Ракета карточки для развития ребенка кто живет в зоопарке

Наталья Лебедева
Конспект НОД «Путешествие в зоопарк» в старшей группе

Конспект занятия (НОД)на тему:

«Путешествие в зоопарк»

в старшей группе

Цель: расширение и углубление знаний детей об обитателях зоопарка.

Задачи: Закреплять знания о внешнем виде животных (слон, жираф, зебра, лев, крокодил) их повадках, особенностях питания.

Уточнить знания о правилах поведения при наблюдении за животными в зоопарке.

Развивать слуховое восприятие, речь детей, закреплять в активном словаре названия животных и их детёнышей, обогащать речь (путешествие, путешественник, вольер, хищник, пассажир)

Упражнять в прямом и порядковом счете, в умении сопоставлять цифру с карточкой с определённым количеством точек

Укреплять здоровье детей с помощью самомассажа

Способствовать художественно-эстетическому развитию детей

Развивать мышление, слуховое восприятие и внимательность.

Прививать интерес к миру животных.

Воспитывать чувства гуманного отношения к животным

Развивающая предметно-пространственная среда: поезд из стульчиков с номером вагона, раздаточный материал карточки с определённым количеством точек (билеты, опорные карточки с правилами поведения в зоопарке, мультимедийная установка, презентация к занятию, музыкальное сопровождение, раскраски с карандашами, мяч

Методы и приёмы: рассказ воспитателя, вопросы к детям, игровая ситуация, художественное слово, беседа-диалог, игровой самомассаж, музыкальная физкультминутка

Предварительная работа: беседа о животных жарких стран, рассматривание альбома о животных, раскрашивание раскрасок с животными, чтение произведений С. Маршака «Детки в клетке» «Где обедал воробей»

Учебно-методический комплект: О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»

И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

М. П. Крайнова «Интеграция задач в различных видах деятельности»

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет»

Н. В. Тимофеева «Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками»

М. Ю. Картушина «Быть здоровыми легко» Оздоровительные и познавательные занятия для детей

Интернет-ресурсы

Содержание:

Воспитатель:

Доброе утро ребятишки

Улыбнитесь поскорее и сегодня весь день станет веселее

Крепче за руки возьмемся, и друг другу улыбнёмся

Мы погладим лобик, носик, щёчки,

Будем мы здоровы как в саду цветочки.

Разотрём ладошки сильнее и сильнее,

А потом похлопаем дружнее, веселее

Ушки тоже мы потрём и здоровье сбережём.

Улыбнитесь снова, будьте все здоровы.

Ребята, вы знаете кто такие путешественники? (ответы детей) А вы любите путешествовать? (ответы детей) Куда вы любите путешествовать? (ответы детей Сегодня я предлагаю вам стать настоящими путешественниками и отправиться в удивительное место, вы согласны? А куда мы с вами отправимся вы узнаете, если отгадаете загадку.

Это очень странный сад,

Звери в клетках там сидят,

Его парком называют,

Люди в парке отдыхают.

Там укрытия, вольеры,

За забором ходят звери.

Как мы этот парк зовём

И смотреть зверей идём?

(Зоопарк.)

Правильно, ребята. Сегодня я вас приглашаю в зоопарк, где сможем увидеть животных жарких стран. Вы готовы стать путешественниками (ответы детей) А как же нам туда добраться? (предложения детей, решают поехать на поезде)

А вот и поезд уже готов принять своих пассажиров. Ребята, а что нужно для того, чтобы ехать на поезде? (ответы детей) Правильно, чтобы ехать на поезде, нам нужно приобрести билет, по которому вы узнаете свой номер вагона. (Воспитатель раздаёт карточки с точками от 1-8. Дети считают точки и находят вагон с этой цифрой. Воспитатель помогает детям найти нужный вагон, спрашивает сколько вагонов в поезде, кто в каком вагоне поедет)

Ребята, все заняли свои места согласно приобретенным билетам, тогда отправляемся в путь, а чтобы ехать было веселее споём песню (музыкальное сопровождение «Песенка паровозика»)

Слайд (Зоопарк)

Ребята вот мы и приехали в зоопарк. Но прежде чем зайти нам нужно вспомнить правила поведения в зоопарке (дети по опорным карточкам рассказывают правила поведения в зоопарке)

1. «Нельзя подходить близко к клеткам и совать руки»;

2. «Нельзя корчить рожицы животным»;

3. «В зоопарке нельзя шуметь»;

4. «Нельзя фотографировать животных, используя вспышку»;

5. «Не сорить в зоопарке»

6. «Нельзя кормить животных своим кормом»;

Молодцы! Мы знаем как нужно вести себя в зоопарке и можем смело начинать наше путешествие.

Слайд (Вольер со слоном)

Ребята посмотрите это вольер. А что такое вольер? (ответы детей) Да это место с забором или клетка, где и обитают звери в зоопарке. Хотите узнать кто живёт в этом вольере? Это слон посмотрите какой он (Ответы детей:большой, огромный, у него большие уши и длинный хобот)

Слоны самые большие животные, они питаются листьями деревьев, которые срывают своим хоботом – так у слонов называется длинный нос. А вот это бивни. Как вы думаете, для чего они нужны слону? (Ответы детей). Бивнями слон защищается от врагов, это такие рога. Огромными ушами слон обмахивается как веером, чтобы не было так жарко. Слоны очень любят воду и если есть поблизости река или озеро, обязательно зайдут искупаться, как дети держатся за руку

матери, так и слонята ходят, держась хоботком за хвост слонихи.

Ребята давайте пройдём к следующему вольеру. Этого животного вы узнаете, если отгадаете загадку

Грива есть, но он не лошадь,

Нет короны, а он — царь.

(Лев)

Слайд (Вольер Лев и львица).

Это лев. Вы узнали его по густой гриве. Но такая грива бывает только у львов – пап, у львиц – мам гривы нет. Льва называют «царь зверей». Львы – хищники. Что это значит? Чем питаются львы? (Ответы детей). Львы не охотятся в одиночку. Живут они тоже большими семьями. Взрослые львы любят поиграть с малышами – львятами. Еще они учат их всему важному для жизни львов.

Ребята львы как и другие животные очень любят играть и в зоопарке для них всегда есть разные игрушки, я тоже предлагаю вам поиграть с мячом в игру

«Мамы и дети»

Я буду называть маму животных, а вы ее детенышей

У верблюдицы – … (верблюжонок)

У бегемотихи – … (бегемотик)

У зебры – … (зебренок)

У жирафы- … (жирафчик)

У львицы – … (львенок)

У тигрицы – … (тигренок)

У слонихи – … (слоненок)

У крокодилихи-(крокодильчики.)

Молодцы ребята весело поиграли с мячом и вспомнили всех детёнышей

Продолжаем знакомиться с обитателями зоопарка.

Живут в зоопарке очень красивые животные, поэтому отгадать о ком пойдет речь вам поможет загадка.

Надели коняшки

Полосатые рубашки.

Вы догадались? (Ответы детей).

Слайд (Вольер с Зеброй)

Зебры очень пугливы, от врагов спасаются бегством, причем бегают они очень быстро, но не долго – устают. А если убежать не удается, они защищаются зубами и копытами. Люди много раз пытались приручить зебр, приучить их помогать человеку, как например, лошадь. Но ничего из этого не вышло. Зебра не переносит на своей спине ни людей, ни грузы.

Ребята хотите узнать кто еще живет в зоопарке?

Это животное угадать не сложно. Его длинная шея сразу выдает его. Как называется это животное? (Ответы детей)

Слайд (Вольер с жирафом)

Правильно это жираф. Он может питаться листьями деревьев, до которых не дотягиваются другие. Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Жираф выше всех других животных. Жираф может взять корм и с земли, а также пить воду, но для этого он должен широко расставить передние ноги, чтобы наклониться. В этом положении жираф не может сразу же убежать, этим пользуются хищники и нападают на пьющих воду жирафов. Шерсть жирафа пятнистая – покрытая пятнами. Живут жирафы стадами, разделенными на две группы: в одной мамы с детенышами, в другой папы.

Давайте вспомним игру про жирафа

(музыкальная игра «У жирафа пятна»)

Ребята, давайте продолжим наше путешествие по зоопарку. Этого животного узнаем по его тени. Кто же это?

Слайд (тень крокодила)

Правильно это крокодил.

(дети читают стихотворение)

Как-то раз по речке Нил

Плыл огромный крокодил.

Рядом вынырнул другой,

Закричал ему: «Постой!».

Грозное и опасное животное. А почему, как вы думаете? (Ответы детей). Сильные зубы нужны крокодилу для того, чтобы хватать добычу, разрывать и пережевывать. Знаете ли вы, чем питается крокодил? (Ответы детей). Молодые крокодилы едят рыбу, птиц, насекомых, а взрослым по зубам даже зебры, прибежавшие к водоему попить воды. Крокодил может жить и на земле и в воде

Слайд (Кладка Яиц крокодила)

Крокодилиха откладывает яйца в ямку недалеко от воды. А детеныши крокодила вылупляются из яиц, совсем как цыплята или утята.

Ребята давайте вспомним пальчиковую игру“Зоопарк”.

Мы шагаем в зоопарк

(указательный и средний пальцы ходят по столу,

Побывать там каждый рад (хлопки в ладоши и стук кулачков)

Там пони, зебры, крокодилы,

Попугаи и гориллы,

Там жирафы и слоны,

Обезьяны, тигры, львы, (загибать пальцы)

А в руках у нас ружье (показать руками,

Фотографирует оно (изображать фотоаппарат,

Сделаем всем фото (показать руками,

Вот охота так охота (сжимать и разжимать пальцы)

Ребята наше путешествие по зоопарку подошло к концу. На память о нем я предлагаю вам раскрасить вот эти рисунки

(дети садятся за столы и раскрашивают животных. Воспитатель беседует о путешествии, каких животных запомнили, что понравилось)

Мир природы разнообразен. Животные бывают разные. Мы должны бережно относится к окружающей нас природе. В дальнейшем мы будем и дальше знакомиться с удивительным миром животных

мира чикуленко
Конспект развития сюжетно-ролевой игры «Зоопарк»

КОНСПЕКТ

РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

МБДОУ №41

«ЗООПАРК»

Выполнила Чикуленко М. Н.

КОНСПЕКТ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

«ЗООПАРК»

Цель:

Сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Зоопарк».Задачи:

развивать и обогащать сюжет игры в «Зоопарк»;

– развивать творческое воображение, способность совместно развивать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников;

– развивать инициативу, организаторские способности, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов;

– формировать умение договариваться, планировать, обсуждать действия всех играющих.

Закреплять знания детей о правилах поведения в зоопарке и в общественных местах;

– формировать умение детей готовить обстановку для игры, подбирать предметы-заместители и атрибуты;

– воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий; – познакомить с профессией зоолог.

Продолжать учить детей исполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, строительный материал.

Побуждать детей по своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы.

Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни.

Обращать внимание на достоверность и качество исполняемых ролей, социальную значимость изображаемых в игре персонажей.

Продолжать формировать умения договариваться, планировать, обсуждать действия всех играющих.

Формировать отношения, основанные на сотрудничестве.

Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

Предварительная работа:

Беседы о животных с использованием иллюстраций о зоопарке,

– Рассматривание альбома «Дикие животные», плакатов «Животные Африки», «Животные Севера», «Животные Дагестана»

– Загадывание и отгадывание загадок о животных,

– Чтение художественной литературы о животных и зоопарках мира.

Чтение рассказов Б. Житкова, Е. Чарушина; рассматривание иллюстраций, беседы о жизни диких животных в природных условиях и в неволе.

Изображение животных трафаретами,

– Раскрашивание изображения животных,

– Лепка диких животных

Словарная работа: Ветеринарная больница, слон – слонёнок, тигр – тигрёнок, лев – львёнок, медведь – медвежонок, жираф – жирафчик, зебра – жеребёнок, бегемот – бегемотик, обезьяна – обезьянка, экскурсовод, ветеринар, вольер, охранник, кассир

Оборудование: – Стульчики для автобуса, руль, билеты для зоопарка и автобуса, касса, игрушки животные, и их клетки.

Для зоопарка: игрушки животных и их детенышей (крокодил, лев, жираф, слон, верблюд, ванночки для воды и продуктов питания, 1 ванночка-поддон для крокодила, 6 метелочек и совочков, 6 фартуков с нарукавниками, муляжи продуктов питания, билеты и колокольчик для кассира.

Усложнения: появляются новые роли – экскурсоводы.

Рабочие зоопарка прикрепляют к клеткам числовые карточки и сообщают проводникам новое правило.

ПРИМЕРНОЕ РАЗВИТИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ:

Воспитатель: «Сегодня утром я шла в детский сад и на воротах увидела красивую афишу. Кто знает, что такое афиша»? Вывешивает.

Дети: «Афиша – это объявление о спектакле, концерте».

Воспитатель: «Ребята, в наш город приехал зоопарк.

Как вы думаете, что такое зоопарк? (там показывают животных).

Воспитатель: «Правильно ребята, в зоопарке показывают диких животных. Зоопарк – это место где собрали животных с разных континентов, где посетители могут за ними наблюдать и узнавать о них много интересного.

Воспитатель: «Ребята, зоопарк едет, а где же мы его обустроим. (воспитатель указывает место). Интересно, где будут жить животные? Им ведь негде будет находиться. Что же делать?» (надо построить им вольеры)

Воспитатель объясняет значение слова «вольер». (Вольер – это участок, огороженная площадка (с навесом или открытая, где находятся животные.- Воспитатель: «Как называют людей, которые будут строить вольеры»? (строители). Из чего мы будем строить вольеры?

Воспитатель: «Строители строят вольеры».

Воспитатель: «А вот и машина приехала с животными. Строители помогают размещать животных в вольеры» (помогает млад. воспитатель)

А воспитатель тем самым продолжает беседу с детьми.

Воспитатель: «А кто работает в зоопарке»? (директор, ветеринар, экскурсовод, завхоз, рабочие).

Воспитатель: «Дети, а вы хотите поиграть в зоопарк»? (да).

Воспитатель: «Но сначала мы распределим роли:

– Как вы думаете, каким должен быть директор? (требовательным, хозяйственным).

Воспитатель: «А кто из вас мог бы стать директором зоопарка?

Воспитатель: «Смотрителя выбираем по считалке.

Воспитатель: «Кто будет врачом? А еще в зоопарке врача называют – ветеринар».

Воспитатель: «Теперь выбираем экскурсовода. Чем занимается экскурсовод?Дети: «Экскурсовод – это человек, который рассказывает интересные истории о картинах, животных».

Воспитатель: «Экскурсоводом будет… (выбирают 3-х экскурсоводов).

И нам ещё нужны рабочие, которые ухаживают за животными.

Воспитатель: «А чтобы попасть в зоопарк, нужно купить билеты. Где продаются билеты?» (в кассе)

Воспитатель: «Как называют человека, который продает билеты. А как называют людей, которые посещают зоопарк?»(зрители)

Воспитатель: «Ребята, подумайте и выберите для себя роли» (дети называют какие бы они выбрали роли).

Дети, которые выбрали роли, занимают свои места и принимаются выполнять свои обязанности.

Воспитатель: «Остальные дети будут посетителями зоопарка. А на чем бы вы хотели поехать в зоопарк»? (обращается к остальным детям) (на автобусе).

Воспитатель: «Давайте сначала купим билеты. Билеты продаются тем, кто красиво попросить билеты».

Идёт обыгрывания поездки в автобусе:

Ребёнок – шофёр:

«Кто заказывал автобус для поездки в зоопарк? Пожалуйста, занимайте свои места в автобусе. Уступайте места девочкам, взрослым, не спешите, заходите спокойно».

Воспитатель: «Уважаемые пассажиры, пока мы едем, я буду загадывать вам загадки о животных, а вы постарайтесь отгадать их».

В жаркой Африке гуляет,

Длинной шеей удивляет,

Сам высокий, будто шкаф,

Жёлтый, в пятнышках … (жираф).

Очень грозный и отважный,

Гривой он мохнатой машет:

И рычит, как на распев –

Это храбрый, сильный – (лев)

Косолапый и мохнатый,

Греет он в берлоге лапы.

Летом любит погулять

И зверушек охранять.

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (Медведь).

Шофер: «Зоопарк. Приготовились к выходу. Не забывайте пропускать первыми девочек, взрослых»

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, какой большой зоопарк. А сколько животных!» Но сначала давайте вспомним правила поведения в зоопарке». (нельзя шуметь, толкаться, кричать, кормить животных, дразнить и т. д.)

Воспитатель: «Давайте подойдем вот к этому вольеру.»

Встречает 1-й экскурсовод: «Здравствуйте, ребята. Сейчас я расскажу вам оживотных.

Обезьяна.

Живёт в Азии, Африке. Любит лазить по деревьям, питается молодыми побегами растений, плодами, орехами. Обезьяны передвигаются и отдыхают на земле, а кормятся и спят на деревьях.

Тигр.

Живут в джунглях Индии, а в нашей стране – в Приморье, в Азии, Австралии. Они не любят жары и большую часть дня проводят в густых травах или принимают прохладные ванны в водоёмах. Питаются мясом животных, а в бескормицу любят рыбу, лягушек, черепах.

Лев.

Живёт в основном в Африке. Питаются мясом животных. Охотятся несколько львиц вместе, они бросаются на добычу из засады. Львица острыми клыками умертвляют свою жертву, а острые её зубы выполняют роль ножниц, отрезающих куски мяса.

Дети благодарят экскурсовода.

2-й экскурсовод: «Здравствуйте, ребята. Меня зовут ….

Я расскажу вам о животных которые живут

Гепард.

Живёт в Африке, в саванне. Гепарда считают самым быстрым сухопутным животным. Его позвоночник отличается особой гибкостью, что обеспечивает огромный размах лап. Быстро устаёт, поэтому должен отдохнуть (через 400 метров, чтобы подготовиться к следующему броску.

Жираф.

Африка, Австралия. Жирафы вытягивая шеи, ощипывают листву с деревьев. На красивой голове находятся умные, тёмные глаза.

Слон.

Индия, Африка. Это травоядное животное. Самое интересное – это хобот слона. Хоботом слон может сорвать пучок травы с земли или ветку с дерева, поливает себя водой когда жарко.

Воспитатель: «Ребята, давайте пройдем к вот к этим вольерам.

3-й экскурсовод:

«А я расскажу вам

Бурый медведь.

Живёт в тайге. Ест грибы, ягоды, растения, но если медведь хоть раз

попробует мясо, то становится хищником.

Волк.

Дикое животное. Живет в лесу во многих странах, в России, в Дагестане. Это хищное животное.

Смотрительница: «Ребята, вы знаете, за всеми этими животными ухаживают люди. Они их кормят, чистят, убирают в клетках. Очень много труда затрачивается по уходу за ними. Поэтому, ребята, нам нужно беречь животных, не обижать, нельзя дразнить. Я надеюсь, что вы хорошие ребята»

Дети: «Спасибо вам за рассказы о животных. До свидания!»

Воспитатель: «Ребята, вы можете продолжать рассматривать животных».

Список используемой литературы:

1. Краснощекова Л. В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н. В. Краснощекова. – Ростов н/Д.: Феникс.

2. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия Развития, 1996.

3. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр. — М.:Издательство «ГНОМ и Д», 2001.

4. 8. Зворыгина Е., Комарова Н. Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры // Дошкольное воспитание. – 1989. – № 5. – С. 31. 9. Михайленков Н. Я Организация сюжетной игры в детском саду: пособие для воспитателя / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова- 3-е изд, испр. – М.:ЛИНКА – ПРЕСС, 2009ю- 96с

5. 10. Зворыгина Е. В. Первые сюжетные игры малышей. М.: Просвещение, 2008