Развитие вербального интеллекта у ребенка

– вербальный (словесный)
– логический (числовой)
– конструктивный (пространственный)
– чувственный
– кинестетический (телесный)
– творческий
– личностный
– социальный
– духовный

1. Вербальный интеллект.
Кроме непосредственно лексического запаса человека в каждый момент его жизни, этот вид интеллекта помогает нам разбираться в сложных взаимосвязях слов внутри языка.

Способы развития вербального интеллекта:
– с самого раннего возраста, в идеале с рождения, разговаривайте с малышом и пойте ему. Именно из речи значимого взрослого ребенок усваивает мелодику и структуру родного языка, накапливает информацию о различных речевых ситуациях, и формирует словарный запас – сначала пассивный, а затем активный. Чем раньше начнется этот процесс, тем лучше.
– включайте ребенка в совместные беседы, например, за столом.
– эмоционально декламируйте ребенку, а потом и вместе с ним, прибаутки и скороговорки; придумывайте речевые игры, например, рифмуя имя ребенка со смешными словами.
– ставьте перед ребенком речевые задачи, провоцируя его на перевод слов из пассивного словаря в активный. Например, если ребенок требовательным криком просит пить, не бросайтесь сразу удовлетворять его желание, а попросите сказать, что он хочет, проговаривая: “Скажи, я хочу пить! Мама, дай попить!”
– с малышом постарше, решайте словесные головоломки, например, когда нужно закончить последовательность “лошадь-жеребенок, курица – …”.

2. Логический интеллект.
Этот вид интеллекта помогает человеку манипулировать числами, начиная от простого счета и заканчивая сложными вычислениями в уме.

Способы развития логического интеллекта:
– сделайте обучение счету частью повседневных игр с раннего возраста. Например, вместе пересчитывайте деревья на прогулке, плитки на тротуаре, вагоны проходящего поезда. В домашних играх используйте вальдорфский счетный материал, для того чтобы числа ассоциировались с объектами и одновременно развивалось тактильное восприятие.
– играйте с цифрами. Например, в дороге, подсчитывайте количество встреченных синих машин, для детей постарше – перемножайте в уме цифры номеров автомобилей.
– решайте вместе с ребенком числовые головоломки и последовательности. И избавьтесь от калькулятора!

3. Конструктивный интеллект.
Это вид интеллекта помогает нам определять взаимное положение предметов в пространстве. Навыки архитекторов, инженеров, хирургов, художников неразрывно связаны с этим видом интеллекта.

Способы развития конструктивного интеллекта:
– играйте в пазлы, выбирайте для ребенка игрушки и игры, в которых активно задействованы все три измерения (конструкторы, игра “Го”, лабиринты, кубики Рубика).
– с раннего возраста, как только ребенок начнет проявлять к этому интерес, разбирайте вместе те предметы, которые можно разобрать, а потом вместе собирайте их обратно, обращая внимание ребенка на их внутреннее устройство.
– как только ребенок начнет ползать, обращайте его внимание на направления движения, проговаривая, например, что вы двигаетесь направо или налево, что тот или иной предмет остался позади, а другой – находится впереди. Поощряйте активное освоение пространства ребенком.

4. Чувственный интеллект.
Включает в себя 5 органов чувств (зрение, обоняние, вкус, слух и осязание).

Способы развития чувственного интеллекта:
– с рождения показывайте ребенку разницу между различными фактурами, например, прикасаясь к нему сначала кусочком меха, затем гладкой тканью, затем кусочком дерева. Проговаривайте их особенности, желательно, меняя тембр голоса. Например, слово “мягкий” произносите мягким протяжным голосом, а “жесткий” – громко и отчетливо.
– активно включайте ребенка в повседневную жизнь, давая ему возможность, например, потрогать ручками те продукты, которые вы готовите, ткани, из которых вы шьете, а деткам постарше и помочь вам – помесить тесто, промыть крупу. Проговаривайте сами и просите ребенка проговорить его впечатления.

– добавляйте в пищу, которую готовите для малыша, неострые специи: майоран, базилик, мяту. Играйте с вкусовыми характеристиками еды, экспериментируйте, добавляя ребенку разных вкусовых впечатлений.
– поиграйте в такую игру: предложите вместе понюхать разные продукты (кофе, молоко, лимон и т.д.) а затем нарисовать цвет каждого запаха.
– давайте ребенку послушать музыку самых разных стилей (исключение, пожалуй, составляет тяжелый рок :))

5. Кинестетический интеллект.
Включает в себя способность тела реагировать на свое положение и место в окружающем мире. Анализирует скорость движения свою и окружающих объектов, относительное местонахождение и скорость, а также соотносит эти данные с мышечной силой и интенсивностью работы сердечно-сосудистой системы.

Способы развития кинестетического интеллекта:
– полная свобода движений ребенка с рождения. При отсутствии медицинских показаний, не используйте пеленки, ходунки, прыгунки и прочие подобные приспособления. Не ограничивайте двигательную активность малыша, позвольте ему методом проб и ошибок набрать как можно больший багаж знаний о возможностях его тела.
– подвижные игры, вестибулярная гимнастика на фитболе, динамическая гимнастика – все это прекрасный источник кинестетического опыта вашего малыша.
– доверяйте своему ребенку. Не злоупотребляйте приспособлениями безопасности, позвольте малышу необходимое количество раз упасть, прищемить палец, удариться, чтобы приобрести его собственный опыт проживания этих ситуаций.

6. Творческий интеллект.
Этот вид интеллекта, в отличие от логического, базируется на непредсказуемых ассоциациях, и помогает нам вырабатывать новые идеи и нестандартным образом решать и ставить задачи. Напрямую влияет на нашу продуктивность, особенно в условиях интенсивного информационного обмена.

Способы развития творческого интеллекта:
– создайте вокруг ребенка среду, способствующую развитию творческих способностей (музыкальных, изобразительных, танцевальных). Обеспечьте ему прямой открытый доступ к принадлежностям для рисования и лепки, так чтобы он мог этим заняться в любое время. Слушайте вместе музыку и проговаривайте впечатления от услышанного. Танцуйте, держа малыша на руках или стоя рядом на полу на коленях. Отбивайте ритм в такт музыке, помогая малышу фиксировать ритм мелодии.
– привлекайте ребенка к бытовым занятиям, требующим проявления творческих способностей. Например, вместе рисуйте орнаменты на домашнем печенье, так, чтобы ни один не повторялся. Предложите малышу постарше вместе пойти в магазин тканей и выбрать ткань для игрушки или для новогоднего костюма (если вы шьете их сами разумеется :)). Импровизируйте!
– отдавайте предпочтение игрушкам, стимулирующим воображение, а не лишающим ребенка инициативы. Баночки из-под йогуртов, коробки из-под молока, картонные упаковки от яиц, большие картонные коробки – всему этому найдется тысяча и одно применение в играх, развивающих воображение.

7. Личностный интеллект.
Определяет взаимоотношения человека с самим собой. Высокий уровень его развития помогает нам чувствовать себя комфортно и в одиночестве, и в обществе, и быть в ладах с собой независимо от ситуации.

Способы развития личностного интеллекта:
– уделяйте внимание самостоятельным занятиям ребенка, учите его находить радость в одиночестве, и одновременно любить находиться в компании других людей.
– поощряйте его стремление к самопознанию, например, рассказывайте об особенностях развития его интеллекта, об уникальности личности, и т.д.

8. Социальный интеллект.
Определяет наши способности ладить с людьми. Зачастую люди с развитым именно социальным интеллектом добиваются большого успеха в жизни, при этом не отличаясь, например, высоко развитыми творческими или логическими способностями. Значение этого вида интеллекта в современном мире очень высоко.

Способы развития социального интеллекта:
– расширьте круг общения своего ребенка, обеспечив ему общение не только со сверстниками, но и с людьми других возрастов, разных национальностей, профессий и т.д. Познакомьте малыша с как можно большим количеством социальных ролей

– поощряйте выступления ребенка на публике – декламирование стихов, исполнение песен, танцы. Кроме опыта исполнения различных ролей, это повысит его уверенность в себе, что является необходимым условием развития социального интеллекта.

9. Духовный интеллект.
Считается прерогативой зрелого возраста, однако его основы закладываются в детстве. Определяет духовное развитие, степень позитивного отношения к миру, ощущение себя как части Вселенной, стремление к самопознанию, гармоничное сочетание смирения и уверенности в себе.

Способы развития духовного интеллекта:
– показывайте ребенку многообразие окружающего мира, рассказывайте о его устройстве, о взаимосвязях, о вкладе каждого живого организма. Учите его бережному отношению к природе, как к своему дому. Ходите вместе в музеи естественной истории, зоопарки, планетарии, и т.д.
– стимулируйте развития в ребенке чувства юмора и самоиронии. Не бойтесь посмеяться над собой и дать понять ребенку, что это здорово.
– заведите домашних животных.

Сейчас очень много развивающих центров для детей. По моим наблюдением, в основном они ориентированы на дошкольников. Для детей школьного возраста, в том числе младшего, чаще нанимают репетиторов и решают более конкретные задачи. Развивают навыки чтения, счёта, письма – “натаскивают”.

Наша Виктория учится во втором классе. Летом мы посещали общеразвивающие занятия: логика, вербальный интеллект, техника чтения. Рассказываю, что именно делали и что из этого вышло.

Виктория на занятиях

Информацию об этом курсе наша учительница скинула в группу класса в июне. Программа международная, разрабатывали педагоги и методисты разных стран. Заявляется как программа по развитию техники чтения, а затем – на следующем этапе – скорости мышления. С техникой чтения у Виктории всё в порядке. Но так как обещали также развивать внимание, память, интеллект, решили походить. Предполагалось, что занятия будут проходить 2 раза в неделю – всего в курсе 16 сеансов. Но у нас за лето дважды объявляли строгий карантин. Поэтому приходилось прерываться, а в конце августа – начале сентября занимались по 5 раз в неделю.

Начинался курс с вводного тестирования. “Проходным баллом” была техника чтения не ниже 20-25 слов в минуту.

Создавались группы не более 5 человек. В группе Виктории сначала было четверо – она и 3 мальчика. Так как оказался разный уровень подготовленности детей, группу разделили на пары. С каждой парой учительница занималась отдельно. С 17 августа школьные учителя по распоряжению Министерства образования стали проводить занятия с учениками в онлайн-режиме. Эти занятия совпали с графиком наших развивашек. Для Виктории график откорректировали, почти все занятия в августе проходили в индивидуальном режиме. Виктории занятия очень понравились. Возможно, всё дело в учительнице, которая их проводила.

Задания – работа со словами

Эти задания направлены на развитие логики.

Работа с текстами

Слова и части слов

Слова и буквы, из которых нужно составить слова

Ещё 2 задания на развитие логики

На каждом занятии фиксировалась скорость чтения вслух и “про себя”

Также предложили список литературы для домашнего чтения. Я Викторию летом не слишком напрягала чтением. В основном читала ей сама. Используя школьный список рекомендованной литературы и список, предложенный на этих занятиях, за лето прочитали 14 книг. Техника чтения Виктории за лето повысилась примерно на 15 слов в минуту. Но когда в школе измеряли в середине сентября, прочитала за минуту всего 62 слова. Это, конечно, очень субъективный показатель. Тексты разные – с простыми или более сложными словами, более или менее понятные. Самочувствие, настроение разное. И так далее.

Но когда Виктория начала учиться во втором классе, я заметила, что она стала увереннее в себе, внимательнее. Школьная учительница говорит, что активнее работает на уроках. Среди других факторов, думаю, сыграли определённую роль и 16 занятий по развивающей вербальный интеллект программе.

Я сделала выводы: не обязательно “муштровать” ребёнка многочисленными упражнениями и арифметическими примерами. Часто монотонные задания по типу школьных только отбивают желание учиться. А целенаправленная, но ненавязчивая работа над развитием общего, например, вербального интеллекта, приносит ощутимые результаты.