Развитие казахского ребенка на казахском языке
Консультация для воспитателей
Взаимосвязь детского сада и семьи
в процессе обучения детей дошкольного возраста казахскому языку
Для казахского народа нет лучше и дороже, чем родной
язык, который острый как aлмаз, чуткий как парящий орел, мягкий как свинец, и оружие, и щит, и древний, и вечно молодой, “огненный”.
Президент РК Н. А. Назарбаев
Язык – вечный компонент того, что мы называем культурой. Он стоит над временем, и находится в нас, ибо он есть то, что движет, как отдельным человеком, так обществом в целом. Сегодняшние дети – это будущее нашей страны. От нас зависит, какими они вырастут, будут ли гордиться страной, в которой родились, заботиться о её процветании. А гордиться нам есть чем, и для продвижения страны к цивилизованному обществу предстоит еще много потрудиться. Казахский язык, который является у нас государственным языком, это такой же символ как флаг, герб, гимн, с которых начинается Родина, и он призван объединять всех граждан страны. Люди всех национальностей, живущие в республике, обязаны знать казахский язык. Изучение казахского языка с дошкольного возраста является требованием времени. Но язык – это не только средство общения. Изучение языка предполагает изучение народных традиций, обрядов, устного творчества народа.
Важным условием основы языкового развития дошкольников является тесная взаимосвязь с родителями. Ведь семья – ячейка общества, хранительница национальных традиций. Только культура, обретенная в первую очередь через семейное воспитание, остановит нравственное падение человека, огрубение его души. Всё это необходимо учитывать, планируя работу с семьёй.
Взаимодействие детского сада и семьи – необходимое условие полноценного развития активности овладения казахского языка дошкольниками, так как наилучшие результаты отмечаются там, где педагоги и родители действуют согласованно.
Цель:
Углубление взаимоотношений детского сада и семьи в развитии активности овладения казахским языком дошкольниками.
Задачи:
1. Установление партнерских отношений с семьей каждого ребенка, объединение усилий для изучения казахского языка и приобщения дошкольников к национальным истокам казахского народа.
2. Приобщение родителей к участию в процессе обучения государственному языку дошкольников через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.
3.Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания по приобщению дошкольников к национальным истокам казахского народа.
4. Повышение педагогической компетентности родителей по формированию чувства казахстанского патриотизма у детей дошкольного возраста в каждой семье.
Успешная реализация поставленных задач возможна лишь при совпадении представлений об этих задачах и методах их решения у педагогов, работающих с детьми в детском саду и родителей. Кроме того, система взаимодействия с семьей ни в коем случае не должна быть односторонней. Это не только и не столько передача педагогических знаний родителям, но и изучение запросов семьи, совместная выработка тенденций развития отдельно взятого ребенка из конкретной семьи, информатированность и участие родителей в жизни и деятельности детского сада. Соблюдение принципа наличия обратной связи – важнейшее условие в формировании чувства казахстанского патриотизма и обучении государственному языку дошкольников.
Преобладающие формы взаимодействия
с семьями воспитанников.
- Анкетирование родителей, определяющее их отношение к изучению казахского языка в семьи – изучение запросов родителей, планирование работы.
2. Педагогическое просвещение родителей.
Изучение лексических тем.
Уголок “Изучаем казахский язык” (Рекомендации учителя казахского языка по изучению казахского языка в семье, обмен опытом родителей).
Информационные стенды; памятки, буклеты для родителей
Словесная игра “Раз словечко, два словечко…”
Собрания, консультации, беседы.
3. Работа в библиотеке.
Организация выставок новинок литературы.
Организация постоянно действующей библиотеки и пополнение библиотечного фонда за счет пожертвований родителей.
4. Вовлечение родителей в образовательный процесс.
Занятия с участием родителей.
Домашние задания для совместного выполнения родителями и детьми.
“Гость группы” (совместные игры, интересные встречи с родителями).
“Взрослые детям” – театрализованные представления (игры-драматизации).
5. Творческая лаборатория.
Конкурс “Сочиняем сказку вместе”.
«Очумелые ручки» – привлечение родителей к изготовлению краеведческого и познавательного материала для пополнения экспозиции группового мини-музея «Казахстан, мой дом родной!.
Тематические выставки сотворчества детей и родителей. “Рисуем вместе” – выставка рисунков, выполненных детьми с родителями.
6. Досуговые мероприятия.
Детские праздники, дни рождения, конкурсы, викторины.
Совместные походы в лес, театр, музеи.
Спортивные и музыкальные развлечения:вечер народных игр «Как играли наши бабушки и дедушки» (казахские народные игры, упражнения в ловкости, смекалке)
Ожидаемый результат:
- Создание условий для изучения и развития государственного языка в каждой семье.
- Сохранение лучших традиций и включение эффективных форм и методов в работу детского сада с семьей
- Разработанная система мероприятий поможет родителям повысить педагогическую компетентность по формированию чувства казахстанского патриотизма и изучению казахского языка в каждой семье
- Повышение профессиональной компетенции педагогов в работе по взаимодействию с семьями воспитанников.
- Выявленные эффективные формы взаимодействия педагогов с семьей будут применяться работниками дошкольных организаций на практике.
Описание некоторых форм работы с родителями
Для обеспечения наибольшей эффективности работы с родителями на новый учебный год проводится анкетирование во всех группах и в мае месяце с целью выявления наиболее приемлемых и эффективных форм работы с родительской общественностью по данному вопрос
Изучение лексических тем.
В начале учебного года родители знакомятся с лексическими темами и получают материалы этих тем (предстоящих изучению детьми в течение года) с рекомендованными речевыми дидактическими упражнениями. План изучения лексических тем находится в уголке для родителей, т.е. родители постоянно знают, на какую тему можно поговорить с ребенком дома или по дороге домой.
Словесная игра “Раз словечко, два словечко…”.
Данная игра действует постоянно, в течение всего учебного года.
Цель игры: обогащение словаря детей, развитие связной речи и обогащение представлений детей об окружающем мире.
Ход игры: Родители знакомят своего ребенка в выходные дни с каким-либо словом (незнакомым для ребенка). Ребенок приходит в детский сад, знакомит с этим “новым” интересным словом остальных детей. Воспитатель все эти слова фиксирует в отдельном журнале. По истечению определенного времени (неделя, 2 недели, месяц) все слова повторяются в форме игры. Поощряются не только те дети, которые принесли больше всех слов, но и те, кто больше всех запомнил “новые” слова и смог объяснить их смысл.
Собрания, консультации.
В группах проводятся групповые собрания, на которых родителей знакомят с задачами по приобщению детей к национальным истокам казахского народа и обучению казахскому языку, основными требованиями к знаниям и умениям детей. Именно собрания помогают объединить родителей, нацелить их на помощь команде детского сада, своей группе, активно включиться в процесс обучения детей. На собраниях родители делятся опытом семейного воспитания.
Родительским собраниям уделяется особое внимание. Необходима тщательная подготовка к их проведению Важно, чтобы родители на собрании действовали, включались в ту или иную предложенную им работу, обеспечивался обмен опытом по вопросам формирования чувства казахстанского патриотизма в каждой семье.
Консультации важно построить так, чтобы они не были формальными, а по возможности привлекали родителей для решения проблем, развивали дух плодотворного сотрудничества, так как современный родитель не захочет слушать долгих и назидательных докладов педагога. Консультации должны быть предельно чёткими, содержать только необходимый родителям конкретный материал и проводиться не для “галочки”, а для пользы дела. Наиболее актуальные темы для консультаций, которые интересовали родителей в нашей группе: «Традиции казахского народа в игровой деятельности детей», «Устное народное творчество казахов – запасник педагогической мудрости и здоровья», «Национальные праздники – способ пропаганды народных традиций, воспитывающих у дошкольников оптимизм и уверенность в себе»
Система наглядной агитации.
Пропаганда педагогических знаний ведется через систему наглядной агитации. В группах оформляются уголки «Изучаем казахский язык», информационные стенды, в которых помещены консультации по темам и др. В специальных папках-передвижках располагается подборка методических рекомендаций для родителей, составленных учителем казахского языка и педагогами ДО. К каждому празднику необходимо готовить буклеты, в которых будет отражаеться содержание праздника, стихотворения о Казахстане, пословицы, поговорки казахского народа, рекомендуемые для заучивания с детьми.
Работа в библиотеке.
Выставка казахской литературы на двух языках, рекомендованной для семейного чтения. Организация постоянно действующей библиотеки в группе.
Цель: Вовлечение родителей в процесс воспитания детей на основе вековой мудрости народной педагогики. Учить использовать рекомендованную литературу для чтения в кругу семьи.
В наше время дети проводят очень много времени возле телевизора или компьютера. Проведя опрос среди детей, было замечено, что очень мало родителей читают домаказахские народные сказки или книги писателей и поэтов Казахстана. А также, учитывая цены на книги в магазинах, не каждый родитель в состоянии часто их покупать. В связи с этим решено было проводить выставки новинок детской литературы в группе. Дети с удовольствием приносят свои книги в детский сад, обмениваются друг с другом для чтения, затем возвращают. К тому же родителям по неволе приходится прочитать принесенную книгу (пока ребенок еще сам не читает). Идет живой контакт между детьми и родителями.
Вовлечение родителей в образовательный процесс.
Родители имеют возможность знакомиться с нашей работой, посещая занятия, праздники, участвуя в совместных мероприятиях, проводимых в детском саду.
Такие формы работы пользуются среди родителей наибольшей популярностью, так как позволяют увидеть реальные достижения каждого ребёнка. Всё это входит в жизнь семьи, становится важным содержанием совместной жизни.
Творческая лаборатория.
Сказка сближает детей и родителей, создает невидимый мостик между их внутренними мирами. Поэтому очень интересна такая форма работы, как проведение викторин по сказкам, а также постановка-драматизация сказок с участием родителей, воспитателей и детей. В нашем детском саду с успехом прошли драматизации сказок на казахском языке с участием педагогов, детей и родителей «Бауырсақ», «Шалқан». Дети привыкли видеть в разных ролях только своих воспитателей, и очень большой эффект получается от того, когда дети видят своих родителей в роли сказочных героев, к тому же если это преподносится сюрпризом для детей. А родителям интересен сам процесс подготовки: волнение, переодевание, заучивание текста на казахском языке.
Организация выставок.
В детском саду необходимо систематически проводить тематические выставки сотворчества детей и родителей: “Моя семья – дерево жизни”, “Путешествие по сказкам с Алдаром-Косе”, выставка поделок «Люблю тебя, мой Казахстан!», выставка рисунков «Наурыз шагает по планете».
Родители с удовольствием участвуют в таких формах работы. Они вызывают огромный интерес детей, и желание родителей заниматься со своими детьми.
Досуговые мероприятия.
Большую работу с родителями проводит инструктор по физическому воспитанию. Стали традиционными физкультурно–музыкальные праздники с родителями: “Состязание батыров”, “За здоровьем к Алдару Косе”, семейная спартакиада «Мықты, епті болып өс», дружеские встречи между родителями разных возрастных групп. Родители принимают участие в музыкальных развлечениях, конкурсах, викторинах.
С целью морального стимулирования наиболее активных родителей по итогам года выпускаются стенгазеты в группах, на общем родительском собрании вручаются благодарственные письма от администрации ДО, выпускается фотогазета “Самые активные” с фотографиями детей и родителей.
Работа с родителями (при условии взаимопонимания) – это трудный, но интересный и благодарный труд. Главное, чтобы все перечисленные выше формы работы и рекомендации не навязывались, а вызывали интерес своей новизной, подавались без штампов, назиданий и нравоучений. Необходимо помнить, что там, где есть намеченная цель, горячее желание – там обязательно будет успех. Об этом надо помнить всегда.
Потому что, судьба языка – судьба народа.
Источник
Основные направления работы по изучению казахского языка детьми дошкольного возраста.
Изучение казахскго языка дошкольниками на занятиях в ДО.
Основные требования к знаниям и умениям детей.
Будущее нашего Казахстана зависит от сегодняшнего поколения. И поэтому уже сегодня необходимо воспитывать чувства патриотизма и гражданственности у маленьких граждан Казахстана. Важным фактором в воспитании этих чувств является глубокое уважение к языку своего государства.
Обучение детей разных национальностей второму языку представляет собой сложный процесс формирования новой системы языкового сознания. Чем раньше ребенку предоставить возможность изучать второй язык, то есть создать благоприятную речевую среду, целенаправленно организовать работу по изучению второго языка, тем успешнее и эффективнее будут результаты.
Основное значение в обучении дошкольников казахскому языку отводиться специально организованным занятиям.
Занятия по казахскому языку планируются с учетом возрастных, психофизических особенностей детей и программных требований.
Целью обучения гос.языку детей от 3-х до 4-х лет является формирование у детей готовности к изучению гос.языка,стремление общения на нем со взрослыми.
Задачи:
1.Учить детей воспринимать и понимать называния игрушек некоторых предметов быта и животных и выполнять по просьбе воспитателя простые действия (дай, принеси, возьми)
2.Учить понимать простые вопросы.
3.Учить отвечать на вопросы в виде короткого предложения.
Содержание:
Воспитание звуковой культуры речи
Учить прислушиваться к речи на государственном языке(народный фольклор, короткие стихи ипесенки)
развивать артикуляционный аппарат, правильное произношение.
Словарная работа
расширять словарный запас детей на государственном языке:
-называниями некоторых предметов ближайшего окружения
(игрушек: кукла,мяч, машина: национальной казахской посуды: (кесе.тостак.казан)
– Фруктов: яблоко,груша
– Животных: вердлюд,конь,кулан:
-словами, обозначающими признаки предметов по величине(большой,мальенкии),
– по цвету (красный, синий, желтый, зеленый):
– словами,обозначающими действия(возьми,дай, принеси).
формирование грамматической стороны речи
учить понимать простое словосочитание: существительное глагол, например, Дай тарелку( тәрелкені бер). Возьми мяч (допты ал)
Развитие связной речи
Учить понимать простые вопросы, например: (Мынау не?)
отвечать на них в виде короткого предложения, например, (мынау доп)
Формировать умения детей составлять предложения:
Мынау – менің анам, әкем. Менің атым Айдос.
Общение на государственном языке должно происходить таким оброзом, чтобы
ребенок стал его непосредственным участником.
Мотивами совместной дятельности должны стать радость, удовольствие обшения,взаимодействия, сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
В результате освоения содержания программы по изучению государственного языка к концу года детей должны:
– называть некоторые предметы ближайщего окружения:
– понимать и выплнять действия (возьми,дай,принеси):
– составлять простые предложения: «мынау – доп», «Мынау – менің анам, әкем», «Менің атым Айдос».
Цель обучения детей гос.языку от 4-х до 5-ти лет – формирование личности младшего дошкольника, готовой к изучению гос. языка, стремящейся к общению со взрослыми и свестниками на доброжелательной основе..
Задачи:
1. Учить детей воспринимать и понимать речь на гос.языке.
2. Переводить слова из пассивного словаря в активный. Уметь понимать и выделять в речи знакомые слова .
3. Знать ососбенности произношения специфических звуков гос.языка.
4. Понимать вопросы и отвечать на них.
5. Учить употреблять отдельные слова и выражения в совместном с воспитатетель диалоге и монологе.
Содеожание:
Воспитание звуковой культуры речи
Слышать и произносить специфические звуки казахского языка(ә,ү,ұ,қ,ө,һ,ң,і,ғ).
Развиватьумение произвольно изменять темп речи и силу голоса: говорит медленно или быстро, тихо или громко.
Развивать интонационную выразител ность речи.
Развивать голосовой и артикуляционный аппараты, речевое дыхание, четкую дикцию.
Словарная работа
Расширить словарный запас детей;
– называниями групп предметов ближайщего окружения(игрушки,посуда,одежда,мебель,продукты питания, овощи , фрукты)
– словами,обозночающими членов семьи, друзей:
– называниями части тела человека:
– словами,обазначающими времена года и отдельные явления природы(жаз,күз, көктем,қыс,жаңбыр,қар,күн,түн,)
– словами,обазначающими качества и свойства, присущие предметам,продуктам, природным явлениям (дәмді,таза,суық,жылы):
– словами обозначающими признаки предметов по величине(үлкен,кішкентай,)по цвету (қызыл,ақ, сары,жасыл,)
-словами обазначающими действия(отыр, тұр, кел, бар, келді, жауды, әкелді)
Формирование грамматической стороны речи
Учить составлять словосочитания (существительное и прилагательное),
(числительное и существительное).
Продолжать учить детей согласовывать слова в роде,числе,падеже, в словосочетаниях и коротких предложениях.
Развивать умение детей употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей.
Совершенствовать структуру простого предложения.
Развитие связной речи
Формировать умения детей слушать и понимать речь, отвечать на простые вопросы: «мынау не?», «қандай?», «неше?».
учить понимать и использовать в речи слова и выражения, необходимые для установления связи с окружающими –речевые формы обрашения («сәлеметсізбе?», «сау болыңыз», «рахмет».
Учить использовать простые элементы связной речи в виде предложения( Мынау……)
Развивать умение детей составлять по образцу воспитателя короткий ( из двух, трех, предложений ) рассказ об игрушках.
В результате освоения содержания программы по изучению государственного языка к концу года дети должны:
– использовать в речи называния предметов ближайшего окружения (игрушки, посуда, продукты питания ,овощи, фрукты):
– использовать слова, обозначающие гленов семьи, называния части тела человека, времена года и отдельные явления природы:
– понимать и выполнять действия( возьми, дай, принеси,):
– использовать в речи слова и выражения «сәлеметсіз бе?» «сау болыңыз», «рахмет»:
– составлять по образцу воспитателя короткий( из двух, трех предложений) рассказ об игрушках.
В целях достижения максимальных успехов по изучению казахского языка занятия с детьми организуются с учетом следующих организационно-педагогических требований:
* обязательное создание доброжелательной атмосферы общения педагога с детьми (никаких упреков в адрес ребенка за то, что он мало знает, хуже других отвечает).
* обеспечение каждому ребенку близкой и понятной мотивации любой деятельности на занятии.
* широкое использование на занятиях с детьми игровых приемов обучения и дидактических игр с целью поддержания интереса к процессу обучения.
* постепенное усложнение заданий (от занятия к занятию).
* поощрение любых, даже самых незначительных успехов ребенка.
На занятиях по изучению казахского языка предусмотрена частая смена различных видов деятельности, введение сказочных героев, использование игрушек, реальных предметов, фотографий, ярких, красочных картинок.
В структуру занятия по казахскому языку обязательно введены артикуляционная гимнастика, произносительная зарядка и физминутки с использованием ранее выученных считалок, стишков, песенок на казахском языке. Произносительная зарядка и артикуляционная гимнастика способствуют развитию подвижности органов артикуляции, готовят малышей к правильному произношению специфических звуков казахского языка и способствуют сосредоточению внимания детей на лице педагога, его артикуляционном аппарате. Не всегда удается найти несложные, доступные детям рифмованные строчки, и тогда на занятии используются рифмы собственного сочинения. Например, для постановки звука қ:
Кел, кел балақан
Шапалақта алақан
Для звука ү;
Жүгір кәне күнім,
Тосып отыр інің.
Для звука Ә;
Әсет келді әне
Көрсет өнер қәне.
Для того, чтобы сами педагоги имели необходимый словарный запас слов на казахском языке, могли грамотно преподносить его детям, в саду проводятся занятия по изучению казахского языка, групповые и индивидуальные консультации для педагогов.
Источник