèå àíàëèçàòîðíîé ôóíêöèè êîðû ãîëîâíîãî ìîçãà. Ðàçâèòèå âûñøåé íåðâíîé äåÿòåëüíîñòè, ò. å. ïðèîáðåòåíèå óñëîâíûõ ðåôëåêñîâ, íà ïåðâîì ãîäó æèçíè èäåò áûñòðûìè òåìïàìè. Ðåáåíîê çíà÷èòåëüíî ëåã÷å, ÷åì âçðîñëûé, îáðàçóåò óñëîâíûå ñâÿçè ñ îêðóæàþùåé ñðåäîé, è îíè ó ðåáåíêà áîëåå óñòîé÷èâû. Ñðàâíèòåëüíî áûñòðî äåòè ïðèîáðåòàþò ïðèâû÷êè, íàâûêè ïîâåäåíèÿ, êîòîðûå â ïîñëåäóþùåì îñòàþòñÿ íà âñþ æèçíü. Îãðîìíóþ ðîëü â ïîâåäåíèè ðåáåíêà èãðàåò ðå÷ü. Ôîðìèðîâàíèå ðå÷è îáóñëîâëåíî ñòàíîâëåíèåì ôóíêöèè ñåíñîðíîé ñèñòåìû è ôóíêöèîíàëüíûì ñîçðåâàíèåì ãîëîâíîãî ìîçãà. Âàæíî ïîìíèòü, ÷òî ðàçâèòèå ðå÷è ÿâëÿåòñÿ òàêæå ïðîäóêòîì è ðåçóëüòàòîì îáùåíèÿ ðåáåíêà ñî âçðîñëûì, ðåçóëüòàòîì âîñïèòàòåëüíîé àêòèâíîñòè. Ðàçâèòèå è âîñïèòàíèå ðåáåíêà ñêëàäûâàþòñÿ èç îïðåäåëåííîãî ðàñïîðÿäêà æèçíè (ðåæèì), èç ïðèâèòèÿ åìó íåîáõîäèìûõ íàâûêîâ, ñîçäàíèÿ óñëîâèé, êîòîðûå îáåñïå÷èëè áû ïðàâèëüíîå ðàçâèòèå åãî äâèæåíèé, ðå÷è, ñïîñîáñòâîâàëè áû ïðàâèëüíîìó ôèçè÷åñêîìó ðàçâèòèþ, áîäðîìó, æèçíåðàäîñòíîìó íàñòðîåíèþ.

Ôèçèîëîãè÷åñêàÿ íåçðåëîñòü íåðâíîé ñèñòåìû, ýâîëþöèîííî-âîçðàñòíûå îñîáåííîñòè ðàñòóùåãî è ðàçâèâàþùåãîñÿ ìîçãà ÿâëÿþòñÿ ïðè÷èíîé ÷àñòûõ çàòðóäíåíèé ïðè âðà÷åáíîé îöåíêå íàðóøåíèé ïñèõîìîòîðíîãî ðàçâèòèÿ äåòåé ãðóäíîãî âîçðàñòà. Äëÿ ðàñïîçíàâàíèÿ îòêëîíåíèé â ïñèõîìîòîðíîì ðàçâèòèè íåîáõîäèìû òùàòåëüíîå íåâðîëîãè÷åñêîå îáñëåäîâàíèå è ãëóáîêèé àíàëèç íåâðîëîãè÷åñêîãî ñòàòóñà.  òî æå âðåìÿ ðàííåå âûÿâëåíèå íàðóøåíèé è îñîáåííî íåãðóáûõ, «ìàëûõ ôîðì» ïàòîëîãèè íà ïåðâîì ãîäó æèçíè âàæíî äëÿ ñâîåâðåìåííîãî ïàòîãåíåòè÷åñêîãî ëå÷åíèÿ.

Íà âòîðîì ãîäó æèçíè ïðîäîëæàåòñÿ èíòåíñèâíîå ïñèõîìîòîðíîå è ôèçè÷åñêîå ðàçâèòèå ðåáåíêà. Óñëîâíûå ðåôëåêñû â ýòîì âîçðàñòå íà÷èíàþò ôîðìèðîâàòüñÿ áûñòðåå. Äåòè ïîäâèæíû, â èõ ïîâåäåíèè ïðåîáëàäàþò ÿðêèå ïîëîæèòåëüíûå ýìîöèè, îíè ïðîèçíîñÿò ìíîãî çâóêîâ è ñëîâ, ÷àñòî óëûáàþòñÿ è ãðîìêî ñìåþòñÿ, ïðîÿâëÿÿ ïîâûøåííûé èíòåðåñ ê îêðóæàþùåìó.

 ïåðâîì ïîëóãîäèè 2-ãî ãîäà æèçíè ñîâåðøåíñòâóåòñÿ õîäüáà, óëó÷øàþòñÿ êîîðäèíàöèÿ äâèæåíèé è ïîíèìàíèå ðå÷è, çíà÷èòåëüíî óâåëè÷èâàåòñÿ ñëîâàðíûé çàïàñ. Âî âòîðîì ïîëóãîäèè èãðà ïðèîáðåòàåò ñþæåòíûé õàðàêòåð, äåòè ñòðåìÿòñÿ ê èãðàì äðóã ñ äðóãîì, íà÷èíàþò âûïîëíÿòü òðåáîâàíèÿ âçðîñëûõ, îáó÷àþòñÿ ýëåìåíòàðíûì ïðàâèëàì ïîâåäåíèÿ.  òå÷åíèå 3-ãî ãîäà æèçíè ìîòîðíûå íàâûêè äåòåé ïðåòåðïåâàþò äàëüíåéøåå ñîâåðøåíñòâîâàíèå.

Ðàñøèðÿåòñÿ îðèåíòèðîâêà â îêðóæàþùåì, óñëîæíÿþòñÿ ðå÷ü, èãðîâàÿ äåÿòåëüíîñòü.

2. Êðèòè÷åñêèå ïåðèîäû â ðàçâèòèè ðåáåíêà

Êðèçèñ íîâîðîæäåííîñòè îòäåëÿåò ýìáðèîíàëüíûé ïåðèîä ðàçâèòèÿ ðåáåíêà îò ìëàäåí÷åñêîãî âîçðàñòà.

Êðèçèñ îäíîãî ãîäà îòäåëÿåò ìëàäåí÷åñòâî îò ðàííåãî äåòñòâà. Êðèçèñ òðåõ ëåò ÿâëÿåòñÿ ïåðåõîäíûì îò ðàííåãî äåòñòâà ê äîøêîëüíîìó âîçðàñòó.

Êðèçèñ ñåìè ëåò ÿâëÿåòñÿ ñîåäèíèòåëüíûì çâåíîì ìåæäó äîøêîëüíûì è øêîëüíûì âîçðàñòîì. Íàêîíåö, êðèçèñ òðèíàäöàòè ëåò ñîâïàäàåò ñ ïåðåëîìîì ðàçâèòèÿ ïðè ïåðåõîäå îò øêîëüíîãî ê ïóáåðòàòíîìó âîçðàñòó. Òàêèì îáðàçîì, ïåðåä íàìè ðàñêðûâàåòñÿ çàêîíîìåðíàÿ êàðòèíà. Êðèòè÷åñêèå ïåðèîäû ïåðåìåæàþò ñòàáèëüíûå. Îíè ÿâëÿþòñÿ ïåðåëîìíûìè, ïîâîðîòíûìè ïóíêòàìè â ðàçâèòèè, ëèøíèé ðàç ïîäòâåðæäàÿ òî, ÷òî ðàçâèòèå ðåáåíêà åñòü äèàëåêòè÷åñêèé ïðîöåññ, â êîòîðîì ïåðåõîä îò îäíîé ñòóïåíè ê äðóãîé ñîâåðøàåòñÿ íå ýâîëþöèîííûì, à ðåâîëþöèîííûì ïóòåì.

 ýòè ïåðåëîìíûå ìîìåíòû ðàçâèòèÿ ðåáåíîê ñòàíîâèòñÿ îòíîñèòåëüíî òðóäíîâîñïèòóåìûì âñëåäñòâèå òîãî, ÷òî èçìåíåíèå ïåäàãîãè÷åñêîé ñèñòåìû, ïðèìåíÿåìîé ê ðåáåíêó, íå ïîñïåâàåò çà áûñòðûìè èçìåíåíèÿìè åãî ëè÷íîñòè.

Ïåðåõîä îò âíóòðèóòðîáíîé æèçíè ê âíåóòðîáíîé — ïðåæäå âñåãî ïåðåñòðîéêà âñåõ ôèçèîëîãè÷åñêèõ ìåõàíèçìîâ ðåáåíêà. Îí ïîïàäàåò â áîëåå õîëîäíóþ è ñâåòëóþ ñðåäó, ïåðåõîäèò íà íîâóþ ôîðìó ïèòàíèÿ è êèñëîðîäíîãî îáìåíà. Ïðîèñõîäÿùåå òðåáóåò ïåðèîäà ïðèñïîñîáëåíèÿ. Ïðèçíàêîì ýòîãî ïðèñïîñîáëåíèÿ ÿâëÿåòñÿ ïîòåðÿ /ðåáåíêîì â âåñå â ïåðâûå äíè ïîñëå ðîæäåíèÿ. Ïîñëå ïåðâîãî âçäîõà àïïàðàò äûõàíèÿ ðåáåíêà íà÷èíàåò ðàáîòàòü àâòîìàòè÷åñêè.

Òàêîå ñóùåñòâîâàíèå ðåáåíêà èìååò ñâîè îò÷åòëèâûå ñèìïòîìû. Áîëüøóþ ÷àñòü ñâîåé æèçíè íîâîðîæäåííûé ðåáåíîê ïðîâîäèò âî ñíå (ïðèáëèçèòåëüíî 80 % â ïåðâûå äâà ìåñÿöà). Ñîí íîñèò ïîëèôàçíûé õàðàêòåð; íåò åãî êîíöåíòðàöèè íà íî÷ü. Ïîýòîìó âðà÷è ðåêîìåíäóþò ñòðîãî ñîáëþäàòü ðåæèì ïèòàíèÿ íîâîðîæäåííîãî, êîòîðûé ñîçäàåò ïåðèîäè÷íîñòü ñíà, êîíöåíòðàöèþ åãî íà íî÷ü. Óëûáêà íà ëèöå ðåáåíêà è ÿâëÿåòñÿ êîíöîì êðèçèñà íîâîðîæäåííîñòè. Ñ ýòîãî ìîìåíòà ó íåãî íà÷èíàåòñÿ èíäèâèäóàëüíàÿ ïñèõè÷åñêàÿ æèçíü (1,6–2,0 ìåñÿöà). Äàëüíåéøåå ïñèõè÷åñêîå ðàçâèòèå ðåáåíêà åñòü ïðåæäå âñåãî ðàçâèòèå ñðåäñòâ åãî îáùåíèÿ ñî âçðîñëûìè.

Êðèçèñ ïåðâîãî ãîäà æèçíè. Çäåñü ìû èìååì òàêîé ïðîöåññ â ðàçâèòèè, êîãäà íåëüçÿ ñêàçàòü, ÿâëÿåòñÿ ëè ðåáåíîê ãîâîðÿùèì èëè íåò. Ýòîò ïðîöåññ òîæå íå ñîâåðøàåòñÿ â îäèí äåíü. Ýòî ëàòåíòíûé ïåðèîä ñòàíîâëåíèÿ ðå÷è, êîòîðûé äëèòñÿ ïðèìåðíî 3 ìåñÿöà. Òðåòèé ìîìåíò – ñî ñòîðîíû àôôåêòîâ è âîëè.  ñâÿçè ñ êðèçèñîì ó ðåáåíêà âîçíèêàþò ïåðâûå àêòû ïðîòåñòà, îïïîçèöèè, ïðîòèâîïîñòàâëåíèÿ ñåáÿ äðóãèì, “íåâîçäåðæàíèÿ”, íà ÿçûêå ñåìåéíîãî àâòîðèòàðíîãî âîñïèòàíèÿ. Òàêèå ðåàêöèè ðåáåíêà â êðèçèñíîì âîçðàñòå èíîãäà âûÿâëÿþòñÿ ñ î÷åíü áîëüøîé ñèëîé è îñòðîòîé, îñîáåííî ïðè íåïðàâèëüíîì âîñïèòàíèè, è ïðèîáðåòàþò õàðàêòåð ôîðìåííûõ ãèïîáóëè÷åñêèõ ïðèïàäêîâ, îïèñàíèå êîòîðûõ ñâÿçàíî ñ ó÷åíèåì î òðóäíîì äåòñòâå.

Êðèçèñ òðåõ ëåò. Òðàäèöèîííûì äëÿ ïñèõîëîãèè ÿâëÿåòñÿ àíàëèç âîçðàñòíîãî êðèçèñà ðàçâèòèÿ, ïðåäïîëàãàþùèé îïèñàíèå òåõ íîâîîáðàçîâàíèé, êîòîðûå âîçíèêàþò â ýòîò ïåðèîä. Íîâîîáðàçîâàíèÿìè êðèçèñà 1 ãîäà ñ÷èòàþò ìîòèâèðóåìûå ïðåäñòàâëåíèÿ, àêòèâíîñòü; íîâîîáðàçîâàíèåì êðèçèñà 7 ëåò — âîçíèêíîâåíèå ëè÷íîãî ñîçíàíèÿ è êîíêðåòíîé ñàìîîöåíêè; ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà — ðåôëåêñèþ, ïîäðîñòêîâîãî — ÷óâñòâî âçðîñëîñòè, ñàìîîïðåäåëåíèå. Äëÿ âñåõ èññëåäîâàòåëåé, èçó÷àâøèõ êðèçèñ 3 ëåò, î÷åâèäíî, ÷òî ãëàâíûå èçìåíåíèÿ â ýòîò ïåðèîä ñîñðåäîòî÷åíû âîêðóã «îñè ß». Èõ ñóòè â ïñèõîëîãè÷åñêîé ýìàíñèïàöèè ß ðåáåíêà îò îêðóæàþùèõ âçðîñëûõ, êîòîðàÿ ñîïðîâîæäàåòñÿ ðÿäîì ñïåöèôè÷åñêèõ ïðîÿâëåíèé — óïðÿìñòâîì, íåãàòèâèçìîì è äð. Íîâîîáðàçîâàíèåì êðèçèñà 3 ëåò íàçûâàåòñÿ òàêæå âîçíèêíîâåíèå ñèñòåìû ß, ïîÿâëåíèå «ëè÷íîãî äåéñòâèÿ» è ÷óâñòâà «ß ñàì» Êàê ïðàâèëî, ãîâîðÿ î êðèçèñå 3 ëåò, â êà÷åñòâå åãî ñèìïòîìîâ òðàäèöèîííî íàçûâàþò óïðÿìñòâî, íåãàòèâèçì, ïðîòåñò ïðîòèâ áëèçêèõ âçðîñëûõ, ñòðîïòèâîñòü, ñòðåìëåíèå ê äåñïîòè÷åñêîìó óïðàâëåíèþ îêðóæàþùèìè. Àíàëèç ýòîé íåãàòèâíîé ñèìïòîìàòèêè ïîçâîëèë èññëåäîâàòåëÿì âûäåëèòü íåóäîâëåòâîðåííîñòü âçàèìîîòíîøåíèÿìè ñî âçðîñëûìè, ñòðåìëåíèå çàíÿòü èíóþ ïîçèöèþ â îêðóæàþùåì ìèðå êàê ïðè÷èíó âîçíèêíîâåíèÿ ýòèõ ïðîÿâëåíèé.

 ñâÿçè ñî ñêàçàííûì ïðåäñòàâëÿåòñÿ ïðîäóêòèâíûì ðàçëè÷àòü îáúåêòèâíûé êðèçèñ — ïåðåëîì â ïñèõè÷åñêîì ðàçâèòèè è ñóáúåêòèâíóþ êàðòèíó ïîâåäåíèÿ, ñîïðîâîæäàþùóþ ýòîò ïåðåëîì. Îáúåêòèâíûé êðèçèñ — îáÿçàòåëüíûé è çàêîíîìåðíûé ýòàï ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè â îíòîãåíåçå, îáíàðóæèâàþùèé ñåáÿ â ïîÿâëåíèè ëè÷íîñòíûõ íîâîîáðàçîâàíèé. Âíåøíå æå ïî ñóáúåêòèâíîé êàðòèíå ïðîòåêàíèÿ îí áóäåò õàðàêòåðèçîâàòüñÿ ïîçèòèâíîé ñèìïòîìàòèêîé, ñâèäåòåëüñòâóþùåé î ïåðåñòðîéêå ëè÷íîñòè äåòåé, è íåîáÿçàòåëüíî áóäåò ñîïðîâîæäàòüñÿ íåãàòèâíûì ïîâåäåíèåì. Ïîÿâëåíèå ïîñëåäíåãî ñâÿçàíî ñ íåáëàãîïðèÿòíûìè óñëîâèÿìè æèçíè è âîñïèòàíèÿ ðåáåíêà. Ðåçóëüòàòèâíàÿ ñòîðîíà äåÿòåëüíîñòè ñòàíîâèòñÿ äëÿ äåòåé âñå áîëåå çíà÷èìîé, à ôèêñàöèÿ èõ óñïåõîâ âçðîñëûì — âàæíûì ýëåìåíòîì åå èñïîëíåíèÿ. Ñîîòâåòñòâåííî ýòîìó âîçðàñòàåò è ñóáúåêòèâíàÿ öåííîñòü ñîâåðøàåìîãî, ÷òî âûçûâàåò ê æèçíè ïîÿâëåíèå àôôåêòèâíûõ ôîðì ïîâåäåíèÿ, òàêèõ, êàê ïðåóâåëè÷åíèå ñâîèõ äîñòèæåíèé, ïîïûòêè îáåñöåíèòü ñâîþ íåóäà÷ó. Âîçðàñòàåò àêòèâíîñòü äåòåé è â ïîèñêå îöåíêè âçðîñëîãî, ñîâåðøåíñòâóþòñÿ ñðåäñòâà ýòîãî ïîèñêà.  ìëàäøåé âîçðàñòíîé ãðóïïå äåòè, êàê ïðàâèëî, áåçðàçëè÷íî âîñïðèíèìàþò îöåíêó âçðîñëîãî: ïîâåäåíèå â îòâåò íà ïîëîæèòåëüíóþ è îòðèöàòåëüíóþ îöåíêó ñóùåñòâåííî íå ìåíÿåòñÿ.

3. Îñíîâíûå ïîêàçàòåëè íåðâíî-ïñèõè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ äåòåé ðàííåãî âîçðàñòà

 âîçðàñòå 2-3 ìåñÿöåâ: çàõâàòûâàåò âñåé êèñòüþ ðóêè ìåëêèå èãðóøêè, â ïîëîæåíèè íà æèâîòå – ïîäíèìàåò ãîëîâó, âåðõíþþ ÷àñòü òóëîâèùà, îïèðàÿñü íà ðóêè, óäåðæèâàåò òóëîâèùå (ñêîîðäèíèðîâàíû äâèæåíèÿ ìûøö âåðõíèõ êîíå÷íîñòåé). Ôîðìèðóåòñÿ öâåòîîùóùåíèå, íà÷èíàåò ðåàãèðîâàòü íà ÿðêèå öâåòà. Îò÷åòëèâî âûðàæåí óñëîâíûé ðåôëåêñ íà âðåìÿ êîðìëåíèÿ.

 âîçðàñòå 4-5 ìåñÿöåâ, ïåðåâîðà÷èâàåòñÿ ñî ñïèíû íà æèâîò è îáðàòíî (ôîðìèðóþòñÿ êîîðäèíèðîâàííûå äâèæåíèÿ ìûøö ñïèíû). Ðåáåíîê ïîäâèæåí, àêòèâåí, ïîâîðà÷èâàåò ãîëîâó íà çâóêè, áåðåò èãðóøêè, îùóïûâàåò ïðåäìåòû, óçíàåò áëèçêèõ, ãóëèò.

 âîçðàñòå 6-7 ìåñÿöåâ: ñàìîñòîÿòåëüíî ñèäèò (ôîðìèðóþòñÿ êîîðäèíèðîâàííûå äâèæåíèÿ ìûøö íèæíèõ êîíå÷íîñòåé). Äâèæåíèÿ ðóê öåëåíàïðàâëåííû, ñàì õâàòàåò èãðóøêè, òÿíåò èõ â ðîò, áðîñàåò. Ïðîäîëæàåòñÿ ôîðìèðîâàíèå ñëîæíûõ óñëîâíûõ (ïîâåäåí÷åñêèõ) ðåôëåêñîâ. Ýìîöèîíàëüíûå, ìèìè÷åñêèå è ãîëîñîâûå ðåàêöèè ñòàíîâÿòñÿ áîëåå àêòèâíûìè. Íà÷èíàåò ïðîèçíîñèòü îòäåëüíûå ñëîãè. Õîðîøî åñò ñ ëîæå÷êè, ñàì îòêðûâàåò ðîò ïðè åå ïðèáëèæåíèè.

 âîçðàñòå 7-8 ìåñÿöåâ: ïîëçàåò, èç ïîëîæåíèÿ ñèäÿ, ïðèäåðæèâàÿñü, âñòàåò íà íîãè, ñàìîñòîÿòåëüíî òÿíåò áóòûëî÷êó â ðîò, ïîäîëãó ëåïå÷åò, ïîâòîðÿÿ îäíè è òå æå ñëîãè.

 âîçðàñòå 9-10 ìåñÿöåâ: ñàì âñòàåò, ñàì ñàäèòñÿ, íà÷èíàåò ñòîÿòü ïðè ïîääåðæêå.

 âîçðàñòå 12-14 ìåñÿöåâ: ñàìîñòîÿòåëüíî õîäèò, ïðèñåäàåò, ÷òîáû âçÿòü èãðóøêó, âëåçàåò è ñïóñêàåòñÿ ïî ñòóïåíüêàì. Ïîäâèæåí, àêòèâåí, îáùèòåëåí, èãðîâûìè ìåòîäàìè çíàêîìèòñÿ ñ îêðóæàþùèì ìèðîì. Çíàåò íàçâàíèÿ ÷àñòåé òåëà è ìíîãèõ ïðåäìåòîâ. Õîðîøî ðàçëè÷àåò çâóêè, çàïàõè, ñëóøàåò ìóçûêó, ñàìîñòîÿòåëüíî åñò ëîæêîé.

Ôîðìèðîâàíèå ðå÷è ÿâëÿåòñÿ ýòàïîì ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè. Ðàçâèòèå ðå÷è ïðîèñõîäèò ëèøü ïðè îáùåíèè ðåáåíêà ñ äðóãèì ÷åëîâåêîì. Ñòàíîâëåíèå äåòñêîé ðå÷è ïðîèñõîäèò ïî çàêîíàì îáðàçîâàíèÿ óñëîâíûõ ðåôëåêñîâ è âêëþ÷àåò íåñêîëüêî ýòàïîâ: ïîäãîòîâèòåëüíûé ýòàï – ðàçâèòèÿ ãóëåíèÿ è ëåïåòà ñ 2-4 ìåñÿöåâ; ýòàï âîçíèêíîâåíèÿ ñåíñîðíîé ðå÷è – ñïîñîáíîñòü ðåáåíêà ñëè÷àòü è ñâÿçûâàòü ñëîâî ñ êîíêðåòíûì ïðåäìåòîì, â 7-8 ìåñÿöåâ íà âîïðîñ: ãäå? îí îòûñêèâàåò ãëàçàìè íóæíûé ïðåäìåò; ýòàï âîçíèêíîâåíèÿ ìîòîðíîé ðå÷è – ïðîèçíîñèò îòäåëüíûå ñëîãè è ñëîâà. Ñëîâàðíûé çàïàñ ðåáåíêà ê êîíöó 1-ãî ãîäà ñîñòàâëÿåò 10 ñëîâ. Ê 2 ãîäàì ñëîâàðíûé çàïàñ ðàñøèðÿåòñÿ äî 200 ñëîâ.

 âîçðàñòå 2–3-õ ëåò: çàêàí÷èâàåòñÿ äèôôåðåíöèðîâêà íåðâíûõ êëåòîê è ìèåëèíèçàöèÿ ñïèíàëüíûõ è ïåðèôåðè÷åñêèõ íåðâîâ, ïîâûøàåòñÿ êàê ôèçè÷åñêàÿ, òàê è íåðâíî-ïñèõè÷åñêàÿ ðàáîòîñïîñîáíîñòü.

Áûñòðåå ôîðìèðóþòñÿ óñëîâíûå ðåôëåêñû, äâèæåíèÿ ñòàíîâÿòñÿ áîëåå ÷åòêèìè è öåëåíàïðàâëåííûìè. Íàó÷èâøèñü õîäèòü, îí ïðîâîäèò â äâèæåíèè âñå âðåìÿ áîäðñòâîâàíèÿ. Ñîâåðøåíñòâóþòñÿ ýìîöèîíàëüíûå ïåðåæèâàíèÿ – íà÷èíàåò óëàâëèâàòü èíòîíàöèè â ãîëîñå âçðîñëûõ. Îáùèòåëåí, äðóæåëþáåí, ëåãêî âñòóïàåò â êîíòàêò ñ íåçíàêîìûìè ëþäüìè. Ðåäêî èñïûòûâàåò ÷óâñòâî ñòðàõà. Õîðîøî îðèåíòèðóåòñÿ â îêðóæàþùåé îáñòàíîâêå, çíàåò, ãäå íàõîäÿòñÿ åãî âåùè, ïðèâûêàåò ê óñòàíîâëåííîìó äëÿ íåãî ïîðÿäêó. Ðåáåíîê ïåðåïîëíåí ìàññîé âïå÷àòëåíèé îò îêðóæàþùåãî ìèðà, êîòîðûå åùå íå ìîæåò ñàì àíàëèçèðîâàòü è, ïîýòîìó ïðèáåãàåò ê ïîìîùè âçðîñëûõ (ïåðèîä ïåðâûõ âîïðîñîâ). Îñîáåííî áóðíî è èíòåíñèâíî ðàñòåò ñëîâàðíûé çàïàñ.

Çàêëþ÷åíèå

Ðàçëè÷àþò 4 ýòàïà ôîðìèðîâàíèÿ ïñèõèêè ðåáåíêà.

Ïåðâûé ýòàï — ìîòîðíûé, õàðàêòåðèçóåòñÿ îâëàäåíèåì îñíîâíûìè ìîòîðíûìè íàâûêàìè íà ïðîòÿæåíèè ïåðâîãî ãîäà æèçíè ðåáåíêà. Âòîðîé ýòàï — ñåíñîðíûé, ïðîäîëæàåòñÿ îò 1 ãîäà äî 3 ëåò. Äâèæåíèÿ ïðèîáðåòàþò ïñèõîìîòîðíûé õàðàêòåð, ò. å. ñòàíîâÿòñÿ îñîçíàííûìè. Ñåíñîìîòîðíîå ðàçâèòèå ÿâëÿåòñÿ áàçîé äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ âñåõ ïñèõè÷åñêèõ ôóíêöèé, â òîì ÷èñëå âîñïðèÿòèÿ, âíèìàíèÿ, öåëåíàïðàâëåííîé äåÿòåëüíîñòè, ìûøëåíèÿ è ñîçíàíèÿ. Òðåòèé ýòàï — àôôåêòèâíûé, äëèòñÿ îò 3 äî 12 ëåò. Äåÿòåëüíîñòü äåòåé ïðèîáðåòàåò ïîñòîÿííûé èíäèâèäóàëüíûé õàðàêòåð. ×åòâåðòûé ýòàï — èäåàòîðíûé (12–14 ëåò). Ôîðìèðóþòñÿ óñëîæíåííûå ïîíÿòèÿ, ñóæäåíèÿ, óìîçàêëþ÷åíèÿ. Äåòè íà÷èíàþò ñòðîèòü ïðåäâàðèòåëüíûé ïëàí ïîñòóïêîâ â óìå. Ìûøëåíèå ñòàíîâèòñÿ àáñòðàêòíûì. Íà÷èíàåò ôîðìèðîâàòüñÿ ëè÷íîñòü.  îòäåëüíûå ïåðèîäû æèçíè ïîâûøåí ðèñê âîçíèêíîâåíèÿ ó äåòåé ïñèõè÷åñêèõ íàðóøåíèé è áîëåçíåé. Ýòè ïåðèîäû íàçûâàþòñÿ êðèçèñíûìè. Êðèçèñû äåòñêîãî ðàçâèòèÿ õàðàêòåðèçóþòñÿ ñ ÷èñòî âíåøíåé ñòîðîíû ÷åðòàìè, îáðàòíûìè ïî îòíîøåíèþ ê òåì ïåðèîäà, êîòîðûå íàçâàíû óñòîé÷èâûìè èëè ñòàáèëüíûìè âîçðàñòàìè.

 ýòèõ ïåðèîäàõ íà ïðîòÿæåíèè îòíîñèòåëüíî êîðîòêîãî âðåìåíè, èñ÷èñëÿåìîãî íåñêîëüêèìè ìåñÿöàìè, ãîäîì èëè ñàìîå áîëüøåå äâóìÿ, ñîñðåäîòî÷åíû ðåçêèå è êàïèòàëüíûå ñäâèãè è ñìåùåíèÿ, èçìåíåíèÿ è ïåðåëîìû â ëè÷íîñòè ðåáåíêà. Ðåáåíîê â î÷åíü êîðîòêèé ñðîê ìåíÿåòñÿ âåñü â öåëîì, â îñíîâíûõ ÷åðòàõ ñâîåé ëè÷íîñòè.

Ðàçâèòèå ïðèíèìàåò áóðíûé, ñòðåìèòåëüíûé, èíîãäà êàòàñòðîôè÷åñêèé õàðàêòåð.  ýòè ïåðèîäû îíî íàïîìèíàåò ðåâîëþöèîííîå òå÷åíèå ñîáûòèé êàê ïî òåìïó ïðîèñõîäÿùèõ èçìåíåíèé, òàê è ïî ñìûñëó ñîâåðøàþùèõñÿ ïåðåìåí. Ýòî ïîâîðîòíûå ïóíêòû â äåòñêîì ðàçâèòèè, ïðèíèìàþùåì ôîðìó îñòðîãî êðèçèñà.

Ëèòåðàòóðà

1. Åæîâà Í.Â. Ïåäèàòðèÿ. Ìèíñê: Âûñøàÿ øêîëà, 1997 – 51ñ.

2. Æóðáà Ë.Ò., Ìàñòþêîâà Å.Ì. Íàðóøåíèå ïñèõîìîòîðíîãî ðàçâèòèÿ äåòåé ïåðâîãî ãîäà æèçíè. — Ì.: Ìåäèöèíà, 1991- 78ñ.

3. Êàðñàåâñêàÿ Ò.Â. Ñîöèàëüíàÿ è áèîëîãè÷åñêàÿ îáóñëîâëåííîñòü èçìåíåíèé â ôèçè÷åñêîì ðàçâèòèè ÷åëîâåêà. – Ì.: Ïåðìü, 1998 – 72ñ.

4. Ëåîíòüåâà Ì.Í., Ìàðèíîâà Ê.Â. Àíàòîìèÿ è ôèçèîëîãèÿ äåòñêîãî îðãàíèçìà. – Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1996 -124ñ.

Ðàçìåùåíî íà Allbest.ru