Реферат физическое развитие ребенка до 3 лет

МИНИСТЕРСТВО 
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ
ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

________________________________________________________________

ФАКУЛЬТЕТ МЕНЕДЖМЕНТА

КАФЕДРА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Реферат на тему:
«Физическое развитие ребёнка до
3 лет»

                                              
ВЫПОЛНИЛ:

                                             
студент группы:  1 зУЭв1

                                                      
Кузьменко Татьяна Николаевна

                                            
ПРОВЕРИЛ:

                                     
Заведующая кафедрой 

                                      физической культуры,

                                                  
кандидат педагогических наук

                                                    Зорина Светлана Дмитриевна

ВОЛЖСКИЙ 

2013 год

Содержание:

1. Особенности физического развития ребёнка до 3 лет.
2. Средства и методы физической культуры, методика занятий.
3. Роль родителей в физическом воспитании ребёнка.
4. Подвижные игры – основное средство физической культуры в развитии ребёнка.
5. Заключение.
6. Список использованной литературы.

 Физическое развитие ребёнка- это процесс
роста в разные периоды детства. На физическое
развитие детей влияет множество факторов.
К основным критериям физического развития
относят массу и длину тела, окружность
головы и грудной клетки, пропорции тела
(телосложение, осанку).

Физическое развитие
ребенка это не только прибавка в 
весе и росте, но и умение ребенка управлять своим телом;
это продвижение ребенка к самостоятельности,
когда он сможет достигать собственных
целей без помощи взрослых, благодаря
определенным умениям и навыкам.

     Для того,
что бы оценить, правильно ли развивается
ребенок, наряду с массой и длиной тела
определяют и его пропорциональность.
Например, считается, что окружность груди
у хорошо сложенного ребенка больше окружности
головы на столько сантиметров, сколько
лет малышу. Чем младше ребенок, тем больше
у него голова и тем короче конечности.

           Для оценки физического
развития детей до 1 года лучше использовать
следующие показатели:

• Рост;
• Массу тела;
• Пропорциональность развития (окружность головы; окружность грудной клетки, некоторые антропометрические индексы);
• Статические функции (двигательные умения ребенка);
• Своевременное прорезывание молочных зубов ( у детей до 2-х лет).

Рост

Важным  показателем физического развития является
рост ребенка. Он определяет абсолютную
длину тела и соответственно этому увеличение
размеров тела, развитие, созревание его
органов и систем, формирование функций
в тот или иной период времени.

За первый год ребёнок 
прибавляет в росте в среднем 25 см., так
что к году его рост составляет в среднем
75-76 см. При правильном развитии ребёнка
месячная прибавка роста может колебаться
в пределах ± 1см, однако к 6 месяцам и к
году эти колебания роста не должны превышать
1 см.

Масса тела

В отличие от роста, масса тела является изменчивым
показателем, который быстро реагирует
и меняется под влиянием самых различных
причин. Особенно интенсивно прибавка
в массе тела происходит в первые три месяца.
Масса тела детей при рождении колеблется
от 2600г до 4000г и в среднем равна 3-3,5 кг.

Динамика массы тела
характеризуется большей прибавкой 
в первые 6 месяцев жизни и меньшей 
к концу первого года. К 4,5 месяцам вес ребёнка удваивается,
к году утраивается. Вместе с тем нарастание
массы тела с каждым месяцем жизни постепенно
ослабевает.

В среднем, к первому году жизни ребёнка, его вес
равен 10-10,5 кг. Нарастание массы тела у
грудных детей не всегда близка к норме,
всё зависит от индивидуальных особенностей
ребёнка и целого ряда внешних факторов.

Пропорциональность развития.

Пропорциональность развития
– это соотношение между массой тела и ростом.
Для оценки пропорциональности развития
применяют массоростовый показателем
(МРП): какая масса приходится на 1 см. длины
тела. В норме у новорождённых деток (МРП)
составляет 60-75 г.

Так же важное значение имеют  правильные
пропорции тела: окружность груди у доношенных
детей должна быть меньше окружности
головы при рождении; окружность головы
от 33,5 до 37,5 см., в среднем равна 35 см. При
рождении окружность головы малыша не
должна превышать окружность грудной
клетки больше, чем на 2 см. Далее необходимо
ориентироваться на темп прироста окружности
головы. В первые три-пять месяцев головка
малыша увеличивается 1,0-1,5 см, а затем
0,5 –0,7 см. К году окружность головы увеличивается
на 10-12 см и в среднем равна 47 см.

Статистические функции.

Для оценки статических функций учитывают активность
при развитии ребенка. В основном это
двигательные умения ребенка: держать
головку в определенном возрасте; совершать
движения руками (ощупывать предмет, брать-
держать игрушки); поворачиваться со спины
на живот и с живота на спину, подтягиваться,
ползать, садиться, вставать на ноги, ходить,
бегать.

В 2 месяца ребенок хорошо
удерживает голову,

в 3 месяца – хорошо поворачивается
со спины на живот,

в 5,5 –6 месяцев – хорошо поворачивается
с живота на спину,

в 6 месяцев – сидит (возможно с поддержкой)

в 7,5 месяцев– сидит самостоятельно,

в 9 месяцев – хорошо
стоит,

в 10 месяцев – пытается ходить,
держась рукой,

к 12 месяцам – самостоятельно ходит.

Своевременное прорезывание
молочных зубов.

Как правило, первые зубки прорезываются в возрасте
6 месяцев. Сначала появляются 2 нижних
средних резца, к 8 месяцам появляются
2 верхних средних резца, к 10 месяцам появляются
2 верхних боковых резца. К году прорезываются
2 боковых нижних резца. Таким образом,
в 1 год жизни ребенок должен иметь 8 зубов:
четыре сверху-четыре снизу. К 2 годам заканчивается
прорезывание остальных 12 молочных зубов.

Развитие движений.

В конце 1-го — 2-го года ребенок 
осваивает
самостоятельную ходьбу. Некоторые детишки,
умея ходить, после года продолжают и ползать.
Способы ползания самые разные, в зависимости
от фантазии ребёнка. Но при этом, ребёночек
выпрямляет голову, шею, спину и руки;
малыш уже может одновременно поворачивать
в противоположные стороны туловище и
плечи, туловище и попу; разграничивает
движения плеч и рук, туловища, ног и попки.
Малыш постоянно совершенствуется и приобретает
всё новые и новые навыки.

Некоторое время малыш продолжает
ходить “боком”. Ребёночек 12-15 месяцев
при ходьбе уже может не держаться за опору,
но он еще не способен из такого положения
повернуться назад, чтобы достать игрушку.
Этому он научится только к полутора годам.

Стоя, малыш не в состоянии полностью
выпрямить бедра, из-за чего он стоит как
бы животом вперед, а ноги его несколько
развернуты.

Когда малышу 1,5 года, он начинает передвигаться 
по-новому — согнув руки в локтях
и прижав их к туловищу. Тело ребенка
в вертикальном положении становится
более устойчивым, что способствует развитию
движений ног. Бедра и колени свободно
разгибаются, в стопах формируется подошвенное
сгибание, благодаря чему ребёнок начинает
ходить «с пятки на пальцы», так называемый
перекат.

С полутора лет малыш начинает легко 
вставать без поддержки из положения
на животе и на спине, учится подниматься
вверх и спускаться вниз по ступенькам.

Способы ходьбы становятся более уверенным
и усовершенствованным: ноги он уже не
разводит широко, руки опущены вдоль туловища.
К двум годам ребёнок уже способен идти
назад, пытается бегать, умеет удерживать
равновесие. Малыш еще может падать, однако
падения, связанные с потерей равновесия,
случаются все реже. К концу второго года
жизни, малыш уже бегает и прыгает, отрывая
от земли обе ноги одновременно.

Играя, ребенок 2-го года жизни легко
меняет движения: встает на колени или
на одно колено, ложиться на пол; активно
действует двумя руками; ребенок уже умеет
поворачивать ручку двери, высыпать предметы
из ящиков; может построить башню из 3 —
4 кубиков, взять и поднять одной рукой
2 маленьких предмета, бросать и перекладывать
игрушки.

Благодаря тому, что малыш 
теперь самостоятельно ходит, он может 
более активно взаимодействовать 
с окружающим миром: он легче ориентируется в пространстве
и довольно быстро меняет направление
движения.

На 3-м году жизни ребёнок продолжает
совершенствовать навыки ходьбы, что
в свою очередь, ведет к улучшению координации
движений . Подъем и спуск с лестницы становятся
все более совершенными. Равновесие развивается,
и ребенок поначалу недолго может стоять
на одной ноге. Пройдет совсем немного
времени — и вот он уже способен бить ногой
по мячу, даже если ему предварительно
и не показывали этого движения. Умение
перемещать центр тяжести и сохранять
при этом устойчивость дает ребенку возможность
освоить новый способ движения — перешагивание
через низкие предметы.

Развитие подвижности 
и равновесия создает основу для 
совершенствования бега.

Одновременно с совершенствованием
движений в возрасте 2,5 года—3 лет 
продолжается развитие начальных представлений 
о величине, форме и расположении предметов
в пространстве. Ребенок начинает подбирать
предметы по образцу, составлять пирамидки,
строить башни из 6 —7 кубиков, а также
располагать кубики в ряд в горизонтальной
плоскости — построение поезда, забора
и т. д., пытается сложить бумагу по вертикали,
для чего требуются хорошо координированные
двусторонние движения.

В 2,5 года ребёнок в состоянии приспосабливать приобретённые
двигательные навыки к различным условиям.
Это можно наблюдать, когда он, играя, ходит
на цыпочках, переступает одновременно
через 2 предмета на полу…

К концу 3-го года жизни 
координация движений у ребёнка уже достаточно
развита. Малыш уже может лазать по шведской
лестнице, кататься на маленьком трехколесном
велосипеде. Он уже может произвольно
начать и прекратить движение, обойти
препятствие, резко повернуться, чтобы
обежать какой-нибудь предмет. Во время
игры 3-летний ребенок все еще пользуется
преимущественно одной рукой (ведущей),
наиболее часто — правой. Большинство
действий он начинает одной рукой, а другую
использует для поддержки предметов, которыми
манипулирует.

В 3 года малыш осваивает 
достаточно тонкое манипулирование 
предметами: он может нанизывать бусы,
застегивать “молнию” на одежде, делает
попытки расстегивать пуговицы, вынимать
шнурки из обуви, завязывать бант. Кроме этих
довольно сложных манипулятивных действий
малыш начинает овладевать навыками одевания
и раздевания.

Таким образом, благодаря 
интенсивному развитию двигательных функций 
ребенок к 3 годам уже владеет 
способами употребления многих предметов, а также начальными
навыками самообслуживания.

Физкультура для детей 
до года жизни.

Физкультура для деток до года
жизни невероятно благоприятным образом
влияет на физическое развитие. Физкультура
для детей способствует своевременному
возникновению двигательных и речевых
навыков, их правильному развитию и совершенствованию.

Для малышей с плохим аппетитом, малоподвижных,
недоношенных, «искусственников», нервно
возбудимых, имеющим отклонения часто
болеющих – физкультура особенно необходима.
А также физкультура для детей особенно
необходима тем, кто имеет какие-либо отклонения
в физическом или психическом развитии.

Физкультура для детей 
до года жизни включает рефлекторные,
пассивные и активные упражнения.
Рефлекторные упражнения – это неосознанные движения,
которые совершает ребенок в ответ на
какое-либо раздражение. Пассивные упражнения
– это когда занимающийся с ребенком сам
делает упражнения за него. А активные
упражнения – это те, которые ребёнок
выполняет самостоятельно. А также физкультура
для детей сопровождается массажем.

Физкультура для детей 
от 1,5 до 3-х месяцев. В этом возрасте
у детей повышен тонус мышц,
выявляются некоторые врожденные рефлексы.
В это время используют только
рефлекторные упражнения. Физкультура 
для детей рекомендует следующие
упражнения:

• разгибание позвоночника – рефлекс вызывают, проводя двумя пальцами по обеим сторонам позвоночника от ягодиц до плечевого пояса, при этом ребёнок лежит на боку (выполнять по 2-3 раза на каждом боку);
• поднимание головы – рефлекс вызывают, поднимая ребёнка, лежащего на животе на одной ладони, придерживая за стопы и голени другой
  (1-2 раза);
• сгибание и разгибание пальцев стопы – рефлекс вызывают, захватив ноги ребёнка одной рукой, а другой сначала надавливая на подошву у корней пальцев, а потом проводя пальцем по наружному краю стопы (3-4 раза);
• «пританцовывание» – рефлекс вызывают, поддерживая малыша под мышки и ставя на стол (4-6 раз)