Разработайте индивидуальную программу развития одаренного ребенка

МБОУ «Тункинская СОШ»

Индивидуальная программа развития одаренного ребенка в образовательном учреждении

Плотникова Светлана Владимировна,

учитель начальных классов

2017г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   В современном обществе возрастает потребность в творческих, креативных людях, способных ставить перспективные цели  и решать поставленные задачи.  Эти люди нужны, чтобы в будущем определять  пути развития страны. Эти талантливые и одаренные люди способны обеспечить преображение нашей страны в лучшую сторону. Одарённые дети – интеллектуальное богатство государства. Одарённые дети – современные люди, умеющие принимать самостоятельные нестандартные решения, способные гибко реагировать на жизненные ситуации. Одной из приоритетных задач модернизации российского образования   является выявление и поддержка  одаренных детей.

Поэтому выявление таких детей должно начинаться уже в начальной школе.

Нормативно-правовые основания программы:

1. Конвенция о правах ребенка,
2. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3.  «Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов», утверждена Президентом Российской Федерации 3 апреля 2012 года.
4. Постановление Правительства РФ от 23.05.2015 N 497 “О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 – 2020 годы”.
5. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт.
6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».        

Основания для составления индивидуальной программы развития ребёнка.

В каждом классе есть один или двое детей, которые выделяются среди остальных своей сообразительностью, быстротой мысли, высокой трудоспособностью. Часто бывает, что в ходе учебного процесса, чтобы не быть среди остальных «выскочкой» и не казаться самым умным, ребёнок замыкается в себе, больше молчит, становится менее активным на уроках. Первостепенной  задачей учителя становиться поддержать такого ребёнка, дать возможность раскрыться в полной мере.

В моём классе есть ученица,…., которая уже в первом классе привлекла моё внимание. Девочка старательна, её отличает интерес к чтению, математике,  сочинительству. Её ответы всегда логичны и последовательны.

Работая с ребёнком,  я старалась пробудить  в ребёнке потребность  в саморазвитии и открыть девочке пути реализации этой потребности.  

Принципы программы:

1. Индивидуальность.

2. Учет возрастных особенностей детей.

3. Последовательность.

4. Преемственность.

5. Сотрудничество.

6. Успешность.

Программа направлена на развитие интеллектуальных умений обучающегося на основе формирования умений управлять процессами творчества и логики.        

        Цель программы: создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития интеллектуально-познавательных способностей Валерии, самоутверждения, раскрытия потенциала возможностей.

        Задачи:

1. Развивать активность и самостоятельность;
2. Расширять возможности обучения и самообучения;
3. Формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
4. Развивать рефлексивную и оценочную деятельность;
5. Воспитывать ребёнка, способного к сопереживанию;
6. Формировать культуру межличностных отношений.

        Данная программа рассчитана на 2017 – 2019 учебный год, чтобы подготовить Валерию к участию в различных конкурсах и олимпиадах во 2 классе. В следующем году программа будет редактироваться после того, как будет проанализирована работа за предстоящий учебный год.

Формы работы с ребёнком в данный период:

1.Индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;

2.Групповые занятия с детьми, которые также проявляют высокие способности;

3.Внеурочная деятельность «Умники и умницы»;

4. Конкурсы и викторины;

5.Участие в олимпиадах разного уровня;

6.Работа по индивидуальному плану;

7.Создание портфолио.

Ожидаемые результаты.

– повышение интеллектуального уровня;

– умение использовать и проявлять свои способности;

– проявление самостоятельной творческой активности;

– формирование творческого потенциала личности учащегося и учителя, ориентация на личностно-ориентированное обучение учащегося и рост профессионализма учителя;

– участвовать  в различных  конкурсах,  (Всероссийских, международных, краевых и районных, )  способствующее позиционированию ОУ

Этапы реализации программы

I этап – диагностический.

Цель: углубленное психолого-педагогическое изучение ребёнка, выявление его индивидуальных особенностей.

 Задача: провести психологическое обследование ребёнка для определения его психологического развития.

Таблица 1

По результатам диагностик составляется «Карта индивидуального психологического развития ребёнка».

II этап – коррекционно-развивающий.

Цель: разработка и реализация индивидуальной программы.

Таблица 2

Основные направления развития учащегося и выбор предметов для изучения:

Таблица 3

Проектирование – образовательная программа «Я составляю программу образовательной деятельности»

Таблица 4

Определение способов оценки и самооценки обучающегося

Таблица 5

Портфолио за учебный 2016 – 2017 учебный год

Этап 1 – диагностический.

Цель – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей.

№

Использованная методика

Сроки

Ответственный

1

Методика «Карта одаренности» (на основе методики Хаана и Кафа). Цель диагностирования: оценит степень выраженности у ребенка различных видов одаренности.

1-2 неделя сентября

школьный психолог  Лагерева Наталья Сергеевна

2

Опросник  Г.А. Карповой «Учебная мотивация».

Цель: определить характер и наличие учебной мотивации.

1-2 неделя сентября

классный руководитель Тертычная Анна Александровна

3

Методика Климова И.И. «Карта интересов»

3-4 неделя

сентября

школьный психолог  Лагерева Наталья Сергеевна

4

Опросник Айзенка. Личностные особенности.

3-4 неделя

сентября

школьный психолог

Лагерева Наталья Сергеевна

5

Тест на определение уровня школьной тревожности. Автор – Филлипс.

3-4 неделя

ноября

школьный психолог  Лагерева Наталья Сергеевна

6

Социометрия. Автор –  Дж. Морено.

3-4 неделя

декабря

школьный психолог

Лагерева Наталья Сергеевна

Разработка индивидуального учебного плана, программы, маршрута.

1

Разработка индивидуального маршрута одаренного ребенка.

1 неделя октября

Учитель русского языка и литературы Гладких Аэлита Николаевна

2

Составление индивидуального учебного плана по предметам: русскому языку, математике

1 неделя октября

учитель русского языка и литературы Гладких Аэлита Николаевна,

учитель математики Крючкова Вера Андреевна

3

Выбор темы исследовательской работы по русскому языку

2 неделя октября

руководитель  

Гладких Аэлита Николаевна

4

Составление плана учеником для учета желаний ребенка.

2 неделя октября

Психолог  Лагерева Наталья Сергеевна

5

Беседа с родителями. Цель: учет социального заказа родителей.

2 неделя октября

классный руководитель

Тертычная Анна Александровна

Прогнозирование – индивидуальный учебный план – «Я выбираю предметы для изучения»

Предмет

Причина выбора

Форма работы

Ожидаемые результаты

Русский язык

1.Результативное участие во Всероссийских и международных дистанционных и онлайн-олимпиадах

2.Выраженный интерес к предмету

Индивидуальные и дистанционные консультации.

1.Результативное участие в городском этапе Всероссийской олимпиады.

2.Участие в интеллектуальном марафоне «Волшебная осень».

3. Выступление на Пушкинской конференции.

4. Проба пера. Участие в региональном детском писательском конкурсе.

Математика

1.Результативное участие во Всероссийских и международных дистанционных и онлайн-олимпиадах

2.Выраженный интерес к предмету

Индивидуальные и дистанционные консультации.

Результативное участие в городском этапе Всероссийской олимпиады.

«Интеграция с другими специалистами»

Составление карты познавательной деятельности ребенка психологом, классным руководителем, руководителем МОУ и учителями – предметниками: учителем русского языка и литературы Гладких А.Н., Крючковой В.А.

сентябрь

Карта познавательной деятельности ребенка

Разработка индивидуального образовательного маршрута педагогом Гладких А.Н.

октябрь

Индивидуальный образовательный

маршрут

Прохождение тестов, предметных олимпиад (внутришкольные, муниципальные)

октябрь

Расписание посещений занятий

Диагностирование, рефлексия школьным психологом

Лагеревой  Натальей Сергеевной

руководителем МОУ,

педагогом Гладких А.Н.

ежемесячно

Карта наблюдений, рекомендации учителями – предметниками

Беседа с родителями о здоровье ребенка, об эмоциональном состоянии.

Классный руководитель Тертычная Анна Александровна

ежемесячно

Карта наблюдений за состоянием здоровья ребенка,

Проектирование – индивидуальная образовательная программа – «Я составляю программу образовательной деятельности»

Планирование

Мероприятия

Результат

Подготовка к участию на школьном и муниципальном этапе Всероссийской олимпиады по русскому языку и математике

1. Работа с учителями.

2. Индивидуальная работа.

3. Посещение занятий по внеурочной деятельности

4. Посещение занятий кружка «Словесность»

1.Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку – 3 место.

2.Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку -участие

Подготовка к участию в дистанционных олимпиадах, онлайн-олимпиадах и конкурсах по русскому языку, математике

1. Индивидуальные консультации.

2. Индивидуальная работа.

3. Посещение занятий по ввнеурочной  деятельности

4. Посещение занятий кружка «Словесность»

1.Всероссийская межпредметная олимпиада на сайте «Учи.ру»  –  1  место

2. «Учи.ру». –  Всероссийский марафон                 «Волшебная осень»

3.Региональный писательский конкурс                   (муниципальный этап) – 3 место

4. Школьная пушкинская конференция –      1 место

5. Районные пушкинские чтения «90 лет Московской области» – участие

«Определение способов оценки и самооценки успехов воспитанника»

Самооценка: «Что я хотел?»

«Что я сделал для достижения цели?»

«Чему научился?»

«Что необходимо сделать ещё?»

1.Стать отличником по всем предметам.

2.Заявить о себе на различных уровнях.

3.Опробовать новый для меня вид обучения.

1.Я внимательно слушала педагогов на индивидуальных консультациях и внеурочной деятельности.

2.Я усиленно занималась самостоятельно.

3.Я спланировала графиком в соответствии с режимом.

4.Я не останавливаюсь на достигнутом.

5.Я корректирую  свою работу в соответствии с обстоятельствами.

6.Я укрепляю свое  здоровье , чтобы мой организм выдерживал большие нагрузки, занимаюсь спортом, много бываю на свежем воздухе, чередую активный отдых с учебной деятельностью.

Я научилась:

1.не отступать от составленного плана;

2.преодолевать трудности;

3.добросовестно работать над собой;

4.общаться с разными людьми в процессе обучения;

5.адекватно оценивать свои достижения и корректировать деятельность в изменяющихся обстоятельствах;

6.адекватно воспринимать как поражения, так и победы;

6.прислушиваться к своему организму и реагировать на его запросы.

Мне необходимо:

1.стать более собранной;

2.активнее участвовать в жизни класса;

3.продолжить повышение  уровня своих знаний;

5. участвовать в новых для меня конкурсах, олимпиадах;

6. не останавливаться на достигнутом, идти вперед;

7.следить за своим здоровьем.

Портфолио за  1 полугодие 2019-2020 учебного года

Олимпиады:

1.Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку – 3 место.

2.Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку -участие

3. Живая классика – 1 место                ( школьный этап)

Городские конкурсы, форумы.

1.Всероссийская дистанционная олимпиада «учи.ру» -1 место.

2. Региональный детский писательский конкурс – з место.

3. Исследовательская работа «Моя малая родина – село Покровское» ( районные осенние пушкинские чтения. 90 лет Московской области» – участие.