Развитие умственно отсталого ребенка книги
Рекомендуемая литература
Алвин Дж., Уорик Э. Музыкальная терапия для детей с аутизмом / Пер. с англ. Ю. В. Князькиной.— М.: Теревинф, 2004.— 208 с.— (Особый ребенок). ISBN 5–901599–14–4
Аппе Ф. Введение в психологическую теорию аутизма / Пер. с англ. Д. В. Ермолаева. – М: Теревинф, 2006. – 216с. – (Научная серия). ISBN 5-901599-52-7.
Ахутина Т.В, Манелис Н.Г., Пылаева Н.М., Хотылева Т.Ю. Скоро школа. Путешествие с Бимом и Бомом в страну Математику: пособие по подготовке детей к школе — Изд. 3-е, стер. М.: Теревинф, Генезис, 2007. – 76 с. и 32 с. ISBN 978-5-901599-64-8
Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход — М.: Питер, 2008. – 320 с. – ISBN 978-5-91180-958-4.
Баенская Е.Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием (ранний возраст) — М.: Теревинф, 2007. – (Особый ребенок). – 112 с. ISBN 978-5-901599-70-9
Баум Хайке. Крокодилопопугай. Игры в помещении для развития и отдыха / Пер. с нем. О. Ю. Поповой.— М.: Теревинф, 2002.— 144 с. ISBN 5–901599–10–1
Бациев В., Дименштейн Р., Кантор П., Ларикова И. Образование и реабилитация особого ребенка в условиях «монетизации льгот»— М.: Теревинф, 2007. – 112 с.
Бациев В., Дименштейн Р., Корнеев В., Ларикова И. Реабилитация и образование особого ребенка. От прогрессивных законов к их реализации – Т.2. 2-ое изд.– М.: Теревинф, 2004. – 104 с. ISBN 5-901599-19-5
Бациев В., Корнеев В. Реабилитация и образование особого ребенка. Анализ законодательства. – Т. 1. – 2-ое изд М.: Теревинф, 2003. – 128 с. Тираж 15000.
Бин Дж., Оулдфилд А. Волшебная дудочка. 78 развивающих музыкальных игр / Пер. с англ. О.Ю. Поповой – Изд. 2-е – М.: Теревинф, 2007.– 112 с. – (Особый ребенок). ISBN 978-5-901599-73-0
Бирте Борре, Кристер Ларссон и Гуннар Франсом Эпилепсия. Вопросы и ответы — Минск: БелАПДИ
Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие — М.: «Изд-во НЦ ЭНАС», 2003.— 136 с. ISBN 5–93196–066–Х
Буркард Герман Социальная педагогика и производство. Практические примеры работы в столярной мастерской — Минск.: Минсктиппроект, 2003.— с. 199
Вейс Т. Как помочь ребенку? (Опыт лечебной педагогики в Кэмпхилл-общинах) / Пер. с нем. С. Зубриловой.— М.: Московский Центр вальдорфской педагогики, 1992.— 168 с. ISBN 5-85251-001-7
Водинская М.В., Шапиро М.С. Развитие творческих способностей ребенка на занятиях изобразительной деятельностью – М.: Теревинф, 2006 – 48 с.– (Лечебно-педагогические программы). ISBN 5-901599-36-5
Грин Росс В. Взрывной ребенок. Новый подход к воспитанию и пониманию легко раздражимых, хронически несговорчивых детей / Пер. с англ. А. Смолян и Н. Музычкиной. – М.: Теревинф, 2008. – 264 с. ISBN 978-5-901599-79-2
Грэндин Т., Скариано М. М. Отворяя двери надежды. Мой опыт преодоления аутизма / Пер. с англ. Н.Л.Холмогоровой.— М.: Центр лечебной педагогики, 1999.— 228 с.— (Особый ребенок). ISBN 5–88707–010–2
Дети с синдромом Ретта /Под ред. М.С. Дименштейн. Перевод с франц. Н. Ливандовской, Ю. Пузырей, В. Архангельской. – М.: Теревинф, 2009. – 264 с. ISBN 978-5-901599-78-5.
Зарубина Ю. Г., Константинова И.С., Бондарь Т.А., Попова М.Г. Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ – М.: Теревинф, 2009. – 56 с. – (Лечебная педагогика: методические разработки). ISBN 978-5-901599-80-8.
Как учить и развивать детей с нарушениями развития: Курс лекций и практических занятий для персонала мед. учреждений // Сост. К. Грюневальд и др. / Пер. с англ. Е.М.Видре.— 2-е изд.— СПб.: СПб. ин-т раннего вмешательства, 2000.— 136 с., илл. ISBN 5-8049-0018-8
Карвасарская И. Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми — М.: Теревинф, 2003.— 70 с. ISBN 5–901599–12–8
Кипхард Э. Как развивается ваш ребенок? / Пер. с нем. Л.В. Хариной. – М.: Теревинф, 2006. – 112 с. ISBN 5-901599-55-1
Клиническая психология: учебник. Под ред. Б.Д. Карвасарского Изд. 3-е. – М.: Питер, 2007. – 960 с. ISBN 5-91180-249-3.
Лаврентьева Т.Е., Караневская О.В. Обучение основам ремесла и развитие общения на занятиях в керамической мастерской – М.: Теревинф, 2009. – 56 с. – (Лечебная педагогика: методические разработки). ISBN 978-5-901599-81-5.
Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г., Иванова Е.А. «Я не хочу молчать!»: опыт работы по обучению детей с нарушениями слуха по методу Леонгард Изд. 2-е, перераб. – М.: Теревинф, 2008. – 144 с. ISBN 978-5-901599-74-7
Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / Под ред. В.И.Селиверстова.— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.— 408 с. ISBN 5–691–01100–6.
Моржина Е.В. Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома М.: Теревинф, 2006 – 40 с.–(Лечебно-педагогические программы). ISBN 5-901599-41-1 5–691–01100–6.
Морозова Е. И. Проблемные дети и дети-сироты: Советы воспитателям и опекунам — М.: «Изд-во НЦ ЭНАС», 2002.— 56 с.— (Коррекционная школа). ISBN 5-93196-132-1
Московские организации, помогающие детям с нарушениями развития. Краткий справочник — М.: Центр лечебной педагогики, 2006. – 96 с. ISBN 5-901599-58-6
Нейропсихолог в реабилитации и образовании — М. : Теревинф, 2008. – 400 с. – ISBN 978-5-901599-77-8
Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников. Под ред. Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой — М.: В. Секачев, 2008. – 176 с. ISBN 978-5-88923-134-9, 978-5-88923-135-6
Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребенок. Пути помощи — М.: Теревинф, 2000.— (Особый ребенок).— 336 с. ISBN 5–88707–021–8
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи Изд. 4-е – М.: Теревинф, 2007. – (Особый ребенок). – 288 с. ISBN 978 -5- 901599 -16- 7
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М., Костин И.А., Веденина М.Ю., Аршатский А.В., Аршатская О.С. Дети и подростки с аутизмом. Психологическое сопровождение Изд. 2-е – М.: Теревинф, 2008.– (Особый ребенок).– 224 с. ISBN 978-5-901599-28-0
Нуриева Л. Г. Развитие речи у аутичных детей: Методические разработки — М.: Теревинф, 2003.— 160 с. ISBN 5-901599-11-Х
Ньюмен Сара Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для родителей – Пер. с англ. Н.Л. Холмогоровой.– М.: Теревинф, 2004.– 240 с.– (Особый ребенок). ISBN 5-901599-22-5
Опыт работы интегративного детского сада – М.: Теревинф, 2004. – 194 с. ISBN 5-901599-24-1
Особое детство: шаг навстречу переменам – М.: Теревинф, 2006. – 168 с. – (Опыт работы Центра лечебной педагогики). ISBN 5-901599-50-0
Педагогика, которая лечит: опыт работы с особыми детьми Сост. М.С. Дименштейн. – М.: Теревинф, 2008. – 240 с. ISBN 978-5-901599-75-4
Полински Л. PEKiP: игра и движение. Более 100 развивающих игр для детей первого года жизни / Пер. с нем. О. Ю. Поповой. Изд. 2-е – М.: Теревинф, 2007. – 240 с. ISBN 978-5-901599-67-9
Пылаева Н. М., Ахутина Т. В. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5–7 лет Методическое пособие.— М.: Теревинф, 2004.— 48 с. ISBN 5–901599–06–3. Рабочая тетрадь.— М.: Теревинф, 2004.— 50 л. ISBN 5–901599–07–1
Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Учимся видеть и называть: методика развития зрительно-вербальных функций у детей 5-7 лет. Рабочие тетради 1 и 2 М.: Питер, 2008. – 124 и 112 с. ISBN 978-5-91180-955-3, 978-5-388-00185-6
Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа умножения. Методика развития внимания у детей 7-9 лет Изд. 2-е – М.: Теревинф, Генезис, 2007. – 56 с. и 16 с. ISBN 978-5-901599-62-4
Ратынская Т.М. Социальное развитие детей в условиях летнего интегративного лагеря М.: Теревинф, 2006 – 32 с.–(Лечебно-педагогические программы). ISBN 5-901599-39-X
Реабилитация и образование особого ребенка: обсуждение опыта и перспектив правовой защиты – Т.3. – М.: Теревинф, 2004. – 104 с. ISBN 5–901599–20–9
Ремесленные мастерские: от терапии к профессии / Сост. Ю. В. Липес.— М.: Теревинф, 2004.— 136 с.— (Опыт работы Центра лечебной педагогики). ISBN 5–901599–17–9
Сансон П. Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми Изд. 2-е – М.: Теревинф, 2007. –208 с. ISBN 978-5-901599-51-8
Селигман М., Дарлинг Р. Обычные семьи, особые дети. Системный подход к помощи детям с нарушениями развития М.: Теревинф, 2007. – (Особый ребенок). – 368 с. ISBN 978-5-901599-69-3
Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста М.: Генезис, 2008. – 480 с. ISBN 978-5-98563-136-4
Сунцова А., Курдюкова С. Учимся ориентироваться в пространстве: развитие пространственных представлений у детей 5-8 лет. Рабочая тетрадь М.: Питер, 2008. – 56 с. ISBN 978-5-91180-467-1
Филпс К. «Мама, почему у меня синдром Дауна?» / Пер. с англ. Н.Л.Холмогоровой.— М.: Теревинф, 1998.— 160 с. ISBN 5–88707–007–2
Финни Н. Р. Ребенок с церебральным параличом: Помощь, уход, развитие: Книга для родителей / Пер. с англ. Ю. В. Липес, А. В. Снеговской. Под ред. и с предисл. Е. В. Клочковой.— М.: Теревинф, 2001.— 336 с.— (Особый ребенок). ISBN 5–901599–01–2
Фишер Эрхард Планы и разделы учебной программы для детей с сособенностями в интеллектуальном развитии — Минск.: Белорусский Экзархат — Белорусской православной церкви, 1999.— 256 с., ил. ISBN 985–6503–40–X
Хаймлих У. и др. Играем вместе: интегративные игровые процессы в обычном детском саду / Пер. с нем. Е.Л. Ивановой. – М.: Теревинф, 2008. – 104 с. ISBN 978-5-901599-76-1
Хольц Р. Помощь детям с церебральным параличом / Пер. с нем. А.Н. Неговориной; под. ред. и с предисловием Е.В. Клочковой.– М.: Теревинф, 2006. – 336 с: ил. – (Особый ребенок). ISBN 5-901599-35-7
Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление М.: МОДЭК, МПСИ, 2005. – 360 с. ISBN 5-89502-434-3, 5-89395-481-5
Цыганок А.А., Виноградова А.Л., Константинова И.С. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий М.: Теревинф, 2006 – 72 с.– (Лечебно-педагогические программы). ISBN 5-901599-38-1
Чарльз Ньокиктьен Детская поведенческая неврология В двух томах. Том 1. Пер. с англ. Д.В. Ермолаев, Н.Н. Заваденко, Н.Н. Полонская; под редакцией доктора мед. наук, профессора Н.Н. Заваденко. М: Теревинф, 2009 – 288 с. ISBN 978-5-901599-83-9, ISBN 978-5-901599-85-3 (т. 1–2).
Шаргородская Л.В. Формирование и развитие предметно-практической деятельности на индивидуальных занятиях Л.В.Шаргородская.– М.: Теревинф, 2006 –56 с.– (Лечебно-педагогические программы). ISBN 5-901599-37-3
Эмоциональное и познавательное развитие ребенка на музыкальных занятиях / Под ред. Ю. В. Липес. М.: Теревинф, 2006 – 48 с.–(Лечебно-педагогические программы). ISBN 5-901599-40-3
Янушко Е. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия – М.: Теревинф, 2004, 136 с. – (Особый ребенок). ISBN 5-901599-21-7
Янушко Е. Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5–3 лет Изд. 3-е – М.: Теревинф, 2008. – 232 с. ISBN 978-5-901599-5
Источник
Исаев Дмитрий Николаевич – доктор медицинских наук, профессор Института специальной педагогики и психологии Международного университета имени Рауля Валленберга. Основные научные интересы сосредоточены в области психического недоразвития и его динамики у детей, соматогенных и психосоматических расстройств у детей, психосексуального развития и полового воспитания, особенностей внутренней картины болезни у детей и др. Результатом исследований автора явились более 250 публикаций, в числе которых 12 руководств и монографий. Книги (7)Детская медицинская психология. Психологическая педиатрия «Детская медицинская психология» — итог профессионального полувекового опыта автора. Фактически, она является «психологической педиатрией», то есть той частью медицинской психологии, которая посвящена важным и нередко опасным для здоровья детей и подростков психологическим проблемам, которые возникают как в детско-подростковой клинике, так и на амбулаторном приеме. Здесь описываются особенности психических нарушений, появляющихся в случаях осложнений инфекционных и соматических заболеваний. Представлены описания психопатологической симптоматики, нередко возникающей на неполноценной психической почве (у умственно отсталых детей). Подробно изложена клиника трудных для диагностики так называемых соматизированных расстройств, телесных нарушений при нервных и психических заболеваниях (например, соматические эквиваленты депрессии, сексуальность при неврозах). Большое место уделено диагностике нервных и психических расстройств, встречающихся в практике как педиатра, так и психолога. Половое воспитание детей Соавтор: Каган В.Е. В монографии рассмотрены основные этапы истории развития половой социализации и полового воспитания. Представлена системная модель психосексуальной дифференциации, определяются и описываются цели, задачи, принципы, содержание, пути и методы полового воспитания. Отдельная глава посвящена медико-психологическим аспектам подготовки к семейной жизни.
Соавтор: Колосова Т.А. Специальному психологу необходимо знать своеобразие психического развития умственно отсталого ребенка. Знание особенностей психического развития поможет психологу квалифицированно решать задачи психологической коррекции и сопровождения учеников специальной (коррекционной) школы VIII вида. Семинарские и практические занятия, формирующие у студентов интерес к теории и практике специальной психологии, способствуют углублению знаний в этой области. В пособии представлены следующие разделы для изучения психологии умственно отсталых детей и подростков — «Систематика состояний умственной отсталости», «Диагностика лиц с умственной отсталостью», «Расстройства поведения у детей и подростков с умственной отсталостью», «Особенности восприятия у детей и подростков с умственной отсталостью», «Развитие умственно отсталых детей и подростков» и др. После каждой главы, где в кратком изложении дается теоретический материал, приводятся вопросы и задания для самостоятельной работы, а также список рекомендуемой литературы. Пособие адресовано студентам медицинских и педагогических вузов, аспирантам, дефектологам и практикующим специалистам.
Учебник создан по образовательному стандарту Министерства общего и профессионального образования. Основные идеи книги — связь возникающих у детей психических расстройств с социальными и психологическими факторами; наличие принципиальных возрастных различий в клинических картинах психических расстройств. Клинический материал излагается в соответствии с парадигмой психопатологии развития, которая является интегративным подходом к пониманию психопатологических проявлений в течение всей жизни, а не какой-то отдельной теорией. Даны представления обо всех психических расстройствах, встречающихся в раннем возрасте, в детстве и у подростков. Особенность этой книги в том, что в каждой главе, излагающей те или иные заболевания, представлена патопсихология этих болезней. Описаны методы и методики, используемые для диагностики нервно-психических расстройств у детей и подростков. Учебник предназначен для студентов медицинских вузов, психологов и бакалавров-педагогов. Психопатология детского возраста Основные идеи книги – влияние жизненных ситуаций на развитие психических нарушений; участие в их формировании как наследственных механизмов, так и внешних факторов; наличие принципиальных возрастных различий в клинических картинах психических расстройств. В учебнике изложены психопатологические симптомы и синдромы, а также их возрастное своеобразие. Даны представления об особенностях психических расстройств в раннем возрасте, в детстве и у подростков. Описаны методы и методики, используемые для диагностики нервно-психических расстройств у детей. Умственная отсталость у детей и подростков В книге «Умственная отсталость у детей и подростков» приведены итоги сороколетнего изучения автором и его сотрудниками клинических и патопсихологических особенностей умственно отсталых детей всех возрастов, а также подростков. В руководстве помещены материалы, посвященные истории развития представлений об умственной отсталости, этиологии и патогенезу психического недоразвития. Излагаются современные методы многосторонней диагностики и дифференциальный диагноз умственной отсталости. Основное место в содержании книги занимает подробное описание систематики, клинической картины разных степеней и форм умственной отсталости. Эмоциональный стресс Эмоциональный стресс. Психосоматические и соматопсихические расстройства у детей. Двусторонняя связь между психикой и телом значительно теснее, чем предполагают. Чем младше дети, тем это очевиднее. Фактически каждый больной ребенок одновременно страдает и от соматических и от нервно-психических расстройств. Постоянно переживаемые детьми эмоциональные стрессы нередко приводят к психосоматическим расстройствам. Они негативно переживаются формирующейся личностью и тем самым усугубляют возникающие нарушения здоровья. Защитные механизмы у детей еще недостаточно зрелые, и они не способны справиться с этой патологией. В результате, она становится препятствием для нормального развития или дает начало серьезным заболеваниям. Анализ данной проблемы и пути ее решения можно найти в настоящей книге, написанной ведущим специалистом в этой области, заслуженным деятелем науки, профессором Дмитрием Николаевичем Исаевым. Книга предназначена для психиатров, психотерапевтов, педиатров, врачей общей практики, специальных и медицинских психологов. Добавить отзыв |
Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков
Психиатрия детского возраста: психопатология развитияИсточник
Дата публикации: 2011-10-05 02:30:00
- Александрова Н.А. Некоторые результаты клинического изучения детей с
умеренной и тяжелой умственной отсталостью // Дефектология. – 2002. –
№ 6. - Вопросы комплексной диагностики умственной отсталости у детей / Под
ред. Т.В. Егорова. – Иркутск, 1988. - Воронкова В.В. Подготовка к обучению грамоте умственно отсталых
старших дошкольников // Дефектология. – 1997 – № 5 – С.53-62. - Григонис А.В. Сравнительное исследование развития непосредственной и
опосредствованной памяти учащихся вспомогательной школы //
Дефектология. – 1990. – № 6. – С.3-7. - Гритченко Р.Е. Активизация познавательной деятельности умственно
отсталых учащихся на уроках естествознания // Дефектология. – 1990. –
№ 3. – С.46-48. - Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные
учреждения. – М.: Просвещение, 1988. – 96 с. - Замский Х.С. Умственно-отсталые дети: история их изучения,
воспитания и обучения с древнейших времен до середины ХХ века. – М.:
Образование, 1995. - Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. – СПб., 2003.
- Катаева А.Р., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. – М.:
Просвещение, 1988. – 141 с. - Коробейников И.А. О концептуальных и практических аспектах
диагностики и коррекции умственной отсталости // Социальная и
клиническая психиатрия. – 1993. – № 1. - Коробейников И.А. О некоторых особенностях формирования интеллекта
детей в условиях психической депривации // Дефектология. – 1990. – № 3. - Коробейников И.А. О соотношении нозологического и функционального
диагноза при нарушениях психического развития у детей // Дефектология,. –
1995. – № 6. - Коробейников И.А. Психодиагоностическая дифференциация состояний
психического недоразвития у выпускников вспомогательной школы. – М.,
1992. - Коробейников И.А. Психологическая диагностика риска дезадаптивного
поведения у детей с интеллектуальной недостаточностью. – М., 1991. - Коробейников И.А. Психологическая дифференциация нарушений развития у
старших дошкольников. – М., 1982. - Коробейников И.А. Психологический эксперимент в дифференциальной
диагностике нарушений развития у детей // Дефектология. – 1981. – № 6. - Коробейников И.А. Сравнительный анализ динамики умственного развития
и качество послешкольной адаптации подростков с пограничной
интеллектуальной недостаточностью // Социальная и клиническая
психиатрия. – 1996. – № 1. - Коробкова Э.А. Психологический анализ факторов работоспособности при
олигофрении – М., 1965. - Кузмина Е.С. Развитие эмоционально-волевой сферы умственно отсталых
младших школьников // Коррекционно развивающая направленность обучения и
воспитания умственно отсталых детей. – М., 1987. - Лукашева И.Д. Клинико-психолого-педагогическое изучение умственно
отсталых детей с глубокими нарушениями зрения и слуха // Дефектология. –
1980. – № 1. - Малинович В.И. К вопросу об обучаемости детей с нарушенным
умственным развитием // Дефектология. – 1999. – № 3. – С.18-21. - Маллер А.Р. Проблема воспитания и обучения глубоко умственно
отсталых детей за рубежом // Дефектология. – 1985. – № 5. – С.83-89. - Маричева Г.С., Гаврилов В.И. Умственная отсталость при
наследственных болезнях. – М., 1988. - Михеева Е.А. Формирование мотивационной готовности к обучению в
школе умственно отсталых детей старшего дошкольного возраста //
Дефектология. – 1994. – № 5. – С.67-74. - Никитина Л.В., Блаженова И.М. К проблеме обучения истории детей с
недостатком интеллекта // Дефектология. – 1997. – № 5. – С.33-40. - Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:
Олигофренопедагогика / Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Академия, 2000. –
272 с. - Обучение и воспитание детей дошкольного возраста с выраженной
умственной отсталостью / Дементьева Н.Ф. и др. // Дефектология. – 1994. –
№ 6. – С.63-67. - Петрова В.Г. Роль речи в становлении мышления умственно отсталых
дошкольников // Дефектология. – 1997. – № 3. – С.52-56. - Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталого школьника
(Олигофренопсихология). – М., 2002. - Психофизиологические основы дифференциальной диагностики и
коррекционного обучения детей с нарушениями познавательной деятельности /
Под ред. Д.А.Фарбер, Л.П.Григорьевой.- М.: Изд-во РОУ, 1995. – 97 с. - Психология умственно отсталых школьников / Под ред. В.П.Петровой. –
Красноярск, 1995. – 106 с. - Разуван Е.И. Некоторые особенности делового общения умственно
отсталых школьников // Дефектология. – 1987. – № 4. - Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М.,
1979. - Стребелева Е.А. Наглядно-действенное мышление у умственно отсталых
детей дошкольного возраста // Дефектология. – 1993. – № 1. – С.77-82. - Стребелева Е.А. Формирование мышления у умственно отсталых
дошкольников // Дефектология. – 1994. – № 5. – С.62-66. - Ушаков Г.К. Олигофрении // Детская психиатрия. – М.: Медицина, 1973.
– С.208-216. - Шибаева Н.М. Некоторые пути повышения познавательной активности
умственно отсталых учащихся на уроках развития речи // Дефектология. –
2001. – № 6. – С.34-38.
© Составитель: Чаплина Галина Владимировна
Адрес страницы:
https://www.alinka.net/util/index.php?f=96
Источник