Психическое развитие 6 летнего ребенка

Ребенку исполнилось 6 лет.

Как меняется психика в этом возрасте?

Готов ли ребенок к учебной деятельности?

Как помочь ему преодолеть очередной возрастной кризис?

Ответы на эти и другие вопросы — в этой статье.

Содержание:

Развитие психики детей в 6-7 лет
- Интеллектуальная сфера
- Речевая сфера
- Эмоционально-волевая сфера
- Игровая деятельность
- Готовность к учебной деятельности
- Коммуникативная сфера
Трудности возраста
Советы для родителей

Развитие психики детей в 6-7 лет

К 7 годам завершается период дошкольного детства.

За это время в детской психике происходит множество изменений.

Мозг ребенка сейчас растет настолько быстро, что к 8 годам он уже составляет 90% от размера мозга взрослого человека. В связи с этим активно развиваются познавательные процессы и интеллект, а также начинает доминировать одно из полушарий коры головного мозга.

Дети понемногу созревают к учебной деятельности.

Интеллектуальная сфера

В 6-7 лет значительно развивается интеллект ребенка.

Старший дошкольник стремится самостоятельно получать новые знания и навыки. Он сознательно прикладывает к этому усилия и преодолевает некоторые трудности.

Ребенок постигает причинно-следственные связи между предметами и явлениями.

Он учится делать задание по внутреннему плану действий — не только с наглядными предметами, но и в уме.

Также активно развиваются высшие чувства. Шестилетний ребенок учится осознавать свои чувства и переживания. Это — основа для морального развития личности. В его душе зарождаются чувства прекрасного, гордости, вины, самоуважения и т.д.

В 6-7 лет дети уже могут ставить общественные интересы выше своих личных.

Шестилетний ребенок учится отдавать себе отчет в своих действиях, анализировать, что у него получилось, а что нет, а также достиг ли он своей цели.

Он осваивает внутреннюю речь.

Внимание

Чем больше ребенок вовлечен в учебную деятельность в процессе игры, тем устойчивее его внимание. Но надолго шестилетние дети не могут концентрироваться на задании. Каждые 10 минут им нужны двигательные разминки и игровые “передышки”.

Для ребенка в 6 лет все еще важны короткие и четкие инструкции, чтобы он мог сосредоточиться на их выполнении.

Память

В 6-7 лет все еще преобладает непроизвольная память. В ней легко запечатлевается то, что заинтересовало ребенка.

Но он уже может запоминать или вспоминать что-либо специально, контролируя свою память.

Желание запоминать развивает и воображение, и мышление, и внимание.

Детей этого возраста можно учить запоминанию с помощью карточек, схем или методом группирования признаков.

Мышление

У ребенка продолжает совершенствоваться наглядно-образное мышление. Он представляет предмет по его словесному описанию. Также он может мысленно выходить за пределы ситуации, которая происходит здесь и сейчас.

К 6-7 годам появляются зачатки словесно-логического мышления. Дети учатся оперировать словами, обобщать, понимать логику, рассуждать, анализировать. Правда, сами пока не всегда умеют рассуждать логично.

Шестилетние ребята начинают осознавать причинно-следственные связи (что было — что стало — что будет потом) и делать простые умозаключения.

Восприятие

Восприятие у ребенка становится осмысленным. Он целенаправленно начинает наблюдать, рассматривать, искать.

Шестилетний ребенок окончательно усваивает такие понятия. как цвет, форма, величина и продолжает осваивать восприятие пространства (вправо, влево, вверху, внизу и т.д.).

Воображение

В 6-7 лет у ребенка бурное воображение.

Он очень любит фантазировать, творить и создавать новое.

Его воображение яркое, живое и насыщено множеством образов.

Речевая сфера

В этом возрасте продолжает развиваться речь.

Она становится более связной — ведь несколько простых предложений дети теперь соединяют союзами (“если”, “потому что”, “когда” и т.п.). В своей речи они используют образные выражения, метафоры, синонимы, антонимы.

Ребята уже довольно хорошо умеют объяснять что-либо и описывать в своем монологе. Они любят рассказывать истории, придумывать сюжеты по картинкам.

Дети с удовольствием рассуждают о явлениях в жизни, делятся своими впечатлениями и высказывают мнение.

Многие уже способны объяснить значение известного им слова или порассуждать о том, что значит незнакомое.

Ребята начинают учиться письменной речи.

Их словарный запас в 6-7 лет — около 3000 — 3500 слов.

Эмоционально-волевая сфера

У ребенка появляется чувство собственного достоинства, также как и уверенность в себе.

Возникает произвольность поведения. Он учится, если это необходимо, преодолевать свои сиюминутные желания и регулировать свое поведение под нормы и правила.

Также он может высказывать свое несогласие в социально приемлемой форме. Ребенок уже четко разграничивает такие понятия, как “можно”, “нельзя”. “хочу” и “должен”.

Шестилетка при достижении целей проявляет настойчивость и терпение. У него появляется желание быть первым в каком-нибудь деле.

Ребятам нравится быть самостоятельными — например, самим ухаживать за комнатными растениями.

В возрасте 6-7 лет дети стремятся быть хорошими, им важна оценка взрослых и сверстников. Их самооценка уже устойчивая, чаще всего немного завышенная.

Игровая деятельность

Игры с соблюдением правил

Игры с четкими правилами

В 6-7 лет детям все также важна и интересна сюжетно-ролевая игра.

В процессе игры они осваивают особенности взаимоотношений, проигрывают различные житейские ситуации.

Дети надолго объединяются для игры и подстраивают свое поведение под нужную игровую роль. Они следят за ходом игры и действиями участников.

В этом возрасте ребенок осваивает игры с четкими правилами и очередностью. Это развивает его внимание, память и саморегуляцию поведения.

Возникают игры-фантазии. В них дети с удовольствием воплощают то, что занимает их воображение.

Также появляются режиссерские игры с игрушками. Ребенок придумывает игровую ситуацию, в которой главную роль играют игрушки. Сам он же либо играет роль вместе с ними, либо просто организует их игру, как “режиссер”.

Шестилетним детям нравятся игры-драматизации, инсценировки.

Еще их очень занимают различные эксперименты — например со льдом, водой, красками и т.д.

Игры для детей этого возраста

Игрушки в 6-7 лет должны соответствовать возрасту.

Нужно, чтобы они способствовали усидчивости ребенка и развивали умение доводить дело до конца.

Детям в этот период нравится самим мастерить игрушки. Также их очень увлекают различные эксперименты, ведь им хочется понять, как устроен окружающий мир.

И, конечно, шестилетнему ребенку все также нужны и интересны игрушки и инвентарь для сюжетно-ролевых игр.

Итак, вот какие игрушки стоит подобрать детям 6-7 лет:

головоломки, пазлы, разрезные картинки с довольно большим количеством деталей;
конструкторы (например, сборные металлические с ключом, или пластиковые в виде трубочек);
мозаика (термомозаика, тетрис-мозаика и т.д.);
наборы для хобби и творчества (выпиливание, плетение, изготовление мыла и т.д.);
настольные игры (лото, настольный хоккей, квесты и т.д.);
игрушки для сюжетно-ролевых игр и драматизаций;.
детские опыты и эксперименты.

Ребенку этого возраста не рекомендуется играть в компьютерные игры дольше 15-30 минут в день.

Готовность к учебной деятельности

Готовность к школе

Будущие школьники

К этому возрасту у ребенка формируется внутренняя позиция школьника.

Он понимает, что такое школа, и осознанно начинает хотеть идти туда. Старший дошкольник примерно представляет, что именно ему как школьнику нужно будет делать.

Ребенок должен не только хотеть идти школу. Он должен быть к ней готов с психической, физической и социальной точки зрения.

Психологи считают, что оптимальный возраст для поступления в первый класс — 7 лет. Именно к этому времени психика и организм ребенка будут готовы к учебным нагрузкам.

У будущего школьника должны быть сформированы определенные знания, умения и навыки.

Ему надо быть довольно самостоятельным и организованным, уметь справляться с трудностями, следовать правилам, выполнять дело до конца.

Также ребенку нужен определенный уровень мышления, внимания и памяти.

Он должен уметь общаться с детьми и взрослыми, следовать правилам и общественным нормам.

Вот что должен знать и уметь ребенок перед школой:

ФИО свои и своих родителей;
свой домашний адрес, город, страну;
свой домашний номер телефона, или мобильный телефон родителя;
названия распространенных животных и растений;
дни недели, месяцы, времена года в правильном порядке;
основные цветы, виды спорта, профессии;
известных детских писателей и поэтов;
простейшие правила дорожного движения;
названия главных праздников;
различать право и лево;
понимать, чем различаются улица, город и страна;
знать различия фруктов от ягод и овощей, деревьев от кустарников;
объяснять, чем отличаются животные от птиц и насекомых;
различать буквы и звуки (гласные и согласные);
уметь отгадывать загадки
находить общие признаки и отличия у предметов;
описывать картинку, пересказывать историю, учить наизусть короткое стихотворение;
определять количество звуков в простых коротких словах (кит, дом и т.д.);
аккуратно пользоваться ножницами, вырезать по контуру;
обращаться с карандашом и ручкой, штриховать в пределах контура.

Чтобы понять степень готовности своего чада к школе, родители могут провести домашнюю диагностику. Если ребенок пока не обладает перечисленными умениями, навыками и знаниями, стоит начать своевременную коррекцию его развития.

Коммуникативная сфера

В этом возрасте ребенку очень важно общение как со сверстниками, так и со взрослыми.

Сверстники для шестилетнего ребенка — полноценные партнеры по играм и другим делам, а также довольно хорошие собеседники. При этом они соревнуются друг с другом, часто обижаются и ссорятся. Дети довольно легко сами завязывают общение.

Им важно признание и уважение сверстников. Критерий успешности в 6-7 лет — это широкий кругозор ребенка или его необычный навык.

У старшего дошкольника уже есть любимые друзья. А в группе детей можно заметить лидеров, “звезд” и не очень популярных ребят. Причем популярность скорее основывается на нравственных качествах — доброте, отзывчивости, доброжелательности и т.д.

Взрослый служит для ребенка главным источником новой разнообразной информации, а также норм и правил поведения. При этом, дошкольнику важна поддержка родителей и их сопереживание. Дети в этом возрасте учатся делиться своими эмоциями и чувствами.

Общение в 6-7 лет — внеситуативно-личностное. То есть в разговоре ребята могут не касаться того, что происходит здесь и сейчас. Им больше интересно говорить об окружающем мире, людях, явлениях, правилах поведения и т.д.

Трудности возраста

В 6-7 лет начинается очередной кризис развития. Его связывают с потерей детской непосредственности.

При этом организм испытывает сильные нагрузки из-за роста. Поэтому ребенок быстро утомляется и часто капризничает.

У ребенка появляются 2 стороны личности: “Какой я” и “Каким я хочу быть”. Из-за этого у него часто конфликтуют внутренние интересы и мотивы. Ведь ему нужно выбирать между своими потребностями и окружающим миром.

Вот признаки этого возрастного кризиса:

Ребенок стал манерничать и кривляться, исчезла его спонтанность и искренность. Дело в том, что ребенок таким образом пытается быть и казаться взрослым. Он делает это на доступном ему уровне, через игру. Он может демонстрировать “взрослое” поведение или “рассуждать”, как родители (не всегда верно).
Дети начинают обращать внимание на свою внешность. Им хочется выглядеть так, как одеваются популярные дети или авторитетные взрослые в его окружении.
Ребенок начинает протестовать против обыденных и повседневных правил. Что интересно, принципиальные позиции не подвергаются его сомнению.
Он проявляет упрямство и непослушание, часто спорит с родителями.
Ребенок начинает резко реагировать на критику в свой адрес. Он может обижаться, обзываться и т.п.

Благодаря этому кризису происходит и ряд положительных перемен.

Ребенок начинает понимать правила общения вне семьи. Например, что можно и что нельзя сказать продавцу в магазине.
Он осознает, из-за чего у него возникло то или иное чувство. Исходя из этого ребенок может менять свое поведение.
Ребенок начинает разбираться в различных закономерностях окружающего мира и взаимоотношений.
На смену игровой мотивации приходит учебная, познавательная. Дошкольнику хочется улучшать свои навыки, получать знания, осмыслять и т.д
Он учится выбирать между личными интересами и окружающей действительностью, между “хочу” и “надо”. Так зарождается произвольное поведение, с учетом общественных норм и правил.

Благоприятное развитие: советы для родителей

Стоит расширять кругозор ребенка разнообразными способами. Например, пусть это будут походы в театр, музей, цирк, а также чтение книг по возрасту и душевные беседы с родителями.

В школе пригодится умение без стеснения говорить при посторонних. Лучше заранее, в спокойной обстановке, научить ребенка этому.

Еще один полезный навык для школы — пересказ. Можно попросить ребенка пересказать, о чем была книга, которую он читал вместе с бабушкой. Потом стоит обсудить, что понравилось, каково его мнение о героях, почему с ними возникла та ситуация и т.д.

Важно заинтересовывать дошкольника предстоящим обучением. Например, всей семьей или с игрушками можно играть “в школу”.

Ребенку нужен четкий режим дня. Это поможет проще адаптироваться к школе.

Все так же необходимы для развития длительные прогулки на улице и подвижные игры.

Нужно продолжать заниматься мелкой моторикой — лепить, рисовать, штриховать, раскрашивать, плести и т.д.

Старшим дошкольникам не рекомендуется заниматься больше 15 минут подряд. По прошествии этого времени нужно сделать “переменку” и немного активно подвигаться. Не надо заниматься больше 30 минут в день.

Родителям стоит подавить в себе желание сделать что-то вместо ребенка. Важно побуждать его самому решать проблемы и находить ответы на вопросы.

Необходимо учить ребенка самостоятельности и безопасному поведению дома и на улице.

Возраст 6-7 лет завершает период дошкольного детства. Психические процессы ребенка становятся произвольными, у него зарождается учебная мотивация.

Также этот возраст — время очередного кризиса. Ребенок теряет свою искренность и непосредственность, подражая взрослым и выбирая между своими желаниями и правилами окружающего мира.

Родителям нужно сохранять терпение и давать больше самостоятельности ребенку, чтобы кризис прошел гладко и “безболезненно”.

Если статья понравилась, пожалуйста, поделитесь ссылкой на нее

Источник

От автора: Каждый год в жизни ребенка – это целый мир, в котором есть свои правила и нормы, но эти правила и нормы все равно уникальны.

Особенности развития ребенка 6-7 лет.

Психологические особенности детей 6-7 лет выражаются в том, что длиться значимый период детского развития, который начался в 5 лет. И это период, когда вырабатываются и устанавливаются важные психологические образования, которые в будущем станут основой для других важных характеристик психики ребенка и формируется готовность к предстоящему школьному обучению.

Развитие личности ребенка 6-7 лет.

Основным изменением в сознании дошкольника стал так называемый «внутренний план действий», который позволяет ребенку оперировать различными представлениями в уме, а не только в наглядном варианте.

Важным в самосознании ребенка, его восприятии образа «Я», становится способность к рефлексии, то есть способность анализировать, отдавать себе отчет в собственных действиях, целях и полученных результатах, а также осознавать свои переживания, чувства. Именно это новообразование в сознании ребенка становится основой для морального развития ребенка. Этот период жизни считается очень чувствительным в сфере воспитания моральных качеств человека. В этом направлении формируются такие качества как заботливость, активное отношение к происходящему вокруг. И как следствие, возникает преобладание общественно значимых мотивов над личными. Появляются интеллектуальные чувства – удивления и любознательности, чувства прекрасного, чувство гордости и самоуважения, чувство вины.

Самооценка у ребенка в этом возрасте, как правило, достаточно устойчивая и имеет тенденцию к завышению. При этом ребенок очень ориентирован на внешнюю оценку. Но так как пока он не в состоянии составить объективное мнение о себе самом, он создает свой собственный образ из тех оценок, которые слышит в свой адрес со стороны взрослых и сверстников. Дошкольники искренне стремятся быть хорошими, первыми, очень огорчаются при неудаче, ярко и эмоционально реагируют на изменение отношения, настроения взрослых. В этот период более четко проявляется дифференциация детей в группе на популярных и непопулярных. Основа популярности – только нравственные качества: доброта, отзывчивость, способность помочь и уступить, доброжелательность. Позиция непопулярного ребенка – отчужденное отношение, где сверстник – конкурент, а главная задача в общении заключается в доказательстве своего превосходства или в защите своего «Я».

Ведущей потребностью дошкольника становится общение, как со сверстниками, так и с взрослыми.

Ведущая деятельность, как и в предыдущем возрастном периоде, остается сюжетно-ролевая игра. Особенность игры этого возраста в том, что дети начинают осваивать и проигрывать в играх сложные взаимодействия людей, проявляющие основные жизненные ситуации из окружающего мира. Игры становятся сложными, порой имеют особый смысл, не всегда доступный взрослому. При этом дети способны полностью отслеживать все игровое поле, всех участников игры и изменять свое поведение или роль в зависимости от необходимых игровых действий.

В этом возрасте мы можем говорить о процессе развития полной произвольности всех психических процессов, то есть о способности ребенка самостоятельно контролировать, направлять и оценивать свое поведение и деятельность. Но поскольку данный процесс сложно формируется, то ребенок в 6 лет еще легко отвлекается от своих намерений и может переключиться на что-то неожиданное, новое и привлекательное. К 7 годам ребенок уже способен сосредотачиваться не только на деятельности, которая его увлекает и вызывает яркий эмоциональный отклик, но и на той, которая дается с некоторым волевым усилием. К игровым интересам добавляется познавательный интерес, что проявляется в виде «почемучки», а взрослый становится непререкаемым источником знаний.

Также необходимо отметить, что к 7 годам ребенок входит в очередной «возрастной кризис». Основным внешним показателем этого периода становиться так называемая «потеря детской непосредетсвенности», которая выражается в манерничании, кривлянии и паясничании. Это поведение выполняет функцию психологической защиты от травмирующих эмоций и переживаний ребенка. То есть ребенок хочет что-то показать взрослым своим «нарочитым» поведением.

Также можно наблюдать такие моменты в поведении ребенка в кризисном этапе 7 лет:

ü Появляются непослушание и споры со взрослыми по разным поводам. И демонстративно делать то, что родителям категорически не нравится.

ü В семье дети начинают демонстрировать «взрослое» с их точки зрения поведения с позиции «Я не маленький!», при этом пытаясь рассуждать на темы, используя терминологию и фразы взрослых, не всегда логично и верно.

ü Дети начинают обращать внимание на свою внешность (пытаться одеваться как взрослые или как «популярные» сверстники).

Одновременно с трудными моментами кризиса, появляются и позитивные стороны этого периода:

Появляется способность ребенка к осознанному поведению в общении с взрослыми вне семейного круга. Ребенок четко понимает, что то, что можно сказать родителям никак нельзя воспитателю или тренеру в спорте или продавцу в магазине. То есть ребенок понимает и принимает определенные правила общения с внешним миром, вне семьи.

Ребенок получает способность обобщать свои переживания, то есть понимать, что он чувствует (гамму чувств) и главное понимать причину их возникновения, а далее осознанно моделировать дальнейшее поведение и ставить цели.

Общение ребенка 6-7 лет.

Общение в этом возрасте обозначают как внеситуативно-личностное, то есть отражающее не данную временную ситуацию, а «что было» или «что будет». Основное содержание общения – мир людей, правила поведения, природные явления.

Взрослый выступает носителем социальных норм, правил социальных контактов и человеком, открывающим природу мира.

Ведущая потребность в процессе общения – потребность во взаимопонимании, сопереживании. Ребенок делится с взрослым самыми яркими своими переживаниями как положительными, так и отрицательными. И основная задача родителей и педагогов принимать детские эмоции, не преуменьшая их значимость в жизни ребенка.

В общении с сверстниками выражены следующие проявления возраста:

инициирование общения;
первые привязанности;
потребности друг в друге, в признании и уважении;
соревновательное подражание:
высокая чувствительность к отношению партнера (обидчивость, протест, ссора);
возникает дифференциация детей по их положению в группе.

К 7 годам завершается период дошкольного возраста ребенка. Основными навыками этого периода становятся:

освоение ребенком мира вещей и предметов культуры человека,
способность позитивного общения с людьми,
развивается половая идентификация,
формируется так называемая «внутренняя позиция школьника», то есть осознанное желание ребенка идти в школу, учиться, с полным пониманием того, что ему предстоит делать и чего от него ждут взрослые.

Развитие психических процессов ребенка 6-7 лет.

Восприятие.

Восприятие продолжает свое развитие, оно становится осмысленным,

целенаправленным, анализирующим. То есть ребенок способен на такие произвольные (осмысленные, направленные) действия как: наблюдение, рассматривание, поиск. В этом возрасте полностью усваиваются сенсорные эталоны: форма, цвет, величина. Продолжается развитие восприятия пространства. Дошкольник оперирует такими понятиями как: вниз, вверх, на другую сторону. Также уже должны быть четко сформированы представления право и лево.

Память.

Поскольку к этому возрасту у ребенка сформировано направленное восприятие и внимание, как следствие и память становиться произвольной. То есть дошкольник самостоятельно ставит себе цель: запомнить или вспомнить. Эта способность одна из важнейших в развитии психических функций, поскольку ведет к способности ребенка (и в дальнейшем взрослого) обучаться на протяжении всей жизни. Желание ребенка запомнить что-то следует активно поощрять и направлять. Эта способность развивает сразу несколько других направлений: мышление, внимание, воображение. В задачу взрослых входит обучение детей способам запоминания, таким как классификация и группирование.

Мышление.

По-прежнему основным остается наглядно образное мышление – представление о предмете в образе словесного описания. Но постепенно формируется и словесно-логическое мышление, то есть умение оперировать словами и понимать логику рассуждений. Но эта особенность развивается только с помощью взрослых, так как в этом возрасте ребенок обладает нелогичностью рассуждений при сравнении (например, величины и количества предметов). Стоит отметить, что словесно-логическое мышление полностью формируется только к подростковому возрасту.

Ребенок 6-7 лет способен устанавливать причинно-следственные связи («что было» – «что стало»- «что будет потом»).

Воображение.

Этот период жизни ребенка характеризуется особенной активностью воображения. Сначала это было только воссоздающее воображение, то есть позволяющее просто представлять какие-либо сказочные образы, а теперь появилось творческое воображение, способное создавать совершенно новые образы. Это особенно важное время для развития фантазии ребенка.

Речь.

Продолжается развития всех граней речи: грамматика, лексика и, как следствие, речь становится более связанной. Словарный запас увеличивается, дети активно употребляют обобщающие существительные, используют синонимы, антонимы и прилагательные. Если с ребенком много общаются и читают, то к этому возрасту должна быть хорошо сформирована как монологическая речь (объяснительная и описательная речь) , так и умение участвовать в диалоге.

Начинает формироваться письменная речь.

Увеличивается словарный запас – 3000 слов

Игры с ребенком 6-7 лет

Основным видом игр со старшим дошкольником становятся сюжетно-ролевые игры с правилами. То есть каждый играющий берет на себя роль и четко придерживается выбранному сюжету и правилам. Это могут быть сюжеты из ежедневной жизни (детский сад, семья и т.д.), профессии, сказочные сюжеты.

Также продолжаются, но усложняются по возрасту:

ü Конструкторы

ü Паззл

ü Настольные игры (с акцентом на интеллектуальный компонент)

Рекомендуемая литература для родителей:

Юлия Гиппенрейтер, «Общаться с ребенком. Как?», «Поведение ребенка в руках родителей», «Чувства и конфликты».
Ирина Млодик , «Книга для неидеальных родителей или жизнь на свободную тему» «Метаморфозы родительской любви, или Как воспитывать, но не калечить»
Людмила Петрановская, «Если с ребенком трудно», «Что делать если….»
Мария Осорина, «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых».
5. Ольга Владимировна Хухлаева, «В каждом ребенке – солнце? Родителям о детской психологии»
Бретт Дорис, «Жила-была девочка, похожая на тебя…»
Адель Фабер, Элейн Мазлиш, “Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили”
Росс Грин, «Взрывной ребенок».
Джон грей, «Дети с небес»
Лютова Е.К., Монина Г.Б. “Шпаргалка для взрослых”.
Спиваковская А.С.”Как быть родителями”.

Источник