Развитие речи у ребенка отзывы родителей

Правда.

Правда № 1.Мальчики начинают позже говорить, чем девочки.

Это, действительно, так. Такая «несправделивость» связана с особенностями развития центральной системы мальчиков и заложена еще внутриутробно. Так называемый, вербальный интеллект у девочек развит лучше, чем у представителей сильного пола. Ученые предполагают, что это связано с предназначением женщины растить детей и, соответственно, необходимостью быстро в вербальной форме реагировать на поведение свое малыша, общаться с ним, отвечать на бесконечные вопросы. Это не значит, что мальчики отстают о своих сверстниц по развитию речи; «позже» – не значит «никогда» или «плохо». Но знать об этом стоит, тем более что больше половины всех логопедических диагнозов приходится на мальчишек. Если у двухлетнего мальчугана не все в порядке с речевым развитием, нужно начинать регулярно заниматься уже в таком юном возрасте, чтобы избежать серьезных задержек речи в будущем. Нервная система мальчиков более уязвима, с этим следует считаться.

Правда № 2. Звукоподражания и лепет – это полноценные слова.

В логопедии словом считается такой звукокомплекс, который прочно закреплен за конкретным предметом, человеком или явлением. Например, слог «мо» – у годовалого малыша может означать «мокро» или «молоко». Если оно употребляется только в этом значении – то это самое настоящее слово. Такие «полуслова», как «му», «кря», «бах», «бо-бо» – первые и важные слова в жизни крохи, с них начинается речь.

Правда № 3. Если слишком много говорить с малышом – можно навредить.

На первый взгляд, этот тезис расходится с общепринятым представлением о том, что с детками нужно постоянно и помногу разговаривать. Благодаря насыщенной речевой среде лучше идет развитие. Однако все хорошо в меру. Бывает так, что мама «работает» в режиме радио – то есть не прекращает говорить ни на минуту. От такого потока речи она устает сама, но самое главное – наносит вред малышу. Детки прилагают немало усилий, чтобы усвоить предложение, фразу, с помощью которых мы общаемся, даем им указания, учим чему-либо. Когда поток фраз бесконечен, ребенок привыкает к шумовой завесе и просто-напросто «отключается». Нередко приходится слышать удрученные жалобы мам и бабушек (папы, как правило, меньше говорят с детками и по делу): «Он как будто не слышит, что ему говорят». Малыш и вправду «слушает», но не «слышит», то есть уже не воспринимает поток речи. Для того чтобы этого не случилось, необходимо давать ребенку побыть в тишине, позаниматься своими делами, поучиться тому или иному навыку самостоятельно. Ведь, как правило, безостановочная речь заботливой мамочки сопровождается показом развивающих игр, заданий, а, следовательно, задания идут одно за другим. Известный педагог С.Н. Никитин называл таких деток «заорганизованными», то есть попросту замученными опекой и указаниями взрослых. В тишине человеку легче собраться с мыслями, прислушаться к себе, к своим желаниями, ощущениями. Полезно устраивать «минутки тишины» на природе («Давай помолчим. Что ты услышал?»). А во время развивающих занятий нужно поменьше пользоваться речью, говорить только самое необходимое: «Давай я тебе покажу, а потом ты попробуешь сам». Лучше побольше показывать и давать малышу совершать пробы и ошибки.

Правда № 4. Укороченная подъязычная уздечка может привести к нарушению звуков.

Эта маленькая связочка под языком имеет большое значение при формировании звукопроизношения малыша. С ее помощью мы можем произносить так называемые «верхние» звуки – ш, ж, р, л, при которых язык поднимается к твердому небу или к основанию верхних зубов. Укороченная уздечка приводит к тому, что малыш не в состоянии поднять язычок, облизать верхнюю губу, а в трудных случаях – даже высунуть язык изо рта. При подрезании уздечки она удлиняется, и становится возможным произнесение верхних звуков. Обычно эту быструю операцию делают в возрасте 1-2 мес или уже после 5 лет, когда причина нарушенных звуков у ребенка установлена. В легких случаях уздечку возможно растянуть при помощи специальных логопедических упражнений и массажа.

Правда № 5. Запинки в речи малыша могут привести к заиканию.

Запинки и заикание – разные речевые нарушения, хотя по проявлениям очень похожи. Запинки провоцирует нестабильное эмоциональное состояние малыша, психологические проблемы, напряженность, стресс. Причиной запинок может стать и бурный темп развития речи, когда речевые возможности не успевают за мыслью крохи. Неспроста большинство малышей начинают запинаться в возрасте 2-3 лет, в период активного становления речи. Заикание имеет другую природу – неврологическую, и запинки в этом случае, как правило, имеют судорожный характер (возникают спазмы в мышцах артикуляционного аппарата при говорении). Исправление запинок и заикания абсолютно разное: если при запинках рекомендуется создание спокойной обстановки, занятия с психологом, психотерапевтом и логопедом, то при заикании важную роль играют назначения невролога, показаны занятия со специалистом логопедом-заикологом. Если не обращать внимания на запинки в речи крохи длительное время, то они могут перерасти в заикание, что исправляется значительно сложнее и дольше.

Правда № 6. Чем раньше начать занятия с логопедом, тем лучше.

Это абсолютная истина и первый закон логопедии. Это настолько верно, что убедиться в этом несложно: бывает, что, начав логопедические занятия уже с двухлеткой, у которого отмечена ЗРР, к 4-5 годам речь выправляется полностью. Это касается в первую очередь исправления и стимуляции речи в целом.

Первым «словом» в жизнь ребенка становится его крик сразу после рождения. От первого крика до ведения полноценного диалога ребенок проходит долгий путь.

Сегодня я хочу поговорить о развитии речи на первом году жизни.

Специалисты выделяют несколько этапов.

Первый этап — это первый месяц, период неосознанных голосовых проявлений, плача.

В это время причины плача имеют негативную окраску. Ребенок сообщает, что он хочет есть, у него что-то болит, он описался, ему дискомфортно. В первые дни сложно понять, что именно хочет малыш, но важно обязательно обращать на него внимания. Уже к двум неделям плач наделяется разными интонациями и внимательные родители учатся их различать. В это же время появляется первый контакт с ребенком: когда малыш слышит голос матери, к нему обращенный, ощущает тепло ее тела, он сосредотачивается и немного замирает, а потом и улавливает взгляд взрослого.

Второй этап — со второго по шестой месяц, период первичной вокализации.

Он же период гуления. Это то самое время, когда ребенок говорит свое первое «агу».

Малыш получает возможность рассказать окружающим о том, что ему хорошо. В этот же период отмечается первой улыбкой, реакцией на взрослого, эмоциональным откликом, что называется «комплексом оживления».

Идет активное нарастание гласных звуков, таких как «у», «и», «ы», «э», причем детка начинает издавать звуки не только когда его что-то беспокоит, но и когда ему хорошо. Учится, можно сказать. Начавшееся на первом месяце разделение интонаций плача в зависимости от причин в этом возрасте продолжает развиваться. Так, когда малышу комфортно, мама услышит как он растягивает «аааааа», «ээээээ», а когда ребенку совсем хорошо — «ииииии». А вот если что-то волнует, в детской раздается «ооооо» и «ууууу».

Новые для себя звуки маленький человечек повторяет и повторяет. Это для него необходимость. Так он отрабатывает механизмы звукопроизношения, у него формируется фонетическая система речи.

Ну и третий этап от шести месяцев. Младенческий лепет.

Репертуар грудничка обогащается, появляются звуки «о», «е», «у» и, самое главное, малыш начинает комбинировать гласные и согласные звуки. Мама услышит «ба-ба-ба», «дя-дя-дя», а к семи-восьми месяцам «дя-дя-дя» или «ти-ти-ти». Малыш учится комбинировать слоги, в его лепете появляются различные интонации.

Существует мнение, что в возрасте до восьми месяцев на развитие речи большей частью влияет генетическая программа, обуславливающая выражение своего состояния посредством звуков, а вот после восьми месяцев пальма первенства влияния переходит языковому окружению. В этом возрасте ребенок начинает активно запоминать родную речь и в это время закладывается, на каком языке он заговорит. Именно возрастающей ролью окружающих ребенка разговоров вызвано замолкание малыша в девять-десять месяцев. Он начинает понимать взаимосвязь между произносимыми им звуками и реакцией на них взрослых. Расширяются и упорядочиваются формы общения маленького человека с окружающими. Он начинает обращаться ко взрослым за помощью.

Вместе с первым юбилеем заканчивается так называемый доречевой период. Малыш понимает речь взрослых, у него самого появляются первые слова, хотя значение этих слов и своеобразно, не такое как в толковом словаре, но все же эти слова имитируют окружающих. Одним словом, грудничок пытается выразить смысл целого предложения. Появление этой способности завершает первый период и наступает новый: период становления активной речи, который приходится на возраст от года и до трех лет.

Расскажите, какие звуки и слоги были любимыми у вашего малыша? А может, вы поделитесь веселыми или трепетными историями, связанными с первыми звуками и первыми словами?