Реферат периоды развития прикуса ребенка
Íåïðåðûâíûé ïðîöåññ ðàçâèòèÿ ïðèêóñà íà ôîíå ðîñòà è ðàçâèòèÿ ðåáåíêà ñ ðîæäåíèÿ äî 17-18 ëåò. Ôîðìèðîâàíèå ëèöà è ÷åëþñòåé, çàêëàäêà è ìèíåðàëèçàöèÿ âðåìåííûõ çóáîâ. Ïðîäîëæèòåëüíîñòü ïåðèîäà ôîðìèðóþùåãîñÿ âðåìåííîãî ïðèêóñà, ôîðìèðîâàíèå êîðíåé çóáîâ.
Ñòóäåíòû, àñïèðàíòû, ìîëîäûå ó÷åíûå, èñïîëüçóþùèå áàçó çíàíèé â ñâîåé ó÷åáå è ðàáîòå, áóäóò âàì î÷åíü áëàãîäàðíû.
Ðàçìåùåíî íà https://www.allbest.ru/
Ïðèêóñ — ñîîòíîøåíèå çóáíûõ ðÿäîâ â öåíòðàëüíîé îêêëþçèè. Ðàçâèòèå ïðèêóñà òåñíî ñâÿçàíî ñ îñîáåííîñòÿìè ðîñòà ÷åëþñòåé, ëèöåâîãî ñêåëåòà.
Ñ ìîìåíòà ðîæäåíèÿ äî 17-18 ëåò èäåò íåïðåðûâíûé ïðîöåññ ðàçâèòèÿ ïðèêóñà íà ôîíå ðîñòà è ðàçâèòèÿ ðåáåíêà. ×åì ìåíüøå ðåáåíîê, òåì èíòåíñèâíåå ïðîòåêàåò ïðîöåññ èçìåíåíèÿ ïðèêóñà, êîòîðûé â ñâîþ î÷åðåäü çàâèñèò îò çàêëàäêè, ìèíåðàëèçàöèè è ïðîðåçûâàíèÿ âðåìåííûõ è ïîñòîÿííûõ çóáîâ, ðîñòà ÷åëþñòåé, ôîðìèðîâàíèÿ ôóíêöèè ìèìè÷åñêîé è æåâàòåëüíîé ìóñêóëàòóðû.
 ïåðèîä âíóòðèóòðîáíîãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà ïðîèñõîäèò çàêëàäêà è ôîðìèðîâàíèå ëèöà è ÷åëþñòåé, çàêëàäêà è ìèíåðàëèçàöèÿ âðåìåííûõ çóáîâ.
 ïåðâûå 3 ìåñÿöà âíóòðèóòðîáíîé æèçíè ïîä âëèÿíèåì íåáëàãîïðèÿòíûõ ôàêòîðîâ âîçíèêàþò óðîäñòâà è àíîìàëèé ëèöà è ÷åëþñòåé. Ñ 4,5-5 ìåñÿöåâ íà÷èíàåòñÿ ìèíåðàëèçàöèÿ âðåìåííûõ ðåçöîâ, ñ 7 ìåñÿöåâ — êëûêîâ è ìîëÿðîâ. Ñòðóêòóðà ýìàëè âðåìåííûõ çóáîâ è õèìè÷åñêèé ñîñòàâ ýìàëè è äåíòèíà îïðåäåëÿþòñÿ èìåííî â ýòîò ïåðèîä æèçíè ïëîäà.
Ñ 5 ìåñÿöåâ âíóòðèóòðîáíîé æèçíè íà÷èíàåòñÿ çàêëàäêà ïîñòîÿííûõ çóáîâ. Íàðÿäó ñ ðàçâèòèåì çóáîâ âî âíóòðèóòðîáíîì, ïåðèîäå ðàñòóò ÷åëþñòè. Íà 3-ì ìåñÿöå ýìáðèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ íèæíÿÿ ÷åëþñòü áîëåå ðàçâèòà, ÷åì â ïîñëåäóþùèå ñòàäèè, è ïîýòîìó îíà çàíèìàåò ìåçèàëüíîå (ïðîãåíè÷åñêîå) ïîëîæåíèå.  áîëåå ïîçäíåì ïåðèîäå ðàçâèòèÿ ýìáðèîíà, ïîñëå îáðàçîâàíèÿ òâåðäîãî íåáà ñîîòíîøåíèå ÷åëþñòåé ÷àùå ïðèíèìàåò ïðîãíàòè÷åñêèé õàðàêòåð è ñîõðàíÿåò òàêîâîé ïîñëå ðîæäåíèÿ ðåáåíêà.
Ñìûêàíèå ÷åëþñòåé íîâîðîæäåííîãî, êàê óêàçûâàëîñü âûøå, èìååò ïðîãíàòè÷åñêèé õàðàêòåð, íèæíÿÿ ÷åëþñòü ðàñïîëîæåíà ïîçàäè âåðõíåé, à ìåæäó àëüâåîëÿðíûìè îòðîñòêàìè â ïåðåäíåì ó÷àñòêå èìååò ìåñòî ñàãèòòàëüíàÿ ùåëü äî 10 ìì, à ïî äàííûì Ò.Ô. Âèíîãðàäîâîé — 14 ìì. Äèñòàëüíîå ïîëîæåíèå íèæíåé ÷åëþñòè ó íîâîðîæäåííîãî ÿâëÿåòñÿ ôèçèîëîãè÷åñêîé çàêîíîìåðíîñòüþ. Îäíàêî äàëåêî íå ó âñåõ äåòåé ïðè ðîæäåíèè îòìå÷àåòñÿ âûøåîïèñàííîå ñîîòíîøåíèå ÷åëþñòåé. Èññëåäîâàíèÿ Ë.Ë. Ñîëîâåé÷èê è Ì.Ã. Çàðèíîâîé ïîêàçàëè, ÷òî â âîçðàñòå îò 1 äî 3 ìåñÿöåâ ïðîãíàòè÷åñêîå ñîîòíîøåíèå ÷åëþñòåé èìååò ìåñòî ëèøü ó 80% äåòåé. Ïðè ýòîì âåðõíÿÿ ÷åëþñòü âûñòóïàåò âïåðåä îòíîñèòåëüíî íèæíåé íà 4-6 ìì. Ñ ðîñòîì ðåáåíêà, â 4-6 ìåñÿöåâ åãî æèçíè ÷àñòîòà ïðîãíàòè÷åñêîãî ñîîòíîøåíèÿ ÷åëþñòåé ñíèæàåòñÿ äî 47%, â ñâÿçè ñ ðàçâèòèåì ÷åëþñòè ïðèîáðåòàþò îðòîãíàòè÷åñêîå ñîîòíîøåíèå.
 âîçðàñòå 7-12 ìåñÿöåâ ÷àñòîòà ïðîãíàòè÷åñêîãî ñîîòíîøåíèÿ ÷åëþñòåé ñíèæàåòñÿ è ñîñòàâëÿåò 25%. Òàêèì îáðàçîì, îò ðîæäåíèÿ äî ïðîðåçûâàíèÿ âðåìåííûõ çóáîâ â ñâÿçè ñ ðîñòîì ÷åëþñòè ÷àñòîòà ïðîãíàòè÷åñêîãî ñîîòíîøåíèÿ ñíèæàåòñÿ. Ó íîâîðîæäåííûõ è ãðóäíûõ äåòåé âîçìîæåí òàêæå ïðîãåíè÷åñêèé õàðàêòåð ñìûêàíèÿ ÷åëþñòåé. Òàê, Í.Ã. Àáîëìàñîâ è ñîàâòîðû ó äåòåé îò 1 äî 6 ìåñÿöåâ ðåçêî âûðàæåííîå ïðîãíàòè÷åñêîå ñîîòíîøåíèå ÷åëþñòåé (íåñîîòâåòñòâèå áîëåå 8 ìì), îòìå÷àëè ó 69,39±3,42% äåòåé, à îòêðûòûé ïðèêóñ (âåðòèêàëüíàÿ ùåëü 1,5-3,5 ìì) íà ôîíå ñóæåíèÿ âåðõíåé ÷åëþñòè — ó 22,44±5,96%.
 ïåðèîä íîâîðîæäåííîñòè è â ãðóäíîì âîçðàñòå íà ïðîöåññ ðàçâèòèÿ ÷åëþñòåé, ïîìèìî ãåíåòè÷åñêè äåòåðìèíèðîâàííîãî ðîñòà, ñóùåñòâåííîå âëèÿíèå îêàçûâàåò ôèçèîëîãè÷åñêèé àêò ñîñàíèÿ. Ðåáåíîê ïåðâûõ äíåé ñæèìàåò ñîñîê ìàòåðè äåñíåâûìè âàëèêàìè ñ ñèëîé äî 300 ã, ê 2-íåäåëüíîìó âîçðàñòó ýòà ñèëà óâåëè÷èâàåòñÿ äî 700-800 ã çà ñ÷åò ðîñòà è ðàçâèòèÿ.
Ñóòü ñîñàíèÿ ñîñòîèò â îõâàòå ñîñêà (èëè ñîñêè) êðóãîâîé ìûøöåé ðòà è óäåðæèâàíèÿ åãî. Çàòåì îñóùåñòâëÿþòñÿ ñîñàòåëüíûå äâèæåíèÿ âûäàâëèâàíèÿ ìîëîêà è åãî ãëîòàíèå. Ïðè îõâàòå ñîñêà íèæíÿÿ ÷åëþñòü îïóñêàåòñÿ è âûäâèãàåòñÿ âïåðåä, ïðè ñîñàòåëüíûõ äâèæåíèÿõ è ïðè âûäàâëèâàíèè ìîëîêà íèæíÿÿ ÷åëþñòü îñóùåñòâëÿåò ðèòìè÷íûå äâèæåíèÿ ñïåðåäè íàçàä, èíòåíñèâíî ðàáîòàþò æåâàòåëüíûå è ìèìè÷åñêèå ìûøöû. Àêòèâíîñòü äâèæåíèé íèæíåé ÷åëþñòè ïðè åñòåñòâåííîì âñêàðìëèâàíèè ðåáåíêà ðàçëè÷íà. Èññëåäîâàíèÿ Á.Ê. Êîñòóð ïîêàçàëè, ÷òî ïðè åñòåñòâåííîì âñêàðìëèâàíèè ïðè ñîñàíèè ãðóäè íà ëåíòå êèìîãðàôà ôèêñèðóþòñÿ èíòåíñèâíûå ýêñêóðñèè íèæíåé ÷åëþñòè, à ïðè êîðìëåíèè ðåáåíêà èç ñîñêà (ðîæêà) ñòåïåíü ïåðåìåùåíèÿ íèæíåé ÷åëþñòè óìåíüøàåòñÿ, îñîáåííî åñëè â ñîñêå ñäåëàíî áîëüøîå îòâåðñòèå.  ýòèõ ñëó÷àÿõ äåòè ñâîáîäíî ïðîãëàòûâàþò ñîäåðæèìîå áóòûëî÷êè, íå èìåÿ íóæäû â ñîñàòåëüíûõ äâèæåíèÿõ. Òîíóñ æåâàòåëüíûõ ìûøö è èõ áèîýëåêòðè÷åñêàÿ àêòèâíîñòü ó äåòåé, ïîëó÷àþùèõ åñòåñòâåííîå âñêàðìëèâàíèå, ñóùåñòâåííî ïðåâûøàåò ïîêàçàòåëè ó äåòåé, âñêàðìëèâàåìûõ èñêóññòâåííî.
Åñòåñòâåííî, ÷òî àêòèâíûå ñîñàòåëüíûå äâèæåíèÿ íèæíåé ÷åëþñòè âî âðåìÿ ïðèåìà ïèùè ñïîñîáñòâóþò ãàðìîíè÷íîìó ðàçâèòèþ ÷åëþñòíî-ëèöåâîé îáëàñòè è ñòèìóëèðóþò äåÿòåëüíîñòü æåâàòåëüíîé ìóñêóëàòóðû. Ê ìîìåíòó ïðîðåçûâàíèÿ ïåðâûõ âðåìåííûõ çóáîâ íèæíÿÿ ÷åëþñòü, áëàãîäàðÿ èíòåíñèâíîìó ðîñòó, âûäâèãàåòñÿ ìåçèàëüíî, èñ÷åçàåò ìëàäåí÷åñêàÿ ðåòðîãåíèÿ è íèâåëèðóåòñÿ ïðîãíàòè÷åñêîå ñîîòíîøåíèå, óñòàíàâëèâàåòñÿ îðòîãíàòè÷åñêèé õàðàêòåð ñìûêàíèÿ ÷åëþñòåé.
 ãðóäíîì âîçðàñòå ïîÿâèâøèåñÿ ó äåòåé âðåäíûå ïðèâû÷êè ñîñàíèÿ ïàëüöåâ, ãóá, ùåê, ÿçûêà, äëèòåëüíîå ñîñàíèå ïóñòûøêè, íåïðàâèëüíîå ïîëîæåíèå âî âðåìÿ ñíà ìîãóò â äàëüíåéøåì ïðèâåñòè ê àíîìàëèÿì ðàçâèòèÿ ïðèêóñà, à äåòñêèå áîëåçíè, ñîïðîâîæäàþùèåñÿ íàðóøåíèåì âîäíî-ñîëåâîãî îáìåíà, íåðåäêî ïðèâîäÿò ê ïîðîêàì ðàçâèòèÿ òêàíåé çóáîâ.
 ãðóäíîé ïåðèîä ïðîäîëæàåòñÿ âíóòðè÷åëþñòíîå ôîðìèðîâàíèå è ìèíåðàëèçàöèÿ âðåìåííûõ çóáîâ, è ñ 6-ãî ìåñÿöà íà÷èíàåòñÿ ïðîöåññ ïðîðåçûâàíèÿ èõ — ôîðìèðóåòñÿ âðåìåííûé ïðèêóñ.
Îäíîâðåìåííî ñ ýòèì íà÷èíàåòñÿ ìèíåðàëèçàöèÿ ïîñòîÿííûõ çóáîâ. Ñ 6 ìåñÿöåâ æèçíè ðåáåíêà ðàçëè÷àþò ñëåäóþùèå ïåðèîäû ðàçâèòèÿ ïðèêóñà: — ïåðèîä ôîðìèðóþùåãîñÿ âðåìåííîãî ïðèêóñà îò 6 äî 30 ìåñÿöåâ (2,5 ëåò); — ïåðèîä ñôîðìèðîâàííîãî âðåìåííîãî ïðèêóñà îò 2,5 äî 3,5-4 ëåò; — ïåðèîä èíâîëþöèè âðåìåííûõ çóáîâ è âðåìåííîãî ïðèêóñà îò 4 äî 6 ëåò; — ïåðèîä ñìåííîãî ïðèêóñà îò 6 äî 12-14 ëåò; — ïåðèîä ïîñòîÿííîãî ïðèêóñà îò 12-44 ëåò è áîëåå. Âðåìåííûå çóáû áëàãîäàðÿ òîíêîìó ñëîþ ýìàëè èìåþò õàðàêòåðíûé áëåäíî-ãîëóáîâàòûé öâåò.
Ïðîäîëæèòåëüíîñòü ïåðèîäà ôîðìèðóþùåãîñÿ âðåìåííîãî ïðèêóñà èñ÷èñëÿåòñÿ äâóìÿ ãîäàìè æèçíè ðåáåíêà, îò 6 äî 30 ìåñÿöåâ (2,5 ëåò).  ýòîò ïåðèîä ïðîèñõîäèò ïîñòåïåííîå ïðîðåçûâàíèå âðåìåííûõ çóáîâ, ôîðìèðîâàíèå êîðíåé, êîðíè ïðîäîëæàþò ôîðìèðîâàíèå äî 4-5-ëåòíåãî âîçðàñòà. Äëÿ ïðîðåçûâàíèÿ âðåìåííûõ çóáîâ õàðàêòåðíû ñëåäóþùèå çàêîíîìåðíîñòè: îïðåäåëåííûå ñðîêè ïðîðåçûâàíèÿ, ïàðíîñòü è ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ïðîðåçûâàíèÿ. Ñðåäíèé âîçðàñò ïðîðåçûâàíèÿ — ýòî âîçðàñò, êîãäà çóá ïðîðåçàëñÿ ó 50% îáñëåäîâàííûõ. Íà÷èíàþò ïðîðåçûâàòüñÿ âðåìåííûå çóáû îáû÷íî ñ 6 ìåñÿöåâ, îäíàêî, êàê ïîêàçàëè èññëåäîâàíèÿ ïîñëåäíèõ ëåò â ñâÿçè ñ àêñåëåðàöèåé ó ìíîãèõ äåòåé íà÷àëî ïðîðåçûâàíèÿ ïðèõîäèòñÿ íà áîëåå ðàííåå âðåìÿ — 4 èëè 5 ìåñÿöåâ æèçíè. Ñðîêè ïðîðåçûâàíèÿ âðåìåííûõ çóáîâ çàâèñÿò îò ìåäèêî-ãåîãðàôè÷åñêèõ óñëîâèé, â ÷àñòíîñòè, îò ñîäåðæàíèÿ ôòîðà â ïèòüåâîé âîäå. Êðîìå òîãî, âåñü ïåðèîä ïðîðåçûâàíèÿ âðåìåííûõ çóáîâ â î÷àãå ôëþîðîçà áîëåå äëèòåëüíûé è ïðîäîëæàåòñÿ â òå÷åíèå 33 ìåñÿöåâ. Áîëåå ïîçäíèå ñðîêè ïðîðåçûâàíèÿ çóáîâ îòìå÷àþòñÿ òàêæå ó äåòåé, ðîäèâøèõñÿ îò ìàòåðåé, ñòðàäàþùèõ õðîíè÷åñêèìè çàáîëåâàíèÿì. Ó ìàëü÷èêîâ ïðîðåçûâàíèå âðåìåííûõ çóáîâ íà÷èíàåòñÿ ðàíüøå, ÷åì ó äåâî÷åê . Ì.Ä. Äðóêàðîâ íàøåë, ÷òî ó ìàëü÷èêîâ ñåëüñêîé ìåñòíîñòè âðåìåííûå çóáû íà÷èíàþò ïðîðåçûâàòüñÿ íà 1,5 íåäåëè, à ó ãîðîäñêèõ íà 3 íåäåëè ðàíüøå, ÷åì ó äåâî÷åê. Íàèáîëüøåå ÷èñëî çóáîâ ïðîðåçûâàåòñÿ â èíòåðâàëå âðåìåíè 6-18 ìåñÿöåâ (ðåçöû, êëûêè,, ïåðâûé ìîëÿð). Ïðè íîðìàëüíîì ðàçâèòèè ðåáåíêà, åãî çóáî÷åëþñòíîãî àïïàðàòà çóáû ïðîðåçûâàþòñÿ îäíîâðåìåííî íà îáåèõ ÷åëþñòÿõ, âíà÷àëå íà íèæíåé, çàòåì íà âåðõíåé . Îäíàêî èññëåäîâàíèÿ Ì.Ä. Äðóêàðîâà ïîêàçàëè, ÷òî áîëüøèíñòâî âðåìåííûõ çóáîâ ðàíüøå íà 4-5 íåäåëü ïðîðåçûâàåòñÿ íà âåðõíåé ÷åëþñòè.
Çóáû îáû÷íî ïðîðåçûâàþòñÿ ïîïàðíî, ò.å. îäíîâðåìåííî ïðîðåçàþòñÿ äâà öåíòðàëüíûõ ðåçöà èëè äâà áîêîâûõ ðåçöà (ëåâûé è ïðàâûé). Íàðóøåíèå ïàðíîñòè ïðîðåçûâàíèÿ îòìå÷àåòñÿ ïðè ïîðîêàõ ðàçâèòèÿ çóáîâ è ÷åëþñòåé. Ðàññìîòðèì îñîáåííîñòè ïðèêóñà â äàííîì ïåðèîäå ïî âîçðàñòàì. Ó ðåáåíêà 4-6 ìåñÿöåâ íà íèæíåé ÷åëþñòè ïðîðåçàþòñÿ íèæíèå öåíòðàëüíûå ðåçöû, êàæäûé èç êîòîðûõ èìååò çóá÷èêè íà ðåæóùåì êðàå. Àëüâåîëÿðíûå îòðîñòêè âåðõíåé è íèæíåé ÷åëþñòè ïðè ñìûêàíèè ÷åëþñòåé íàõîäÿòñÿ â êîíòàêòå. Òàê êàê íèæíÿÿ ÷åëþñòü ðàñïîëîæåíà äèñòàëüíåå âåðõíåé, òðàâìû âåðõíåãî àëüâåîëÿðíîãî îòðîñòêà íèæíèìè ðåçöàìè íå íàáëþäàåòñÿ.  7-8 ìåñÿöåâ ó ðåáåíêà ïðîðåçàþòñÿ âåðõíèå öåíòðàëüíûå ðåçöû, ïîñëåäíèå ïî ìåðå ïðîðåçûâàíèÿ âñòóïàþò â êîíòàêò ñ íèæíèìè ðåçöàìè. Àëüâåîëÿðíûå îòðîñòêè âåðõíåé è íèæíåé ÷åëþñòè â ìåñòàõ, ëèøåííûõ çóáîâ, ïðè ñìûêàíèè êîíòàêòèðóþò.  ýòîò ïåðèîä ðåáåíîê ïûòàåòñÿ îòêóñèòü êîðî÷êó õëåáà. Æåâàòåëüíûé àïïàðàò ðåáåíêà ñ âðåìåííûì ïðèêóñîì îòëè÷àåòñÿ ñâîèìè, ëèøü åìó ñâîéñòâåííûìè ôóíêöèîíàëüíûìè âîçðàñòíûìè äàííûìè. Èññëåäîâàíèå ôóíêöèè æåâàíèÿ ó 6-7-ìåñÿ÷íûõ äåòåé ïîêàçàëî, ÷òî íàáëþäàþòñÿ ïðåèìóùåñòâåííî ñîñàòåëüíûå äâèæåíèÿ ñ ïåðèîäè÷åñêèìè îñòàíîâêàìè íèæíåé ÷åëþñòè. Íà ôîíå ñîñàòåëüíûõ äâèæåíèé ïîÿâëÿþòñÿ åäèíè÷íûå æåâàòåëüíûå âîëíû, êîòîðûå òàêæå ÷åðåäóþòñÿ ñ îñòàíîâêàìè íèæíåé ÷åëþñòè è äîïîëíèòåëüíûìè äâèæåíèÿìè, ñâÿçàííûìè ñ ãëîòàíèåì îòäåëüíûõ ðàçìÿã÷åííûõ ÷àñòèö æåâàòåëüíîé ïðîáû (áóëêà èëè ïå÷åíüå, ñìî÷åííûå â ñëàäêîì ÷àå). Ïðîäîëæèòåëüíîñòü ïåðèîäà èçìåëü÷åíèÿ ïèùè èíäèâèäóàëüíà è îáû÷íî ïðîòåêàåò â äèàïàçîíå îò 60 äî 150 ñåêóíä.
Ëèòåðàòóðà:
ïðèêóñ ðåáåíîê ÷åëþñòü çóá
Àáîëìàñîâ Í.Ã., Àáîëìàñîâ Í.Í. Îðòîäîíòèÿ: ó÷åáíîå ïîñîáèå. Ì.: ÌÅÄïðåññ-èíôîðì, 2008ã
Îðòîäîíòèÿ. Ïîä ðåäàêöèåé ïðîôåññîðà Ï.Ñ.Ôëèñà, Êèåâ. Ìåäèöèíà 2008
Ðàçìåùåíî íà Allbest.ru
Источник
Знание особенностей анатомического строения и функционирования зубочелюстной системы в каждом периоде ее формирования помогает врачу на раннем этапе выявлять различные патологии у детей. Считается, что зубной ряд ребенка последовательно проходит три стадии: сначала формируется временный, затем сменный и лишь потом постоянный прикус. Каждая фаза характеризуется общими чертами и индивидуальными особенностями.
Характеристика временного прикуса
Новорожденный малыш имеет зачатки 20 зубов. Молочные зубы начинают появляться в 5–8 месяцев, а окончательно временный прикус формируется через 2–3 года. Первые зубки отличаются от постоянных – они имеют более выпуклую форму, выраженный переход от коронки к шейке. Кроме этого у молочных зубов меньше корней – резцы и клыки обычно имеют по одному корню, а моляры – по два или три.
Окончательно молочный прикус формируется к 2,5–3 годам, когда у малыша появляются все зубы. Выделяют характерные морфологические особенности молочного прикуса у детей от полугода до 6 лет:
- всего во рту ребенка 20 зубов;
- в начальном периоде зубы расположены плотно друг к другу, со временем между ними появляются промежутки;
- форма молочных зубов прямоугольная, а ширина больше, чем длина;
- в пришеечной области временных моляров заметен эмалевый валик;
- экватор (выступающая часть коронки) у временных зубов выражен слабо;
- ближе к 6 годам (на заключительном этапе формирования молочного прикуса) зубы заметно стираются, коронки становятся еще короче, а между ними появляются промежутки – физиологические тремы.
Среди общих функциональных характеристик прикуса у детей от 3 до 6 лет можно выделить следующие:
- Измельчение пищи перед глотанием.
- Влияние на развитие и рост зубочелюстной системы. С началом прорезывания зубов начинается интенсивный рост альвеолярных отростков, расширяется базальная часть нижней челюсти, оформляются дуги прикуса.
- Формирование речевой функции.
- Окклюзионная поверхность строго горизонтальная.
Особенности сменного прикуса
В стоматологии прикус под названием «сменный» характеризуется наличием у ребенка как молочных, так и постоянных зубов. Сколько времени длится этот период? Сменный прикус формируется в 2 этапа – с 6 до 9 лет и с 9 до 14:
- 1 этап. Прорезывается первый постоянный моляр («шестерка»), для чего требуется наличие в челюсти свободного места. Как правило, зубы режутся парами – сначала появляются нижние 2 моляра, затем – верхние. Далее прорезываются центральные, а затем и боковые резцы (сначала нижние, позже – верхние) – они больше и шире молочных предшественников, поэтому до их появления между временными зубами появляются щели. В этот период челюсти ребенка интенсивно растут, отмечается повышение прикуса, после чего рост альвеолярных отростков временно прекращается.
- 2 этап. На верхней челюсти расширяются тремы – увеличивается передняя область нижней зубной дуги, а верхняя адаптируется к новым условиям. Изменяется морфология и функциональность височно-нижнечелюстных суставов, что приводит к изменению окклюзии. Режутся клыки нижней челюсти, затем первые и вторые премоляры сверху и снизу. После этого прорезываются клыки на верхней челюсти и, наконец, вторые моляры. Третьи моляры, или зубы мудрости, могут не прорезаться вовсе или появиться к 25–30 годам.
В прикусе у детей от 6 до 12 лет формируются кривые компенсированного типа – саггитальная и трансверзальная, призванные обеспечить смыкание зубных рядов хотя бы в трех точках в процессе жевания. Их кривизна зависит от степени развития суставного холмика.
Функциональное развитие зубочелюстной системы во время смены зубов происходит в горизонтальном и вертикальном направлении. Это обеспечивается ростом костного основания в ширину и появлением вторых моляров, но в большей степени прорезыванием клыков. Другие характеристики второго этапа сменного прикуса:
- исчезают промежутки между зубами (диастема и тремы);
- постоянные зубы заметно отличаются от временных – они имеют желтоватый цвет, растут под углом к челюсти (нижние слегка наклонены в сторону ротовой полости, верхние – наоборот);
- в постоянных зубах выражен экватор и отсутствует пришеечный эмалевый валик;
- отмечается неполноценность функции жевания за счет отсутствия некоторых зубов;
- иногда наблюдаются дефекты дикции.
Формирование постоянных зубных рядов
После 12–14 лет начинается формирование постоянного прикуса. Количество постоянных зубов у подростка равняется 28. К 30 годам (иногда чуть позже) у человека во рту насчитывается 32 зуба. Окончательно формируется прикус, нормальными считаются следующие его виды:
- Ортогнатический – коронки верхнего ряда прикрывают нижние зубы на треть, между резцами нет щелей. Этот вид прикуса оптимальный, он является наиболее физиологичным.
- Прогенический – зубной ряд нижней челюсти выдвинут вперед. При незначительном выдвижении коронок нижней челюсти и не нарушенном жевательном процессе такой вид прикуса считается условно нормальным.
- Прямой. Режущий край верхних и нижних резцов соприкасается, при этом человек не испытывает дискомфорта при жевании и разговоре. Этот вид прикуса может стать причиной повышенной стираемости зубов, хотя считается нормальным.
- Бипрогнатический. Зубные ряды сохраняют нормальный контакт, как при ортогнатическом прикусе (рекомендуем прочитать: ортогнатический прикус — это что и его особенности). При этом верхняя и нижняя челюсть слега выдвинуты вперед, и зубы также немного выдаются во фронтальной плоскости.
Какие существуют виды аномального прикуса? Их гораздо больше, чем физиологических: это мезиальный, дистальный, открытый, глубокий, перекрестный. Все они требуют вмешательства специалиста, который порекомендует способ исправления зубного ряда.
Характеристики постоянного прикуса с точки зрения строения зубов:
- Верхние резцы крупнее нижних, и все они имеют обычно один узкий корневой канал.
- У клыков выпуклая фронтальная поверхность, есть пришеечный валик.
- Коронки премоляров верхней и нижней челюсти приближены к прямоугольной форме, жевательная поверхность имеет два бугра – щечный и язычный. Корень у верхушки расщепляется на два отростка.
- Второй премоляр аналогичен первому, однако размер его коронки немного меньше.
- Первый моляр («шестерка») имеет 4 жевательных бугра, а между ними бороздки, у него почти всегда три выраженных корня.
- Второй моляр («семерка») может иметь различное строение. Чаще всего обладает тремя корнями, которые немного меньше, чем у «шестерки».
- Третий моляр (зуб мудрости) не всегда прорезывается без проблем. Часто ему для роста недостаточно места, и иногда стоматологу приходится вмешиваться, чтобы облегчить прорезывание или удалить зуб. Корней у «восьмерки» три, но бывают и аномалии – известны случаи, когда третьи моляры имели от одного до пяти корней.
В период формирования постоянного прикуса необходимо контролировать процесс роста зубов. Отклонения в развитии челюстей и прорезывании зубов могут привести к формированию неправильного прикуса. Существует масса профилактических методов, помогающих создать условия для нормального развития зубочелюстной системы. Среди них профилактика рахита, ранний отказ от соски-пустышки, борьба с вредными привычками (сосанием пальца и др.). Также важно регулярно посещать стоматолога с целью раннего выявления проблем формирования прикуса.
Источник
Непрерывный процесс развития прикуса на фоне роста и развития ребенка с рождения до 17-18 лет. Формирование лица и челюстей, закладка и минерализация временных зубов. Продолжительность периода формирующегося временного прикуса, формирование корней зубов.
Подобные документы
Образование вестибулярной и зубной пластинок эмбриона. Особенности периодов закладки эпителиальных зачатков, их дифференцировки. Прорезывание молочных зубов у ребенка. Описание формулы временного прикуса. Основные различия временных и постоянных зубов.
реферат, добавлен 15.12.2015
Исследование особенностей формирования постоянного прикуса. Изучение расположения зубов и их функций в постоянном прикусе. Анализ дистальной, мезиальной, перекрестной, глубокой и патологической форм развития зубных рядов. Исправление постоянного прикуса.
презентация, добавлен 25.03.2017
Развитие зубочелюстной системы в перинатальном периоде. Дистальное и лингвальное соотношение челюстей у новорожденных как физиологическая закономерность. Особенности этапов периода временного, сменного и постоянного прикуса, клиническое обследование.
контрольная работа, добавлен 14.11.2014
Виды правильного прикуса и их характеристика. Ряд особых признаков, которые присущи ортогнатическому прикусу – эталону, идеальному и правильному прикусу. Аномальные виды прикуса и их особенности. Способы коррекции и исправления неправильного прикуса.
реферат, добавлен 04.06.2015
Особенности черепа, позвоночника и трубчатых костей новорожденного. Схема прорезывания и выпадения молочных зубов. Сроки прорезывания постоянных зубов. Период становления прикуса молочных зубов. Главные особенности развития мышечной системы ребенка.
реферат, добавлен 14.04.2011
Рост и минерализация корней постоянных зубов у детей, зависимость процесса от общего состояния организма ребенка и характера питания. Сроки полного развития корней постоянных зубов. Сложности прорезывания зуба мудрости из-за нехватки свободного места.
презентация, добавлен 05.11.2016
Роль молочных зубов в формировании постоянного прикуса. Рассмотрение распространенных показаний к удалению зубов. Исследование особенностей техники удаления временных и постоянных зубов у детей. Выявление основных форм осложнений после удаления зубов.
реферат, добавлен 30.05.2016
Изучение различных аномалий развития, деформации зубов, зубных рядов, челюстных костей. Отсутствие контакта между верхними и нижними резцами при прогнатии. Заболевания височно-нижнечелюстного сустава, приводящие к формированию прогнатического прикуса.
презентация, добавлен 22.05.2016
Изучение интенсивности кариеса постоянных зубов и распространённости зубочелюстных аномалий у детей в период раннего сменного прикуса. Определение резистентности эмали постоянных зубов у детей 6-9 лет. Оценка функционального состояние жевательных мышц.
автореферат, добавлен 24.11.2017
Ознакомление с классификацией открытого прикуса. Определение степени по количеству контактирующих пар зубов-антагонистов. Рассмотрение причин возникновения истинного открытого (рахитического) прикуса. Характеристика основных функциональных нарушений.
презентация, добавлен 08.02.2018
- главная
- рубрики
- по алфавиту
- вернуться в начало страницы
- вернуться к подобным работам
Источник