Развитие ребенка это в физиологии
Растущий организм ребенка проходит определенные возрастные периоды: грудной, преддошкольный, дошкольный, младший школьный, средний и старший школьные возрасты. Каждый из названных возрастных периодов характеризуется своими специфическими морфологическими и физиологическими особенностями.
Известно, чем моложе детский организм, тем более интенсивно протекают в нем процессы роста и развития. В раннем детском возрасте, особенно в грудном периоде жизни, темпы роста весьма значительны. В этот период происходит существенное увеличение основных морфологических показателей (роста, массы тела, окружности грудной клетки). К концу 1-го года жизни рост увеличивается на 47 % по отношению к первоначальному, на 2-м году – на 13 % по отношению к 1-му, на 3-м – на 9 % по отношению ко 2-му. Наибольшая прибавка массы тела приходится на 1-й год жизни: к 4–5 месяцам она удваивается, к году увеличивается в 3 раза. Наиболее интенсивны в раннем возрасте рост и развитие отдельных систем организма.
Формирование опорно-двигательного аппарата наиболее интенсивно происходит в первые годы жизни. Развитие костной системы представляет собой сложный процесс. Скелеты ребенка и взрослого различаются размерами, пропорциями, химическим составом, у ребенка он перестраивается в течение всего периода роста путем постоянно протекающих процессов разрушения и образования костной ткани, которые осуществляются благодаря деятельности клеток надкостницы, а также клеток, окружающих кровеносные сосуды в самой кости.
Кости ребенка бедны солями кальция и фосфора, в них преобладают органические элементы, из-за чего скелет обладает большой эластичностью. В первые дни жизни ребенка окостеневшими являются лишь диафизы трубчатых костей; позвоночник на 39 % состоит из хрящевой ткани, а головка бедра и запястье целиком состоят из хряща.
Одновременно с костной происходит развитие мышечной системы. Развитие мышц у детей происходит неравномерно: вначале развиваются крупные мышцы конечностей, позднее – мускулатура мелких костей.
В период роста и развития претерпевают значительные изменения органы дыхания, сердечно-сосудистая система, нервная система, органы зрения, желудочно-кишечный тракт и т. д.
Органы дыхания детей имеют ряд отличительных особенностей: верхние и нижние дыхательные пути имеют значительно более узкий просвет, полости носа малы и неразвиты, поверхность легочной альвеолы в 3–4 раза меньше, слабо развита дыхательная мускулатура. Почти горизонтальное расположение ребер и слабая экскурсия грудной клетки у детей раннего возраста обусловливают недостаточное развитие всех отделов легкого, а, следовательно, недостаточную вентиляцию.
Особенностью сердечно-сосудистой системы является более медленное увеличение массы сердца по сравнению с ростом артериальной системы.
Нервная система, играющая решающую роль в деятельности всего организма, к моменту рождения является морфологически и функционально незрелой. Центральная и периферическая нервная система, особенно кора головного мозга, физиологически еще недостаточно развита.
Физиологические механизмы
Природа снабдила младенца различными физиологическими механизмами, благодаря которым он осуществляет двигательную активность.
Во-первых, это рефлексы (хватательный, подошвенный, шагательный, ползательный и т. д.), играющие в жизни новорожденного важную роль и являющиеся показателями его состояния.
Во-вторых, это т. н. спонтанная двигательная активность. Во сне ребенок с определенной периодичностью совершает мышечные сокращения и движения.
Мышечная активность, запускаемая деятельностью нервных центров, обеспечивая организму возможность осуществить самые разнообразные контакты со средой, является едва ли не основным фактором, определяющим развитие мозга, увеличение его массы и тем самым его информационной емкости.
«Хватательный» рефлекс (или рефлекс Робинсона)– если вложить свои большие пальцы в ладони ребенка, то он их крепко схватит. Этот обхват бывает настолько крепким, что малыша можно приподнять. При этом усиливается общий мышечный тонус. Этот рефлекс постоянно «работает» в динамической гимнастике и поэтому не требует отдельного внимания.
Рефлекс «ползания» (или рефлекс Бауера)– если приложить свои ладони к подошвам ног ребенка, он оттолкнется от них и поползет. Лучше это делать, когда малыш лежит на животе.
Шаговый рефлекс– если поддерживать ребенка под мышки вертикально, опереть его ступни о твердую поверхность и чуть наклонить тело вперед, то он начнет делать шагательные движения, иногда «путая» при этом ноги.
Подошвенный рефлекс (или рефлекс Бабинского)– если легко нажать на подошву сразу под пальцами, то все пальцы, кроме большого, согнутся, большой же выпрямится. Поддержку этого рефлекса удобно осуществлять вместе с массажем стоп.
Рефлекс Галанта– если провести пальцем по спине ребенка вдоль позвоночника примерно в 1 см от него, то тело ребенка дугообразно изогнется. Поддержка этого рефлекса сочетается с обычными нежными поглаживаниями и массажем.
Существуют и другие рефлексы. Например, рефлекс Моро , выражающийся в том, что если слегка дернуть за пеленку, то ребенок, лежащий на ней, разведет руки и напряжет мускулы. Считается, что этот рефлекс остался от необходимости успеть уцепиться за мать при резком ее движении.
Рефлекс Моро «работает» при подбрасываниях малыша вверх в процессе игры, к чему нужно приучать его постепенно. В дальнейшем ощущение «свободного падения» вызывает у ребенка неописуемый восторг.
Другой рефлекс – затаивание дыхания при погружении под воду– осуществляется при водных тренировках.
Значительные изменения претерпевают и органы зрения. К 6 месяцам ребенок приобретает способность координировать движения глазных яблок, к году – различать цвета.
Источник
ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ — раздел физиологии, изучающий особенности возрастного развития функций животных и растительных организмов от их зарождения до прекращения индивидуального существования (смерти). В. ф. исследует в каждом периоде онтогенеза (см.) функции целостного организма, его клеток, тканей и функциональных систем.
Основные задачи В. ф.: а) изучение особенностей онтогенеза организма и его отдельных систем, присущих каждому возрасту (см.); б) вскрытие основных факторов, определяющих общую закономерность возрастных изменений организмов. Решение этих задач и создание полноценной теории онтогенеза (с учетом особенностей старения, присущих отдельным систематическим группам организмов) облегчит нахождение путей к управлению процессами жизнедеятельности организма человека на всех этапах онтогенеза (повышение физических и умственных способностей и т. д.). Эти задачи тесно сближают В. ф. с педагогикой и педиатрией (см.), с геронтологией (см.) и гериатрией (см.). Кроме того, В. ф. тесно связана с биохимией, молекулярной биологией , биофизикой, анатомией, гистологией и другими биол, науками.
У большинства низших форм животных основными периодами жизни являются эмбриональная, личиночная и взрослая стадии (у насекомых развитие сопровождается метаморфозом). У высших позвоночных периоды онтогенеза близки к человеческим.
У человека, по морфол, классификации В. В. Бунака (1965), различают следующие основные периоды онтогенеза: внутриутробный (зародышевая, предплодная и плодная фазы), младенческий, подростковый, юношеский, взрослый, пожилой, старческий и позднестарческий. По физиол, классификации И. А. Аршавского (1967) у человека различают антенатальный онтогенез с собственно зародышевым, или герминальным (1 нед.), эмбриональным (5 нед.) и фетальным (32 нед.) периодами и постнатальный онтогенез со следующими периодами: неонатальным (8 дней), лактотрофной формы питания (5—6 мес.), сочетания лактотрофной формы питания с прикормом (от 6 до 11 — 12 мес.), преддошкольного возраста (от 1 года до 2,5—3 лет), дошкольного возраста (от 3 до 7 лет), отрочества (от 7 до 12—13 лет), препубертатным (от 12—13 до 17—18 лет), половой зрелости (от 18 до 50—60 лет), пожилого возраста (от 60 до 75 лет), старости (от 75 до 90 лет), макробиотическим (свыше 90 лет).
Основателем отечественной В. ф. и геронтологии можно считать И. И. Мечникова, создавшего теорию старения как следствия борьбы паренхиматозной и соединительной тканей в организме и интоксикации организма продуктами гниения белков в кишечнике («Этюды о природе человека», 1903; «Этюды оптимизма», 1907). Его работы послужили основой для исследования проблемы старения и смерти. Представление о смерти как о результате истощения гипотетического «ядерного вещества» (И. Р. Тарханов, 1891) созвучное позднейшей концепцией Ж. Лева (1906).
С. И. Метальников причиной старения считал несовершенство деления ядерного аппарата клеток. Глубокое исследование раннего онтогенеза ц.н.с. и анализаторов у человека провели В. М. Бехтерев в 1884—1897 гг. и П. Ф. Лесгафт в 1884—1909 гг. Проблемы сравнительной физиологии и морфологии возрастного развития разрабатывали Прейер (1885) и Э. Бабак (1902). Основатель отечественной педиатрии Н. П. Гундобин В период с 1891 по 1907 г. создал многостороннее учение о развитии ребенка. Майнот (Ch. S. Minot, 1908) выдвинул представление о смерти как следствии ослабления к старости дифференцировки клеток и тканей.
Особенно интенсивно в нашей стране В. ф. начала развиваться в советский период. И. П. Павлов и М. К. Петрова (1936) показали роль «срыва» в. н. д. в преждевременном старении организма. А. А. Богомолец в 1912—1946 гг. разработал и обосновал теорию стимулирующей роли соединительной ткани для длительности жизни, предложил применять антиретикулярную цитотоксическую сыворотку (АЦС) для возбуждения жизнедеятельности стареющего организма, создал теорию коллоидоклазического шока как основы гемотерапии старения. И. И. Шмальгаузен (1926) открыл закономерности роста и дифференцировки развивающихся организмов и старения как следствия прекращения роста при достижении максимальных дифференцировок.
A. В. Палладии выяснил биохим, основы дифференцировок в раннем онтогенезе. А. В. Нагорный и его ученики И. Н. Буланкин и B. Н. Никитин создали теорию затухающей полноценности самообновления протоплазмы как основы онтогенеза, учение о первоначальном прогрессивном, а затем регрессивном значении нарастания структурированности протоплазмы для жизнедеятельности -организма (работы 30—70-х гг.). Д. Ф. Чеботарев и В.В. Фролькис начиная с 50-х гг. изучают онтогенез функциональных систем организма и особенности его адаптации в старости. В. В. Фролькисом (1975) выдвинута регуляционно-адаптационная теория старения, согласно к-рой нарушение регуляций рассматривается как важнейший атрибут старения. П. К. Анохиным и его школой активно изучались закономерности развития функций в онтогенезе и создана теория системогенеза (см.), в соответствии с к-рой избирательное и ускоренное созревание морфол, образований обеспечивает организму возможность приспособления к факторам окружающей среды.
Зарубежными учеными Коренчевским (V. Korenchevsky, с 1925 по 1961 г.) и К.Пархоном (40—60-е гг.) показана коллоидно-химическая и эндокринная обусловленность старения. Бине (L. Binet) иФ. Бурлиер (F. Bourliere) в 50-х гг., а также Шок (N. W. Shock, с 1942 по 1975 г.) исследовали физиол, и патофизиол. изменения в органах и системах стареющего организма. Ф. Верцар, Кертис (Н. J. Curtis) и Бьеркстен (J. Bjorksten) нашли, что нарастание межмолекулярных связей в геноме клетки и коллагене межклеточного вещества соединительной ткани организма может быть ведущей причиной старения (работы 50—70 гг.). А. Комфортом (с 1963 по 1975 г.) найдены закономерности вымирания популяций видов позвоночных в онтогенезе.
Исследования в области В. ф. на различных уровнях организации живой материи позволили установить количественные и качественные особенности возрастного развития макромолекулярных структур клеток и их отдельных органелл, характер взаимоотношения клеток и тканей, присущие каждому возрасту, а также своеобразие возрастного изменения процессов метаболизма в тканях и функциональных системах организма — в ранней молодости повышение, а затем, к старости, медленное снижение интенсивности обменных процессов. При изучении возрастных изменений нейрогуморальной регуляции и функциональных возможностей целостного организма человека и животных выявлены их качественные особенности на каждом из этапов онтогенеза, наличие высокой лабильности и пластичности, сочетающейся с «ранимостью» детского организма и значительными адаптационными возможностями стареющего организма. Особое внимание В. ф. уделяет изучению функциональной характеристики различных периодов возрастного развития организма и факторов, их определяющих, т. е. определению объективных физиол., биохим, и биофиз, характеристик («паспортов»), возрастных стандартов. Глубоко разрабатываются проблемы импринтинга (см. Инстинкт), особенностей организма в период полового созревания (см.), нейроэндокринных сдвигов в периоды женского и мужского климакса (см. Климактерический период), сложных адаптационных изменений в стареющем организме человека (см. Старость, старение). В лабораторных условиях изучаются возможности продления жизни и повышения способности полноценного самообновления протоплазмы на всех этапах онтогенеза.
Библиогр.: Аршавский И. А. Очерки по возрастной физиологии, М., 1967, библиогр.; Богомолец А. А. Продление жизни, Киев, 1940; Бунак В. В. Выделение этапов онтогенеза и хронологические границы возрастных периодов, Сов. педагогика, № 11, с. 105, 1965; Возрастная физиология, под ред. В. Н. Никитина, Л., 1975; Комфорт А. Биология старения, пер. с англ., М., 1967, библиогр.; Нагорный А. В., Никитин В. Н. и Б у л а н к и н И. Н. Проблема старения и долголетия, М., 1963; Никитин В. Н. Отечественные работы по возрастной физиологии, биохимии и морфологии, Харьков, 1958; Пар-х о н К. И. Возрастная биология, пер. с румын., Бухарест, 1959; Фролькис В. В. Старение и биологические возможности организма, М., 1975; Burger М. Altern und Krankheit, als Problem der Biomorphose, Lpz., 1960; Curtis H. J. Biological mechanisms of aging, Springfield, 1966.
B. H. Никитин.
Источник
ÏÐÅÄÈÑËÎÂÈÅ
Âûÿñíåíèå çàêîíîìåðíîñòåé ðàçâèòèÿ ðåáåíêà, ñïåöèôèêè ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ôèçèîëîãè÷åñêèõ ñèñòåì íà ðàçíûõ ýòàïàõ îíòîãåíåçà è ìåõàíèçìîâ, ýòó ñïåöèôèêó îïðåäåëÿþùèõ, ÿâëÿåòñÿ íåîáõîäèìûì óñëîâèåì îáåñïå÷åíèÿ íîðìàëüíîãî ôèçè÷åñêîãî è ïñèõè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ ïîäðàñòàþùåãî ïîêîëåíèÿ.
Ãëàâíûå âîïðîñû, êîòîðûå äîëæíû âîçíèêàòü ó ðîäèòåëåé, ïåäàãîãîâ è ïñèõîëîãîâ â ïðîöåññå âîñïèòàíèÿ è îáó÷åíèÿ ðåáåíêà äîìà, â äåòñêîì ñàäó èëè â øêîëå, íà êîíñóëüòàòèâíîì ïðèåìå èëè èíäèâèäóàëüíûõ çàíÿòèÿõ, ýòî êàêîé îí, êàêîâû åãî îñîáåííîñòè, êàêîé âàðèàíò çàíÿòèé ñ íèì áóäåò íàèáîëåå ýôôåêòèâíûì. Îòâåòèòü íà ýòè âîïðîñû ñîâñåì íå ïðîñòî, èáî äëÿ ýòîãî òðåáóþòñÿ ãëóáîêèå çíàíèÿ î ðåáåíêå, çàêîíîìåðíîñòÿõ åãî ðàçâèòèÿ, âîçðàñòíûõ è èíäèâèäóàëüíûõ îñîáåííîñòÿõ. Ýòè çíàíèÿ ÷ðåçâû÷àéíî âàæíû è äëÿ ðàçðàáîòêè ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêèõ îñíîâ îðãàíèçàöèè ó÷åáíîé ðàáîòû, âûðàáîòêè ó ðåáåíêà ìåõàíèçìîâ àäàïòàöèè, îïðåäåëåíèÿ âëèÿíèÿ íà íåãî èííîâàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ò. ï.
Ïîæàëóé, âïåðâûå çíà÷èìîñòü êîìïëåêñíîãî çíàíèÿ ôèçèîëîãèè è ïñèõîëîãèè äëÿ ïåäàãîãà è âîñïèòàòåëÿ âûäåëèë èçâåñòíûé ðóññêèé ïåäàãîã Ê.Ä. Óøèíñêèé â ñâîåì òðóäå «×åëîâåê êàê ïðåäìåò âîñïèòàíèÿ» (1876). «Èñêóññòâî âîñïèòàíèÿ, ïèñàë Ê.Ä. Óøèíñêèé, èìååò òó îñîáåííîñòü, ÷òî ïî÷òè âñåì îíî êàæåòñÿ äåëîì çíàêîìûì è ïîíÿòíûì, à èíûì äàæå äåëîì ëåãêèì, è òåì ïîíÿòíåå è ëåã÷å êàæåòñÿ îíî, ÷åì ìåíåå ÷åëîâåê ñ íèì çíàêîì òåîðåòè÷åñêè è ïðàêòè÷åñêè. Ïî÷òè âñå ïðèçíàþò, ÷òî âîñïèòàíèå òðåáóåò òåðïåíèÿ; íåêîòîðûå äóìàþò, ÷òî äëÿ íåãî íóæíû âðîæäåííàÿ ñïîñîáíîñòü è óìåíèå, ò. å. íàâûê; íî âåñüìà íåìíîãèå ïðèøëè ê óáåæäåíèþ, ÷òî, êðîìå òåðïåíèÿ, âðîæäåííîé ñïîñîáíîñòè è íàâûêà íåîáõîäèìû åùå è ñïåöèàëüíûå çíàíèÿ, õîòÿ ìíîãî÷èñëåííûå áëóæäàíèÿ íàøè è ìîãëè áû âñåõ óáåäèòü â ýòîì». Èìåííî Ê.Ä. Óøèíñêèé ïîêàçàë, ÷òî ôèçèîëîãèÿ îòíîñèòñÿ ê ÷èñëó òåõ íàóê, â êîòîðûõ «èçëàãàþòñÿ, ñëè÷àþòñÿ è ãðóïïèðóþòñÿ ôàêòû è òå ñîîòíîøåíèÿ ôàêòîâ, â êîòîðûõ îáíàðóæèâàþòñÿ ñâîéñòâà ïðåäìåòà âîñïèòàíèÿ, ò. å. ÷åëîâåêà». Àíàëèçèðóÿ ôèçèîëîãè÷åñêèå çíàíèÿ, êîòîðûå áûëè èçâåñòíû, à ýòî áûëî âðåìÿ ñòàíîâëåíèÿ âîçðàñòíîé ôèçèîëîãèè, Ê.Ä. Óøèíñêèé ïîä÷åðêèâàë: «Èç ýòîãî èñòî÷íèêà, òîëüêî ÷òî îòêðûâàþùåãîñÿ, âîñïèòàíèå ïî÷òè åùå íå ÷åðïàëî». Ê ñîæàëåíèþ, è ñåé÷àñ ìû íå ìîæåì ãîâîðèòü î øèðîêîì èñïîëüçîâàíèè äàííûõ âîçðàñòíîé ôèçèîëîãèè â ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêå. Åäèíîîáðàçèå ïðîãðàìì, ìåòîäèê, ó÷åáíèêîâ óøëî â ïðîøëîå, íî ïåäàãîã ïî-ïðåæíåìó ìàëî ó÷èòûâàåò âîçðàñòíûå è èíäèâèäóàëüíûå îñîáåííîñòè ðåáåíêà â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ.
 òî æå âðåìÿ ïåäàãîãè÷åñêàÿ ýôôåêòèâíîñòü ïðîöåññà îáó÷åíèÿ âî ìíîãîì çàâèñèò îò òîãî, íàñêîëüêî ôîðìû è ìåòîäû ïåäàãîãè÷åñêîãî âîçäåéñòâèÿ àäåêâàòíû âîçðàñòíûì ôèçèîëîãè÷åñêèì è ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêèì îñîáåííîñòÿì øêîëüíèêîâ, ñîîòâåòñòâóþò ëè óñëîâèÿ îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà âîçìîæíîñòÿì äåòåé è ïîäðîñòêîâ, ó÷èòûâàþòñÿ ëè ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêèå çàêîíîìåðíîñòè ôîðìèðîâàíèÿ áàçèñíûõ øêîëüíûõ íàâûêîâ ïèñüìà è ÷òåíèÿ, à òàêæå îñíîâíûõ äâèãàòåëüíûõ íàâûêîâ â ïðîöåññå çàíÿòèé.
Ôèçèîëîãèÿ è ïñèõîôèçèîëîãèÿ ðåáåíêà íåîáõîäèìûé êîìïîíåíò çíàíèé ëþáîãî ñïåöèàëèñòà, ðàáîòàþùåãî ñ äåòüìè, ïñèõîëîãà, âîñïèòàòåëÿ, ó÷èòåëÿ, ñîöèàëüíîãî ïåäàãîãà. «Âîñïèòàíèå è îáó÷åíèå èìååò äåëî ñ öåëîñòíûì ðåáåíêîì, ñ åãî öåëîñòíîé äåÿòåëüíîñòüþ, ñ÷èòàë èçâåñòíûé ðîññèéñêèé ïñèõîëîã è ïåäàãîã Â.Â. Äàâûäîâ. Ýòà äåÿòåëüíîñòü, ðàññìàòðèâàåìàÿ êàê îñîáûé îáúåêò èçó÷åíèÿ, ñîäåðæèò â ñâîåì åäèíñòâå ìíîãî àñïåêòîâ, â òîì ÷èñëå ôèçèîëîãè÷åñêèé» (Â.Â. Äàâûäîâ «Ïðîáëåìû ðàçâèâàþùåãî îáó÷åíèÿ». Ì., 1986. Ñ. 167).
Âîçðàñòíàÿ ôèçèîëîãèÿ íàóêà îá îñîáåííîñòÿõ æèçíåäåÿòåëüíîñòè îðãàíèçìà, î ôóíêöèÿõ åãî îòäåëüíûõ ñèñòåì, ïðîöåññàõ, â íèõ ïðîòåêàþùèõ, è ìåõàíèçìàõ èõ ðåãóëÿöèè íà ðàçíûõ ýòàïàõ èíäèâèäóàëüíîãî ðàçâèòèÿ. ×àñòüþ åå ÿâëÿåòñÿ èçó÷åíèå ôèçèîëîãèè ðåáåíêà â ðàçíûå âîçðàñòíûå ïåðèîäû.
Ó÷åáíîå ïîñîáèå ïî âîçðàñòíîé ôèçèîëîãèè äëÿ ñòóäåíòîâ ïåäàãîãè÷åñêèõ âóçîâ ñîäåðæèò çíàíèÿ î ðàçâèòèè ÷åëîâåêà íà òåõ ýòàïàõ, êîãäà íàèáîëåå çíà÷èìî âëèÿíèå îäíîãî èç âåäóùèõ ôàêòîðîâ ðàçâèòèÿ îáó÷åíèÿ.
Ïðåäìåòîì âîçðàñòíîé ôèçèîëîãèè (ôèçèîëîãèè ðàçâèòèÿ ðåáåíêà) êàê ó÷åáíîé äèñöèïëèíû ÿâëÿþòñÿ îñîáåííîñòè ðàçâèòèÿ ôèçèîëîãè÷åñêèõ ôóíêöèé, èõ ôîðìèðîâàíèÿ è ðåãóëÿöèè, æèçíåäåÿòåëüíîñòè îðãàíèçìà è ìåõàíèçìîâ åãî ïðèñïîñîáëåíèÿ ê âíåøíåé ñðåäå íà ðàçíûõ ýòàïàõ îíòîãåíåçà.
Îñíîâíûå ïîíÿòèÿ âîçðàñòíîé ôèçèîëîãèè:
Îðãàíèçì ñëîæíåéøàÿ, èåðàðõè÷åñêè (ñîïîä÷èíåííî) îðãàíèçîâàííàÿ ñèñòåìà îðãàíîâ è ñòðóêòóð, îáåñïå÷èâàþùèõ æèçíåäåÿòåëüíîñòü è âçàèìîäåéñòâèå ñ îêðóæàþùåé ñðåäîé. Ýëåìåíòàðíîé åäèíèöåé îðãàíèçìà ÿâëÿåòñÿ êëåòêà. Ñîâîêóïíîñòü êëåòîê, ñõîäíûõ ïî ïðîèñõîæäåíèþ, ñòðîåíèþ è ôóíêöèè, îáðàçóåò òêàíü. Òêàíè îáðàçóþò îðãàíû, âûïîëíÿþùèå îïðåäåëåííûå ôóíêöèè. Ôóíêöèÿ ñïåöèôè÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü îðãàíà èëè ñèñòåìû.
Ôèçèîëîãè÷åñêàÿ ñèñòåìà ñîâîêóïíîñòü îðãàíîâ è òêàíåé, ñâÿçàííûõ îáùåé ôóíêöèåé.
Ôóíêöèîíàëüíàÿ ñèñòåìà äèíàìè÷åñêîå îáúåäèíåíèå ðàçëè÷íûõ îðãàíîâ èëè èõ ýëåìåíòîâ, äåÿòåëüíîñòü êîòîðûõ íàïðàâëåíà íà äîñòèæåíèå îïðåäåëåííîé öåëè (ïîëåçíîãî ðåçóëüòàòà).
×òî êàñàåòñÿ ñòðóêòóðû ïðåäëàãàåìîãî ó÷åáíîãî ïîñîáèÿ, òî îíî âûñòðîåíî òàê, ÷òîáû ó ñòóäåíòîâ ñôîðìèðîâàëîñü ÷åòêîå ïðåäñòàâëåíèå î çàêîíîìåðíîñòÿõ ðàçâèòèÿ îðãàíèçìà â ïðîöåññå îíòîãåíåçà, îá îñîáåííîñòÿõ êàæäîãî âîçðàñòíîãî ýòàïà.
Ìû ñòàðàëèñü íå ïåðåãðóæàòü èçëîæåíèå àíàòîìè÷åñêèìè äàííûìè è â òî æå âðåìÿ ñ÷èòàëè íåîáõîäèìûì äàòü îñíîâíûå ïðåäñòàâëåíèÿ î ñòðóêòóðå îðãàíîâ è ñèñòåì íà ðàçíûõ ýòàïàõ âîçðàñòíîãî ðàçâèòèÿ, ÷òî íåîáõîäèìî äëÿ ïîíèìàíèÿ ôèçèîëîãè÷åñêèõ çàêîíîìåðíîñòåé îðãàíèçàöèè è ðåãóëÿöèè ôèçèîëîãè÷åñêèõ ôóíêöèé.
Êíèãà ñîñòîèò èç ÷åòûðåõ ðàçäåëîâ.  ðàçäåëå I «Ââåäåíèå â ôèçèîëîãèþ ðàçâèòèÿ» ðàñêðûâàåòñÿ ïðåäìåò ôèçèîëîãèè ðàçâèòèÿ êàê ñîñòàâíîé ÷àñòè âîçðàñòíîé ôèçèîëîãèè, äàåòñÿ ïðåäñòàâëåíèå î âàæíåéøèõ ñîâðåìåííûõ ôèçèîëîãè÷åñêèõ òåîðèÿõ îíòîãåíåçà, ââîäÿòñÿ áàçîâûå ïîíÿòèÿ, áåç êîòîðûõ íåâîçìîæíî ïîíèìàíèå îñíîâíîãî ñîäåðæàíèÿ ó÷åáíèêà.  ýòîì æå ðàçäåëå äàåòñÿ ñàìîå îáùåå ïðåäñòàâëåíèå îá óñòðîéñòâå îðãàíèçìà ÷åëîâåêà è åãî ôóíêöèÿõ.
Ðàçäåë II «Îðãàíèçì è ñðåäà» äàåò ïðåäñòàâëåíèå îá îñíîâíûõ ýòàïàõ è çàêîíîìåðíîñòÿõ ðîñòà è ðàçâèòèÿ, î âàæíåéøèõ ôóíêöèÿõ îðãàíèçìà, îáåñïå÷èâàþùèõ âçàèìîäåéñòâèå îðãàíèçìà ñ îêðóæàþùåé ñðåäîé è ïðèñïîñîáëåíèå åãî ê èçìåíÿþùèìñÿ óñëîâèÿì, î âîçðàñòíîì ðàçâèòèè îðãàíèçìà è õàðàêòåðíûõ îñîáåííîñòÿõ ýòàïîâ èíäèâèäóàëüíîãî ðàçâèòèÿ.
 ðàçäåëå III «Îðãàíèçì êàê öåëîå» ñîäåðæèòñÿ îïèñàíèå äåÿòåëüíîñòè ñèñòåì, èíòåãðèðóþùèõ îðãàíèçì â åäèíîå öåëîå.  ïåðâóþ î÷åðåäü ýòî öåíòðàëüíàÿ íåðâíàÿ ñèñòåìà, à òàêæå âåãåòàòèâíàÿ íåðâíàÿ ñèñòåìà è ñèñòåìà ãóìîðàëüíîé ðåãóëÿöèè ôóíêöèé. Îñíîâíûå çàêîíîìåðíîñòè âîçðàñòíîãî ðàçâèòèÿ ãîëîâíîãî ìîçãà è åãî èíòåãðàòèâíîé äåÿòåëüíîñòè êëþ÷åâîé àñïåêò ñîäåðæàíèÿ äàííîãî ðàçäåëà.
Ðàçäåë IV «Ýòàïû ðàçâèòèÿ ðåáåíêà» ñîäåðæèò ìîðôîôèçèîëîãè÷åñêîå îïèñàíèå îñíîâíûõ ýòàïîâ ðàçâèòèÿ ðåáåíêà îò ðîæäåíèÿ äî ïîäðîñòêîâî-þíîøåñêîãî âîçðàñòà. Ýòîò ðàçäåë íàèáîëåå âàæåí äëÿ ïðàêòèêîâ, íåïîñðåäñòâåííî ðàáîòàþùèõ ñ ðåáåíêîì, äëÿ êîòîðûõ âàæíî çíàòü è ïîíèìàòü îñíîâíûå ìîðôîôóíêöèîíàëüíûå âîçðàñòíûå îñîáåííîñòè îðãàíèçìà ðåáåíêà íà êàæäîì èç ýòàïîâ åãî ðàçâèòèÿ. ×òîáû ïîíÿòü ñîäåðæàíèå ýòîãî ðàçäåëà, íåîáõîäèìî îñâîèòü âåñü ìàòåðèàë, ïðåäñòàâëåííûé â òðåõ ïðåäûäóùèõ. Ýòîò ðàçäåë çàâåðøàåò ãëàâà, â êîòîðîé ðàññìàòðèâàåòñÿ âëèÿíèå ñîöèàëüíûõ ôàêòîðîâ íà ðàçâèòèå ðåáåíêà.
 êîíöå êàæäîé ãëàâû ïîìåùåíû âîïðîñû äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ, êîòîðûå ïîçâîëÿþò îñâåæèòü â ïàìÿòè îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ èçó÷àåìîãî ìàòåðèàëà, òðåáóþùèå îñîáîãî âíèìàíèÿ.
Источник