Развитие личности ребенка в младшем школьном возрасте кратко
Условия формирования личности в младшем школьном возрасте (учитель, сверстники, семья, субъективные условия). Развитие мотивационной сферы, самосознания, воли, моральных норм и правил поведения. Центральное новообразование младшего школьного возраста.
Поступление ребенка в школу создает новые условия для личностного роста человека. В учении и иных видах деятельности в данное время складываются многие личностные качества ребенка.
Ребенок начинает понимать, что он представляет собой некую индивидуальность, которая, безусловно, подвергается социальным воздействиям.
Условия формирования личности младшего школьника:– учитель – эталон, образец для подражания;- субъективные условия – личностные особенности младшего школьника (повышенная внушаемость, высокая подражательность, повышенная эмоциональность и реактивность);- сверстники (значимость этого условия возрастает в конце младшего школьного возраста, когда сверстники становятся эталоном в поведении);- семья (воздействует, прежде всего, на формирование характера младшего школьника).
Мотивационная сфера. В младшем школьном возрасте активно развивается мотивационная сфера, появляются потребности, связанные с учебной деятельностью. В этот период происходит насыщение мотивов поведения и деятельности новым социальным содержанием, происходит перестройка мотивационно-потребностной сферы, что качественно меняет содержание притязания на признание. Особую значимость приобретает стремление к самоутверждению и притязание на признание со стороны учителей, родителей и сверстников (в первую очередь в связи с учебной деятельностью, ее успешностью). Огромное значение для развития личности младшего школьника приобретают мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений со сверстниками.
Самосознание: ребенок начинает понимать, что он представляет собой индивидуальность, которая подвергается социальным воздействиям: он обязан учиться и в процессе учения изменять себя, присваивая коллективные знаки (речь, цифры и пр.), коллективные понятия, знания, идеи, которые существуют в обществе, систему социальных ожиданий в отношении поведения и ценностных ориентаций; в то же время ребенок переживает свою уникальность, свою самость, стремится утвердить себя среди взрослых и сверстников.Самооценка. Развитие самооценки, ее адекватность, осознанность, обобщенность во многом зависят от того, насколько содержательно представление ребенка о самом себе. Существует взаимосвязь особенностей самооценки младших школьников и уровнем сформированности учебной деятельности (А.В. Захарова, Т.Ю. Андрущенко): у детей с высоким уровнем сформированности учебной деятельности наблюдается относительно устойчивая, адекватная и рефлексивная самооценка; низкому уровню сформированности учебной деятельности соответствует недостаточная рефлексивность самооценки. В младшем школьном возрасте происходит переход от конкретно-ситуативной к обобщенной самооценке.
Воля. Для развития воли младших школьников важна доступность цели деятельности, оптимальная по сложности задача, тогда как слишком легкие или сложные задания тормозят развитие волевых качеств и действий. В младшем школьном возрасте формируются способы волевой регуляции: сначала это словесная инструкция учителя, затем, с развитием самосознания, волевой акт вызывается собственными потребностями ребенка. К концу младшего школьного возраста формируются такие волевые черты характера, как самостоятельность, настойчивость, выдержка.
Моральные нормы и правила поведения. В этом возрасте происходит усвоение моральных норм и правил поведения: ребенок овладевает собственным поведением, более точно и дифференцированно понимает нормы поведения дома, в общественных местах, проявляет повышенное внимание к нравственной стороне поступков, стремится дать поступку нравственную оценку, нормы поведения превращаются во внутренние требования к себе. Важные условия воспитания дисциплинированности школьников, формирования моральных качеств личности – четкая формулировка норм и правил, поощрение исполнительности, соответствующая реакция на нарушение дисциплины.
Новообразование– ориентация на группу сверстников (И.В. Дубровина). С одной стороны, ребенок хочет “быть как все”, с другой – “быть лучше, чем все”. Стремление “быть как все” возникает в учебной деятельности по следующим причинам: во многих ситуациях ребенок не может самостоятельно выбрать линию поведения и ориентируется на поведение других детей. Стремление “быть лучше, чем все” проявляется в готовности быстрее и лучше выполнить задание, правильно решить задачу, написать текст и т.п. Ребенок, таким образом, стремится утвердить себя среди сверстников. Произвольность и осознанность всех психических процессов и их интеллектуализация, их внутреннее опосредование благодаря усвоенной системе научных понятий. Рефлексия как осознание собственных изменений в результате развития учебной деятельности. Э. Эриксон считал чувство компетентности центральным новообразованием возраста. В результате учебной деятельности возникают психические новообразования: произвольность и осознанность психических процессов, рефлексия (личностная – способность самостоятельно установить границы своих возможностей, интеллектуальная – способность к осознанию содержания своих действий и их оснований, знаменует начало развития теоретического мышления), внутренний план действий (планирование в уме, умение анализировать), произвольность, самоконтроль, развитие мотивационно – потребностной сферы.
Источник
Äàëåå: Çàäàíèÿ äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû
Ââåðõ: Âîçðàñòíàÿ ïñèõîëîãèÿ è ïñèõîëîãèÿ
Íàçàä: Ëèòåðàòóðà
Óñëîâèÿ ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòè ìëàäøåãî øêîëüíèêà:
– ó÷èòåëü – ýòàëîí, îáðàçåö äëÿ ïîäðàæàíèÿ;
– ñóáúåêòèâíûå óñëîâèÿ – ëè÷íîñòíûå îñîáåííîñòè ìëàäøåãî øêîëüíèêà (ïîâûøåííàÿ âíóøàåìîñòü,
âûñîêàÿ ïîäðàæàòåëüíîñòü, ïîâûøåííàÿ ýìîöèîíàëüíîñòü è ðåàêòèâíîñòü);
– ñâåðñòíèêè (çíà÷èìîñòü ýòîãî óñëîâèÿ âîçðàñòàåò â êîíöå ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà,
êîãäà ñâåðñòíèêè ñòàíîâÿòñÿ ýòàëîíîì â ïîâåäåíèè);
– ñåìüÿ (âîçäåéñòâóåò, ïðåæäå âñåãî, íà ôîðìèðîâàíèå õàðàêòåðà ìëàäøåãî
øêîëüíèêà).
 ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå àêòèâíî ðàçâèâàåòñÿ
ìîòèâàöèîííàÿ ñôåðà, ïîÿâëÿþòñÿ ïîòðåáíîñòè, ñâÿçàííûå ñ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòüþ: ïîòðåáíîñòü òî÷íî
âûïîëíèòü òðåáîâàíèÿ ó÷èòåëÿ, ïîòðåáíîñòü â âûñîêîé îòìåòêå, â îäîáðåíèè
óñïåõîâ ñî ñòîðîíû âçðîñëûõ, ïîòðåáíîñòü áûòü ëó÷øèì ó÷åíèêîì, ïîòðåáíîñòü â
îáùåíèè ñî ñâåðñòíèêàìè. Âåäóùèìè â ýòîì âîçðàñòå ÿâëÿþòñÿïîçíàâàòåëüíûå ïîòðåáíîñòè.
 ýòîò ïåðèîä ïðîèñõîäèò íàñûùåíèå ìîòèâîâ ïîâåäåíèÿ è äåÿòåëüíîñòè íîâûì
ñîöèàëüíûì ñîäåðæàíèåì, ïðîèñõîäèò ïåðåñòðîéêà ìîòèâàöèîííî-ïîòðåáíîñòíîé
ñôåðû, ÷òî êà÷åñòâåííî ìåíÿåò ñîäåðæàíèå ïðèòÿçàíèÿ íà ïðèçíàíèå. Îñîáóþ
çíà÷èìîñòü ïðèîáðåòàåò ñòðåìëåíèå ê ñàìîóòâåðæäåíèþ è ïðèòÿçàíèå íà ïðèçíàíèå ñî ñòîðîíû ó÷èòåëåé, ðîäèòåëåé è ñâåðñòíèêîâ (â
ïåðâóþ î÷åðåäü â ñâÿçè ñ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòüþ, åå óñïåøíîñòüþ). Òàêèì
îáðàçîì, ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü ñòàíîâèòñÿ âî ãëàâó óãëà â ïðèòÿçàíèÿõ
ìëàäøåãî øêîëüíèêà, îáóñëîâëèâàÿ õàðàêòåð îòíîøåíèé ðåáåíêà ñî âçðîñëûìè è
ñâåðñòíèêàìè (Â.Ñ. Ìóõèíà).
Öåíòðàëüíîå ïñèõîëîãè÷åñêîå íîâîîáðàçîâàíèå ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà –
îðèåíòàöèÿ íà ãðóïïó ñâåðñòíèêîâ (È.Â.
Äóáðîâèíà). Â ýòîì âîçðàñòå ïåðåïëåòåíû îòíîøåíèÿ âîçðàñòíîé ïðèÿçíè ê
ñâåðñòíèêó è îòíîøåíèÿ ñîïåðíè÷åñòâà: ñ îäíîé ñòîðîíû, ðåáåíîê õî÷åò “áûòü
êàê âñå”, ñ äðóãîé – “áûòü ëó÷øå, ÷åì âñå”.
Ñòðåìëåíèå “áûòü êàê âñå” âîçíèêàåò â ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ïî ñëåäóþùèì ïðè÷èíàì: ó÷èòåëü
êîíòðîëèðóåò âåñü êëàññ è ïîáóæäàåò âñåõ ñëåäîâàòü ïðåäëàãàåìîìó îáðàçöó;
ïðàâèëà ïîâåäåíèÿ â êëàññå è øêîëå ïðåäúÿâëÿþòñÿ âñåì âìåñòå è êàæäîìó â
îòäåëüíîñòè; âî ìíîãèõ ñèòóàöèÿõ ðåáåíîê íå ìîæåò ñàìîñòîÿòåëüíî âûáðàòü
ëèíèþ ïîâåäåíèÿ è îðèåíòèðóåòñÿ íà ïîâåäåíèå äðóãèõ äåòåé (â ïåðâîì êëàññå
ðåáåíêó ñâîéñòâåííû âûðàæåííûå êîíôîðìíûå ðåàêöèè: ó÷åíèêè, íàïðèìåð, ÷àñòî
ïîäíèìàþò ðóêó âñëåä çà äðóãèìè, õîòÿ âíóòðåííå íå ãîòîâû ê îòâåòó).
Ñòðåìëåíèå “áûòü ëó÷øå, ÷åì âñå” ïðîÿâëÿåòñÿ â ãîòîâíîñòè áûñòðåå è ëó÷øå âûïîëíèòü çàäàíèå, ïðàâèëüíî
ðåøèòü çàäà÷ó, íàïèñàòü òåêñò è ò.ï. Ðåáåíîê, òàêèì îáðàçîì, ñòðåìèòñÿ
óòâåðäèòü ñåáÿ ñðåäè ñâåðñòíèêîâ.
Îãðîìíîå çíà÷åíèå äëÿ ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè ìëàäøåãî øêîëüíèêà ïðèîáðåòàþò
ìîòèâû óñòàíîâëåíèÿ è ñîõðàíåíèÿ ïîëîæèòåëüíûõ âçàèìîîòíîøåíèé ñî ñâåðñòíèêàìè.
Î âîçðàñòàþùåé ðîëè ñâåðñòíèêîâ ê êîíöó ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà
ñâèäåòåëüñòâóåò è òîò ôàêò, ÷òî â 9 – 10 ëåò øêîëüíèêè çíà÷èòåëüíî îñòðåå
ïåðåæèâàþò çàìå÷àíèÿ, ïîëó÷åííûå â ïðèñóòñòâèè îäíîêëàññíèêîâ.
Íåóäîâëåòâîðèòåëüíîå ïîëîæåíèå â ãðóïïå ñâåðñòíèêîâ ïåðåæèâàåòñÿ äåòüìè
î÷åíü îñòðî è íåðåäêî ÿâëÿåòñÿ ïðè÷èíîé íåàäåêâàòíûõ àôôåêòèâíûõ ðåàêöèé.
 öåëîì, ìîòèâàöèÿ ðàçâèâàåòñÿ â íàïðàâëåíèè îñîçíàííîñòè, ïðèîáðåòàåò ïðîèçâîëüíûé õàðàêòåð. Ó÷åáíàÿ
äåÿòåëüíîñòü òðåáóåò îò äåòåé îòâåòñòâåííîñòè è ñïîñîáñòâóåò åå
ôîðìèðîâàíèþ êàê ÷åðòû ëè÷íîñòè. Îòâåòñòâåííîñòü êàê ñïîñîáíîñòü ïîíèìàòü
ñîîòâåòñòâèå ðåçóëüòàòîâ ñâîèõ äåéñòâèé íåîáõîäèìûì öåëÿì, íîðìàòèâàì, ïî
ñëîâàì Â.Ñ. Ìóõèíîé, äîëæíà çàíèìàòü ñàìîå âûñøåå ïîëîæåíèå â èåðàðõèè âñåõ
ìîòèâîâ øêîëüíèêà.
 âîçðàñòå 6-7 – 10-11 ëåò èíòåíñèâíî ðàçâèâàåòñÿ
ñàìîñîçíàíèå: ðåáåíîê íà÷èíàåò ïîíèìàòü, ÷òî îí
ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé èíäèâèäóàëüíîñòü, êîòîðàÿ ïîäâåðãàåòñÿ ñîöèàëüíûì
âîçäåéñòâèÿì: îí îáÿçàí ó÷èòüñÿ è â ïðîöåññå ó÷åíèÿ èçìåíÿòü ñåáÿ,
ïðèñâàèâàÿ êîëëåêòèâíûå çíàêè (ðå÷ü, öèôðû è ïð.), êîëëåêòèâíûå ïîíÿòèÿ,
çíàíèÿ, èäåè, êîòîðûå ñóùåñòâóþò â îáùåñòâå, ñèñòåìó ñîöèàëüíûõ îæèäàíèé â
îòíîøåíèè ïîâåäåíèÿ è öåííîñòíûõ îðèåíòàöèé; â òî æå âðåìÿ ðåáåíîê
ïåðåæèâàåò ñâîþ óíèêàëüíîñòü, ñâîþ ñàìîñòü, ñòðåìèòñÿ óòâåðäèòü ñåáÿ ñðåäè
âçðîñëûõ è ñâåðñòíèêîâ.
 ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ó øêîëüíèêà ñêëàäûâàþòñÿ ïðåäñòàâëåíèÿ î ñåáå,
ñàìîîöåíêà, ôîðìèðóþòñÿ íàâûêè ñàìîêîíòðîëÿ è ñàìîðåãóëÿöèè.
Ðàçâèòèå ñàìîîöåíêè, åå àäåêâàòíîñòü, îñîçíàííîñòü,
îáîáùåííîñòü âî ìíîãîì çàâèñÿò îò òîãî, íàñêîëüêî ñîäåðæàòåëüíî
ïðåäñòàâëåíèå ðåáåíêà î ñàìîì ñåáå: ñàìîîöåíêà ìîæåò áûòü àäåêâàòíîé
óñòîé÷èâîé, çàâûøåííîé óñòîé÷èâîé èëè íåóñòîé÷èâîé, çàíèæåííîé íåóñòîé÷èâîé
â ñâÿçè ñ òåì, ÷òî ïðåäñòàâëåíèÿ î ñåáå ìîãóò áûòü àäåêâàòíûìè è
óñòîé÷èâûìè, íåàäåêâàòíûìè è íåóñòîé÷èâûìè, ìîãóò ñîäåðæàòü õàðàêòåðèñòèêè,
äàííûå äðóãèìè ëþäüìè (âçðîñëûìè).
Ñóùåñòâóåò âçàèìîñâÿçü îñîáåííîñòåé ñàìîîöåíêè ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ è óðîâíåé
ñôîðìèðîâàííîñòè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè (À.Â. Çàõàðîâà, Ò.Þ. Àíäðóùåíêî): ó
äåòåé ñ âûñîêèì óðîâíåì ñôîðìèðîâàííîñòè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè íàáëþäàåòñÿ
îòíîñèòåëüíî óñòîé÷èâàÿ, àäåêâàòíàÿ è ðåôëåêñèâíàÿ ñàìîîöåíêà; íèçêîìó
óðîâíþ ñôîðìèðîâàííîñòè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ñîîòâåòñòâóåò íåäîñòàòî÷íàÿ
ðåôëåêñèâíîñòü ñàìîîöåíêè, åå áîëüøàÿ êàòåãîðè÷íîñòü è íåàäåêâàòíîñòü.
 ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå ïðîèñõîäèò ïåðåõîä îò êîíêðåòíî-ñèòóàòèâíîé ê
îáîáùåííîé ñàìîîöåíêå.
 ýòîì âîçðàñòå ðàçâèâàåòñÿ ñàìîïîçíàíèå è ëè÷íîñòíàÿ ðåôëåêñèÿêàê ñïîñîáíîñòü ñàìîñòîÿòåëüíî óñòàíîâèòü ãðàíèöû ñâîèõ
âîçìîæíîñòåé (“ìîãó èëè íå ìîãó ðåøèòü ýòó çàäà÷ó?”, “÷åãî ìíå
íå õâàòàåò äëÿ åå ðåøåíèÿ?”) (È.Â. Øàïîâàëåíêî). Ðåôëåêñèÿ ïðîÿâëÿåòñÿ â
âîçìîæíîñòè âûäåëÿòü îñîáåííîñòè ñîáñòâåííûõ äåéñòâèé è äåëàòü èõ ïðåäìåòîì
àíàëèçà. Î÷åíü âàæíî, ÷òîáû ðåáåíîê çíàë, ÷òî îí ìîæåò è óìååò äåëàòü, â òîì
÷èñëå, ëó÷øå âñåõ. Ñïîñîáíîñòü äåëàòü ÷òî-òî ëó÷øå âñåõ, ïî ìíåíèþ È.Â. Äóáðîâèíîé, ïðèíöèïèàëüíî âàæíà äëÿ
ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ äëÿ ðàçâèòèÿ ó íèõ ÷óâñòâà ñîáñòâåííîé óìåëîñòè,
êîìïåòåíòíîñòè, ïîëíîöåííîñòè.
Äëÿ ðàçâèòèÿ âîëè ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ âàæíà äîñòóïíîñòü
öåëè äåÿòåëüíîñòè, îïòèìàëüíàÿ ïî ñëîæíîñòè çàäà÷à, òîãäà êàê ñëèøêîì ëåãêèå
èëè ñëîæíûå çàäàíèÿ òîðìîçÿò ðàçâèòèå âîëåâûõ êà÷åñòâ è äåéñòâèé. Óñëîâèåì
ðàçâèòèÿ âîëåâûõ êà÷åñòâ ÿâëÿåòñÿ òàêàÿ îðãàíèçàöèÿ äåÿòåëüíîñòè, ïðè
êîòîðîé ðåáåíîê âèäèò ñîáñòâåííîå ïðîäâèæåíèå ê öåëè è îñîçíàåò åãî êàê
ñëåäñòâèå ñîáñòâåííûõ óñèëèé. Â ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå ôîðìèðóþòñÿ
ñïîñîáû âîëåâîé ðåãóëÿöèè: ñíà÷àëà ýòî ñëîâåñíàÿ èíñòðóêöèÿ ó÷èòåëÿ, çàòåì,
ñ ðàçâèòèåì ñàìîñîçíàíèÿ, âîëåâîé àêò âûçûâàåòñÿ ñîáñòâåííûìè ïîòðåáíîñòÿìè
ðåáåíêà.
Ê êîíöó ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà ôîðìèðóþòñÿ òàêèå âîëåâûå ÷åðòû
õàðàêòåðà, êàê ñàìîñòîÿòåëüíîñòü, íàñòîé÷èâîñòü, âûäåðæêà.
Çàäà÷à âîñïèòàíèÿ íà ýòîì ýòàïå çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òîáû íà ïðîòÿæåíèè
ïåðâûõ ëåò îáó÷åíèÿ ðåáåíêà íàó÷èòü åãî ñîçíàòåëüíî óïðàâëÿòü ñâîèì
ïîâåäåíèåì. Ñ ýòîé öåëüþ íåîáõîäèìî ôîðìèðîâàòü ó äåòåé ïîëîæèòåëüíîå
îòíîøåíèå ê íîâîìó ïîëîæåíèþ øêîëüíèêà è äîáèâàòüñÿ ñîõðàíåíèÿ ýòîãî
îòíîøåíèÿ íà ïðîòÿæåíèè âñåãî ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà; ôîðìèðîâàòü
ïîçíàâàòåëüíûå èíòåðåñû; ôîðìèðîâàòü òàêèå êà÷åñòâà ëè÷íîñòè (ïðèëåæàíèå,
îòâåòñòâåííîñòü è ïð.), êîòîðûå ñîñòàâëÿþò íåîáõîäèìîå óñëîâèå îñóùåñòâëåíèÿ
âîëåâîãî ïîâåäåíèÿ (Ë.È. Áîæîâè÷).
 ýòîì âîçðàñòå ïðîèñõîäèò óñâîåíèå ìîðàëüíûõ íîðì è ïðàâèë
ïîâåäåíèÿ: ðåáåíîê îâëàäåâàåò ñîáñòâåííûì ïîâåäåíèåì, áîëåå òî÷íî è
äèôôåðåíöèðîâàííî ïîíèìàåò íîðìû ïîâåäåíèÿ äîìà, â îáùåñòâåííûõ ìåñòàõ,
ïðîÿâëÿåò ïîâûøåííîå âíèìàíèå ê íðàâñòâåííîé ñòîðîíå ïîñòóïêîâ, ñòðåìèòñÿ
äàòü ïîñòóïêó íðàâñòâåííóþ îöåíêó, íîðìû ïîâåäåíèÿ ïðåâðàùàþòñÿ âî
âíóòðåííèå òðåáîâàíèÿ ê ñåáå.
Òåì íå ìåíåå, äëÿ ìëàäøåãî øêîëüíèêà õàðàêòåðíà íåóñòîé÷èâîñòü íðàâñòâåííîãî
îáëèêà: ñîçíàòåëüíî ïðèíèìàÿ ïðàâèëà è “îáó÷àÿ” èì äðóãèõ, îí êàê áû ñàì
óòâåðæäàåòñÿ â òîì, ÷òî äåéñòâèòåëüíî ñîîòâåòñòâóåò îáðàçöó, à ïðè
ïðîòèâîðå÷èè ìåæäó îáðàçöîì è ñîáñòâåííûì ïîâåäåíèåì ëåãêî óòåøàåò ñåáÿ òåì,
÷òî îí “ñäåëàë òàê ñëó÷àéíî”. Ïðåäñòàâëåíèå î ôîðìàëüíîì õàðàêòåðå íîðì è
ïðàâèë ïðåïÿòñòâóåò íîðìàëüíîìó ñòàíîâëåíèþ ìîðàëüíîé ñôåðû. Ïîýòîìó
óñëîâèåì íðàâñòâåííîãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà ÿâëÿåòñÿ çíàíèå íîðì ìîðàëè è
ïîíèìàíèå èõ öåííîñòè è íåîáõîäèìîñòè.
Âàæíûå óñëîâèÿ âîñïèòàíèÿ äèñöèïëèíèðîâàííîñòè øêîëüíèêîâ, ôîðìèðîâàíèÿ
ìîðàëüíûõ êà÷åñòâ ëè÷íîñòè – ÷åòêàÿ ôîðìóëèðîâêà íîðì è ïðàâèë, ïîîùðåíèå
èñïîëíèòåëüíîñòè, ñîîòâåòñòâóþùàÿ ðåàêöèÿ íà íàðóøåíèå äèñöèïëèíû.
Ðàññóäî÷íîå è àôôåêòèâíîå îòíîøåíèå ê ïðàâèëàì, íðàâñòâåííûì íîðìàì
ðàçâèâàåòñÿ ó ðåáåíêà ÷åðåç ýìîöèîíàëüíî-îöåíî÷íîå îòíîøåíèå ê íåìó
âçðîñëîãî, êîòîðûé ñàíêöèîíèðóåò îïðåäåëåííûé òèï ïîâåäåíèÿ.
Îñíîâíîé çàäà÷åé íðàâñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ â ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå
ÿâëÿåòñÿ ðàçâèòèå ïðîèçâîëüíîãî óðîâíÿ íðàâñòâåííîé ñàìîðåãóëÿöèè ïîâåäåíèÿ.
Âàæíîé çàäà÷åé ÿâëÿåòñÿ ðàçâèòèå íðàâñòâåííîé ñòîðîíû îòíîøåíèÿ äåòåé ê
ó÷åíèþ, íà îñíîâå êîòîðîãî ðàçâèâàåòñÿ òðóäîëþáèå. Îäíà èç ñóùåñòâåííûõ
çàäà÷ – ôîðìèðîâàíèå ó äåòåé ïîíèìàíèÿ íðàâñòâåííîãî ñîäåðæàíèÿ òðåáîâàíèé.
Áîëüøîå ìåñòî â æèçíè ìëàäøåãî øêîëüíèêà çàíèìàþò ÷óâñòâà êàê ìîòèâû
ïîâåäåíèÿ. Ðàçâèòèå ýìîöèîíàëüíîé ñôåðû â ýòîò ïåðèîä
õàðàêòåðèçóåòñÿ óñèëåíèåì ñäåðæàííîñòè è îñîçíàííîñòè â ïðîÿâëåíèÿõ ýìîöèé, ïîâûøåíèåì ýìîöèîíàëüíîé
óñòîé÷èâîñòè. Ìëàäøèé øêîëüíèê íà÷èíàåò áîëåå ñäåðæàííî âûðàæàòü ñîáñòâåííûå ýìîöèè,
îñîáåííî íåãàòèâíûå, ÷òî ñâÿçàíî ñ ðàçëè÷åíèåì ñèòóàöèé, â êîòîðûõ ìîæíî èëè
íåëüçÿ îáíàðóæèâàòü ñîáñòâåííûå ÷óâñòâà, òî åñòü ïðîèçâîëüíîñòü ïîâåäåíèÿ
ïîñòåïåííî íà÷èíàåò îòðàæàòüñÿ íà ñôåðå ÷óâñòâ. Îäíàêî, â öåëîì, äëÿ äåòåé
õàðàêòåðíà âïå÷àòëèòåëüíîñòü è îòçûâ÷èâîñòü.
Ïî ñëîâàì Ë.Ñ. Âûãîòñêîãî, ôîðìèðîâàíèå ó ó÷àùèõñÿ óìåíèÿ âëàäåòü âíåøíèì
âûðàæåíèåì ÷óâñòâ ÿâëÿåòñÿ íàñóùíîé ïåäàãîãè÷åñêîé çàäà÷åé.
Íàðÿäó ñ ïîâûøåíèåì ïðîèçâîëüíîñòè ýìîöèîíàëüíîãî ïðîöåññà, â ìëàäøåì
øêîëüíîì âîçðàñòå èçìåíÿåòñÿ ñîäåðæàòåëüíàÿ ñòîðîíà ýìîöèé è ÷óâñòâ. Àêòèâíî ðàçâèâàþòñÿ âûñøèå ÷óâñòâà: èíòåëëåêòóàëüíûå
(ëþáîçíàòåëüíîñòü, óäèâëåíèå, ñîìíåíèå, èíòåëëåêòóàëüíîå óäîâîëüñòâèå),
íðàâñòâåííûå (÷óâñòâî òîâàðèùåñòâà, äðóæáû, äîëãà, ñî÷óâñòâèÿ, íåãîäîâàíèÿ
îò îùóùåíèÿ íåñïðàâåäëèâîñòè è ïð.), ýñòåòè÷åñêèå.
Ïðåîáëàäàþùåå æèçíåðàäîñòíîå íàñòðîåíèå – ýòî âîçðàñòíàÿ íîðìà
ýìîöèîíàëüíîé æèçíè ìëàäøåãî øêîëüíèêà. Îäíàêî, êàê ïîêàçàëè èññëåäîâàíèÿ
Ë.Ñ. Ñëàâèíîé, ó íåêîòîðûõ ó÷àùèõñÿ â ýòîò ïåðèîä íà÷èíàåò ïðîÿâëÿòüñÿ
ñêëîííîñòü ê îñòðûì àôôåêòèâíûì ñîñòîÿíèÿì, îáóñëîâëåííàÿ êàê
íåóäîâëåòâîðåííîé ïîòðåáíîñòüþ â áëàãîïðèÿòíûõ âçàèìîîòíîøåíèÿõ ñ
îêðóæàþùèìè, òàê è ðàñõîæäåíèåì ìåæäó çàâûøåííûì óðîâíåì ïðèòÿçàíèé è
óðîâíåì ñîáñòâåííûõ âîçìîæíîñòåé ïðè íàëè÷èè íåîñîçíàâàåìîé íåóâåðåííîñòè â
ñåáå. Äëÿ ïðåäóïðåæäåíèÿ ýìîöèîíàëüíûõ ñðûâîâ ó÷èòåëü äîëæåí çíàòü
èíäèâèäóàëüíûå îñîáåííîñòè ó÷àùèõñÿ.
Áîëüøîå âëèÿíèå íà ôîðìèðîâàíèå ýìîöèé ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ îêàçûâàåò ó÷åáíàÿ
äåÿòåëüíîñòü, ñêëàäûâàþùèåñÿ îòíîøåíèÿ ñ ó÷èòåëåì è êîëëåêòèâîì êëàññà. Ïî
ìíåíèþ Ã.Ì. Áðåñëàâà, èìåííî ýìîöèîíàëüíîå îòíîøåíèå ê ó÷èòåëþ ÿâëÿåòñÿ ñâîåîáðàçíûì “ìàÿêîì” â
ýìîöèîíàëüíîé ñôåðå ó÷àùåãîñÿ, ïðè ýòîì îñîáåííî âàæíîé äëÿ ðåáåíêà ÿâëÿåòñÿ
ôóíêöèÿ ó÷èòåëÿ êàê àðáèòðà: ýìîöèîíàëüíàÿ îêðàñêà, âîçíèêàþùàÿ â ðåçóëüòàòå
îöåíêè ó÷èòåëÿ, óñèëèâàåò èëè îñëàáëÿåò ìîòèâû ó÷åíèÿ, ìåíÿåò ñàìîîöåíêó è
óðîâåíü ïðèòÿçàíèé ìëàäøåãî øêîëüíèêà, ïîýòîìó ðàâíîäóøèå ê ó÷åíèþ è, ïðåæäå
âñåãî, ê îöåíêàì ó÷èòåëÿ â ýòîì âîçðàñòå ìîæíî ñ÷èòàòü ïîêàçàòåëåì
îòêëîíåíèÿ.
Òàêèì îáðàçîì, ñ âîçðàñòîì ýìîöèè äåòåé ñòàíîâÿòñÿ áîëåå îáîáùåííûìè,
ïðîèçâîëüíûìè, ñîöèàëüíî ðåãëàìåíòèðîâàííûìè, óñëîæíÿåòñÿ ñîäåðæàíèå
ýìîöèîíàëüíîé ñôåðû, èçìåíÿåòñÿ åå ýêñïðåññèâíàÿ ñòîðîíà.
Êîíåö ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà çíàìåíóåòñÿ ãëóáîêèì ìîòèâàöèîííûì
êðèçèñîì, êîãäà ìîòèâàöèÿ, ñâÿçàííàÿ ñî ñòðåìëåíèåì çàíÿòü
íîâóþ ñîöèàëüíóþ ïîçèöèþ, èñ÷åðïàíà, à ñîäåðæàòåëüíûå ìîòèâû ó÷åíèÿ çà÷àñòóþ
îòñóòñòâóþò: òàê, èññëåäîâàíèÿ È.Ì. Âåðåíêèíîé ïîêàçàëè, ÷òî â ïåðèîä îò 8
äî 10 ëåò â 5 ðàç óìåíüøàåòñÿ ÷èñëî äåòåé, êîòîðûå õîòÿò ó÷èòüñÿ, òàê êàê èì
ýòî èíòåðåñíî.
Ñèìïòîìàòèêà êðèçèñà: îòðèöàòåëüíîå îòíîøåíèå ê øêîëå â öåëîì è îáÿçàòåëüíîñòè åå ïîñåùåíèÿ;
íåæåëàíèå âûïîëíÿòü ó÷åáíûå çàäàíèÿ; êîíôëèêòû ñ ó÷èòåëÿìè. Ýòî îñëîæíÿåòñÿ
òåì, ÷òî â øêîëå ñêëàäûâàåòñÿ äîñòàòî÷íî óñòîé÷èâûé ñòàòóñ ó÷åíèêà, ïðè÷åì
èìåííî íåáëàãîïîëó÷íûé ñòàòóñ èìååò òåíäåíöèþ ñîõðàíÿòüñÿ ïðè ïåðåõîäå èç
íà÷àëüíûõ êëàññîâ â ñðåäíþþ øêîëó.
Íà ðóáåæå 9 – 10 ëåò âîçíèêàåò òàêæå êðèçèñ ñàìîîöåíêè, ÷òî îòðàæàåòñÿ â áóðíîì ðîñòå
íåãàòèâíûõ ñàìîîöåíîê äåñÿòèëåòíèõ øêîëüíèêîâ ïî ñðàâíåíèþ ñ
óðàâíîâåøåííîñòüþ ïîçèòèâíûõ è íåãàòèâíûõ ñóæäåíèé î ñåáå â 9 ëåò.
Êðèòè÷åñêàÿ ñàìîîöåíêà – ýòî ïðîÿâëåíèå äèàëîãè÷íîñòè â ñîçíàíèè ðåáåíêà,
âíóòðåííåãî äèàëîãà ß – íå-ß, ôåíîìåí îáúåêòèâíîãî âíèìàíèÿ ê ñåáå (Ã.Ñ. Àáðàìîâà), êîòîðûé âûðàæàåòñÿ
âî âðåìåííîì îòâëå÷åíèè âíèìàíèÿ îò âíåøíåãî ñîäåðæàíèÿ è ñîñðåäîòî÷åíèè åãî
íà ñàìîì ñåáå.
Îñíîâíûì ïñèõîëîãè÷åñêèì ñîäåðæàíèåì ïðåäïîäðîñòêîâîãî êðèçèñà ÿâëÿåòñÿ
ðåôëåêñèâíûé îáîðîò íà ñåáÿ (Ê.Í. Ïîëèâàíîâà) –
âîçíèêíîâåíèå “îðèåíòèðîâêè íà ñåáÿ”, íà ñîáñòâåííûå êà÷åñòâà è óìåíèÿ êàê
îñíîâíîå óñëîâèå ðåøåíèÿ ðàçíîãî ðîäà çàäà÷. Ïî ñëîâàì Ä.È. Ôåëüäøòåéíà,
ìåæäó 9 è 10 ãîäàìè íà÷èíàåòñÿ íîâûé óðîâåíü ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ,
ôèêñèðóåìûé â ïîçèöèè “ÿ è îáùåñòâî”, êîãäà ðåáåíîê ïûòàåòñÿ âûéòè çà
ðàìêè äåòñêîãî îáðàçà æèçíè, çàíÿòü îáùåñòâåííî âàæíîå è îáùåñòâåííî
îöåíèâàåìîå ìåñòî. Ýòî óçëîâîé ðóáåæ, êîãäà ðåáåíîê îñîçíàåò ñåáÿ ñóáúåêòîì,
èñïûòûâàåò ïîòðåáíîñòü ðåàëèçîâàòü ñåáÿ êàê ñóáúåêòà, ïðèîáùèòüñÿ ê
ñîöèàëüíîìó íà óðîâíå ïðåîáðàçîâàíèÿ.
Îñíîâíûå íîâîîáðàçîâàíèÿ ëè÷íîñòè ìëàäøåãî
øêîëüíèêà: îðèåíòàöèÿ íà ãðóïïó ñâåðñòíèêîâ; ôîðìèðîâàíèå
ëè÷íîñòíîé ðåôëåêñèè (ñïîñîáíîñòè ñàìîñòîÿòåëüíî óñòàíîâèòü ãðàíèöû ñâîèõ
âîçìîæíîñòåé); ôîðìèðîâàíèå îñîçíàííîé è îáîáùåííîé ñàìîîöåíêè; îñîçíàííîñòü
è ñäåðæàííîñòü â ïðîÿâëåíèè ÷óâñòâ, ôîðìèðîâàíèå âûñøèõ ÷óâñòâ; îñîçíàííîñòü
âîëåâûõ äåéñòâèé, ôîðìèðîâàíèå âîëåâûõ êà÷åñòâ.
Ïîäðàçäåë
- Çàäàíèÿ äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû
- Ëèòåðàòóðà
Äàëåå: Çàäàíèÿ äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû
Ââåðõ: Âîçðàñòíàÿ ïñèõîëîãèÿ è ïñèõîëîãèÿ
Íàçàä: Ëèòåðàòóðà
ßÃÏÓ, Öåíòð èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ
26.05.2009
Источник