Развитие моторики ребенка по методике монтессори
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад №49
Колпинского района Санкт-Петербурга
«Развитие мелкой моторики
по методике М.Монтессори»
консультация для родителей группы раннего возраста
Воспитатель:
Осипова Н. М.,
2019 г
Развитие мелкой моторики по методике Монтессори
В последнее время методика Марии Монтессори стала очень популярна в детских центрах развития по всему миру. Основными принципами этой методики являются – самообучение, самовоспитание и саморазвитие.
По ее мнению, в раннем дошкольном возрасте большое значение имеет сенсорное развитие. Познание окружающего мира малышом начинается с «живого созерцания», с сенсорных процессов — ощущения, восприятия, представления. По мнению Монтессори с помощью упражнений, развивающих мелкую моторику, ребенок учится следить за собой и своими вещами, учится правильно застегивать пуговицы, пришивать их, шнуровать ботинки.
То есть мелкая моторика рук связана еще и с формированием самостоятельности ребенка, а, следовательно, развитие мелкомоторных функций, координации движений, концентрации внимания, умение довести выбранную работу до конца, получить удовольствие от сделанного очень важно и для формирования личности человека в целом.
Мария Монтессори утверждала, что детей нужно объединять не по возрасту, а по уровню развития, по степени усвоения материала.
Основная цель — это развитие мелкой моторики рук — нанизывание бусин, пересыпание круп, сортировка макарон и бобовых, переливание воды и так далее.
По этой методике дети учатся свободно, без критики и принуждения. Мария Монтессори считала, что как похвала, так и наказание вредны.
Дети воспринимают лучше, когда сами определяют свой ритм и способ учебы. Поэтому в центрах Монтессори дети сами выбирают темы и способы изучения. Обучение должно быть в радость ребенку. Это дает уверенность в себе и усиливает эффективность.
Для детей должны быть созданы все условия — мебель должна соответствовать их росту и физическим способностям. Ребенок должен быть в состоянии поднять стул и перенести в удобное для себя место. Перетаскивание стульев Мария рассматривала как упражнение для развития моторики. Только тут есть одно условие — делать все надо тихо и не мешать остальным.
Роль взрослого – не делать что-то за ребенка, а дать ему сделать это самому. Это тяжелый и кропотливый труд, зато благодарный.
Методика Монтессори вырабатывает в детях усидчивость, порядок и воспитанность в обществе. А это немаловажно.
Упражнения по Монтессори в домашних условиях
Пересыпание риса из кувшина в чашку и наоборот. Это помогает ребенку отрабатывать точность движений. Упражнение можно усложнить, если вместо риса использовать воду.
Собрать несколько бутылок разного размера и попросить ребенка подобрать к ним крышки. Это поможет развить глазомер и точность движений;
Пуговицы разных цветов сортировать по баночкам таких же цветов. Развивает мелкую моторику, внимательность и изучение цветов;
«на ощупь» опознавать знакомые предметы. Собрать несколько знакомых игрушек в непрозрачный мешок и предложить ребенку угадать, что за предмет на ощупь.
Игры по методике Монтессори:
Сопоставление
Цвета. Игра с сопоставлением цветов очень популярна на занятиях для раннего развития ребенка. Все, что потребуется — разноцветные прищепки, картонный круг с ячейками разных цветов.
Ребенку очень понравится разучивать цвета в игровой форме.
Машины и животные. Ребенок с еще большим удовольствием будет сопоставлять картинки с имеющимися у себя игрушками: фигурками животных или машинками. Родителям надо будет только подготовить картинки с похожими изображениями.
Сортировка
Форма и оттенки цвета. Сортировка и распределение по категориям — одно из самых популярных упражнений в методиках раннего развития. Перемешайте карточки с разными оттенками цвета, а ребенок пусть их группирует.
Столовые приборы и фигуры. Развивая ребенка по методике Монтессори, в играх можно применять все, вплоть до столовых приборов, ведь такой подручный материал ,как нельзя кстати подходит для игр в сортировку. А еще баночки, мячики, бутылочки, разные емкости и, конечно же, бруски из деревянного конструктора ребенка.
Мелкие предметы
Монетки, бусинки, камушки. Перекладывание мелких предметов из одной посудины в другую при помощи щипцов или лопатки — довольно непростое занятие для маленьких пальчиков. Но оно хорошо развивает мелкую моторику ребенка.
Зерно. Для игр с мелкими предметами также хорошо подойдет фасоль, гречка, рис и прочая крупа.
Сенсорное развитие
Волшебный мешочек. Занимательная игра на развитие сенсорики, где ребенку на ощупь надо угадывать предметы, спрятанные в сумке. Поверьте, восторгу малыша при правильном угадывании не будет предела.
Звуковые цилиндры. Музыкальные инструменты, сделанные своими руками, из подручных средств, развивают острый слух у ребенка. Сделайте такие «звуковые” цилиндры, насыпав в несколько емкостей разных материалов: круп, монет, камешков.
Рисуем пальчиками. Одно из самых увлекательных занятий для малышей — рисование пальчиками. Такое занятие развивает мелкую моторику, любознательность, фантазию, а также помогает выучить новые цвета в результате смешивания. А еще это очень весело!
Мелкая моторика развивается постепенно, это индивидуальный процесс и у каждого ребенка он проходит своими темпами.
Сначала движения малыша неловкие, неумелые и негармоничные, если развивать эти движения, у ребенка сформируется здоровая нервная система-главное заниматься с малышом увлекательными вещами, которые доставляют удовольствие и ему и взрослому.
Список использованной литературы:
1.«От рождения до школы» – примерная основная программа дошкольного образования под редакцией Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С.,Васильевой М. А.
2.Орлова Дарья. Большая книга Монтессори : система раннего
развития, которая потрясла мам. Санкт-Петербург, 2010 — 185с.
3. Дмитриева В.Г. Методика раннего развития Марии Монтессори: популярные развивающие методики, ЭКСМО, 2008-224 с.
4. Капустина Г. Система Монтессори в комплексе «Маросейка». «Народное образование». №1, 1995 г.
5. Хилтунен Е. Бусинки, коробочки, баночки. Проблемы развития Монтессори-педагогики в России. Учительская газета №47- 1993 г.
Источник
«Помоги мне это сделать самому!» — раннее развитие ребенка по Монтессори. В данной статье рассказывается об истории создания методики Монтессори, сути и принципах, достоинствах и недостатках.
Раннему развитию детей придается большое значение в современной педагогике. Ежегодно разрабатываются новые авторские методики обучения. Для подтверждения эффективности каждой из них должно пройти некоторое время. Методика Марии Монтессори проверку временем прошла, ведь первое учебное заведение, применившее метод к своим ученикам, существовало в начале XX века.
В ЧЕМ СУТЬ СИСТЕМЫ МОНТЕССОРИ?
По мнению Марии Монтессори, ребенок – это личность с большим внутренним потенциалом, заложенным с рождения. Ребенок способен развиваться и получать знания о среде и обществе через тактильные ощущения, физические навыки, сенсорную память. Как реализует методика Монтессори принципы самовоспитания и чувственного восприятия окружающего мира? Через отстранение взрослых. Взрослый создает комфортную для обучения среду, подсказывает, оказывает помощь, если ребенок ее потребует. Но взрослый не является авторитетом, не может навязывать ребенку свои суждения, эмоции, насильственно вмешиваться в процесс обучения.
КОГДА НАЧИНАТЬ ЗАНЯТИЯ?
Мария Монтессори выделила несколько периодов развития ребенка, называемых сенситивными. Для каждого периода характерна психологическая и физическая предрасположенность к развитию определенных навыков:
- восприятие порядка, от 0 до 3 лет;
- сенсорное развитие, от 0 до 5,5 лет;
- речевое развитие, от 0 до 6 лет;
- развитие самостоятельности, от 0 до 5 лет;
- физическое развитие, от 1 до 4 лет;
- социальное взаимодействие, от 2,5 до 6 лет;
- развитие мелкой моторики, от 1,5 до 2,5 лет.
Начало любого сенситивного периода у ребенка индивидуально, родители не могут его предугадать. Чтобы не ошибиться, нужно предоставить ребенку право выбирать время и средство для обучения, поместив его в специальную среду. Она помогает естественным образом пройти все сенситивные периоды развития.
Больше статей на сайте Women Planet
ОБУЧАЮЩАЯ СРЕДА ПО МОНТЕССОРИ
Большое значение в методике Монтессори для детей имеет создание обучающей среды. Без нее метод самообучения попросту не имеет смысла. Каким критериям должен соответствовать учебный класс?
- Интерьер нейтральный, не отвлекающий внимание от занятий. Исключаются яркие цвета. В комнате должно быть хорошее освещение.
- Мебель и обстановка комнаты соответствуют возрасту и пропорциям ребенка. Дети могут самостоятельно выбирать рабочее место или делать перестановку мебели, если это необходимо.
- Дидактические материалы располагаются так, чтобы ребенок мог достать их без помощи взрослого. Соблюдается правило – каждый материал представлен только в одном экземпляре. Материалом пользуется тот, кто взял его первым. Отбирать игры друг у друга запрещено, дети учатся уважать личное пространство.
- Во всем должен быть порядок. Дети сами раскладывают игры по местам, приучаясь к собранности.
Комната по методике Марии Монтессори делится на рабочие зоны, каждая из которых отвечает за развитие определенных навыков:
- зона сенсорики – развитие мелкой и крупной моторики, памяти. Включает в себя предметы, отличающиеся по форме, цвету, весу, размеру (пирамидки, формочки, кубики и тп);
- зона практики – обучает простейшим бытовым навыкам. Ребенок учится одеваться, завязывать шнурки, подметать пол, мыть посуду и выполнять другие действия, направленные на самообслуживание;
- зона языковых навыков – развивает коммуникационные навыки, расширяет словарный запас, знакомит с азами чтения и письма. В качестве дидактического материала используются карточки с картинками, магнитные азбуки, доски, прописи;
- математическая зона – знакомит ребенка с азами арифметики и геометрии. Здесь находятся геометрические фигуры, счеты, материалы, объясняющие значение дробей;
- космос – специальная зона, знакомящая с окружающим миром. В качестве дидактического материала используются карты, флаги, коллекции минералов, гербарии, детские энциклопедии.
Методика Монтессори для детей мало уделяет внимания физическому развитию. Как правило, в классах отсутствует спортивный уголок.
Спорные моменты обучения в статье на сайте Women Planet
Понравилась статья? Лайк и подписывайтесь на канал, чтобы быть в курсе интересного.
Источник
«Развитие мелкой моторики дошкольников в контексте системы
М. Монтессори»
Федаева Н.К.
МБДОУ «Атемарский д/с №1 «Теремок»
«Не интеллектуальные преимущества сделали
человека властелином над всем живущим,
но то, что одни мы владеем руками –
этим органом всех органов».
Джордано Бруно
С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым, но и к нашим детям. Объем знаний, который необходимо передать им, неуклонно растет. Усвоение этих знаний должно проходить не механически, а осмысленно. Чтобы помочь детям справиться с поставленными задачами, необходимо своевременное и полноценное формирование познавательных процессов. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Сейчас уже известно, что на начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях.
Что же такое мелкая моторика? Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких мышц кистей рук. При этом важно помнить о координации «рука-глаз», т. к. развитие мелких движений рук происходит под контролем зрения. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с паззлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку.
Известный итальянский педагог, психолог и врач Мария Монтессори отмечала, что благодаря контакту с окружением и собственным исследованиям, ребенок формирует запас понятий, которыми может оперировать его интеллект. Без этого теряется способность к абстрагированию. Контакт происходит с помощью органов чувств и движений. Уже доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до поступления ребенка в школу. Ведь наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.
Воспитание детей всегда было и остается трудным делом. Особенно трудно приучить ребенка одеваться самому, шнуровать обувь, приносить игрушки, застегивать пуговицы. Для того чтобы помощь детям в этих трудных задачах, итальянским педиатром Марией Монтессори было разработана уникальная система дошкольного воспитания. На практике система Монтессори стала активно применяться в 20 веке. Методики, разработанные Марией, изначально были рассчитаны лишь для детей с особенностями, однако годы практики показали, что методика Монтессори может с успехом применяться при воспитании всех детей без исключения.
Монтессори искала такие методы и техники, которые помогали бы ребенку освоить навыки с минимальными затратами энергии и времени. После многих лет практики, Мария вывела закономерность: чем более развиты детские пальчики, т.е. моторика и сенсорика, тем быстрее ребенок начинает говорить. В связи с этим, многие игры для детей, разработанные Монтессори, рассчитаны именно на работу пальчиков.
Огромное значение имеет дидактический материал, разработанный Монтессори, который спустя несколько десятков лет также с успехом применяется во многих системах дошкольного воспитания и активно используется для развития моторики и сенсорики.
В своей работе с детьми я использую дидактические материалы и игры для развития мелкой моторики. Я определила цель своей работы:
Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности.
В своей работе я ставлю следующие задачи:
- Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;
- Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;
- Улучшить общую двигательную активность;
- Содействовать нормализации речевой функции;
- Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;
- Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.
Одним из самых лучших примеров наследия Монтессори являются такие игры для детей, как вкладыши и рамки.
Вкладыши имеют большое количество вариаций и форм, с их помощью изучается большое количество информации от геометрии до естествознания. Ребенок осваивает предметы окружающего мира не только по средствам зрительного восприятия, но и слухового.
Следующее упражнение предназначено для того, чтобы научить ребенка шнуровать обувь. Почти век назад Монтессори давала детям небольшие кусочки кожи с проделанными в них дырочками и маленькие шнурки, которые дети протягивали в дырочки. Сегодня для таких занятий можно купить специальный набор «игра-шнуровка», который состоит из разноцветных шнурков и пуговиц или «куска сыра». Такие игры развивают у детей сенсомоторную координацию, а также моторику рук. Кроме того, развивается ориентирование в пространстве, понимание слов «вниз», «вверх», «слева», «справа». Играя в такие игры для детей, ребенок учиться шнуровать, завязывать шнурок на бантик. Шнурование является уникальным способом, благодаря которому у детей развивается усидчивость, моторика, трудолюбие, координация, внимательность.
Не менее замечательным тренажером для детских пальчиков являются такие приспособления, как прищепки. На первом этапе следует показать ребенку, как можно прицепить прищепки к плоской поверхности, к картонке, тарелке и т.д. Затем задачу нужно усложнить: попросить ребенка прикрепить прищепки к натянутой веревке. Для того чтобы занятия были более интересными и увлекательными для ребенка, заранее позаботьтесь о специальных заготовках. Например, можно из картона вырезать ежика или солнышко, к которым потом следует прикрепить иголки-прищепки или лучики-прищепки. Усложненный вариант – работа со скрепками.
Для того чтобы ребенок запомнил буквы, Монтессори предлагает следующее упражнение – шершавые буквы. Для этого согласные буквы следует вырезать из наждачной бумаги, а гласные буквы из цветного, бархатного картона. Ребенок должен провести указательным и средним пальцами по буквам, как будто он их пишет. Также существуют и шершавые цифры.
Для развития кисти рук и пальцев, полезно играть в игры с крупами, такими как рис, гречка, фасоль, манка, горох. Крупы можно пересыпать из одной тарелки в другую, пересыпать через воронку. Кроме того, можно смешать несколько круп вместе, например, рис, гречку и горох.
Прием рисования букв на крупе, рассыпанной на ярком подносе и составления слов с помощью подвижного алфавита – тоже потрясающие находки Монтессори.
Мешочки с крупой – упражнения для развития тактильной чувствительности и сложно-координированных движений пальцев и кистей рук.
- · развивают мелкую моторику;
- · развивают внимание;
- · развивают память (ведь надо запомнить, какой мешочек уже обследован, чтобы не трогать его дважды.)
Упражнения с бусинами.
Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т.п. Можно составлять бусы из картонных кружочков, квадратиков, сердечек, листьев деревьев, в том числе сухих, ягод рябины. Научиться прокалывать аккуратные дырочки тоже полезно. Величина бусин зависит от возраста ребенка. Сначала вместо бусин можно использовать шарики от пирамидок с круглыми деталями и нанизывать их на толстый шнурок; затем детали нужно постепенно «измельчать».
Выкладывание фигур с помощью бусин.
Для упражнения используются уже нанизанные бусы средней величины. Цель упражнения – научить ребенка выкладывать из бус контуры предметов, сердечко, спираль и т.д.
Общее для всех этих приемов – активные движения руки, что не случайно. Развитие речи напрямую зависит от того, насколько развита мелкая моторика (тонкие движения пальцев рук). Именно поэтому многие игры-пособия Монтессори рассчитаны на работу детских пальчиков.
Занятия продуктивной деятельностью.
Кроме игр и упражнений, развитию ручной умелости способствуют также различные виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование, плетение, вязание и т.д.). Конечно, овладевая рисованием, лепкой, аппликацией, ребенок не научится писать. Но все эти виды продуктивной деятельности делают руку малыша умелой, легко и свободно управляющей инструментом, развивают зрительный контроль над движением руки. Помогают образованию связи рука-глаз. Все это будет ему хорошим помощником в школе.
– Игры с конструктором, мозаикой
-игры с пуговицами
– пальчиковая гимнастика
Таким образом, в результате проделанной работы я пришла к заключению, что развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей позволяет детям
- овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения,
- лучше адаптироваться в практической жизни,
- научиться понимать многие явления окружающего мира.
и что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями способствует формированию интеллектуальных способностей, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка. И все это напрямую готовит дошкольника к успешному обучению в школе!
Источник