Развитие ребенка в средней группе по программе истоки
Социокультурные истоки
программа для детей
среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
Оглавление
Социокультурные истоки 1
программа для детей 1
среднего дошкольного возраста (4-5 лет) 1
1. Пояснительная записка. 3
Актуальность 3
Цель и задачи 4
2. Ожидаемые результаты 4
3. Методы и приемы работы. 4
4. Тематическое планирование 5
5. Календарно – тематическое планирование для детей пятого года жизни. 6
6. Работа с родителями 8
Заключение 9
Литература 9
Период дошкольного детства является одним из наиболее значимых в развитии ребенка, так как именно в это время закладываются базовые качества личности, образующие устойчивую индивидуальность человека. При поступлении в детский сад происходит расширение сферы эмоционально – практического взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития видах деятельности. Актуальной становится задача объединения усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи и создания единого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий. Эту задачу позволяет решить программа «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования.
Программа разработана для группы среднего дошкольного возраста (4-5 лет);
В данной программе осуществляется первичное прочувствованное восприятие социокультурных категорий Слово, Образ, Книга;
Восприятие и освоение категорий и ценностей предполагается осуществлять в связи с разнообразными видами деятельности – игрой, чтением, наблюдением, конструированием, музыкальной, изобразительной и трудовой деятельностью. Большинство занятий по программе носит интегративный характер. Все занятия по программе позволяют эффективно решать задачу речевого развития детей (обогащение и активизация словарного запаса на основе социокультурных категорий и ценностей, развитие монологической и диалогической речи, способность к рассуждению и доказательству и т.д.).
Содержание и предполагаемые способы взаимодействия выстроены с учетом возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста и усложняются в соответствии с изменением основных психических процессов, свойств и функций личности.
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.
Духовно-нравственное воспитание одна из актуальных и сложных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям.
Дошкольный возраст – период активного познания мира и человеческих отношений, формирования основ личности будущего гражданина.
В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта, и обращения к духовной жизни начинается – так же в дошкольном возрасте – с нравственного самоопределения и становления самосознания. Систематическое духовно-нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности.
Это доказывает особую значимость и актуальность духовно-нравственного образования и воспитания детей!
Самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать (не навязывая), что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные духовные ценности и обычаи, и что именно родители ответственны за воспитание детей
Цель:
Заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способность к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.
Задачи:
- Воспитывать в детях: милосердие, сострадание, умение прощать обиды, желание помогать нуждающимся, быть терпимыми, мирными во взаимоотношениях со всеми.
- Учить быть примером для других не на словах, а на деле, избегать зла, зависти – довольствоваться тем, что имеешь, уметь просить прощения, поступать честно, никогда не делать другим того, чего не желаешь себе.
- Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.
- Формировать художественно-речевые навыки, пополнять словарь детей.
- Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единения.
- Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей, ознакомление родителей с основами педагогики и психологии, формирование представлений о формах семейного уклада.
Результатами реализации программы являются:
- первоначальное освоение воспитателями, дошкольниками и их родителями системы социокультурных категорий и ценностей;
- развитие коммуникативных умений (умение слушать друг друга, выражать вое мнение, договариваться, приходить к согласию и т.д.).
- развитие управленческих способностей (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результата);
- развитие речевого взаимодействия (увеличение количества и объема высказываний);
- развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивных контактов);
Для реализации программы используются следующие методы: наглядно-действенный, словесно-образный, практический.
Наглядно-действенный метод:
- показа сказок (педагогами, детьми);
- рассматривания икон, книжных иллюстраций, репродукций;
- наблюдений;
- экскурсий;
- воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях
Словесно-образный метод представляется в процессе:
- чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;
- чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией:
- бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
- ответов на вопросы педагога, детей;
- проведения разнообразных игр;
- сообщения дополнительного материала воспитателем;
- загадывания и отгадывания загадок;
- рассматривания наглядного материала;
- рассказов детей о своих впечатлениях;
- разбора житейских ситуаций;
Практический метод используется, когда необходимо:
- организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после занятия), ручной труд (изготовление поздравительных открыток.)
- проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму»), дидактические («Хорошие и плохие поступки»), подвижные («Помоги дедушке»), малоподвижные («Мирилка»), и др.
- игровой сеанс.
Возраст | Темы разделов | Кол-во занятий | Планируемая дата проведения | Примечания |
Пятый год жизни. | «Дружная семья» | 2 | Сентябрь | Первая пятница месяца |
«Домашнее тепло» | 2 | Октябрь | ||
«Дорога добра» | 2 | Ноябрь | ||
«Сказочный лес» | 2 | Декабрь | ||
«Добрая забота» | 2 | Январь | ||
«Труд земной» | 2 | Февраль | ||
«Любимая сказка» | 2 | Март | ||
«Благодарное слово» | 2 | Апрель | ||
«Светлый праздник» | 2 | Май | ||
Всего: | Всего: | 18 |
Месяц | Тема | План занятия | Задачи |
Сентябрь | «Дружная семья» | 1. «Домашнее тепло» Работа в круге: беседа с детьми на тему «Дружная семья». 2. «Мама, папа, я- дружная семья» Работа в паре «Дружная семья». 3.Настольно-печатнаная игра «Семейная прогулка» (с участием взрослых). | 1.Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Семья». 2.Формирование у детей отношения к семье. 3.Формирование у детей способности договари-ваться, приходить к единому мнению. |
Октябрь | «Домашнее тепло» | 1. «Семеро по лавкам» Чтение рассказа Л. Нечаева Игра –драматизация по рассказу Л. Нечаева «Семеро по лавкам».
Ресурсный круг «Домашнее тепло». Оформление страницы альбома: раскрашивание иллюстрации к рассказу «Семеро по лавкам». | 1.Дальнейшее освоение социокультурной категории «Семья». 2.Формирование у детей мотивации на доброе отношение к близким. 3. Развитие умения слушать друг друга. |
Ноябрь | «Дорога добра» | 1.«По дороге с облаками» Работа в круге: беседа с детьми на тему «Куда ведут пути-дороги». 2. «Вместе весело шагать…» Игра-лабиринт «Дороги добра». Работа в паре «Дороги добра». | 1.Первоначальное знакомство с социо-культурной категорией «Родные просторы». 2.Развитие умения договариваться, приходить к единому мнению. 3.Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего. |
Декабрь | «Сказочный лес» | 1. «Снегурушка и лиса». Работа в круге, рассказывание сказки 2. «Сказочный лес» Работа в паре «Сказочный лес». Игра-драматизация по сказке «Снегурушка и лиса». | 1.Дальнейшее наполнение социокультурной категории «Родные просторы». 2.Формирование у детей доброго, заботливого отношения к природе. 3.Развитие способности договариваться, приходить к единому мнению. 4.Развитие эмоциональной сферы ребенка. |
Январь | «Добрая забота» | 1. «Плачет киска в коридоре, у нее большое горе…» Разговор в круге на тему «Как мы заботимся о животных?» Работа в паре «Добрая забота». 2.«Вышла курочка гулять Оформление страницы альбома: рисунок «Накорми цыплят». Игровое инсценированние песни «Вышла курочка гулять» | 1.Первоначальное освоение социокультурной категории «Труд земной». 2.Воспитание у детей доброго отношения к животным. 3.Развитие способности договариваться, приходить к единому мнению. |
Февраль | «Труд земной» | 1. «Труд землян» Работа в круге: чтение детям рассказа К.Д. Ушинского «На что тебе?». Воспитатель читает рассказ дети находят иллюстрации. 2. «Чему доброму научили вас взрослые?» Ресурсный круг. | 1.Дальнейше наполнение социокультурной категории «Труд земной». 2.Воспитание у детей уважения к труду. 3. Развитие мотивации детей на трудовую деятельность. |
Март | «Любимая сказка» | 1.Викторина «Угадай сказку». 2. «Моя любимая сказка» Дидактическая игра с кубиками «Собери картинку из сказки». Ресурсный круг «Моя любимая сказка». Оформление страницы альбома: «Любимый сказочный герой» | 1.Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Труд души». 2.Воспитание у детей интереса и любви к сказке. 3.Развитие умения работать в паре. |
Апрель | «Благодарное слово» |
Разговор в круге о любимой игрушке. Ресурсный круг «Благодарное слово». 2.«Когда говорят-спасибо» Оформление страницы альбома: рисунок на тему «Сегодня мне подарили…» 5. Игры с подаренными игрушками. | 1.Дальнейшее освоение социокультурной категории «Труд души». 2.Развитие взаимодействия детей и взрослых. 3. Развитие у детей способности проявлять добрые чувства к близким. |
Май | «Светлый праздник» | 1.«Во поле березка стояла» Художественно-игровая деятельность детей. Ресурсный круг «Доброе слово березке». 2.Белая береза. Оформление страницы альбома «Украсим березку» | 1.Дальнейшее наполнение социокультурной категории «Труд души». 2.Развитие мотивации на взаимодействие детей и взрослых. 3.Формирование у детей представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего. |
№ темы | Тема занятия | Школа для родителей |
1 | Дружная семья |
3. Ресурсный круг «Дружная семья» |
2 | Домашнее тепло | Семейный конкурс «Моя семья» |
3 | Дорога добра | Анкета «Основы нравственности» |
4 | Сказочный лес | 1. Об авторитете. Выступление воспитателя. 2. Чтение родителями статьи А. Макаренко «О родительском авторитете» 3.. Работа в четверке «Авторитет ложный и истинный» |
5 | Добрая забота | Беседа «Дети разные нужны, дети разные важны» |
6 | Праведный труд | 1. О значении труда в жизни человека. Выступление воспитателя. 2.Чтение родителями ст. К.Д. Ушинского 3. Ресурсный круг «Почему важно приучать ребенка к труду?» |
7 | Любимая сказка | Изготовление родителей с детьми мини книжки про любимую сказку |
8 | Благодарное слово | Рекомендации для родителей «Развитие положительных эмоций детей по средствам благодарного слова» |
9 | Светлый праздник | 1. Работа в группе «Стратегии развития семьи» 2. Ресурсный круг для родителей по итогам года «Что было наиболее значимым для вас в ходе реализации воспитательной программы?» |
Работая по Программе «Социокультурные истоки» дети получают системное представление о главных ценностях жизни. Сквозь призму главных ценностей жизни ребенок понимает, что значимо, что менее значимо в жизни. Происходит качественно иное осмысление полезных видов деятельности. Другими словами, ребенок научается выбирать то, что является жизненно важным.
Существенной особенностью программы «Истоки» является непосредственное участие родителей в подготовке и проведении занятий. Активное взаимодействие с ребенком в условиях детского сада, возможность наблюдать опыт, имеющийся у других родителей, позволяют взрослым приобретать новые способы общения с детьми и корректировать собственное поведение.
В результате такой целенаправленной работы педагога с родителями, родителей с детьми, педагога с родителями и детьми знания о нравственности становятся осмысленными, прочувствованными, создаются условия для единого контекста воспитания детей, развития социокультурного пространства в дошкольном образовательном учреждении.
- Белов В.И. «Лад», ч. 1, Мир семьи. Подворье (любое издание).
- Макаренко А.С. Педагогические сочинения. В 8 т. – М.: Педагогика, 1984 г. – т.4., с. 65-72
- Ушинский К.Д. Труд в его воспитательном значении. Педагогические сочинения в 6 т.: Педагогика, 1988.- т ., с.
Источник
Эльвира Хайрзаманова
Перспективный план по программе «Социокультурные истоки» для средней группы
1. Сентябрь.
Тема.
«Праведный труд»
1. Беседа с детьми по рассказу Ю. Крутогорова «Четыре времени года, четыре цвета земли».Стр. 17.
“Добрая забота” Книга 3 для развития речи детей дошкольного возраста.
2. Работа в круге. Беседа с детьми на тему “Труд человека кормит” на основе рассказа П. Засодимского ” Откуда взялся хлеб”. Стр 24.
“Добрая забота”. Книга 3 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
Пальчиковая игра. “Вместе с мамой” Стр. 25. “Хлеб” Стр 26.
“Добрая забота” Книга 3 для развития речи детей дошкольного возраста.
3. Работа в круге. Беседа с детьми на тему “Труд человека кормит” на основе стихотворения “Жатва”. Стр. 25.
Русская народная игра “Кто с нами?”. Стр. 22.
“Добрая забота”. Книга 3 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
4. Беседа с детьми по рассказу К. Д. Ушинского «На что тебе?» Стр. 26.
“Добрая забота”. Книга 3 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
Ресурсный круг «Чему доброму научили вас взрослые?»
Задачи.
Первоначальное освоение социокультурной категории «Труд земной».
Обогащение и активизация словаря при знакомстве с явлениями природы и сезонными полевыми работами.
Воспитывать у детей уважение к труду взрослых.
2. Октябрь
Тема.
«Дружная семья»
1. «Что такое семья?» Слова и музыка Е. Гомоновой.
Пальчиковая игра «Семья»
Рассказ Л. Корсунской «Семья» Стр. 14.
Дружная семья. Книга 1 для развития речи детей дошкольного возраста
(4-5 лет)
2. Стихотворение «Что может быть семьи дороже?». Д. Тараданова. Стр. 25.
Игровое упражнение. «Порадуй маму».Стр. 23
Стихотворение «Папа» Т. Бокова. Стр. 17.
Песня “Папа может, папа может все, что угодно. “
Дружная семья. Книга 1 для развития речи детей дошкольного возраста
(4-5 лет)
3. Сказка. “Братец Иванушка и сестрица Аленушка”
Беседа с детьми по сказке «Братец Иванушка и сестрица Аленушка»Стр. 8
Пальчиковая игра «Наша – то Аленушка» Стр. 11
Дружная семья. Книга 1 для развития речи детей дошкольного возраста
(4-5 лет)
4. Чтение рассказа Л. Нечаева «Семеро по лавкам»
Игра – драматизация по рассказу “Семеро по лавкам”
Оформление страницы альбома: раскрашивание иллюстрации к рассказу «Семеро по лавкам».
Дружная семья. Книга 1 для развития речи детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
Задачи.
Первоначальное знакомство с социо-культурной категорией «Семья».
Формирование у детей и родителей отношения к семье, как одной из главных социокультурных ценностей.
Развитие связной речи детей.
Формирование умения эмоционально передавать содержание сказки, умения понимать и оценивать поступки героев сказок.
3. Ноябрь
Тема.
«Домашнее тепло»
1. Рассказ «Брат и младшая сестра» Э. Шим. Стр. 18
Разговор в кругу. «Моя любимая сестра, мой любимый брат»
Дружная семья. Книга 1 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
2. Пальчиковая игра «Семья»
Стихотворение «Бабушкин двор» Стр. 4
Хороводная игра «Где был Иванушка?» Стр. 6.
Речевая игра «Доскажи Словечко» Стр. 5
Дружная семья. Книга 1 для развития речи детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
3. Пальчиковая игра “Семья”.
Работа в кругу. Беседа с детьми на тему ” Как в вашей семье родные и близкие заботятся друг о друге” с использованием поэтических текстов (стр. 24-25)
Русская народная игра “Как у бабушки Ларисы”. Стр. 25
Дружная семья. Книга 1 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
4. Беседа с детьми по рассказу О. С. Абрамовой“Семейный праздник “
Стр. 19.
Изготовление поздравительной открытки.
“Добрая забота” Книга 3 для развития речи детей дошкольного возраста
Задачи.
Дальнейшее освоение социокультурной категории «Семья».
Освоение навыков разговорной речи.
Создание условий для развития инициативной речи детей о своей семье.
Активизация в речи детей имен родителей, бабушек, дедушек, близких родственников.
Формирование у детей желания заботиться о своих близких.
4. Декабрь.
Тема.
«Добрая забота»
1. Работа в круге. Беседа с детьми на тему ” Как мы заботимся о животных?” на основе рассказа Л. Нечаева “Как покататься на лошадке”Стр. 5.
Хороводная игра «Кто пасется на лугу?» Стр. 9
“Добрая забота”. Книга 3 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
2. Беседа по стихотворению «Буренушка»[/b ] Стр. 12.
Речевая игра. “Ласковое словечко” Стр. 13.
“Добрая забота”. Книга 3 для развития речи детей дошкольного возраста.
3. Стихотворение “Котенок” Стр 14.
Разговор в кругу. “Мой любимый домашний питомец. ” Стр. 15.
“Добрая забота” Книга 3 для развития речи детей дошкольного возраста. .
Работа в паре. “Добрая забота”. Стр. 13.
“Добрая забота”. Книга 3 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
Оформление страницы Альбома “Добрая забота”. Стр. 11.
4. «Зимняя сказка» [/b ]С. Козлов. Стр. 327
Хрестоматия для средней группы.
Игра – драматизация по рассказу С. Козлова«Зимняя сказка».
Задачи.
Дальнейшее наполнение социокультурной категории «Труд земной».
Воспитание у детей уважения к труду.
Развитие мотивации детей на трудовую деятельность.
Активизация в речи детей слов с уменьшительно – ласкательным значением.
Обогащение и активизация словаря детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении.
Воспитывать у детей доброжелательное и заботливое отношение к животным.
5. Январь
Тема.
«Дорога добра»
1. Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Какую дорогу можно назвать доброй?» на основе русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко».Стр. 19.
В Добрый путь» Книга 2 для развития речи детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
Хороводная игра. «Теремок».Стр. 57.
Сборник подвижных игр. Степаненкова Э. Я.
2.. Беседа с детьми на тему «Какую дорогу можно назвать доброй?» на основе сказки Корнея Чуковского «Айболит». Стр. 46.
Хрестоматия для средней группы.
3. Беседа с детьми на тему «Какую дорогу можно назвать доброй?» на основе рассказа К. Лукашевич «Добрая девочка». Стр. 10.
«В Добрый путь» Книга 2 для развития детей дошкольного возраста(4-5 лет).
Разучивание стихотворения А. Яшин. «Покормите птиц зимой». Стр. 14.
«В добрый путь». Книга 2 для развития речи детей дошкольного возраста
(4 – 5 лет).
4. Беседа с детьми о каких добрых делах говорится в потешках. Стр. 8.
«В Добрый путь» Книга 2 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
Просмотр мультфильма. «Девочка и зайцы»
Задачи.
Первоначальное знакомство с социо-культурной категорией «Родные просторы».
Развитие у детей связной речи и эмоционально – образного восприятия героев сказки.
Развивать у детей умения понимать и оценивать поступки героев сказок.
Воспитывать доброжелательное и заботливое отношение к окружающему миру.
6. Февраль.
Тема.
«Любимая сказка»
1. Стихотворение П. Николаева ” Для чего нужны сказки” Стр. 13.
Хороводная игра. “В гости к сказке”. Стр. 6
“Благодарное слово” Книга 4 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
2. Беседа с детьми по сказке “Крошечка – Хаврошечка”. Стр. 7.
Д/и:«Угадай, из какой я сказки?».
“Благодарное слово” Книга 4 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
3. Беседа с детьми на тему сказочные образы на основе произведений А. С. Пушкина (стр. 4) и П. П. Ершова (стр. 10)
“Благодарное слово” Книга 4 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
Викторина “Узнайте сказку”. Стр. 10.
4. Ресурсный круг. “Моя любимая сказка”. Стр. 14.
“Благодарное слово” Книга 4 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
Дидактическая игра с кубиками и пазлы по сказкам.
Оформление страницы Альбома “Любимая сказка”. Стр. 11
Задачи.
Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Труд души».
Развитие у детей связной речи и эмоционально – образного восприятия героев сказки.
Воспитание у детей интереса и любви к сказке.
Закреплять знание детьми содержаний сказок, правильно называть и выделять персонажа сказки, развивать память.
7. Март
Тема.
«Благодарное слово»
1. Работа в круге. Беседа с детьми на тему “Благодарное слово” на основе текста произведения Н. К. Абрамцевой “Правдивая история о садовнике”
Стр. 17.
“Благодарное слово” Книга 4 для развития речи детей дошкольного возраста
(4-5лет)
Выполнение творческого задания на странице 22.
“Благодарное слово” Книга 4 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
2. Работа в круге. Беседа с детьми на тему “Волшебные слова” на основе произведения “Спасибо”. Стр. 20.
“Благодарное слово” Книга 4 для развития речи детей дошкольного возраста
(4-5лет)
Изготовление открытки для любимой мамы.
3. Стихотворение Н. Ивановой ” Поздравление бабушке” Стр. 21.
“Благодарное слово” Книга 4 для развития речи детей дошкольного возраста
(4-5лет)
Изготовление поздравительных открыток для бабушек.
4. Беседа с детьми на тему “Благодарное слово” на основе текста произведения
Е Фроловой “Кто вырастил яблочко?”. Стр. 20.
Инсценирование рассказа Е Фроловой “Кто вырастил яблочко?”. Стр. 20.
“Благодарное слово” Книга 4 для развития речи детей дошкольного возраста
(4-5 лет)
Оформление страницы Альбома “Благодарное слово” Стр. 21.
Задачи.
Дальнейшее освоение социокультурной категории «Труд души».
Учить детей использовать вежливые слова в общении (учить здороваться, благодарить за помощь, обогащать словарь.
Развитие у детей способности проявлять добрые чувства к близким.
8. Апрель.
Тема.
«Сказочный лес»
1. Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Сказочный лес» на основе русской народной сказки «Петушок – золотой гребешок»Стр. 19
«В Добрый путь» Книга 2 для развития речи детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
2. Беседа с детьми на тему «Сказочный лес» на основе русской народной сказки «Снегурушка и лиса»Стр. 23-25
Хороводная игра. «Хоровод в лесу». Стр. 17.
«В Добрый путь» Книга 2 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
3. Беседа с детьми на тему «Сказочный лес» на основе стихотворения
И. Токмаковой «Ели» (стр. 25) и пословиц (стр. 16)
«В Добрый путь» Книга 2 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
Аппликация “Сказочный лес”.
4. Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Сказочный лес» на основе рассказа
К. Д. Ушинского «В лесу летом». Стр. 26
Словесная игра. «Как найти дорожку» Стр. 22.
«В Добрый путь» Книга 2 для развития речи детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
Задачи.
Дальнейшее наполнение социокультурной категории «Родные просторы».
Развитие у детей связной речи и эмоционально – образного восприятия героев сказки.
Формирование у детей доброго, заботливого отношения к природе.
9. Май.
Тема.
«Светлый праздник»
1. Беседа с детьми по рассказу “Троица”. Стр. 25.
Оформление страницы Альбома“Светлый праздник”.Стр. 31.
“Благодарное слово” Книга 4 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
2. Работа в круге. Беседа с детьми о русской березе на основе рассказа
К. Д. Ушинского “Березка”. Стр. 27.
Хороводная игра. “Во поле береза стояла”Стр. 29
“Благодарное слово” Книга 4 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
3. Беседа с детьми о русской березе на основе “Сказки про березоньку”
Стр. 30
Ресурсный круг. “Доброе слово березке”
“Благодарное слово” Книга 4 для развития детей дошкольного возраста
(4-5 лет).
4. Беседа с детьми о том что береза является символом нашей Родины на основе стихотворения И. Агеева. “Березка”
Аппликация “Белоствольная красавица”
“Благодарное слово” Книга 4 для развития речи детей дошкольного возраста
(4-5 лет)
Задачи.
Дальнейшее наполнение социокультурной категории «Труд души».
Создание условий для целостного восприятия детьми светлого праздника Троицы.
Развитие у детей связной речи.
Воспитывать бережное отношение к природе и уважительное отношение к традициям и праздникам.
Источник