Развитие внимательности у ребенка скачать
Упражнение на развитие способности к переключению внимания
Предложите ребенку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, тетрадь, книга, вилка, воробей и т.д. Ребёнок должен, по договоренности, отреагировать на определённые слова. Ребёнок внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное. Если ребенок сбивается, повторите задание снова.
Во второй серии можно предложить, чтобы ребенок вставал каждый раз, когда, как условлено, услышит слово, обозначающее например, растение.
В третьей серии можно объединить первое и второе задания, т.е. ребенок должен хлопнуть в ладоши при произнесении слова, которое обозначает животное, и встать при произнесении слова, которое обозначает какое-либо растение.
Упражнение на развитие устойчивости внимания
Для развития устойчивости внимания предложите ребёнку небольшой текст (журнальный, газетный) и предложите, просматривая каждую строчку, зачеркивать какую-либо букву (например, “а”).
Фиксируйте время и количество ошибок. Как вариант, ежедневно отмечайте результаты на графике. Это позволит вам проанализировать, как изменяется результативность.
Если вы делали все правильно, то должно быть улучшение результатов. Ознакомьте ребенка с ними, порадуйтесь вместе с ним.
Для тренировки распределения и переключения внимания можно изменить инструкцию. Например, так: “В каждой строке зачеркни букву “а”, а букву “б” подчеркни”. Или так: “Зачеркни букву “и”, если перед ней стоит буква “к”, и подчеркни букву “е”, если перед ней стоит буква “л”. Фиксируйте время и ошибки.
Проводите эти развивающие упражнения в соревновательной форме.
«Отвечаем на вопросы». (развитие словесно-логического мышления)
Ребенок отвечает на вопросы:
1. Какое из животных больше — лошадь или собака?
2. Утром люди завтракают. А вечером?
3. Днем на улице светло, а ночью?
4. Небо голубое, а трава?
5. Черешня, груши, сливы, яблоки…; — это что?
6. Почему, когда идет поезд, опускают шлагбаум?
7. Что такое Москва, Санкт-Петербург, Хабаровск?
8. Который сейчас час? (Ребенку показывают часы и просят назвать время.)
9. Маленькая корова — это теленок. Маленькая собака и маленькая овечка — это?..
10. На кого больше похожа собака — на кошку или на курицу?
11. Для чего нужны автомобилю тормоза?
12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?
13. Что общего между белкой и кошкой?
14. Чем отличаются гвоздь и винт друг от друга?
15. Что такое футбол, прыжки в высоту, теннис, плавание?
16. Какие ты, знаешь виды транспорта?
17. Чем отличается старый человек от молодого?
18. Для чего люди занимаются спортом?
19. Почему считается плохим, если кто-то не хочет работать?,,
20. Для чего на конверт необходимо наклеивать марки?.
Правильные ответы:
1. Больше лошадь.
2. Вечером ужинают.
3. Темно.
4. Зеленая.
5. Фрукты.
6. Чтобы не было столкновения поезда с автомобилем.
7. Города.
8. Правильный ответ по часам и минутам. (Четверть седьмого, без пяти минут восемь и т.п.)
9. Щенок, ягненок.
10. На кошку, так как у них 4 ноги, шерсть, хвост, когти (достаточно назвать хотя бы одно подобие).
11. Правильным считается любой ответ, указывающий на необходимость снижать скорость автомобиля.
12. Это инструменты.
13. Это животные, умеющие лазить па деревьям, которые имеют лапы, хвост, шерсть и т.д.
14. Гвоздь — гладкий, а винт — нарезной; гвоздь забивают молотком, а винт вкручивают.
15. Виды спорта (спорт)
16. Как минимум ребенок должен назвать 3 вида транспорта: автобус, трамвай, метро, троллейбус..
17. Три существенных признака как минимум: “Старый человек ходит медленно, с палочкой, у него много морщин, он часть болеет и” т.д.
18. Чтобы быть здоровым, сильным, красивым и т.д.
19. Не будет денег, чтобы покупать продукты и одежду, оплачивать квартиру и др:
20. Так платят за пересылку письма.
Анализируя ответы, которые дает ребенок, следует иметь в виду, что правильными ответами могут считаться не только ответы, соответствующие приведенным примерам, но и другие, отвечающие смыслу поставленного перед ребенком вопроса.
Прежде чем оценивать правильность того или иного ответа, убедитесь в том, что ребёнок правильно понял содержание и сам вопрос.
“Найди лишнее слово”
Прочитайте ребенку серию слов. Каждая серия должна состоять из 4 слов. 3 слова в каждой серии являются однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено.
Предложите ребенку определить слово, которое является “лишним”.
1. храбрый, злой, смелый, отважный.
2. яблоко, слива, огурец, груша.
3. молоко, творог, сметана, хлеб.
4. ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
5. платье, свитер, чашка, рубашка.
6. книга, телевизор, радио, магнитофон.
“Определи понятие”
Ребенку предлагаются следующие наборы слов:
1. Велосипед, кнопка, книжка, плащ, перья, друг, двигаться, объединять, бить, тупой.
2. Самолет, гвоздь, газета, зонтик, мех, герой, качаться, соединять, кусать, острый.
3. Автомобиль, шуруп, журнал, сапоги, чешуя, трус, бежать, связывать, щипать, колючий.
4. Автобус, скрепка, письмо, шляпа, пух, ябеда, вертеться, складывать, толкать, режущий.
5. Мотоцикл, прищепка, афиша, ботинки, шкура, враг, спотыкаться, собирать, ударять, шершавый.
Попросите ребенка представить себе человека, который не знает значения ни одного из этих слов. Далее вы говорите: “Постарайся объяснить этому человеку, что означает каждое слово, например, слово “велосипед”. Как бы ты объяснил это?”
Перед тем, как ребенок попытается дать определение слову, убедитесь в том, что он понимает его. Это можно сделать с помощью вопроса: “Знаешь ли ты это слово?”, или: “Понимаешь ли ты смысл этого слова?”
Помогайте ребенку давать определения каждого слова, задавайте наводящие вопросы, но всегда сначала дайте ему возможность ответить самому.’
Игра “Запомни слова”
Оценка слуховой памяти – кратковременной и долговременной
Прочитайте ребенку любые 10 слов. Например: стол, тетрадь, часы, цапля, брат, яблоко, собака, окно, лампа, книга.
Попросите ребёнка повторить слова, которые он запомнил, в любом порядке.
Если 6-7-летний ребенок повторяет 5 – 6 слов, то это показатель хорошей кратковременной памяти.
Назовите ребенку те слова, которые он не назвал, и так повторяйте 5 раз. Обычно к пятому повторению ребёнок называет 9—10 слов.
Вернитесь к этому упражнению через час и, не называя слов, попросите ребенка вспомнить их. Долговременная память для ребенка 6-7 лет считается хорошей, если он припомнил 7-8 слов.
Игра: “Я — фотоаппарат”
Предложите ребенку представить себя фотоаппаратом, который может сфотографировать любой предмет, ситуацию, человека и т.д.
Например, ребенок в течение нескольких секунд внимательно рассматривает все предметы, находящиеся на письменном столе. Затем закрывает глаза и перечисляет все, что ему удалось запомнить.
Так можно развивать у детей не только память, но и внимание.
Помните: всегда лучше запоминается то, что интересно ребенку. Поэтому старайтесь придумывать разные игры. Например, играйте с ребенком в Шерлока Холмса или в разведчика.
Приемы, помогающие запоминанию
- Если ребенок затрудняется повторить слова, которые вы ему назвали, дайте ему бумагу, и цветные карандаши. Предложите к каждому слову сделать рисунок, который помог бы ребёнку потом вспомнить эти слова.
То же самое можно попросить сделать ребенка и при прочтении фраз. Ребенок сам выбирает, что и как он будет рисовать. Главное, чтобы это помогло потом ему вспомнить прочитанное.
Такой прием позволяет значительно повысить продуктивность запоминания.
- Прочитайте ребенку небольшой рассказ, затем попросите его кратко пересказать содержание прочитанного. Если ребенок не смог этого сделать, прочитайте рассказ еще раз, но попросите его обращать при этом внимание на отдельные специфические детали. Задайте ему вопрос: “О чем этот рассказ?” Попытайтесь связать прочитанное с тем, что хорошо знакомо ребенку, или с кой-то аналогичной историей, сравните эти истории (чем их сходство и различие). Отвечая на ваши вопрос, ребенок мыслит, обобщает, сравнивает, выражает свои мысли в речи, проявляет активность.
Такая эвристическая беседа значительно активизирует память и мышление ребенка.
А затем снова попросите ребенка сделать пересказ, вы убедитесь в том, насколько он стал точным и осмысленным.
- Известны различные мнемонические техники, облегчающие запоминание. Например, цвета светового спектра — красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый — легко запоминаются с помощью фразы: “Каждый охотник желает знать, где сидит фазан” (первые буквы слов напоминают названия цветов спектра).
При запоминании, например, номера телефона можно придумать какие-либо близкие ребенку аналогии к каждой цифре.
“Вербальная (словесная) фантазия”.
Предложите ребенку придумать рассказ (историю, сказку) о каком-либо живом существе (человеке, животном) или о чем-либо ином по выбору и изложить его устно в течение 5 минут. На придумывание темы или сюжета рассказа (истории, сказки) отводится до одной минуты, и после этого ребенок приступает к рассказу.
В ходе рассказа фантазия ребенка оценивается по следующим показателям:
1. Быстрота воображения.
2. Необычность, оригинальность образов воображения.
3. Богатство фантазии, глубина и детализированность образов.
4. Эмоциональность образов.
Быстрота воображения оценивается высоко в том случае, если ребенок придумал сюжет рассказа в отведённое время самостоятельно.
Если в течение одной минуты ребенок так и не придумал сюжет рассказа, то подскажите ему какой-либо сюжет.
Необычность, оригинальность образов воображения оценивается высоко, если ребенок придумал что-то такое, что он не мог раньше где-либо видеть или слышать, или пересказал известное, но при этом внес в него что-то новое, оригинальное.
Богатство, глубина и детализированность фантазии оцениваются по достаточно большому числу различных живых существ, предметов, ситуаций и действий, разнообразных характеристик и признаков, по наличию в рассказе разнообразных деталей и характеристик образов.
Если ребенок использует в своем рассказе более 7 таких признаков, а объект рассказа изображен не схематически, то богатство фантазии у него развито хорошо.
Эмоциональность образов воображения оценивает по тому, насколько ярко и увлечений описываются продуманные события, персонажи, их поступки.
Игра “Невербальная фантазия”
Эта игра предназначена для развития воображения и творческих способностей.
Попросите ребенка изобразить жестами, мимикой, звуками какой-либо предмет (поезд, машину, чайник, самолёт) или какое – либо действие (умывание, расчёсывание, рисование, плавание).
Если с первого раза не получается, покажите сами, как это нужно делать. Поиграйте в “угадайку”: ребенок угадывает, что вы изобразили, а затем наоборот — вы должны догадаться, что изображают жесты и мимика ребёнка. Старайтесь придумывать смешные варианты.
Игра «Четыре стихии»
Цель: развить внимание, связанное с координацией слухового аппарата.
Дети сидят в кругу, учитель договаривается с ними, что если он скажет слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» – руки вперед, «воздух» – руки вверх, «огонь» – вращение руками в локтевых суставах. Кто ошибается, тот выходит из круга. Кто победит – все дети аплодируют.
Задание «Запоминай порядок»
Цель: развитие памяти.
Учитель показывает в руке 6-7 цветных карандашей. Через 20 секунд, убрав их, спрашивает последовательность их расположения. Выигрывает тот, кто назовёт более точно.
Игра «Попугай»
Цель: развитие навыка работы в парах, развитие внимания, памяти, развитие умения работать по образцу, учить понимать другого человека.
Учитель демонстрирует упражнение с кем-то из ребят. Он просит ребенка, например, назвать любое время суток, рассказать о событиях лета, о себе. Учитель изображает роль попугая, стараясь подхватить интонацию ребенка, повторить его голос. Дети разбиваются по парам, играют, внимательно наблюдая за партнером и отражая мимику, жесты.
Игра «Изображение предметов»
Цель: воспитание наблюдательности, умение видеть другого, развитие воображения.
Ребенок мимикой, жестами изображает предмет, остальные дети пытаются его отгадать. Кто отгадал – становится ведущим.
Игра «Зеркало»
Цель: развитие навыка работы в парах
Дети распределяются по парам. Встают лицом к лицу, смотрят друг на друга и повторяют движения.
Игра «Вежливость»
Дети должны выполнить задание ведущего только в том случае, если он горит слово «пожалуйста». Содержание команд связано с физкультурными упражнениями:
1. Руки вперёд
2. Руки к плечам, пожалуйста
3. Руки на пояс, пожалуйста
4. Присядь
5. Прыгай
6. Прыгай, пожалуйста
7. Перестань прыгать, пожалуйста
8. Наклонись
9.Наклонись, пожалуйста
10. Хлопни в ладоши.
До начала игры необходимо проверить, понимает ли ребёнок инструкцию задания. Успешность выполнения задания зависит от внимания.
Упражнение “Сделай как я”
Дети выстраиваются в шеренгу. Ведущий выполняет несложные упражнения, которые остальные участники должны выполнить в точности. Попеременно каждый ребенок выступает сам в роли “задающего движение”.
Упражнение “Наоборот”
Дети делятся на две группы и становятся в шеренги напротив друг друга. Одна группа детей, предварительно сговорившись, выполняет движение, другая – пытается их повторить наоборот.
Игра “Сочиним историю”
Ведущий “Начинаем историю: “Жили-были …””, следующий ребёнок продолжает, и так далее по кругу. Когда очередь опять доходит до ведущего, он направляет сюжет истории, оттачивает его, делает более содержательным и осмысленным, и игра продолжается. В конце проводится обсуждение, трудно ли было выполнять задание, следить за ходом сочинения истории.
Игра “За что мы любим”
Когда мы общаемся с другими людьми, мы обычно обнаруживаем, что они нам могут нравиться или не нравится. Чаще всего мы оцениваем внутренние качества человека. Давайте попробуем оценить, какие качества в людях мы ценим и принимаем.
Задание будет выполнено письменно. Выберите в классе человека, который по многим своим проявлениям Вам очень нравится. Не указывая самого человека, напишите, пять качеств, которые вам особенно в нем нравятся. Начали! Ваше время вышло. Теперь, пожалуйста, по очереди прочитайте вашу характеристику, а мы попробуем определить, к какому человеку относится ваша характеристика.
Игра “Слепец и поводырь”
“Очень важно в жизни каждого человека доверять людям! Как часто этого не достает, и как много мы от этого теряем. Пожалуйста, давайте все встанем, закроем глаза и походим по комнате в разные стороны в течение нескольких минут. Так, хорошо. Теперь произвольно разбейтесь на пары. Один из вас закроет глаза, а другой будет водить его по комнате, давая возможность коснуться различных предметов и помогая избежать столкновения с другими парами, давая соответствующие пояснения по поводу их передвижения и т.п. Итак, один с открытыми глазами становится впереди. Другой на расстоянии вытянутой руки, чуть касаясь спины впереди стоящего, встает с закрытыми глазами. Пожалуйста, начали. Хорошо, а теперь поменяйтесь ролями. Каждый должен пройти школу “доверия”. Пожалуйста, начали. А теперь сядьте в круг, подумайте и скажите, кто чувствовал себя уверенно, надежно, у кого было желание полностью довериться партнеру?
Литература
Завьялова Т.Л. Сборник игровых занятий по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у младших школьников/ Т.Л.Завьялова, И.В.Стародубцева. – М.: Аркти, 2008.
https://ped-kopilka.ru/nachalnaja-shkola/uprazhnenija-dlja-razvitija-pamjati-mladshih-shkolnikov/page-3.html
https://adalin.mospsy.ru/l_01_03.shtml
https://primorushka.ucoz.ru/index/0-122
https://rudiplom.ru/lectures/psixokorrekcionnaya-i-razvivayushhaya-rabota-s-detmi/1379.html
https://www.avsim.su/forum/topic/119209-prof-otbor-po-faq/
https://www.psi.lib.ru/practica/test/munsb.htm
Источник
Картотека игр и упражнений для детей дошкольного возраста
“Развитие внимания у дошкольников”
Игра « Какой игрушки не хватает?»
цель: развитие зрительной памяти, объема внимания.
возраст: с 3 лет
Поставьте перед ребенком на 1 минуту 4-5 игрушек, затем попросите ребенка отвернуться и уберите одну из игрушек. Вопрос к ребенку: « какой игрушки не хватает?». Игру можно усложнить: ничего не убирать, а только менять игрушки местами; увеличить количество игрушек. Играть можно 2-3 раза в неделю.
Игра «Что слышно?»
цель: развитие произвольного внимания, устойчивости.
возраст: с 3 лет.
1 вариант: ведущий предлагает детям слушать и запоминать, что происходит за дверью. Затем он просит рассказать, что они слышали.
2 вариант: по сигналу ведущего, внимание детей обращается с двери на окно, с окна на дверь. Затем каждый ребенок должен рассказать, что за ними происходило.
Игра «Найди такой же».
цель: развитие произвольного внимания
возраст: с 3 лет
Предложите малышу выбрать из кубиков или шариков точно такой же (по цвету, величине, рисунку) как тот, который у вас в руках. Чтобы ребенку было интереснее играть, можно загадывать с ним предметы по очереди и, конечно же делать ошибки, которые ребенок должен заметить. Можно усложнить игру, увеличивая количество предметов, различия которых не так заметны.
Игра «Что изменилось?».
цель: развитие внимания, быстроты реакции.
возраст: с 3 лет.
Для начала поставьте на стол 3-4 игрушки, дайте ребенку рассмотреть их 1-2 минуты. Затем попросите его отвернуться и уберите одну из игрушек. Когда малыш повернется спросите его, что изменилось. Игру можно усложнить увеличить количество игрушек до 5-7. можно превратить эту игру в соревнование, задавая друг другу задачки по очереди.
Игра «Что изменилось?».
цель: развитие внимания, быстроты реакции.
возраст: с 3 лет.
Для начала поставьте на стол 3-4 игрушки, дайте ребенку рассмотреть их 1-2 минуты. Затем попросите его отвернуться и уберите одну из игрушек. Когда малыш повернется спросите его, что изменилось. Игру можно усложнить увеличить количество игрушек до 5-7. можно превратить эту игру в соревнование, задавая друг другу задачки по очереди.
Игра « Цифры»
цель: развитие слуховой памяти, объема внимания.
возраст: с 4 лет.
Сейчас я покажу тебе ряд цифр. Их надо запомнить в таком же порядке:
2, 3, 5, 7, 3, 5, 7
Повтори цифры. Расскажи, как запоминал. Посмотри, каким образом эти цифры можно сгруппировать.
Игра «Тут что-то не так»
цель: развитие произвольного внимания, критичности мышления.
возраст: с 4 лет
Детям читается текст, их задача найти в нем «нелепицы».
Иду я вчера по дороге, солнышко светит, темно, листочки синие под ногами шуршат. И вдруг из-за угла как выскочит собака, как зарычит на меня: «Ку-ка-ре-ку» и рога уже наставила. Я испугался и убежал.
Иду я по лесу. Кругом машины ездят, светофоры мигают. Вдруг вижу гриб! На веточке растет. Среди листочков зеленых спрятался. Я подпрыгнул и сорвал его.
Пришел я на речку. Смотрю, сидит на берегу рыба, ногу на ногу закинула и сосиску жует. Я подошел, а она прыг в воду и уплыла.
Игра « Гимнастика внимания»
цель: развитие произвольного внимания
возраст: 4- 6 лет
раз, два, три, четыре, пять
начинаем мы играть
вы ребята не зевайте
слушайте, что вам скажу
и при этом покажу.
Называя, части своего тела, показывать их на себе (кладет на них руку). Дети повторяют движения. Затем начинают путать детей, называя одну часть тела, показывать другую.
Игра « Самый внимательный»
цель: развитие объема внимания, умения сосредотачиваться.
возраст: с 4 лет
Дети встают полукругом. Затем определяют ведущего. Ведущий должен запомнить порядок расположения участников игры. Затем ведущий отворачивается. В это время игроки меняются местами. Ведущий должен сказать, как стояли его товарищи. На месте ведущего должны побывать все игроки. Все, кто не ошибется, считаются победителями.
Игра «Кто позвал?»
цель: развитие внимания, слухового восприятия.
возраст: с 4 лет
Дети сидят или стоят в полукруге. Выбирается водящий, который встает спиной детям. Педагог указывает молча детям на того ребенка, который хочет назвать ведущего по имени. Водящий отгадывает того, кто произнес слово.
Игра «Летает – не летает»
цель: развитие произвольного внимания
возраст: с 4 лет
Ведущий стоя в полукруге детей, по очереди бросает мяч каждому ребенку, называя любой предмет. Ребенок определяет, может ли этот предмет летать. Если «может» мяч кидается обратно, если нет, тем же способом со словом «летает», если не летает, мяч возвращают ударом об пол со словом «не летает».
Игра «Испорченный телефон»
цель: развитие внимания, слухового восприятия.
возраст: с 4 лет
1 вариант.
Дети садятся в ряд или в круг. Ведущий тихо, на ушко, называет соседу какое-нибудь слово или фразу, тот передает это дальше
. Последний из детей называет то, что услышал, после этого слово передает новый ведущий.
2 вариант.
Часть детей выходит из кабинета. Ведущий читает небольшой рассказ оставшимся детям. В кабинет входит первый из игроков, находящихся за дверью и кто-то из присутствующих рассказывает ему услышанное. Затем входит второй ребенок, а предыдущий рассказывает ему все, что запомнил из рассказа. Так продолжается вся игра.
Игра «Зеваки»
цель: развитие активного внимания.
возраст: с 4 лет
Играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего останавливаются и делают 4 хлопка, затем поворачиваются кругом и продолжают движение. Направление меняется после каждого сигнала. Выполнивший, неправильно задание, выходит из игры.
Игра «Что нового?»
цель: развитие произвольного внимания
возраст: с 4 лет
Взрослый рисует мелом на доске любую геометрическую фигуру. К доске по очереди подходят дети и пририсовывают какие–либо детали, создавая картину. В это время когда один ребенок находится у доски, остальные закрывают глаза и, открывая их по команде взрослого, говорят, что изменилось. Чем дольше длиться игра, тем сложнее искать новые детали.
Игра « Ищи безостановочно».
Цель: развитие активного внимания
Возраст: с 4 лет.
В течение 10-15 секунд увидеть вокруг себя возможно больше предметов одного и того же цвета, по сигналу один начинает перечислять, а другие дополнять.
Игра «Гляди, сколько нужно».
Цель: развитие активного внимания
Возраст: с 4 лет
Участвующих в игре ввести в комнату и дать возможность осмотреться. Когда все покинут комнату, спросить, какие 20 различных предметов они в ней видели, какую посуду, одежду и пр.
Упражнение «Счастливые хрюши».
Цель: развитие концентрации внимания, наблюдательности.
Возраст: с 4лет
Задание 1: посмотри на рисунки. Назови как можно быстрее, что отличает одного хрюшу от другого.
Необходимо фиксировать время выполнения задания, количество названных отличий, количество ошибок (повторы, неправильно названные и пропущенные отличия.)
Игра « Ухо – нос».
Цель: развитие внимания, быстроты реакции, умения подчиняться правилам
Возраст: с 4лет.
По команде «ухо» детям предлагается схватиться за ухо, по команде «нос» – за нос.
Игра « Разные животные».
Цель: развитие активного внимания, быстроты реакции
Возраст: с 4 лет.
Ведущий объясняет, что когда он будет хлопать в ладоши, ребенок должен будет принять соответствующую позу:
Один хлопок – поза аиста (стоя на одной ноге, поджав другую)
Два хлопка – поза лягушки (присядь пятки вместе, носки врозь, колени разведены, руки между ногами на полу)
Три хлопка – поза коровы ( встань на четвереньки и произнести «му-му»).
Игра «Карлики и великаны».
Цель: развитие внимания, быстроты реакции.
Возраст:
Детям предлагается по команде «карлики» присесть, по команде «великаны» – встать.
Упражнения
Цель: развитие произвольного внимания, наблюдательности
Возраст: с 5лет.
- закрой глаза и опиши, во что одеты ребята, с которыми ты играешь
- закрой глаза и скажи, какого цвета глаза и волосы у остальных ребят.
- не поворачиваясь, назови все предметы, которые находятся у тебя за спиной, опиши их форму, размеры, цвет.
сидя с закрытыми глазами в течение 2-х минут, перечисляй, все звуки, которые ты будешь слышать.
Игра «Тропинка».
Цель: развитие внимания, умения подчиняться правилам.
Возраст: с 4 лет
Дети идут по воображаемой тропинке. Каждый внимательно смотрит куда ступил предыдущий и старается точно следовать по пятам этого учебника. Двигаться надо медленно и тихо. Это упражнение хорошо использовать в конце занятий или при выходе на прогулку.
Игра « Игра с флажками»
Цель: развитие внимания, быстроты реакции.
Возраст: с 4 лет
Когда ведущий поднимает красный флажок, дети должны прыгнуть, зеленый флажок – хлопнуть в ладоши, синий – шагать на месте.
Игра «Четыре стихии»
Цель: развитие внимания, связанного с координацией слухового и зрительного анализатора
Возраст: с 4 лет.
Играющие сидят по кругу. Если ведущий говорит слово «земля» все должны опустить руки вниз, если слово «вода» – вытянуть руки вперед, слово «воздух» поднять руки вверх, слово «огонь» – произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибся считается проигравшим.
Игра «Добавь слово».
Цель: развитее внимания и памяти
Возраст: 4- 6 лет
Первый называет какую-нибудь игрушку. Второй повторяет это слово и добавляет свое. Третий ребенок повторяет первые два по порядку и называет свое и т.д.
Если эту игру проводить неоднократно, то от раза к разу увеличивается количество запоминаем слов т.е. объем памяти. А установка, которую дает взрослый на запоминание как можно большего числа слов, развивает произвольное внимание.
Игра «Рыба, птица, зверь».
Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции.
Возраст: с 4 лет.
Лучше если в этой игре участвуют несколько человек. Ведущий указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь». Тот на ком остановится считалка, должен быстро назвать, в данном случае зверя. При чем названия не должны повторяться. Если ответ правильный ведущий продолжает игру.
Если ответ неверный или названия повторяется (задержка ответа), то ребенок выбывает из пары, оставляя свой ведущему. Игра продолжается до тех пор пока не останется один игрок.
Игра «Запрещенные движения».
Цель: развитие внимания, преодоление двигательного автоматизма.
Возраст: с 4 лет.
Участники игры располагаются в кругу. Ведущий сообщает, что они должны повторять все движения, кроме одного. Как только рук ведущего опускаются вниз – все должны поднять руки вверх т.е. сделать наоборот.
Тот, кто ошибается, становится ведущим.
Игра «Стаканчик».
Цель: развитие устойчивости внимания.
Возраст: с 4 лет.
Ребята сидят в кругу. Педагог передает тарелку, в которой лежит стакан. Тарелку со стаканом нужно передать по круг так, чтобы никто не услышал ни стука, ни звона стакана. В конце упражнения подводится итог, кто тише всех передал. Возможны разные варианты перестановок.
Игра «Будь внимателен к словам»
Цель: развитие устойчивости внимания
Возраст: с 5 лет
Ставятся стулья в два ряда с небольшим расстоянием. На один ряд садятся дети, они получают картинки с изображениями дома, машины, собаки, цветка. Воспитатель читает или рассказывает историю. Если в тексте встречается слово, обозначающее картинку, ребенок должен встать и быстро пересесть на стул напротив. Выигрывают дети, которые ни разу не пропустили свое слово.
Игра «Будь внимателен к словам»
Цель: развитие устойчивости внимания
Возраст: с 5 лет
Ставятся стулья в два ряда с небольшим расстоянием. На один ряд садятся дети, они получают картинки с изображениями дома, машины, собаки, цветка. Воспитатель читает или рассказывает историю. Если в тексте встречается слово, обозначающее картинку, ребенок должен встать и быстро пересесть на стул напротив. Выигрывают дети, которые ни разу не пропустили свое слово.
Игра «Слово заблудилось»
Цель: развитие произвольного внимания, слухового восприятия.
Возраст: с 5 лет
взрослый произносит рифмованные и нерифмованные фразы. Дети слушают и подсказывают нужное слово.
На полу из плошки молоко пьет ложка.
На поляне у дубочка собрала кусочки дочка.
Вкусная сварилась Маша. Где большая крошка наша.
На дворе большой мороз, отморозить можно хвост.
Испеки мне утюжок! – просит бабушку крючок.
Игра «Художник».
Цель: развитие наблюдательности, объема запоминания.
Возраст: с 5 лет.
Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того кого он будет рисовать, потом отворачивается и дает словесный портрет.
Цель: развитие внимания
Возраст: с 5 лет
Ребята сидят в кругу. Ведущий показывает какие-либо движения, а ребята должны делать наоборот. Если ведущий, сложит ладони в кулак – дети должны разжать ладони. Кто ошибается, становится ведущим.
Игра «Воробушки и великаны».
Цель: развитие внимания, преодоление двигательного автоматизма.
Возраст: с 5лет
Выбираются дети, которые будут изображать «автомобили», другие «воробушек». Ведущий подает сигнал «автомобиля» – гудок, «воробушки» – летите. По своему сигналу воробушки и автомобили выходят из домиков и бегают. Ведущий следит, чтобы «воробушки» – во время прятались от «автомобилей» в домики, чтобы им не отдавили лапки.
Игра «Детектив»
Цель: развитие внимания, наблюдательности.
Возраст: с 5 лет.
Дети разбиваются по парам встают лицом друг к другу и в течение 10 секунд внимательно изучают внешность друг друга. После этого поворачиваются спиной друг другу и по очереди громко описывают внешность друг друга.
Игра «Найди ошибки».
Цель: развитие устойчивого внимания, критичности познавательной деятельности.
Возраст: с 5 лет.
Заранее нарисуйте картинку, на которой допущено 5- 6 ошибок. Например, на картинке, изображающий детей, играющих во дворе зимой, можно нарисовать дерево с листьями и т.п. содержание картинка и допущенные ошибки д.б. понятны малышу, чтобы усложнить игру сделайте ошибки более заметны.
Игра «Найди игрушку».
Цель: развитие внимания, умение узнавать предмет по описанию.
Возраст: с 5 лет.
Взрослый описывает ребенку какую-нибудь игрушку, находящуюся в комнате. Ребенок может задавать вопросы. Затем ребенка просят найти предмет, о котором шла речь.
Игра- упражнение «Сравни предметы».
Цель: развитие концентрации внимания.
Возраст: с 5 лет
Пред ребенком ставятся 2 игрушки. Он должен сначала сказать, чем они похожи, а затем чем отличаются друг от друга. Например: мишка и зайчик. Можно называть признаки по очереди с ребенком. Так же рекомендуем сравнивать любые пары игрушек. А если вы хотите усложнить игру, поставьте перед ребенком более похожие игрушки.
Игра « Платочек»
Цель: развитие внимание, быстроты реакции
Возраст: с 5 лет
Дети встают в круг. Водящий ходит сзади круга с платочком в руке и незаметно кладет платочек у кого-то за спиной. Затем он делает еще один круг. Если за это время новый владелец платочка не объявится, считается, что он проиграл. Если он заметит платочек, от должен догнать водящего и осадить. Если это удается водящий остается прежний. Если нет – водит другой.
Игра «Да» и «нет» не говорить, черное и белое не носить».
Цель: развитие произвольного внимания и самоконтроля.
Возраст: с 5 лет.
Взрослый предлагает ребенку поиграть в вопросы и ответы. Ребенок может по-разному отвечать на вопросы, но должен выполнять одно правило: нельзя произносить запретные слова «да – нет», «черное – белое». Взрослые задает такие вопросы, которые предполагают использование запретного слова. Например: «Какого цвета у доктора халат?». В случае ошибки играющие меняются местами.
Игра «Броуновское движение».
Цель: развитие внимания и самоконтроля
Возраст: с 5 лет.
Все дети встают в круг. Ведущий один за другим вкатывает в центр круга теннисный мячики. Детям сообщатся правила: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга, их можно толкать рукой и ногой. Если участники успешно выполняют
Игра «Менялки».
Цель: развитие активного внимания
Возраст: с 5 лет.
Игра проводится в кругу, участники выбирают водящего, который встает и выносит свой стул, таким образом, получается, что стульев на один меньше, чем играющих. Далее ведущий говорит: «Меняются те у кого (светлые волосы, темные глаза). После этого имеющие названный признак должны быстро встать и поменяться местами, в то же время водящим должны занять место (свободное). Кто остался без стула, становится ведущим.
Вариант «Менялки игрушек».
Водящий стоит спиной и считает до 10. В это время некоторые играющие меняются предметами молча. Меняться дважды одной игрушкой не разрешается. Задача водящего угадать, кто с кем поменялся игрушками.
Игра «Колпак мой треугольный».
Цель: развитие активного внимания
Возраст: с 5лет
Играющие, сидят в кругу. Все по очереди, начиная с ведущего произносят по одному слову из фразы.
«Колпак мой треугольный
Треугольный мой колпак
А если не треугольный
То это не мой колпак.
По кругу фразы повторяется снова, но дети, которым выпадает говорить слово «колпак» заменяют его жестами
(например: 2 хлопка ладошкой по своей голове)
В следующий раз, уже заменяются 2 слова: слово «колпак» и слово «мой» (показать рукой на себя). В каждом последующем кругу, играющие произносят на одно слово меньше, а показывают на одно больше. В завершающем кругу дети изображают только жестами.
Упражнение на развитие объема внимания и наблюдательности.
Возраст: 6-7 лет
Вариант 1. задание 1
Постарайтесь, как можно быстрее назвать, сколько автомобилей изображено.
Сколько колес на этом рисунке.
Вариант 2. задание 1.
Посмотрите на этот рисунок и постарайтесь определить, что на
нем изображено. Картинка показывается на короткое время (не более 30 секунд)
задание 2. сколько летающих тарелок на рисунке.
Игра «Пишущая машинка ».
Цель: развитие внимания
Возраст: с 6лет
Каждому играющему приписывается название буквы алфавита. Затем придумывается слово или фраза из двух трех слов. По сигналу дети начинают печатать на машинке. Первая буква хлопает в ладоши, затем вторая. Когда слово напечатано, все дети хлопают в ладоши.
Источник