Развитие ребенка от года до четырех лет
Малыш уже подрос и успешно освоил все навыки первого года жизни, о которых мы писали здесь. Он активно передвигается по комнате, а возможно, даже уверенно ходит. Произносит несколько слов и активно интересуется миром вокруг себя. Пришло время поговорить о навыках и развитии ребенка в период от 1 до 4 лет. Это время приобретения множества умений, овладения основами родного языка и формирования характера малыша. Какие задачи стоят перед ребенком в каждом полугодии, мы рассмотрим ниже, а вы сможете определить зону ближайшего развития по основным направлениям и организовать игры в жизни малыша так, чтобы его способности реализовывались в полной мере.
1 год – 1 год 5 месяцев
Мелкая моторика
- Хорошо хватает предметы и учится их целенаправленно отпускать, бросать.
- Умеет перекладывать некрупные игрушки из одной руки в другую.
- Манипулирует одновременно 2-3 предметами.
- У малыша сформирован «пинцетный захват». Ребенок берет мелкие предметы большим и указательным пальцами.
- Умеет вкладывать предметы один в другой (стаканчики, матрешки). Надевает колечки с широкими отверстиями на палочку – основание. При этом размер колечек не учитывает, т.е. собирает пирамидку как придётся.
Развитие речи
- Имеет достаточно большой пассивный словарный запас.
- Осознанно произносит до 30 — 40 слов, включая лепетные. Использует их при повышенной заинтересованности (напр. хочет получить игрушку, а взрослый по-другому не понимает).
- Отдельными звуками выражает свои эмоции.
- Учится подражать звукам животных.
- Любит играть в ладушки и другие простые игры. По ходу игры хлопает в ладоши, и выполняет другие знакомые движения о которых говорит взрослый.
- Выполняет простые просьбы или инструкции, которые сопровождаются жестами.
Физическое развитие
- Может самостоятельно ходить, или ходить с поддержкой.
- Самостоятельно поднимается в положение стоя и стоит без поддержки. Многократно меняет положение тела в пространстве (приседает, поворачивается, наклоняется).
- Умеет слезать с дивана без посторонней помощи.
- Ползает по наклонной поверхности или по лестнице вверх.
- Из положения «стоя» наклоняется, достает руками до пола и выпрямляется.
Социальное развитие
- Протягивает руки к «значимому» взрослому (который ухаживает и проводит с ним больше всего времени, чаще это мама).
- Удерживает предмет, который пытаются отобрать.
- Ярко и эмоционально реагирует на появление лица из-за платка (игра «Ку-ку»).
- Улыбается себе в зеркале и играет со своим отражением.
Развитие логики и мышления
- Ищет спрятанную игрушку, может пробовать прятать самостоятельно.
- Складывает кубики в коробку или в большую корзину.
- Различает предметы по размеру (если разница больше 3 см).
- Показывает или называем желаемый предмет, чтобы получить его без плача.
Самообслуживание
- Пьёт из чашки, но все еще может проливать жидкость на себя.
- Пользуется расческой по назначению.
- Самостоятельно ест ложкой твердую пищу, уверенно попадает ложкой в рот.
- Снимает с себя носки, шапку. Подставляет ножки и ручки во время одевания.
1 год 6 мес. – 2 года
Мелкая моторика
- Активно использует указательный жест.
- Вынимает предметы из ёмкости и складывает их обратно. Манипулирует мелкими предметами.
- Одной рукой удерживает два предмета.
- Перелистывает тонкие странички книг.
- Получается целенаправленно бросать предметы.
Развитие речи
- Указывает на знакомые изображения и предметы по словесной инструкции.
- Повторяет за взрослым отдельные слоги, слова и простые фразы.
- Строит предложения из 2 слов. В речи использует глаголы.
- Понимает простой рассказ по картинке и отвечает на вопросы.
- Понимает запреты, но следовать им не всегда может ввиду высокой эмоциональности.
- Начинает заменять лепетные слова правильными.
Игры для развития речи малышей читайте здесь.
Физическое развитие
- Наклонившись, ребенок поднимает предмет с пола.
- Ходит без поддержки. Может ходить и удерживать равновесие на бруске шириной и высотой 15-20 см.
- Толкает коляску как большую, так и кукольную.
- Самостоятельно влезает на стул, диван и кресло.
- Подставляет стул, чтобы достать желаемые предметы.
- Учится пятиться назад.
Социальное развитие
- Показывает свою игрушку по просьбе взрослого или, приглашая поиграть с ним.
- Помогает одеть себя, приносит одежду, обувь.
- Хлопает в ладоши и выполняет разученные движения, когда слышит звуки знакомой песенки.
- При игре целенаправленно откатывает или бросает мяч взрослому.
Развитие мышления
- Строит простые постройки из кубиков: домик, ворота, башня.
- Ориентируется в простых формах: куб, шар, кирпичик и т.д.
- Сортирует предметы по одному из признаков: контрастный цвет (напр. синий и красный), форма, размер.
- Ориентируется в понятиях: много, мало.
Подробнее об интеллектуальном развитии в 2 года читайте здесь.
Самообслуживание
- «Помогает» взрослым по уборке дома, копируя их действия.
- Приносит одежду и обувь. Самостоятельно надевает некоторые вещи с помощью взрослого.
- Ест ложкой, самостоятельно поднося ее ко рту, как твердую, так и жидкую пищу.
- Пытается чистить зубы, подражая взрослым.
- Выбрасывает в корзину мелкий мусор.
- Помогает загружать и разгружать стиральную машину.
- Учится чистить яйцо, банан, мандарин.
Как развивать самостоятельность у детей 1,5-3 лет читайте здесь.
2 года – 2 года 5 мес.
Мелкая моторика
- Чертит карандашом. Учится раскрашивать, но еще часто выходит за контур.
- Проталкивает мелкие предметы в отверстие. Активно играет с самодельными и покупными сортерами.
- Правильно складывает пирамидку, матрешку из 4 фигурок.
- Расстегивает и застегивает липучки, кнопки, пуговицы, фастекс, молнию.
- Снимает прищепки.
- Учится совершать шагающие движения пальчиками и другие элементы пальчиковой гимнастики.
Игры для развития мелкой моторики у детей 2-3 лет смотрите здесь.
Развитие речи
- Активный словарный запас достигает 200-300 слов.
- Обобщает простые слова по категориям: одежда, игрушки, животные.
- Активно выражает свои желания не только жестами и плачем, но и словами.
- В речи начинает использовать существительные, глаголы, местоимения, прилагательные.
- Формирует фразу из 3 слов.
- Называет себя по имени.
- Появляются вопросы: Куда? Что это?
- Понимает простые рассказы взрослого о событиях из прошлого. Понимает сюжет сказки без опоры на картинку.
Подробнее о развитии речи в 2 года здесь.
Хотите играть с ребенком легко и с удовольствием?
Узнайте как – из аудиокурса “5 врагов регулярных занятий с ребенком: найти и обезвредить!”
Физическое развитие
- Поднимается по лестнице, помогая себе руками. Держится за перила и руку взрослого.
- Учится поднимать предмет с пола, присев на корточки.
- Может перешагнуть чередующимся шагом через препятствие высотой 15 см.
- Учится стоять на одной ноге.
- Любит активные прогулки на детской площадке: ходит по бордюру, лазает по лесенкам, бегает, подпрыгивает.
- Любит играть в догонялки.
Подвижные игры для детей 2-3 лет в этой статье.
Социальное развитие
- Помогает взрослым в работе по дому: вытирает пыль, подметает, пылесосит.
- Обнимает и гладит игрушку. Демонстрирует эмоции героев сказок.
- Говорит, рассматривая картинки. Называет предметы, изображенные на картинках, или озвучивает знакомый по сказке сюжет.
- Может играть самостоятельно до 30 мин.
- Радуется и бежит навстречу близким и родным.
Развитие мышления
- Выполняет цепочку последовательных логических действий.
- Подбирает по образцу сильно отличающиеся между собой и контрастные предметы.
- Сортирует по 4 цветам: синий, красный, желтый и зеленый.
- Ориентируется в трех размерах предметов с ярко выраженной разницей: большой, маленький, средний.
- Строит башенки из 2-6 кубиков.
- Собирает пазл из 2-3 кусочков.
- По словесной инструкции приносит и относит предметы в другую комнату.
Самостоятельность
- Ребенок может сам раздеться.
- Моет руки с мылом и вытирает их.
- Частично одевается: может одеть шапку, носки, штаны, кофту, свитер, платье, юбку.
- Активно осваивает горшок. Большую часть времени остается сухим.
- Вытирает тряпкой пролитую воду.
- Учится выворачивать и складывать свои вещи.
2 года 6 мес. – 3 года
Мелкая моторика
- Откручивает и открывает/закрывает крышки с разных баночек.
- Нанизывает крупные бусины на толстую нить с жестким концом.
- Предпочитает рисовать и раскрашивать рисунки пальцем.
- Может скопировать вертикальную, горизонтальную линии, крест, круг.
- Активно играет с песком и с глиной: делает куличики, разыгрывает с песком сюжетные игры (обед, чаепитие, поиск клада и т.п.).
- Учится пользоваться ножницами. Может разрезать лист А5 на 2 части.
- Пересыпает крупу из одной ёмкости в другую с помощью ложки.
Развитие речи
- Заучивает короткие стихи.
- В речи начинает активно использовать вопросительные слова: Где? Когда?
- Понимает сложноподчиненные предложения: Когда покушаем, я буду делать…
- Понимает простые вопросы: Что у тебя в коляске? И может на них ответить.
- Выполняет двухступенчатую инструкцию: Сначала принеси ведерко, потом налей в него воду.
- При наличии достаточного словарного запаса говорит сложными предложениями и использует придаточные.
Как развивать речь ребенка в 3 года читайте в этой статье.
Физическое развитие
- Умеет бросать мячик из-за головы.
- На лестнице ведет себя следующим образом: спускается, придерживаясь за перила, а поднимается самостоятельно без дополнительной опоры.
- Может играть сидя на корточках.
- Умеет прыгать на месте на двух ногах.
Социальное развитие
- Активно играет в сюжетные игры, усложняя их логически последовательными действиями: кормит куклу, умывает, укладывает спать, поет песенку и т.п.
- Начинает проявлять симпатию к посторонним и другим детям, особенно если раньше был к ним равнодушен.
- С удовольствием принимает участие в домашних делах, радуется если ему дают «взрослое» поручение.
Развитие мышления
- Самостоятельно правильно собирает пирамидку и складывает матрешку из 4 фигурок.
- Строит башенку из 9 кубиков.
- Собирает пазл из 6 частей.
- Делает сюжетные постройки из кубиков или конструктора и дает им названия.
- Подбирает по образцу основные геометрические фигуры и предметы, которые на них похожи.
- Проводит сортировку предметов по основным цветам в соответствии с образцом.
Самообслуживание
- Ребенок умеет самостоятельно и достаточно аккуратно кушать ложкой.
- Пьет из чашки или стакана, не проливая на себя.
- Самостоятельно раздевается. Правильно надевает вещи. При этом могут быть освоены не все застежки, не завязывает шнурки.
- Кладет свои игрушки на место.
- Помогает разбирать покупки, раскладывает по местам овощи, консервы, крупы.
- Делает бутерброды – раскладывает колбасу, овощи, зелень.
- Помогает накрывать на стол.
3 года – 3 года 5 мес.
Мелкая моторика
- Повторяет упражнения пальчиковой гимнастики
- Может нарисовать по образцу простые фигуры.
- Рисует достаточно ровные линии, обводит пунктирные.
- Владеет ножницами. Может порезать лист А5 на несколько полос.
- Успешно переливает воду из одной чашки в другую с минимальными потерями.
- Лепит из пластилина шарики, колбаски, делает лепешки, размазывает по листу в пределах контура.
- Застегивает и расстегивает все виды застежек, в т.ч. и шнурки.
Игры для развития мелкой моторики у детей старше 3 лет здесь.
Развитие речи
- Разговаривает с игрушками, куклами и воображаемыми героями.
- Использует в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
- Часто задает вопросы: Зачем? Почему?
- Легко запоминает стихи и песенки.
- Пересказывает короткие рассказы и знакомые сказки.
- Использует слова во множественном числе. Словообразование происходит не всегда правильно. Период отличается выраженным словотворчеством.
Физическое развитие
- Может перепрыгнуть с разбега через нарисованную черту.
- Перешагивает через препятствие высотой 20 см приставным шагом.
- По лестнице может подниматься и спускаться, не держась за перила.
- Умеет подбрасывать мяч вверх.
- Ходит на носках, может пройти на них 3 метра.
- Учится стоять на 1 ноге.
- Катается на 3-х колесном велосипеде.
- Спрыгивает с небольшой высоты обеими ногами.
Подвижные игры для детей 3-4 лет читайте здесь.
Социальное развитие
- Ребенок говорит о себе в первом лице – «Я».
- Охотно изображает животных.
- С радостью выполняет поручения и стремится быть полезным.
- Помогает складывать покупки в корзину в магазине и раскладывать дома по местам.
- Любит смешить и веселить окружающих.
- Здоровается со знакомыми взрослыми и детьми.
Развитие мышления
- Правильно называет и показывает основные цвета.
- Различает право/лево. Ориентируется на картинке и в жизни в предлогах: на, над, под, в, спереди, сзади, около.
- Использует предметы в игре по назначению.
- Находит одинаковые предметы на изображении, фрагменты картинок.
- Сравнивает похожие картинки и находит 5 отличий.
- Находит логические пары.
- Может продолжить логическую последовательность и выбрать лишний предмет.
- Классифицирует предметы.
- Определяет на вкус и на запах разные продукты, знакомые специи.
Самообслуживание
- Самостоятельно раздевается, может самостоятельно одеваться с небольшой помощью.
- Умеет пользоваться салфеткой, носовым платком, полотенцем.
- После еды убирает посуду в мойку, помогает загружать посудомоечную машину.
- Моет игрушечную посуду.
- Может сорвать зелень с грядки и мелко нарвать её для салата.
- Протирает обувь губкой/тряпочкой.
- Учится подметать, пылесосить, помогает мыть пол.
- Вытирает пыль, поливает цветы при напоминании.
О развитии самостоятельности у детей старше 3 лет читайте здесь.
3 года 6 мес. – 4 года
Мелкая моторика
- Ребенок умеет правильно держать карандаш, рисует ровные линии.
- Копирует и обводит такие фигуры как: шестигранник, звезда и т.п.
- Рисует пальчиком в воздухе знакомые фигуры/буквы/цифры.
- Вырезает простые геометрические фигуры, полоски.
- Играет с мозаикой, складывает счетные палочки/спички по образцу, нанизывает бусины.
- Сортирует мелкие предметы (крупу, бисер).
- Завязывает узлы, справляется со всеми видами застежек.
- Ловко разворачивает конфету.
- Аккуратно открывает спичечный коробок.
- Лепит из пластилина/соленого теста/глины сюжетные фигурки по инструкции.
Развитие речи
- Учится давать определения простым вещам, отвечает на вопросы: Что такое мяч? Что такое карандаш?
- С удовольствием слушает длинные сказки. Понимает текст без опоры на картинку. Запоминает и может с помощью взрослого пересказать текст или ответить на вопросы по тексту.
- Знает и называет свое имя и фамилию.
- Понимает и правильно использует в речи предлоги: на, под, перед, к, сзади.
- Отвечает на вопросы: Что ты будешь делать, если хочешь спать? А если хочешь кушать?
Физическое развитие
- Ребенок может прыгать на 20 см в длину и на 5 см в высоту двумя ногами.
- Может простоять на одной ноге 1 секунду, удерживая равновесие.
- Хорошо ездит на 3-х колесном велосипеде.
- Активно лазает по гимнастической лестнице, висит на руках.
- В игре с мячом: подбрасывает вверх, бросает взрослому, ловит, отбивает от стены, попадает мячом в цель.
- Проносит чашку с водой на расстояние 3 метра, не расплескав её.
- Запоминает танцевальные движения и повторяет их, может импровизировать в самостоятельном танце.
Социальное развитие
- Охотно играет с другими детьми, проявляет эмоциональный интерес при знакомстве.
- Демонстрирует свои умения, хвастается новыми игрушками, гордится похвалой.
- Радуется новым покупкам, игрушкам, одежде.
- Задает много вопросов.
- Проявляет эмпатию, может пожалеть другого ребенка, который плачет.
Развитие мышления
- Считает до 5 и обратно, умеет записывать эти цифры.
- Сравнивает количество предметов (больше, одинаково, меньше).
- Знает и рисует геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
- Может сравнивать предметы по ширине, длине и высоте. Устанавливает логические связи.
- Складывает пазлы из 12-20 частей.
- Способен запомнить до 8 картинок за 2 минуты.
- Собирает простую постройку из кубиков по схеме или по образцу.
- Помнит и рассказывает о событиях прошлого и позапрошлого дня.
- Правильно определяет последовательность событий.
- Может объяснить свои действия.
- Ориентируется в пространстве и на листе бумаги: дальше/ближе, справа/слева, сверху/снизу.
Самообслуживание
- Самостоятельно одевается под присмотром взрослого.
- Помогает собирать ягоды с кустов.
- Помогает с уборкой: вытирает пыль, пылесосит, моет пол.
- Убирает на место игрушки.
- Застилает свою кровать.
- Обращает внимание на опрятность одежды и свой внешний вид.
- Развешивает на низкой веревке или сушилке свое белье. Активно пользуется прищепками.
Если эта статья была вам полезной, поделитесь ею со знакомыми мамами!
Сохраните себе на стеночку социальной сети, чтобы всегда знать на что ориентироваться в оценке развития своего ребенка!
Хотите играть с ребенком легко и с удовольствием?
Узнайте как – из аудиокурса “5 врагов регулярных занятий с ребенком: найти и обезвредить!”
Автор: Виктория Сахно
Все статьи автора
Увлеченная мама дочки Машеньки. Стремлюсь наполнить детство веселыми играми, неожиданными сюрпризами и яркими впечатлениями. Сторонница раннего развития детей и развивающих игрушек своими руками.
Предыдущие записи рубрики
- Игры по осенним сказкам
- Во что поиграть, когда мама устала
- Зимняя прогулка по сказке Сутеева «Ёлка»
- Зимняя прогулка с медвежонком Умкой
- 2 зимние прогулки по сказке «Колобок» для детей разного возраста
Вам будет интересно:
Источник
Это практическое руководство, написанное группой голландских врачей и ставшее продолжением бестселлера «Ребенок от рождения до года», содержит всю необходимую родителям информацию о развитии ребенка в возрасте от одного года до четырех лет, о его воспитании и уходе за ним, в том числе об особенностях физического и умственного развития, питании, режиме сна и бодрствования, безопасности, играх и игрушках, конфликтах и способах их разрешения и профилактики, типичных расстройствах и заболеваниях, их лечении и профилактике, о том, как создать благоприятные условия для здорового развития ребенка и «разруливать» сложные ситуации, возникающие из-за болезни ребенка или конфликтов между членами семьи. Прочитав эту книгу, вы сможете построить собственную систему воспитания ребенка на основе знания законов его развития и с учетом ваших ценностей и убеждений, создать условия для гармоничного развития малыша, совмещая ясные правила и четкие границы с достаточной свободой для познавания мира, а твердость и настойчивость – с теплом и любовью. Эта книга – идеальный экспресс-курс для молодых родителей, незаменимый справочник для семей, воспитывающих нескольких детей, и отличный «курс молодого бойца» по обращению с детьми для мужчин.
Оглавление
2. Развитие ребенка в возрасте от одного года до четырех лет
Маленький ребенок развивается в соответствии с определенными законами природы. Каждый малыш уникален, и потому сроки прохождения различных этапов развития и даже их порядок могут в разных случаях значительно отличаться.
Ключевое слово, характеризующее развитие ребенка младшего возраста — движение. В первую очередь именно через движение малыш познает себя и окружающий мир. Он узнаёт, что такое «здесь» и «там», «впереди» и «позади», «над» и «под», и таким образом начинает определять собственное положение в пространстве. В движении он знакомится с такими понятиями, как «тяжелый» и «легкий», «мягкий» и «твердый». Совершая определенные действия, ребенок видит, что у каждого его поступка есть последствия, и таким образом приходит к пониманию причинно-следственных связей.
Весь этот опыт поможет ребенку развить три важных навыка: умение ходить, речь и мышление. Эти навыки он начинает осваивать еще в младенчестве и продолжает совершенствовать в первые годы жизни. В некоторой степени все они развиваются одновременно, и в некоторой степени — один за другим в перечисленном выше порядке.
Люди, окружающие маленького ребенка в первые годы жизни, играют очень важную роль в его развитии прежде всего потому, что подают ему пример, или, вернее, потому, что они являются примером для ребенка. В том числе благодаря такому примеру малыш в первый год жизни учится переворачиваться, брать в руки предметы, ползать, сидеть и стоять. Кроме примера для подражания ребенку необходимы возможности и определенные трудности, препятствия и «вызовы», чтобы он мог совершенствовать навыки движения — бегать, лазать, кататься на велосипеде, бросать и ловить предметы. Если такие препятствия будут достаточно разнообразными, а их преодоление будет увлекать ребенка, он сможет в совершенстве освоить все необходимые навыки, связанные с движением, в первые годы жизни.
Чтобы наш рассказ был более систематичным, мы будем обсуждать развитие ребенка в нескольких последовательных главах, хотя в первые годы жизни все аспекты развития малыша тесно взаимосвязаны, и провести четкую границу между психическим и физическим развитием ребенка невозможно. Помимо развития двигательных навыков, речи и когнитивного развития[1] мы обсудим социальное и эмоциональное развитие, а также развитие у ребенка собственной воли. Обсуждая развитие большинства навыков, мы будем указывать средний возраст, в котором обычно происходят те или иные изменения в развитии ребенка. Если ребенок не вписывается в эту статистику и, например, очень поздно начинает ходить, вероятно, он просто не спешит этому учиться, и вы должны дать ему необходимое для этого время. Он обязательно научится, когда будет к этому готов. В то же время, такая задержка может быть признаком нарушения здорового развития, и в этом случае своевременное вмешательство играет крайне важную роль. Именно поэтому дети должны проходить регулярные осмотры у врача.
Очень важно внимательно следить за развитием ребенка и за тем, укладывается ли оно в статистические нормы, но гораздо более интересно наблюдать за тем, как именно ребенок проходит через разные этапы развития, и как в процессе этого развития раскрывается его уникальная индивидуальность. Один ребенок, долгое время не решавшийся самостоятельно подниматься на ноги, в сравнительно позднем возрасте может однажды просто встать и пойти, а другой, напротив, начинает пытаться ходить очень рано и в полной мере осваивает этот навык лишь после бесконечного количества падений.
Физическое развитие
Физическое развитие ребенка легко отслеживать по изменениям пропорций его тела. У годовалого малыша пропорции тела все еще близки к младенческим, даже если он уже умеет стоять и ходить: довольно крупная (по сравнению с остальным телом) голова, высота которой составляет примерно четверть от общего роста ребенка, верхняя часть туловища все еще достаточно тяжелая и «перевешивает» нижнюю — приводит к тому, что при ходьбе ребенка качает из стороны в сторону. В этом возрасте у малыша пока нет выраженной шеи; крупная голова визуально кажется сидящей непосредственно на туловище. Тело имеет мягкие округлые формы; на пухленьких ручках хорошо заметны складочки кожи вокруг запястий. Перемены начинаются в восемнадцать месяцев. Пропорции тела постепенно меняются, так как голова растет медленнее по сравнению с туловищем.
Пропорции тела, характерные для ребенка младшего возраста, формируются в возрасте около двух с половиной лет и сохраняются примерно до пяти лет. Теперь голова составляет около одной пятой от общей длины тела; шея становится более выраженной, поэтому голова визуально отделяется от остального тела. Туловище значительно вытягивается, хотя ноги обычно сильно не растут. В этом возрасте у малыша выдается вперед круглая грудь и живот, а талии у него пока нет.
С пятого года жизни в рост уходят ноги и стопы. Примерно до пяти лет стопы у детей плоские и несформировавшиеся. Ноги выпрямляются только к пятому году, и легкие отклонения в общей форме считаются нормой. В полтора года у многих малышей ноги «колесом», а до трех лет стопы могут немного «косолапить».
Дети сильно сосредоточены на телесном: им нужен постоянный физический контакт, и они проявляют огромное любопытство, изучая собственное тело. Эту детскую потребность можно удовлетворить, часто обнимая ребенка и давая ему возможность изучать свое тело от макушки до пят (например, в ванне). Подробнее эти вопросы обсуждаются в главе, посвященной здоровому половому развитию (см. стр. 109). Тем не менее, ребенок лучше всего познаёт собственное тело, пользуясь им.
Развитие двигательных навыков
В годовалом возрасте ребенок, как правило, достигает первой важной вехи в развитии двигательных навыков: он может стоять и ходить, держась за стенки манежа или кроватки. Некоторые дети к этому времени уже умеют самостоятельно ходить. После этого малыш учится передвигаться все более и более уверенно. Поначалу он может двигаться только вперед, но постепенно начинает обращать внимание на то, что происходит рядом с ним, а позднее — и позади него. В этот период движения ребенка чаще бывают симметричными, а для того, чтобы брать предметы, он попеременно использует то правую, то левую руку.
Примерно с трех лет ребенок начинает чаще действовать какой-то одной рукой, правой или левой. Этот процесс называется латерализацией. Движения становятся асимметричными, и малыш учится, например, стоять на одной ноге. Разделение на правое или левое и предпочтение одного другому не ограничивается только руками и ногами, но относится также к ушам и глазам. В большинстве случаев это означает, что к трем годам ребенок становится правшой с правой ведущей ногой или левшой с левой ведущей ногой, однако в некоторых случаях возможны и сочетания: у правши может быть левая ведущая нога. Кроме того, доминирующим становится правый или левый глаз и правое или левое ухо. Это может проявляться, например, в том, что ребенок предпочитает держать телефонную трубку у правого (или левого) уха.
Постепенно развивается мелкая моторика. Это происходит благодаря тому, что ребенок ощупывает предметы, изучая их, а также учится поднимать мелкие предметы большим и указательным пальчиками. Малыш постепенно учится играть с кубиками, пользоваться вилкой и ножом, самостоятельно пить из поильника, развязывать шнурки и расстегивать пуговицы. К четырем годам эти двигательные навыки обычно развиты настолько, что ребенок умеет самостоятельно одеваться или, например, складывать из отдельных рельсов путь для игрушечного поезда.
Развитие двигательных навыков можно рассматривать как процесс, в котором ребенок учится преодолевать действие силы тяжести. Он встает вопреки силе тяжести. Для правильного выполнения того или иного движения необходима слаженная и скоординированная работа всех органов чувств. У взрослых эта координация развита настолько, что мы даже не задумываемся о том, сколько различных процессов задействовано в каждом нашем движении — например, когда, заметив боковым зрением ступеньку, мы машинально поднимаем ногу, чтобы не споткнуться; когда мы ходим, держась за что-нибудь; когда мы гуляем по улице, одновременно глядя по сторонам; когда бьем ногой по мячу и не падаем…
Все эти навыки доведены у взрослых до автоматизма, но ребенку приходится осваивать их постепенно, раз за разом выполняя определенную последовательность действий. Поэтому очень важно, чтобы у него была достаточная свобода передвижения. Чем больше у ребенка таких возможностей, тем более ловко и виртуозно он научится владеть собственным телом.
Развитие речи
Речь, как правило, начинает развиваться на втором году жизни ребенка. В первый год закладывается фундамент такого развития — благодаря тому, что взрослые разговаривают с малышом и поют ему песенки.
Первый год иногда называют музыкально-ритмическим периодом, потому что в этом возрасте ребенок обращает внимание на мелодические, ритмические особенности языка, а не на содержание разговоров и значение слов. Эта склонность сохраняется и после первого года, но параллельно с ней у малыша развивается интерес к словам, которые он учится понимать и использовать.
В раннем возрасте младенцы во всех частях света используют один общий язык гуления. Позже появляется склонность к родному языку, и гуление становится более специфическим. В результате остаются лишь те звуки, которые формируют основу родного языка. Отдельные слова, которые запоминает ребенок, относятся к людям, предметам и действиям, находящимся и происходящим в его непосредственном окружении: мама, папа, киса, бум, мяч и так далее. Поначалу эти слова произносятся с искажениями, и понять их могут только близкие люди. Постепенно словарный запас ребенка увеличивается, и он начинает выражать свои мысли и желания с помощью слов.
Перед прорывом, в результате которого ребенок начинает четко артикулировать то, что он хочет сказать, бывает период, во время которого малыш пытается выразить свои мысли, но не может этого сделать. Из-за этого он становится нетерпеливым и капризным, и так может продолжаться до тех пор, пока не произойдет прорыв в развитии речи, в результате которого ребенок становится способен сказать именно то, что он хочет сказать.
Научившись использовать отдельные слова, примерно к двум годам малыш начинает говорить короткими предложениями, и тут он сталкивается с совершенно иной областью языка. Строя предложения, необходимо использовать языковые конструкции, которые формируются на основе огромного количества грамматических правил. Разумеется, ребенок пока еще не в силах понять эти правила, но имея перед собой достойный пример и экспериментируя, он постепенно развивает определенное «языковое чутье» и начинает «чувствовать» грамматику языка. Владение родным языком и большой, разнообразный словарный запас — самые важные факторы, позволяющие ребенку понимать других и научиться правильно мыслить.
Внимательно прислушиваясь к словам, которые использует ребенок, вы сможете понять, какие представления об окружающем мире сформировались в его сознании к этому моменту. Так вы сможете оценить, чего можно ожидать от ребенка, а он благодаря этому будет лучше откликаться на ваши просьбы и предложения. На первых этапах освоения языка малыш открывает для себя, что у каждого предмета есть имя, и использует только существительные. Тем самым он показывает нам, что живет в предметном мире — иными словами, в мире видимых вещей, которые просто «существуют» (отсюда и название части речи — существительное). Начиная использовать в своей речи глаголы, ребенок показывает нам, что в его обиходе появилось понятие действия — в сознании ребенка мир усложняется, жизнь становится уже не просто «существованием», но процессом становления. С этим приходит первое понимание времени. На следующем этапе, когда малыш начинает употреблять прилагательные (например, «красивый», «большой», «тяжелый»), он тем самым показывает, что теперь его интересуют качества предметов, их «нюансы» и различия между ними. Когда в возрасте около трех лет ребенок начинает употреблять слово «я» и постепенно учится проводить различие между «я» и «ты», «мое» и «твое», он показывает, что начинает понимать: другие люди существуют сами по себе, независимо и отдельно от него. И, наконец, ребенок начинает использовать более абстрактные понятия, такие как «вчера» и «завтра», сначала «это», а затем «то», показывая, что он начинает понимать причинно-следственные связи.
Самое важное в воспитании для правильного развития речи — разговаривая с ребенком, подавать ему хороший пример. Ребенок быстрее научится воспринимать речь, если вы будете вслух проговаривать каждое свое действие, описывая, что именно вы делаете, и таким образом объяснять малышу, что он видит и чувствует. Например, «Сначала наденем твои носочки… А теперь штанишки». Ясно и увлеченно объясняя подобные вещи, вы поможете малышу научиться правильно произносить слова, которые он хочет выучить. Если вы будете разговаривать с ребенком, сюсюкая и искажая слова, то не поможете ему в развитии речи.
Если ребенок неверно произносит слова или неправильно строит предложения, помогите ему, произнося их правильно, но не слишком акцентируя это. Малыш быстрее и охотнее начнет говорить в такой обстановке, где он будет чувствовать себя комфортно и безопасно, где взрослые чутко и тактично относятся к его попыткам выразить то, что он хочет сказать.
Как мы уже говорили, маленькие дети лучше воспринимают музыкальную сторону языка и реагируют в первую очередь на интонации, с которыми произносятся слова. Читая детские стишки, большинство людей неосознанно используют более выразительные интонации, чем в обычной речи, и именно поэтому эти стихи так любят дети.
Ребенок сможет лучше выражать свои мысли и свободнее общаться с другими людьми, если близкие слушают его действительно внимательно, невзирая на запинки и ошибки в словах. Зачастую вы с самого начала знаете, что хочет сказать вам малыш (например, по его жестам), но очень важно набраться терпения и дождаться, когда он полностью закончит фразу и скажет все, что хотел. Кроме того, умение внимательно слушать собеседника, не перебивая, — один из тех навыков, которые необходимо освоить еще в детстве. Этому может помешать постоянный фоновый шум радио, музыки или телевизора: ребенок учится обращать внимание на эти звуки и просто говорить поверх них. Кроме того, постоянная фоновая музыка может привести к тому, что малыш будет разговаривать слишком громко, и это войдет у него в привычку.
Когнитивное развитие
Ребенок делает первые шаги в развитии мышления, перерабатывая ощущения и впечат?