Раннее развитие ребенка до года видео

В последнее время стало очень популярно развивать детей с самых первых месяцев. Поскольку есть спрос, открылось огромное количество центров раннего развития, в которых можно начать учиться с 6 месяцев. Выбрать можно любой из них, главное, чтобы понравилась программа обучения.
Приблизительное развитие ребенка
Также есть методики самостоятельного развития малыша до года. Если их освоить, можно избежать популярных ошибок в развитии и улучшить способности своего малыша. Главное – его не мучить. Необходимо подобрать под развитие ребенка методики, которые будут ему интересны. Ничто так не развивает, как игра (даже во взрослом возрасте).
Какие функции развиваются у ребенка до года
До года малыш очень стремительно развивается и превращается из маленького комочка, который может только кушать и плакать, в полноценного ребенка, который умеет ходить и даже может сказать несколько слов.
Младенец с развивающей игрушкой
Важно! Каждый ребенок индивидуален, некоторые функции могут развиваться в нестандартной очередности. Поэтому, если кроха не укладывается в нормативы, ничего страшного. Например, некоторые малыши учатся ходить, так и не научившись ползать.
Какие функции у малыша развиваются до года:
- Первый месяц – наличие лишь некоторых базовых рефлексов. Обычно дети в этом возрасте по большей части едят и спят, но также способны ощущать запах молока.
- Второй месяц – кроха учится фокусировать взгляд на игрушках, сосать пальчик и держать голову. В это время появляется комплекс оживления – позитивная реакция малыша на появление взрослого.
- Третий месяц – кроха уже умеет улыбаться, а также начинает гулить. То есть этот возраст – начало речевого развития. В этот период малыш также умеет опираться на ручки, держать голову в положении лежа. На третьем месяце жизни кроха уже может фиксировать взгляд на лицах взрослых, прислушивается к интонациям. Если его держать за ручки и поставить на ровную поверхность, он может даже пытаться делать первые шаги. От настоящих шагов это еще очень далеко. Этот рефлекс является важным признаком, что в будущем малыш научится ходить.
- Четвертый месяц. В это время эмоции становятся более разнообразными. К улыбке может добавиться смех. Кроме этого, ребенок может пробовать поддерживать грудь во время еды. Также малышу очень нравится играться погремушками. Если дать крохе подержаться за большие пальцы, тот может даже попробовать сесть из положения лежа.
- На пятом месяце младенец уже умеет отличать членов своей семьи от других взрослых людей, брать и отталкивать игрушки. Если поддерживать ребенка ручками, он может даже неплохо опираться ножками. Нередко в этом возрасте начинает формироваться первый лепет, который выражается в выговаривании отдельных простых слогов. Нет ни одной вещи окружающего мира, которая бы не смогла заинтересовать четырех-пятимесячного малыша.
- Полгода. Обычно дети к этому возрасту уже могут переворачиваться со спины на живот и пробуют ползать. Если ребенка кормить из ложечки, он способен так кушать. У некоторых младенцев появляется первый зубик.
- Седьмой месяц. Здесь ребенок открывает для себя новый способ познания мира – ползание. В этом возрасте можно давать малышу ходунки. Если семимесячный малыш услышит название знакомого предмета, он может даже повернуть голову в его сторону.
- На восьмом месяце дети могут самостоятельно стоять в кроватке, держась за стенки (или другую опору). В их арсенале любой предмет становится игрушкой. Собственно это время, когда можно младенцу подарить какую-то развивающую игрушку (например, пирамидку). В 8 месяцев от ребенка можно услышать первое слово (которое, впрочем, еще не будет осознанным).
- На девятом месяце малыш пробует ходить самостоятельно, держась за опору, или с помощью родителей. Вопросы, которые ему задаются, малыш способен понять, а также от него можно услышать, как он повторяет слоги за взрослыми.
- Десять месяцев. Время, когда малыш начинает активно подражать взрослым.
- В одиннадцать месяцев у малыша может быть небольшой словарный запас. Некоторые дети учатся самостоятельно ходить, одеваться и находить предметы в доме.
- Наконец, годовалый ребенок уже может знать 10 слов и учит новые. В 12 месяцев дети умеют самостоятельно пить с чашки, а также приносить разные предметы, если родители их об этом попросят.
Ребенок развивается
Важно! В этом возрасте уже можно начинать базовое музыкальное образование (слушать мелодии).
Что такое методика раннего развития
Методика раннего развития – это комплекс методов, приемов и упражнений, направленных на быстрое обучение ребенка до 1 года. Важно понимать, что ни одна подобная техника не способна сотворить чудо и заставить ребенка говорить в 4 месяца. Некоторые родители слишком увлекаются методиками раннего развития, вгоняя малыша в крайний стресс.
Стоит помнить! В первые месяцы жизни информационная перенасыщенность наступает очень быстро (особенно у детской психики до годика), из-за чего могут возникать проблемы со здоровьем, сном, потеря интереса к разным видам деятельности.
Основные методики
Существует огромное количество методик раннего развития ребенка до года. Ни одна из них не может применяться в 100 процентах случаев. Также не существует универсальной техники занятия с целью обучения младенца. Наиболее популярные следующие.
Методика Сесиль Лупан
Сесиль Лупан являлась последовательницей метода Глена Домана, который заключался в целенаправленном систематизированном ознакомлении младенца с основными понятиями, изображенными в виде картинок на карточках. Сесиль Лупан внесла эмоциональность в этот метод, поскольку она считала, что обучение должно доставлять удовольствие малышу.
Развитие ребенка
Она разработала систему упражнений и игр, направленных на развитие разных навыков ребенка. Для ознакомления с ней необходимо прочитать ее книгу «Поверь в свое дитя». Эта методика предназначена для развития младенцев и детей до 7 лет.
Методика Масару Ибука
Масару Ибука – это японский инженер, который начал интересоваться возрастной психологией и методиками развития детей после того, как его сын перенес тяжелое заболевание, вследствие которого у него развилась умственная отсталость. Он долго консультировался со всеми возможными специалистами, как улучшить когнитивные функции своего чада, что в результате привело к созданию его собственной методики.
В ее основе лежит идея, что формирование мозга ребенка почти полностью завершается до 3 лет. Поэтому, если до этого времени не заложить фундамент, дальше будет значительно тяжелее (если не невозможно) наверстать упущенное. Поэтому он делает основной упор на всестороннем развитии малыша до 3 лет.
Основные принципы методики:
- Основное влияние на способности ребенка оказывают не генетические особенности, а окружающая среда, в которой он развивался. Поэтому труд родителей должен быть направлен на ее обеспечение.
- Цель этой развивающей методики – в развитии человека, который будет поистине счастливым. Она не ставит собой целью сделать человека вундеркиндом, а через ощущение внутренней гармонии способствовать росту в нем самого созидательного.
- Воспоминания из детства играют очень важную роль в формировании взрослой личности.
- Нельзя критиковать детей за негативные эмоции, особенно за гнев. Необходимо понять, что стоит за этими состояниями. То есть надо бороться не со следствием, а с причиной.
- Основной упор нужно делать на материнском воспитании в раннем возрасте, хотя отец также должен много внимания уделять малышу. По мнению Ибука, отец может вырастить гения, но только мать может сформировать в крохе нужные моральные качества.
- Поощряются присутствие в доме бабушек и дедушек, а также общение детей между собой. В более взрослом возрасте Масару поощрял ссоры между маленькими людьми, поскольку для них это первые уроки решения конфликтов.
Важно! Чтобы применять методику, нужно ориентироваться на интересы малыша. При этом Масару Ибука сам говорил, что универсальных рецептов воспитания ребенка не существует, найти индивидуальный подход ко крохе может только мама.
Методика Марии Монтессори
Этот метод является одним из самых популярных. Его базовая идея звучит так: нужно следовать за интересами малыша и помогать ему самостоятельно решать жизненные задачи. В свою очередь, взрослый старается заинтересовать кроху путем создания развивающей среды.
Советы по самостоятельному обучению
Природа уже в ребенка вложила механизмы, благодаря которым он будет становиться все более развитым. Задача родителей – не дать им угаснуть. Поэтому нужно стараться вовремя замечать все познавательные потребности малыша и быстро их удовлетворять.
Важно! Также важно обеспечить формирование развивающих условий, которые могут на 50% характеризовать развитие крохи.
Распространенные ошибки в домашнем обучении
Самая главная ошибка родителей в обучении малыша – попытки торопить события. Дети развиваются индивидуально. Нужно регулярно обследовать кроху у педиатра, который проверит не только физическое, но и психическое развитие ребенка.
Таким образом, ни одна из описанных выше методик не может применяться самостоятельно. Не стоит также действовать слепо. Все авторы указанных выше техник говорят, что только родитель может лучше знать, что сможет стимулировать развитие малыша. Обучать младенца – творческое умение, где нет готовых шаблонов и примеров.
Видео
Источник
Как развивать ребенка? Пожалуй, каждая мама задает себе этот вопрос. Забота о развитии малышей до года — залог счастливой жизни вашего чада. Сегодня родители стараются обучать своих детей практически с пеленок. Какие существующие методики раннего развития ребенка, рассказала психолог и эксперт проекта «Таємниці ДНК» Татьяна Ларина. Подробности — в материале.
Больше по теме: Куда пойти с ребенком в Киеве: топ-7 семейных ресторанов столицы
Раннее развитие — обучение малыша с самого рождения. Каждый ребенок рождается с огромным потенциалом. В первые годы жизни в головном мозге малыша устанавливаются и укрепляются связи между нервными клетками. В этот период ребенку все интересно, он хорошо копирует поведение других и быстро запоминает информацию. А чтобы правильно и гуманно воспитать малыша, нужно использовать различные методики развития.
Методика раннего развития Глена Домана
Эта методика развития подходит детям в возрасте от одного месяца. В серию методик входят раннее чтение и обучения математике, а также физические нагрузки. Суть метода Домана заключается в том, что мозг ребенка развивается только тогда, когда работает. Поэтому главная задача родителей — обеспечить нагрузку.
Для начала важно познакомить малыша с окружающим миром: с явлениями, предметами быта. Это, как правило, делают с помощью карточек Домана. Например, на карточке обязательно должно быть изображение фрукта и написано его название. Такая методика развития ребенка дает возможность с раннего детства запоминать образы, их названия, а со временем научиться читать.
Методика раннего развития Сесиль Лупан
Главный принцип этой методики заключается в тесном общении родителей и детей. Родители часто путают понятия «внимание» и «опека». Внимание — это общение с ребенком, ответ на интересующие его вопросы и похвала талантов малыша. А опека мешает развитию ребенка, ограничивает свободу действий и сводит внимание к бытовым вещам. Родители, которые заботятся о собственном чаде, уделяют меньше внимания развитию ребенка как личности.
Основа методики развития заключается в обучении детей без навязывания мыслей взрослых. Нужно развивать малыша в разных сферах, раскрывать в нем таланты. Дарить ребенку любовь и тепло, не относиться к нему свысока, общаться на равных. И познания малыша будет вызвано интересом, а не строгими требованиями.
Методика раннего развития Марии Монтессори
Итальянский педагог Мария Монтессори разработала специальную методику развития ребенка, которая славится игровой формой обучения. Задача взрослого — обеспечить пространство для малыша, чтобы он развивал свой творческий потенциал. Взрослые должны четко понимать, что интересует ребенка, обращая внимание на его увлечения. Для этого необходимо обустроить комнату так, чтобы малыш мог легко достать необходимое. Важно приобрести детский столик и стульчик для занятий.
Методика раннего развития Масару Ибука
Основной принцип этой методики — развитием детей необходимо заниматься с первых дней их жизни. Ибука считает, что реальные возможности ребенка ограничены во времени. Поэтому нужно воспитывать гения с раннего детства. До трех лет мозг формируется на 70—80%. А в дальнейшей жизни пригодятся те знания, которые родители успели заложить ребенку до этого возраста.
Больше по теме: Куда пойти с детьми в Киеве: любимые места звезд СТБ
Для повышения творческого потенциала и развития ребенка Ибука предлагает учить наизусть стихи, перестать смотреть мультфильмы, вместо этого — изучать творения Рембрандта и Леонардо да Винчи. И даже танцевать не под детские песни, а под классическую музыку.
Методика раннего развития Тюленева
Обучение счету, чтению и осознание особенности различных предметов — главная основа методики раннего развития Тюленева. В качестве учебных материалов желательно использовать карточки с буквами, цифрами, нотами, магнитную азбуку, компьютер, картинки с видами фруктов и птиц. Главная задача родителей — заинтересовать малыша игровыми занятиями.
Развитие детей до года направлено на совершенствование знаний вашего чада. Создайте приятную атмосферу для своего малыша, чтобы он проявил собственную уникальность. Не упустите возможность всесторонне развить ребенка всеми возможными методами и сделать его будущее счастливым!
Больше по теме: Изучение английского языка для детей: с чего начать и главные принципы
Известный психолог Татьяна Ларина рекомендует родителям много разговаривать со своим ребенком, уделять ему достаточно внимания и научиться слушать:
«Мамы часто считают, что если ребенок не говорит — то им тоже нужно молчать. И это неправильно. Все, к чему прикасаются дети, называйте своими именами. И повторяйте информацию от одного до трех раз. Поскольку у детей маленькая концентрация, они трудно запоминают с первого раза».
По словам психолога, малыш может усвоить азбуку в первые годы своей жизни. Для этого родителям нужно заниматься с ребенком, указывать на буквы и проговаривать сам звук, а не то, как называется буква.
«Если вы хотите, чтобы ребенок в будущем свободно разговаривал на иностранных языках, — учите его с детства. Малыш сначала будет смешивать два языка, но потом их разделит. И главное — не повышайте голос, не ругайте за ошибки свое чадо».
Читайте больше интересных новостей в Viber и Telegram СТБ
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
Источник
ÐеÑодов Ñаннего ÑазвиÑÐ¸Ñ Ñак много, ÑÑо в Ð½Ð¸Ñ Ð»ÐµÐ³ÐºÐ¾ поÑеÑÑÑÑÑÑ. ÐÑедлагаем вам игÑÑ-Ñазвивалки Ð´Ð»Ñ Ð´ÐµÑей до года. С ÑÑим легко ÑпÑавиÑÑÑ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ð°Ñ Ð·Ð°Ð±Ð¾ÑÐ»Ð¸Ð²Ð°Ñ Ð¼Ð°Ð¼Ð°.
Burda Media
Ðогда говоÑÑÑ Ð¾Â Ñаннем ÑазвиÑии Ñебенка до года, в пеÑвÑÑ Ð¾ÑеÑÐµÐ´Ñ Ð¿ÑедÑÑавлÑÑÑ ÐºÐ°ÑÑоÑки Ñо Ñловами на английÑком и ÑкÑаинÑком, ÑиÑÑÑ, каÑÑÑ Ð¼Ð¸Ñа или плакаÑÑ Ñ живоÑнÑми. ÐабÑÐ²Ð°Ñ Ð¿Ñи ÑÑом о ÑазвиÑии ÑвоÑÑеÑком, коÑоÑое на Ñамом деле ÑлиÑком Ñанним не бÑваеÑ! ÐакладÑваÑÑ ÑÑÐ½Ð´Ð°Ð¼ÐµÐ½Ñ ÐºÑеаÑивноÑÑи кÑÐ¾Ñ Ð¸ вÑ можеÑе Ñ ÑождениÑ. РделаÑÑ ÑÑо не обÑзаÑелÑно по ÑÑÑогой ÑиÑÑеме и ÑаÑпиÑаниÑ: пÑÑÑÑ ÑÑо бÑÐ´ÐµÑ ÑазвлеÑением! Ðе напÑÑгайÑеÑÑ Ð¸ не напÑÑгайÑе кÑÐ¾Ñ Ñ.
УÑоки ÑиÑованиÑ
РпалÑÑиковÑÑ ÐºÑаÑÐºÐ°Ñ ÑлÑÑали вÑе. Ðменно Ð¸Ñ Â (ÑолÑко безопаÑнÑе, каÑеÑÑвеннÑе) ÑодиÑели покÑпаÑÑ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð¿Ð¾Ð·Ð½Ð°ÐºÐ¾Ð¼Ð¸ÑÑ Ð¼Ð°Ð»ÑÑа Ñ ÑазнообÑазием ÑвеÑов и даÑÑ ÐµÐ¼Ñ Ð²Ð¾Ð·Ð¼Ð¾Ð¶Ð½Ð¾ÑÑÑ Ð¿Ð¾ÑÑвÑÑвоваÑÑ ÑадоÑÑÑ ÑвоÑÑеÑÑва.
ÐÐÐ ÐÐÐ ÐТЬ:
ÐÑÑÑе вÑего ÑаздеÑÑ Ð¼Ð°Ð»ÑÑа, оÑÑавиÑÑ ÐµÐ³Ð¾ в подгÑзнике и заÑÑелиÑÑ Ð¿ÑоÂÑÑÑанÑÑво вокÑÑг клеенкой или бÑмагой. ÐалейÑе немного кÑаÑки ÑазнÑÑ ÑвеÑов в блÑдеÑки и покажиÑе кÑÐ¾Ñ Ðµ, как можно окÑнÑÑÑ Ð²Â ÐºÑаÑÐºÑ Ð¿Ð°Ð»ÑÑики, ладоÑки или даже пÑÑоÑки. ÐоÑом ÑделайÑе оÑпеÑаÑки на бÑмаге, назовиÑе ÑвеÑа, поÑадÑйÑеÑÑ Ð¿Ð¾Ð»ÑÑенной каÑÑинке. Ðогда кÑаÑка подÑÐ¾Ñ Ð½ÐµÑ, ÑкажиÑе ÑебенкÑ: «Ðавай подÑмаем, на ÑÑо ÑÑо Ð¿Ð¾Ñ Ð¾Ð¶Ðµ?» ÐонеÑно, кÑÐ¾Ñ Ð° вам пока еÑе ниÑего не оÑвеÑиÑ, но ÑлÑÑаÑÑ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð²Ð½Ð¸Ð¼Ð°ÑелÑно. ÐозÑмиÑе каÑандаÑи или ÑломаÑÑеÑÑ Ð¸Â Ð´Ð¾ÑиÑÑйÑе каÑÑинки. ÐелаÑелÑно в иÑоге полÑÑиÑÑ Ñо, ÑÑо малÑÑ Ñже видел в ÑеалÑной жизни: ÑвеÑок, маÑинÑ, коÑенка, пÑиÑкÑ. ÐкзоÑÐ¸ÐºÑ Ð¾ÑÑавÑÑе на поÑом.
ÐÐÐЯ:
 ÐанÑÑÐ¸Ñ Ñ кÑаÑками â оÑлиÑÐ½Ð°Ñ Ð²Ð¾Ð·Ð¼Ð¾Ð¶Ð½Ð¾ÑÑÑ Ð¿ÑиÑÑаÑÑ ÐºÑÐ¾Ñ Ñ ÐºÂ Ð°ÐºÐºÑÑаÑноÑÑи. ÐоказÑвайÑе емÑ, как важно поÑле ÑиÑÐ¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ ÑбÑаÑÑ Ð·Ð°Â Ñобой, помÑÑÑ ÑÑÑки, вÑÑеÑеÑÑ ÑÑол.
Depositphotos
ÐгÑÑ Ñ Ð±Ñмагой
ÐÐ»Ñ Ð¼Ð½Ð¾Ð³Ð¸Ñ Ð¼Ð°Ð»ÑÑей доÑваÑÑÑÑ Ð´Ð¾Â Ð±Ñмаги и поÑваÑÑ ÐµÐµ на мелкие кÑÑоÑки â наÑлаждение. У ÑÑого оÑлиÑного ÑвоÑÑеÑкого занÑÑÐ¸Ñ Ð´Ð²Ð¾Ð¹Ð½Ð°Ñ Ð¿Ð¾Ð»Ñза: одновÑеменно великолепно ÑазвиваеÑÑÑ Ð¼ÐµÐ»ÐºÐ°Ñ Ð¼Ð¾ÑоÑика палÑÑиков (а знаÑиÑ, ÑÑимÑлиÑÑеÑÑÑ ÑенÑÑ ÑазвиÑÐ¸Ñ ÑеÑи) и деÑÑкое вообÑажение. ÐÐµÐ´Ñ Ð¸Ð·Â ÐºÑÑоÑков ÑазноÑвеÑной бÑмаги можно ÑделаÑÑ ÑÑдеÑнÑе аппликаÑии.
ÐÐÐ ÐÐÐ ÐТЬ:
ÐаÑиÑÑйÑе на бÑмаге какÑÑ-нибÑÐ´Ñ ÐºÑÑпнÑÑ Ð¸Â Ð½ÐµÑложнÑÑ ÐºÐ°ÑÑинкÑ, ÑмажÑÑе ее клеем и помогиÑе кÑÐ¾Ñ Ðµ наклеиÑÑ Ð¿Ð¾ конÑÑÑÑ ÐºÑÑоÑки бÑмаги. Ðли наклеивайÑе бÑмажки в пÑоизволÑном поÑÑдке, а поÑом пÑидÑмайÑе, ÑÑо бÑ ÑÑо знаÑило.
ÐÐÐЯ:
СамÑми ÑдаÑнÑми Ð´Ð»Ñ ÑвоÑÑеÑкого ÑазвиÑÐ¸Ñ Ð¼Ð°Ð»ÑÑа ÑÑанÑÑ Ð¸Ð¼ÐµÐ½Ð½Ð¾ Ñе занÑÑиÑ, коÑоÑÑми иÑкÑенне ÑвлеÑÐµÐ½Ñ Ñами ÑодиÑели.
ÐÑзÑкалÑное ÑазвиÑие
ÐÑзÑкалÑное ÑазвиÑие кÑÐ¾Ñ Ð¸ еÑÑеÑÑвеннÑм обÑазом наÑинаеÑÑÑ Ñ маминÑÑ ÐºÐ¾Ð»ÑбелÑнÑÑ . ÐлÑÑ Ð²Â Ð±Ð¾Ð»ÑÑинÑÑве домов звÑÑÐ¸Ñ Ð¼ÑзÑка по Ñадио, по ÑелевизоÑÑ Ð¸Â Ð²Â Ð¼ÑзÑкалÑнÑÑ ÑенÑÑÐ°Ñ . РеÑли ÑÂ Ð²Ð°Ñ ÐµÑÑÑ Ð¸Ð½ÑÑÑÑÐ¼ÐµÐ½Ñ Ð¸Â Ð²Ñ ÑмееÑе игÑаÑÑ, болÑÑего и желаÑÑ Ð½ÐµÂ Ð½Ð°Ð´Ð¾!
ÐÐÐ ÐÐÐ ÐТЬ:
ÐомогиÑе кÑÐ¾Ñ Ðµ поÑÑкаÑÑ Ð¿Ð°Ð»ÑÑиками в клавиÑи пианино, ÑÑгÑайÑе незаÑейливÑÑ Ð¼ÐµÐ»Ð¾Ð´Ð¸Ñ. Ðли пÑоведиÑе его ладоÑкой по ÑÑÑÑнам гиÑаÑÑ â пÑÑÑÑ ÑÑлÑÑÐ¸Ñ ÑÑÑаннÑе звÑки! РзаÑем возÑмиÑе неÑколÑко аккоÑдов, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð½Â ÑÑлÑÑал ÑазниÑÑ Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ ÑлÑÑайнÑм набоÑом звÑков и благозвÑÑием. Ðожно даÑÑ Ð¼Ð°Ð»ÑÑÑ Ð´ÑдоÑÐºÑ Ð¸Â Ð¿Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°ÑÑ, как в нее дÑдеÑÑ. РÑж баÑабаниÑÑ Ð¾Ð±Ð¾Ð¶Ð°ÑÑ Ð²Ñе малÑÑи (да-да, подаÑиÑÑ ÑÐµÐ±ÐµÐ½ÐºÑ Ð±Ð°Ñабан, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð¾ÑомÑÑиÑÑ ÐµÐ³Ð¾ ÑодиÑелÑм, â еÑÑÑ Ñакой анекдоÑ).
ÐаÑабаниÑÑ, кÑÑаÑи, можно Ñем Ñгодно и по лÑбÑм повеÑÑ Ð½Ð¾ÑÑÑм. С клаÑÑиÑеÑкими пÑоизведениÑми Ñебенка знакомиÑÑ Ñоже можно, но ÑолÑко еÑли вÑ Ñами лÑбиÑе ÑÑÑ Ð¼ÑзÑкÑ, а не пÑоÑиÑали где-Ñо, ÑÑо деÑкам полезно ÑлÑÑаÑÑ ÐоÑаÑÑа и ÐивалÑди, и ÑепеÑÑ Ð¼ÑжеÑÑвенно ÑеÑпиÑе ÑÑо «наказание»! ÐиÑÑо иÑкÑÑÑÑвенно пÑеподнеÑенное Ð½ÐµÂ Ð¸Ð´ÐµÑ Ð¼Ð°Ð»ÑÑам на полÑзÑ.
ÐÐÐЯ:
ÐклÑÑайÑе пÑоÑÑÑе пÑÐ¾Ð¸Ð·Ð²ÐµÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¸Â Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾Ð³Ð°Ð¹Ñе кÑÐ¾Ñ Ðµ «подÑгÂÑÑваÑÑ» им на дÑдоÑке, ÑдаÑнÑÑ Ð¸Ð»Ð¸ пианино. ÐÐ¾Ñ Ð²Ð°Ð¼ и ÑазвиÑие ÑлÑÑ Ð° за 5 минÑÑ Ð²ÐµÑелÑÑ Ð·Ð°Ð½ÑÑий!
ÐÑÑоÑник: 1.bp.blogspot.com
ÐгÑÑ Ñ Ð¿Ð»Ð°ÑÑилином
Ðлиже ÐºÂ Ð³Ð¾Ð´Ñ Ð²Ð¿Ð¾Ð»Ð½Ðµ можно знакомиÑÑ Ð´ÐµÑиÑек Ñ плаÑÑилином. Ðн не ÑолÑко ÑÑениÑÑÐµÑ ÑанÑазиÑ, но Ñакже идеален и Ð´Ð»Ñ ÑазвиÑÐ¸Ñ Ð¼ÐµÐ»ÐºÐ¾Ð¹ моÑоÑики Ñебенка. ÐÑÑеÑÑвенно, вÑбиÑаÑÑ Ð½Ñжно каÑеÑÑвеннÑй маÑеÑиал и ни в коем ÑлÑÑае не оÑÑавлÑÑÑ ÐºÑÐ¾Ñ Ñ Ð¸Ð³ÑаÑÑ Ñ плаÑÑилином одного. СейÑÐ°Ñ Ð¿ÑодаÑÑÑÑ ÑазнообÑазнÑе ваÑианÑÑ Ð¿Ð»Ð°ÑÑилина: и ÑÑадиÑионнÑй, и зеÑниÑÑÑй, и ÑпеÑиалÑÐ½Ð°Ñ Ð¼Ð°ÑÑа Ð´Ð»Ñ Ð»ÐµÐ¿ÐºÐ¸ Ñ пÑиÑÑнÑм Ð·Ð°Ð¿Ð°Ñ Ð¾Ð¼, не липнÑÑÐ°Ñ ÐºÂ ÑÑкам.
ÐÐÐ ÐÐÐ ÐТЬ:
ÐÐ»Ñ Ð½Ð°Ñала ÑÑиÑе малÑÑа оÑÑипÑваÑÑ ÐºÑÑоÑки плаÑÑилина, ÑкаÑÑваÑÑ ÑаÑики, ÑплÑÑиваÑÑ Ð¸Ñ , ÑаÑкаÑÑваÑÑ Â«ÐºÐ¾Ð»Ð±Ð°Ñки», ÑваÑÑ Ð¸Ñ Â Ð½Ð° кÑÑоÑки. Рпока Ð²Ð°Ñ ÑнÑй ÑвоÑÐµÑ ÐµÑе ÑовÑем мал, завеÑÑайÑе ÑигÑÑÐºÑ Ñами, опÑÑÑ Ð¶Ðµ вÑбиÑÐ°Ñ Ð¿Ð¾Ð½Ð°ÑÐ°Ð»Ñ ÑовÑем пÑоÑÑÑе и понÑÑнÑе Ð´Ð»Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ пÑедмеÑÑ: Ñблоко, ÑаÑелоÑкÑ, ÑвеÑок или бÑлоÑкÑ. Ðожно поигÑаÑÑ Ð²Â Ð²ÐµÑелÑÑ Ð¸Ð³ÑÑ Â«ÐÑÑкалоÑки»: помогиÑе кÑÐ¾Ñ Ðµ ÑлепиÑÑ Ð¸Ð·Â Ð¿Ð»Ð°ÑÑилина ÑолÑÑенÑкÑÑ Ð»ÐµÐ¿ÐµÑÐºÑ Ð¸Â Ð¿ÑедложиÑе ее ÑкÑаÑиÑÑ.
ÐозÑмиÑе ÑÑÑÐºÑ Ð¼Ð°Ð»ÑÑа в ÑÐ²Ð¾Ñ Ð¸Â Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾Ð³Ð¸Ñе ÐµÐ¼Ñ ÑделаÑÑ Ð½ÐµÑколÑко движений, вÑÑÐºÐ°Ñ Ð²Â Ð¿Ð»Ð°ÑÑилин неболÑÑие пÑедмеÑÑ (ÑаÑолинÑ, неболÑÑие каÑандаÑи, ÑолÑÑÑе макаÑонинÑ) â малÑÑи оÑÐµÐ½Ñ Ð±ÑÑÑÑо оÑваиваÑÑ ÑÑÐ¾Ñ Ð½Ð°Ð²Ñк и поÑом Ñ ÑдоволÑÑÑвием игÑаÑÑ, пÑидÑмÑÐ²Ð°Ñ Ð¸Ð´ÐµÐ¸ ÑамоÑÑоÑÑелÑно.
ÐÐÐЯ:
 ЧÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð·Ð¶Ðµ можно наÑинаÑÑ Ð·Ð°Ð½Ð¸Ð¼Ð°ÑÑÑÑ Ñ ÑоленÑм ÑеÑÑом. Ðго пÑелеÑÑÑ Ð²Â Ñом, ÑÑо ÑозданнÑе кÑÐ¾Ñ Ð¾Ð¹ ÑедевÑÑ Ð¼Ð¾Ð¶Ð½Ð¾ запеÑÑ Ð²Â Ð´ÑÑ Ð¾Ð²ÐºÐµ, а поÑом ÑаÑкÑаÑиÑÑ.
ÐеÑвÑй ÑанеÑ
Ðакое ÑдоволÑÑÑвие вклÑÑиÑÑ Ð»ÑбимÑÑ Ð¼ÑзÑкÑ, взÑÑÑ Ð¼Ð°Ð»ÑÑа и покÑÑжиÑÑÑÑ Ñ ним в ÑанÑе. Так вÑ ÑÑениÑÑеÑе его веÑÑибÑлÑÑнÑй аппаÑаÑ, знакомиÑе Ñ новÑми движениÑми и ÑÑимÑлиÑÑеÑе ÑмоÑии.
ÐÐÐ ÐÐÐ ÐТЬ:
ÐÑли мÑзÑка Ð¼ÐµÐ´Ð»ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ Ð¸Â Ð³ÑÑÑÑнаÑ, обÑзаÑелÑно ÑкажиÑе об ÑÑом ÑÐ²Ð¾ÐµÐ¼Ñ ÑебенкÑ. РеÑли зажигаÑелÑÐ½Ð°Ñ Ð¸Â Ð²ÐµÑелаÑ â подÑеÑкниÑе именно ÑÑи ÑмоÑии. Ðозже можеÑе назÑваÑÑ ÑанÑевалÑнÑе ÑÑили. ÐÑÑÑÑ Ð²Ð°Ð¼ кажеÑÑÑ, ÑÑо кÑÐ¾Ñ Ð° еÑе ниÑего оÑобо не понимаеÑ, не важно: ÑейÑÐ°Ñ Ð¾Ð½Â Ð²Ñе впиÑÑваеÑ, вÑе «запиÑÑваеÑÑÑ» на бÑдÑÑее.
ÐÐÐЯ:
Ðаже еÑли мама и папа не болÑÑие поклонники клаÑÑики, поÑÑавÑÑе ÑебенкÑ, Ñкажем, Шопена… ÐÑ ÑдивиÑеÑÑ ÑомÑ, как маленÑкий ÑанÂÑÐ¾Ñ Ð¾ÑÑеагиÑÑÐµÑ Ð½Ð° звÑки Ñ Ð¾ÑоÑей мÑÂзÑки, и, возможно, пеÑеÑмоÑÑиÑе Ñвое оÑноÑение к ней…
Ðнение ÑедакÑии Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð½Ðµ ÑовпадаÑÑ Ñ Ð¼Ð½ÐµÐ½Ð¸ÐµÐ¼ авÑоÑа ÑÑаÑÑи.
ÐÑполÑзование ÑоÑо: Ð.4 ÑÑ.21 ÐУ “Ðб авÑоÑÑÐºÐ¸Ñ Ð¸ ÑмежнÑÑ Ð¿ÑÐ°Ð²Ð°Ñ – “ÐоÑпÑоизведение Ñ ÑелÑÑ Ð¾ÑвеÑÐµÐ½Ð¸Ñ ÑекÑÑÐ¸Ñ ÑобÑÑий ÑÑедÑÑвами ÑоÑогÑаÑии или кинемаÑогÑаÑии, пÑблиÑное ÑообÑение или ÑообÑение пÑоизведений, ÑвиденнÑÑ Ð¸Ð»Ð¸ ÑÑлÑÑаннÑÑ Ð²Ð¾ вÑÐµÐ¼Ñ ÑÐ°ÐºÐ¸Ñ ÑобÑÑий, в обÑеме, опÑавданном инÑоÑмаÑионной ÑелÑÑ.”
Источник