Развитие мелкой моторики у ребенка фото
Просмотров:
792
Активная двигательная функция кистей рук и пальцев является залогом того, что ребенок обладает способностью логического мышления, рассудительностью, концентрацией внимания, воображением. Он находится в состоянии готовности дальнейшего развития памяти, устной речи, объективно воспринимать окружающий мир.
Школьные учителя начальных классов подтверждают, что развитая мелкая моторика позволяет ребенку быстро осваивать разговорную речь, правописание, развивать логику мышления.
Дадим определение мелкой моторике
Синхронизированные и четко слаженные движения пальцев и кистей рук, координируемые нервной и мышечной системой, органами зрения и слуха, специалисты называют мелкой моторикой.
Развитие речи и мышления ребенка, находится в прямой зависимости от уровня развития мелкой моторики. Развивать эту способность рекомендуют сразу после рождения ребенка.
Почему важно развивать моторику?
Каждый ребенок развивается индивидуально. Впервые увидев свои руки, ребенок с любопытством их разглядывает, затем совершает неуверенные попытки сжимания и разжимания кистей рук, хватая игрушку.
Уровень развития кистевой активности рук ребенка самым непосредственным образом влияет на качество его дальнейшей жизни:
- способность совершать скоординированные действия руками, это необходимый элемент комфортной повседневной жизни;
- двигательная активность кистей рук и пальцев крайне важна для формирования нормальной психики ребенка;
- развитая мелкая моторика, это основной критерий, по которому можно судить о степени подготовки ребенка принимать знания;
Низкая кистевая и пальцевая активность может иметь для ребенка негативные последствия:
- ребенку непросто интегрироваться в школьный учебный процесс, трудно усваивается новая тема;
- заметен низкий уровень концентрации внимания, невысокая творческая активность, примитивная фантазия, мыслительные процессы идут замедленно;
- связь между мозговым центром рукой слабая, вследствие чего, ребенку сложно провести ровную линию, распределить на листе фигуры;
С рождения развиваем моторику ребенка
Развитие моторики ребенка включается в активную фазу, как только появился на свет маленький человек. На каждом определенном этапе своего возраста ему нужно уметь выполнять определенные упражнения.
Это своего рода диагностика, ее проводит опытный детский психолог. Наблюдая за выполнением конкретных предложенных упражнений, психолог диагностирует уровень пальцевой и кистевой активности рук.
Рассмотрим эти упражнения по возрастным группам:
До полугода
Проявляя рефлекс, совершает беспорядочные движения ногами и руками. Ребенок с любопытством хватает игрушку одинаково левой и правой рукой. Координирует повороты головы и своего взгляда. Поворачивает голову в сторону голоса родителя.
До года
Теперь движения рук и ног становятся более скоординированными. Он может переложить игрушку из одной руки в другую, а размер ее может намного меньшим. Может толкать и бросать игрушки одной рукой или ногой, листать страницы книг.
До двух лет
Мышцы спины достаточно укрепились у малыша, для поддержания устойчивого равновесия во время сидячих игр. Возрастает активность пользования руками, как левой так и правой во время игр. В конце этого периода, как правило, определяется какая рука будет доминирующей.
До трех лет
Ребенок в этом возрасте лучше контролирует свое тело. Задействуют чаще мышцы предплечья и кисти. В этом возрасте ребенок должен с помощью ножниц разрезать произвольно лист бумаги, рисовать окружности, линии, пытаться создавать рисунок.
До четырех лет
Малыш создает рисунки, используя две руки. Доминантной рукой он держит правильно карандаш, а вспомогательной придерживает бумагу. Также он должен в течении непродолжительного времени пальцем рисовать в воздухе примерно одинаковые фигурки.
Далее следует упражнение, в котором ребенку предлагается расстегнуть и застегнуть пуговицу и зашнуровать ботинок. Можно считать, что ребенок готов осваивать письменность.
До пяти лет
Развитие активности пальцев, позволяет ребенку не задействовать предплечье при раскрашивании, а обходиться кистью и пальцами.
При раскрашивании кистью, нет выхода за контур фигуры. Ребенку предлагают выполнить упражнение, при котором он соединяет в форме кольца большой и указательный пальцы, а остальные направленны вверх.
До шести лет
В этом возрасте видна координация и гармония движения рук ребенка. Теперь ножницы, кисть, карандаш ребенок держит по-взрослому. Уделяет внимание раскрашиванию мелких деталей рисунка.
В случае, если по результатам проведенной диагностики будет выявлено отставание в развитии функции движения рук, следует уделить внимательность в этом случае, получить у специалиста необходимые упражнения и проводить занятия с ребенком самостоятельно, развивая двигательную активность пальцев.
Рекомендации различных видов упражнений
Представленные упражнения помогают развить ловкость, точность, координацию движения пальцев рук.
Массирование
Каждый день тщательным образом делаем ребенку массирующими движениями массаж каждого пальчика, ладони, кисти руки и предплечья. В процессе массажа происходит активация речевых центров головного мозга, повышается иммунитет, укрепляется контакт с ребенком.
Бобовые ванночки
Очень забавное занятие, которое дает хорошие результаты, развивая координацию пальцев. В емкость насыпают любые имеющиеся дома бобовые: горох, фасоль, чечевица, бобы и в глубине схоронить мелкие игрушки. Ребенок, погружая кисти рук в бобовые, отыскивает игрушки.
Лепнина
Исходным материалом может быть все доступное из перечисленного: пресное тесто, синтетическая пластическая масса, природная пластическая масса глинистых отложений и других подручных материалов.
Малыш, занимаясь лепкой, творчески само выражается в своих творениях, проявляет и развивает фантазию. Кроме этого происходит развитие гибкости и подвижности пальцев, влияет на улучшение речи.
Игра с крупами
Вполне доступное для любого дома занятие. Смешиваем горох, фасоль и бобы в одной емкости. Ребенок садится и перебирает каждую в отдельную посуду. При перемешивании круп, растирая в руках, происходит активное массирование биологически активных точек на ладонях рук.
Портрет-мозаика
Занятие подобными играми оказывают положительный эффект, улучшая двигательную активность пальцев и кистей рук, у ребенка развивается сообразительность мышления, раскрывается творческий потенциал.
Пальцевая игра
Гимнастика для пальцев рук может быть любой, которая понравится. Это и свободные похлопывания вместе и порознь кистями рук по столу, а также постукивание пальцами обеих рук и каждой поочередно по столу, можно имитировать игру на баяне, гитаре, фортепиано. Можно катать между ладонями карандаш или маленький шарик.
Зашнуровать и расшнуровать
Сегодня в специализированных торговых центрах, развивающие игрушки представлены богатым ассортиментом игр со шнурками. Для дальнейшей жизни ребенка важно освоить этот опыт шнуровки кроссовок. Прекрасно развивается двигательная активность пальцев и кистей рук, вырабатывается терпение.
Пуговицы
Такая игра будет способствовать не только развитию моторики, но ребенок научится сенсорным путем понять где большая пуговица, а где маленькая. Нанизываем на нитку поочередно пуговицы и бусинки.
На отдельную ткань пришиваем пуговицы разного размера, а на другую ткань делаем петли разного размера. Это занятие будет развивать у ребенка сообразительность и ловкость рук.
Фото способов развития моторики у детей
Помогите проекту, раскажите друзьям:
Источник
Людмила Соколова
Развитие мелкой моторики рук детей предметами домашнего обихода. Фотоотчет
Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.
И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.
Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответсвующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
У большинства современных детей отмечается общее моторное отставание. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине. Следствие слабого развития общей моторики, и в частности – руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием.
Задача педагогов и детских психологов – донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики. Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка. Предлагаю Вашему вниманию игры на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься как в детском саду, так и дома. Достоинством приведенных ниже игр на развитие мелкой моторики у детей является то, что для их проведения не требуются какие-то специальных игрушки, пособия и т. п. В играх используются подручные материалы, которые есть в любом доме: прищепки, пуговицы, бусинки, крупа и т. д. Так же они с успехом применяются и в коррекционной работе с детьми.
1. «Игры с крупами». Насыпьте в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Предложите ребенку спрятать руки, погрузив их глубоко в крупу, сжать в кулаки и пошевелить пальцами. Ребенок запускает руки в крупу и изображает, как месят тесто, приговаривая:
Месим, месим тесто,
Есть в печи место.
Будут-будут из печи
Булочки и калачи.
Вариант игры: Спрячьте в крупу игрушку и предложите ребенку найти ее.
Насыпьте в кружку сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.
Насыпьте горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод, потом берет следующую горошину, потом еще и еще – так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.
Вариант игры: Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы). 5 – 10 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы.
2. “Резиночка”. Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой рукой.
3. Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте ребенку самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны, буквы и т. д.)
4. “Игры с пуговицами”. Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите ребенка сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т. д.
Варианты игры: Выкладывание пуговиц от маленькой к большой и наоборот, классификация по цвету, форме, размеру.
5. Дайте ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку между ладонями, приговаривая:
У сосны, у пихты, елки
Очень колкие иголки.
Но еще сильней, чем ельник,
Вас уколет можжевельник.
6. Возьмите решетку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. “Ходить” можно поочередно то одной, то другой рукой, а можно – и двумя одновременно, говоря:
В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили
И смотрели всех подряд:
Медвежат, волчат, бобрят.
***
Шел по лесу добрый гном
С разноцветным колпачком.
Шел и песню напевал,
И вразвалочку шагал.
Вариант игры – дойти ло игрушки, размещенной в какой-либо клетке решетки. Взрослый дает инструкцию – сколько клеток идти в каком-то направлении, либо ребенок сам определяет направления движения и количество шагов.
7. Берем пельменницу. Ее поверхность, как вы помните, похожа на соты. Ребенок пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над сотами:
Пальцы, как пчелы, летают по сотам
И в каждую входят с проверкою: что там?
Хватит ли меда всем нам до весны,
Чтобы не снились голодные сны?
8. “Игры с пробками”. Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это – “лыжи”. Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на “лыжах”, делая по шагу на каждый ударный слог:
Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы.
То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.
Крышки пальчики обули,
Смело в них вперед шагнули.
И пошли по переулку
На веселую прогулку.
Каждый пальчик будто ножка,
Только шаркает немножко.
9. Ребенок собирает спички (или счетные палочки) одними и теми же пальцами разных рук (подушечками): двумя указательными, двумя средними и т. д.
Строим “сруб” из спичек или счетных палочек. Чем выше и ровнее сруб, тем лучше.
10. “Игры с прищепками”. Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно “кусаем” ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:
Сильно кусает котенок-глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: “Кыш!”
Можно использовать любой стихотворный материал: потешки, считалки, стишки.
11. Берем веревку (толщиной с мизинец ребенка) и завязываем на ней 12 узлов. Ребенок, перебирая узлы пальцами, на каждый узел называет месяц года по порядку, дни недели. Можно сделать подобные приспособления из бусин, пуговиц и т. д.
12. Натягиваем веревку на уровне плеч ребенка и даем ему несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог ребенок цепляет прищепку к веревке:
Прищеплю прищепки ловко
Я на мамину веревку.
13. «Игры с платочками». Ребенок комкает, начиная с уголка, носовой платок (или полиэтиленовый мешочек) так, чтобы он весь уместился в кулачке.
У меня живет проглот.
Весь платок он скушал, вот.
Сразу стало у проглота
Брюхо как у бегемота.
14. «Игры с грецкими орехами». Ребенок катает грецкий орех между ладонями и приговаривает:
Я катаю мой орех,
Чтобы стал круглее всех.
Два грецких ореха ребенок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого.
15. «Болты и гайки». Для этого задания понадобятся гайки и болты крупного размера. Задание: накрутить гайку на болт.
16. «Упражнение с пипеткой». Для этого Вам понадобится пипетка и небольшие емкости для наливания жидкости, куда ребенок будет капать окрашенную воду пипеткой.
17. «Упражнение с пинцетом». Пинцетом ребенок переносит мелкие предметы (бусинки, семена) из одной емкости в другую.
Вариант игры: Ребенок рассортировывает различные виды семян с помощью пинцета.
18. Игра «Спрячь в ладошке» (с кусочками поролона). Раздать детям небольшие кусочки поролона и предложить спрятать их в ладошке так, чтобы поролона не было видно. Спрятанные кусочки поролона можно увеличивать от 1 до 6 – 7 штук.
19. «Пересыпь крупу, перелей жидкость». Предложите ребенку при помощи ложки и воронки пересыпать крупу из одной емкости в другую (пересыпать крупу дети могут и руками): «Жила-была на свете мышка-норушка. Она была очень запасливая. У нее в норке хранились разные крупы и семена. Давайте поможем мышке разложить зернышки в банки, коробочки. Теперь запасы хорошо сохранятся». Так же научите ребенка переливать жидкости из одного сосуда в другой.
20. «Погремушка». Предложите ребенку наполнить пластиковую бутылку мелкими предметами (камушки, фасоль, бусины, детали мозаики и др.). После наполнения бутылки ребенок закручивает ее крышкой и гремит.
21. «Рисунок из фасоли». Ребенок выкладывает рисунок либо по готовому изображению, либо по собственной фантазии.
22. «Наматывание ниток». Предложите ребенку сначала размотать нитку с клубка, а затем намотать нитку на клубок.
Вариант игры: Ребенок обматывает нитками фигурку насекомого, после этого сматывает нитки обратно в клубок. Нитки в этом упражнении имитируют паутину, так что заодно можно рассказать ребенку о том, как паук охотится на букашек.
23. «Трубочки для коктейля». Разрежьте на мелкие кусочки разноцветные пластиковые трубочки для коктейля. Упражнение состоит в том, чтобы нанизывать на ниточку эти кусочки в определенной последовательности.
Вариант игры: Ребенок выкладывает рисунок из трубочек по своей фантазии.
24. «Игры с зубными щетками». Ребенок растирает пальцы, ладони, тыльные стороны рук зубной щеткой под любое стихотворное сопровождение (стишки, потешки, считалки).
Я возьму зубную щетку, (Растирает щеткой подушечки)
Чтоб погладить пальчики. (пальцев правой, затем левой)
Станьте ловкими скорей, (руки, начиная с большого)
Пальчики-удальчики! (пальца и заканчивая мизинцем).
25. «Игры с бусами». Ребенок ощупывает бусы, двигаясь от краев к середине и назад.
Дома я одна скучала, (Ребенок перебирает бусы в руках)
Бусы мамины достала. (считает бусы в прямом и обратном)
Бусы я перебираю, (порядке).
Свои пальцы развиваю.
***
Пальчиками мы перебираем (Ребенок перебирает бусы в руках)
И бусинки считаем: (считает бусы в прямом и обратном)
Один, два, три… (порядке).
26. «Игры с бигуди».
Загудел паровоз (Ребенок катает бигуди между)
И вагончики повез: (ладонями вперед – назад, руки)
«Чу-чу-чу-чу-чу! (держат перед собой).
Далеко я укачу!»
27. «Веселый шнурок». Намотайте на руку ребенка шнурок, обмотав каждый пальчик несколько раз. Во время игры читайте стихотворение:
Вверх шнурок,
Вниз шнурок,
И еще, еще разок!
Вот какой у нас узорчик!
Вот какой у нас заборчик!
28. «Сенсорный коврик». Мной создан коврик на развитие мелкой моторики рук детей, снабженный пуговицами, колючками, резиночками, бантиками, шнурками, липучками. Этот коврик дает большой простор для игр с детьми.
Надеюсь, предложенные игры и упражнения вызовут у Вас интерес! Спасибо за внимание!
Источник