Психические развитие ребенка в младшем в школьном возрасте тест

Инструкция: в заданиях 1-5 укажите правильный ответ. 1. Ведущей деятельностью младшего школьника является:

а) общение;
б) учение;
в) игра;
г) труд.
2. Обязательно ли оценивать результаты учения отметкой:
- а) да;
- б) нет.
3. В структуру учебной деятельности входят:
- а) учебная задача;
- б) конкретно-практическая задача;
- в) учебные действия;
- г) проблемная ситуация;
- д) отметка;
- е) оценка;
- ж) самоконтроль;
- з) кооперация со сверстниками;
- и) самооценка.
4. Мотивами учения младшего школьника являются:
- а) самоутверждение;
- б) получение похвалы;
- в) желание быть кем-то;
- г) познавательный мотив;
- д) интерес к знаниям вообще;
- е) самообразование;
- ж) самосовершенствование.
5. Индивидуальный подход — это:
- а) приспособление к возможностям школьников;
- б) ожидание изменений;
- в) активное воздействие с учетом возможностей.

Инструкция: в заданиях 6-10 добавьте недостающее

слово.

6. Спад интереса к учению происходит из-за пресыщенности ролью ученика и несформированности_

мотивов.

7. Основные виды трудности адаптации первоклассника

связаны с усвоением правил поведения, с особенностями взаимоотношений со_, с_, с родителями, с отношением к_.

8. В обучении первоклассника более существенно использовать психологические возможности_,

нежели_.

9. Познавательные психические процессы в младшем

школьном возрасте по сравнению с дошкольным становятся более_.

10. Главной причиной отрицательных эмоциональных

состояний является противоречие между _

и возможностью их удовлетворения.

11. Кроме указанных ниже причин трудностей в обучении младших школьников укажите еще какие-либо:
- а) лень;
- б) рассеянность;
- в) неуспешпость;
- г) неуправляемость;
- Д)_
- е)_ ж) _
- з) _•
12. Основой оценок первоклассниками друг друга являются (расположите в порядке значимости):
- а) оценка родителями;
- б) оценка учителем;
- в) оценка товарищами;
- г) оценка взрослыми.
13. Укажите психологические новообразования в младшем школьном возрасте:
- а) произвольность психических процессов;
- б) ориентация па результат деятельности;
- в) внутренний план действия;
- г) возникновение познавательных потребностей;
- д) рефлексия;
- е) самоконтроль.
14. Формированию положительного отношения к труду младшего школьника особенно способствуют (расположите в порядке значимости):
- а) мотивация;
- б) знание целей деятельности;
- в) коллективность работы;
- г) оценка учителем;
- д) оценка товарищей;
- е) радость труда.
15. Игровая деятельность является средством (установите соответствие):
- а) психического развития и активизации деятельности;
- б) активизации деятельности и психического развития;
- в) познания окружающей действительности;
- г) освоения ролей;
- д) изменения позиции ребенка.
1. В дошкольном возрасте_
2. В младшем школьном возрасте_
16. Выберите основные признаки внимания младшего школьника:
- а) преобладает непроизвольное;
- б) преобладает произвольное;
- в) развивается непроизвольное;
- г) развивается произвольное.
17. Основные свойства внимания младшего школьника (подчеркните правильные ответы):

Объем: 2-3 объекта; 3-4 объекта; 5-6 объектов. Распределение: слабое; среднее; хорошее. Переключение: трудное; среднее; легкое.

Устойчивость: высокая; средняя; слабая.

18. Основные особенности восприятия младшего школьника (выберите соответствующие признаки):
- а) определяются особенностями предмета;
- б) определяются особенностями целей;
- в) определяются узнаванием предмета;
- г) дифференцированность восприятия плохая;
- д) дифференцированность восприятия хорошая;
- е) ситуативность восприятия предмета;
- ж) эмоциональность большая;
- з) эмоциональность небольшая.
19. Установите соответствие.

Основные компоненты учебной деятельности младшего школьника	Характеристики
1. Учебная задача. 2. Учебное действие. 3. Действия самоконтроля. 4. Действия оценки.	а) правильно ли? б) достиг ли результата? в) что освоить? г) что сделать?

20. Установите соответствие.

Дети, пришедшие в школу	Показатели
1. Преждевременно. 2. С запозданием.	а) игра на 1 -м плане; б) игра на 2-м плане; в) продуктивно-значимая деятельность; г) необъективная самооценка готовности к школе; д) желание стать школьником.

21. Особенности памяти младшего школьника (выберите соответствующие признаки):
- а) произвольное запоминание совершенно;
- б) произвольное запоминание несовершенно;
- в) важность эмоциональности изучаемого материала;
- г) использование приемов запоминания;
- д) осмысленность запоминания большая;
- е) быстрое запоминание материала, вызывающего яркие образы.
22. Установите соответствие.

Эмоциональная жизнь младшего школьника	Показатели
1. Нормальные проявления. 2. Тревожность.	а) жизнерадостность; б) веселость; в) шумливость; г) грубость; д) бодрость; е) эмоциональная неустойчивость; ж) непосредственность.

23. Отметьте наиболее значимые ответы.

Действенность нравственных чувств в младшем школьном возрасте определяется:

а) словами;
б) поступками;
в) делами;
г) переживаниями.
24. Оптимально эстетические чувства в младшем школьном возрасте развиваются при (расставьте суждения в порядке их значимости):
- а) восприятии отдельных произведений искусства;
- б) выражении собственных эмоциональных отношений;
- в) собственной изобразительной деятельности.
25. Интеллектуальные чувства в младшем школьном возрасте развиваются как потребность при (отметьте три наиболее значимых ответа):
- а) правильной организации обучения;
- б) правильной организации воспитания;
- в) самостоятельных занятиях;
- г) изучении фактов;
- д) осмысливании причин явлений;
- е) рассматривании художественных произведений.
26. Установите соответствие.

Потребности младшего школьника	Показатели
1. Сформированные до поступления в школу. 2. Развиваются в школе.	а) быть лучшим учеником; б) общаться с учителем; в) общаться с товарищами; г) играть; д) двигаться; е) иметь социальную роль; ж) хорошая отметка; з) внешние впечатления; и) одобрение; к) выполнять требования учителя.

27. Представление младшего школьника о себе, его самооценка формирует и соответствующее отношение к себе (установите правильное соответствие):

Показатели
1. Адекватное и устойчивое. 2. Неадекватное и неустойчивое.	а) затруднение в анализе своих поступков; б) малое число осознаваемых качеств; в) необходимость в руководстве по формированию навыков самоконтроля;

3. Связанное с оценками других.

г) отсутствие стремления заглянуть в свой внутренний мир;
д) способность анализировать свои поступки;
е) неустойчивость представлений о себе;
ж) ориентированность на знания о себе больше, чем на оценки взрослых;
з) самооценка неадекватная;
и) быстрая обучаемость навыкам самоконтроля;
к) слабая ориентация на свои возможности.

28. Самооценка младшего школьника зависит от его успехов в учебной деятельности (укажите возможные симптомы):

1. При высокой успеваемости.
2. При низкой успеваемости.

а) повышение самооценки;
б) понижение самооценки;
в) уверенность в своих силах;
г) неуверенность в своих силах;
д) тревожность;
е) пренебрежительность по отношению к сверстникам;
ж) плохое самочувствие среди сверстников;
з) настороженное отношение к взрослым.

29. Формирование и корректирование самооценки младшего школьника происходят (укажите возможные симптомы):

1. В учебной деятельности.
2. В общении со сверстниками.

а) при оценивании знаний учителем;
б) при оценивании личности;
в) при самоконтроле;
г) при социальном статусе.

30. Положение ученика в группе младшего школьного возраста может быть (выберите возможные симптомы):

1. Благоприятное.
2. Неблагоприятное.

а) с желанием ходит в школу;
б) идет в школу с нежеланием;
в) проявляет активность в учебной деятельности;
г) положительно относится к группе;
д) проявляет недоброжелательность;
е) проявляет активность вне школы;
ж) демонстрирует свою независимость.

31. Положение ученика в системе межличностных отношений складывается в 1-2 классах (отметьте правильные суждения):

а) является устойчивым на протяжении последующих лет обучения;	да	нет
б) может легко изменяться;	да	нет
в) оказывает влияние на психическое развитие ученика;	да	нет
г) оказывает влияние на отношение ученика к группе;	да	нет
д) оказывает влияние на отношение к школе;	да	нет
е) оказывает влияние на социальное развитие ученика;	да	нет
ж) зависит от отношения родителей к классу;	да	нет
з) зависит от желаний самого ученика.	да	нет

ОТВЕТЫ НА ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

1.6.
2.6.
3. а, в, д, е, ж.
4. б, в, г, д.
5. в.
6. познавательных.
7. сверстниками; учителями; школе.
8. оценки; отметки.
9. произвольными.
10. потребностями.
11. «уход от деятельности», «хроническая неуспеваемость», развитие ребенка

по «игровому типу»,

негативистская

демонстративность.

12. а, б, г, в.
13. а, в, д.
14. в, д, а, б, г.

15. 1) а, в, г, д; 2) б.
16. а, г.
17.1) 2-3 объекта; 2) слабое; 3)трудное; 4)слабая.
18. а, в, г, е, ж.
19. 1) в; 2) г; 3) а; 4)6.
20. 1) а, г; 2) б, в, д.
21. б, в, г, е.
22. 1) а, б, в, д, ж; 2) г, е.
23. б, в, г.
24. в, б, а.
25. а, в, д.
26. 1) а, г, д, з; 2) б, в, е, ж, и, к.
27. 1) д, ж; 2) а, б, в; 3) г, е, к.
28. 1) а, в, е; 2) б, г, д, ж, з.
29. 1) а, в; 2) б, г.
30. 1) а, в, г; 2) б, д, е, ж.
31. а) да; б) нет; в) да; г) да; д) да; е) да; ж) да; з) да.

Источник

1 Вариант.

1. Главным фактором готовности ребенка
к школе (из нижеперечисленного) является:

умение читать;

развитие произвольности;

владение счетом до 10;

стремление к ручному труду;

2. Основная линия отношений для социальной
ситуации развития младшего школьника:

А) ребенок – воспитатель Г)
ребенок – сверстники

Б) ребенок – учитель Д)
ребенок – ближайшее окружение

В) ребенок – родители

3. Соотнесите ведущую деятельность и
возрастные периоды:

1. младенческий возраст А)
игровая деятельность;

2. ранний возраст Б)
учебная деятельность;

3. дошкольный возраст В)
непосредственно-эмоциональное общение
общение;

4. младший школьный возраст Г)
предметно-манипулятивная деятельность

4. Ведущим психическим познавательным
процессом, от которого зависит успешность
обучения младшего школьника, является:

память;

мышление;

внимание;

ощущение.

5. Выберите верное в отношении развития
мышления в младшем школьном возрасте:

а) конкретное сформировано, развивается
образное

б) сформировано образное, развивается
словестно-логическое

в) сформировано конкретное, появляется
словестно-логическое

г) сформированы все три типа мышления

д) появляются все три типа мышления

е) все перечисленное

6. К новообразованиям младшего школьника
не относятся:

рефлексия;

произвольность;

эстетические чувства;

внутренний план действий.

мотивация достижения успеха – избегания
неудач

7. Установите последовательность в
формировании мотивации учебной
деятельности:

А) широкая социальная мотивация
(декларируемая)

Б) широкая социальная мотивация (реально
действующая)

В) интерес к процессу

Г) интерес к содержанию

Д) интерес к результату

2 Вариант.

1. Готовность к школьному обучению
предполагает:

а) зрелость познавательных процессов
г) умение и желание общаться

б) умение читать и считать
д) зрелость мотивов учебной
деятельности

в) сформированность общих интеллектуальных
умений е) все перечисленное

2. Формулой социальной ситуации развития
в младшем школьном возрасте является

А) Ребенок – Взрослый В)
Ребенок – Взрослый – Задача

Б) Ребенок – Предмет – Взрослый Г)
Ребенок – Взрослый (обобщенный,
общественный)

3. Референтным лицом в младшем школьном
возрасте является:

кумиры ТВ;

старшеклассники;

сверстники;

учитель.

4. Соотнесите виды ведущей деятельности
предыдущих возрастов и их вклад в
формирование учебной деятельности:

1. Непосредственно-эмоциональное общение
А) оптимальное освоение роли учении

ка

и правил школьной жизни

Б) способность и склонность следо

вать образцам действия учителя

2. Предметно-манипулятивная деятельность
В) доверие к учителю

Г) вера в свои силы

3. Игровая деятельность
Д) стремление выполнять правила,
инструкции

Е) готовность к дискуссии

Ж) открытость новому опыту

5. Младший школьный возраст сензитивен
к

А) развитию координации движений
Г) освоению навыков учебной деятель

ности

Б) развитию музыкального слуха
Д) развитию коммуникативных навыков

В) развитию воли
Е) развитию воображения

6. Основными характеристиками изменения
личности в младшем школьном возрасте
являются:

а) становление самооценки
д) ничего из перечислено

го

б) появление новых форм общения со
сверстниками е) все перечисленное

в) развитие познавательных мотивов

г) самопознание и личностная рефлексия

7. Структура учебной деятельности
включает:

А) учебные задачи Г)
учебные навыки

Б) учебные цели Д)
действия контроля

В) учебные действия Е)
действия оценки и самооценки

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Контрольный тест 2. Психология развития дошкольников и младших школьников

Выберите правильный ответ на следующие вопросы

1. У ребенка раннего возраста способность соподчинять мотивы:

А) зависит от ситуации; В) зависит от смысла деятельности; С) сформирована; Д) не сформирована.

2. Какие реакции младенца сопровождают «комплекс оживления»: 1) фиксация взгляда на лице матери; 2) слуховое сосредоточение; 3) движения рук и ног; 4) улыбка: А) 1,3,4; В) 2, 3.4; С) 1,2,3; Д) 1,2,4.

3. Проявлением личностной неготовности ребенка к школе является:

А) агнозия; В) тревожность; С) ажитация; Д) вербализм.

4. Яркие эмоциональные реакции, возникающие у ребенка раннего возраста при фрустрации и сопровождаемые криком, плачем, битьем ногами или руками называют:

А) девиантным поведением; В) эмоциональной разрядкой; С) аффективными вспышками; Д) деструктивным поведением.

5. Образно-ролевая игра дошкольника сменяется игрой:

А) моделирующей; В) режиссерской; С) сюжетно-ролевой; Д) с правилами.

6. Психологическим содержанием кризиса 3-х лет является:

А) изменение системы отношений со сверстниками; В) изменение системы отношений со взрослыми и выделение своего «я»; С) увеличение контактов со взрослыми; Д) демонстрация своего «я».

7. В основе сенсомоторного единства поведения ребенка лежит такая характеристика восприятия как:

А) аффективная окрашенность; В) подвижность; С) дифференцированность; Д) дискретность.

8. Ребенок может схватить предмет:

А) на 7-й день жизни; В) в конце 1-го года жизни; С.) в конце 1-го месяца жизни; Д) в 5-6-ти месяцев жизни.

9. Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в нетерпимом отношении к другим детям, стремлении ограничить их права в семье, называется

А) деспотизмом; В) ревностью; С) обесцениванием; Д) протестом-бунтом.

10. Ребенок начинает улыбаться знакомым людям после:

А) 3-4-х месяцев жизни; В) 1-2-х недель жизни; С) 7-8-ми месяцев жизни; Д) 3-4-х недель жизни.

11. Ведущей деятельностью для ребенка раннего возраста является:

А) игровая деятельность; В) практическая деятельность; С) предметно-манипулятивная деятельность; Д) деятельность научения.

12. Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в том, что он настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, я потому, что он сам сказал об этом взрослым и требует, чтобы с его мнением считались, называется:

А) своеволием; В) строптивостью; С) негативизмом; Д) упрямством.

13. Эмоционально подчеркнутые состояния ощущений (но Л.С. Выготскому) – это ощущения новорожденного, которые:

А) недифференцированы от эмоций; В) независимы от эмоций; С) изолированы от эмоций; Д) дифференцированы от эмоций.

14. Действия младенца по вкладыванию одного предмета в другой называют:

А) цепными; В) функциональными; С) соотносящими; Д) круговыми.

15. Ведущей деятельностью для младшего школьною возраста является

А) ролевая игра; В) учебная деятельность; С) общение; Д) трудовая деятельность.

16. Появление сосательных движений ребенка в определенном положении на коленях у матери, которое предшествует кормлению, является рефлексом:

А) безусловным; В) врожденным; С) реактивным; Д) условным.

17. Сжимание пальцев ног новорожденного, вызванное нажатием пальцев на подошву стоны ребенка, является рефлексом, который называется:

А) безусловным; В) условным; С) защитным; Д) примитивным.

18. Познавательному развитию ребенка способствует:

А) «комплекс оживления»; В) постоянство окружающей среды; С) ощущение безопасности; Д) разнообразие впечатлений.

19. Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в негативной реакции не на само требование, которое он отказывается выполнить, а на требование или просьбу со стороны взрослого, называют:

А) строптивостью; В) своеволием; С) негативизмом; Д) упрямством.

20. Третьим этапом развития самосознания ребенка является:

А) называние себя по имени в третьем лице; В) называние себя по имени в первом лине; С) узнавание себя в зеркале; Д) появление первичной самооценки.

21. Слуховое сосредоточение появляется

А) на 3-ем месяце жизни; В) на 2-3-й неделе жизни; С) к концу 1-го полугодия жизни; Д) на 2-й день жизни.

22. Первые функциональные действия у ребенка появляются:

А) после 10-ти месяцев; В) после 2-х месяцев; С) после 1-го месяца; Д) после 5-ти дней.

23. Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является:

А) моделирование; В) общение; С) игра; Д) научение.

24. В основе наглядно-действенного мышления младенца лежит:

А) эмоции и восприятие; В) память и действие; С) восприятие и память; Д) восприятие и действие.

25. Смысловая ориентировочная основа поступка ребенка возникает в:

А) старшем школьном возрасте; В) подростковом возрасте; С) младшем школьном возрасте; Д) дошкольном возрасте.

26. Проявлением личностной неготовности ребенка к школе является:

А) «уход от реальности»; В) алексия; С) апраксия; Д) амнезия.

27. Игра ребенка, в которой используемые ребенком предметы наделяются не свойственным им игровым смыслом (например, кубик превращается в машину), называется:

А) образной; В) развивающей; С) ролевой; Д) режиссерской.

28. Появление «комплекса оживления» означает:

А) начало периода новорожденности; В) окончание периода новорожденности; С) окончание периода младенчества; Д) приближение периода раннего детства.

29. Пищевое сосредоточение возникает у ребенка при:

А) сильном голоде; В) виде пищи; С) прикосновении к углам губ; Д) запаха пищи.

30. Источником появления демонстративного поведения ребенка является:

А) критика взрослых; В) похвала взрослых; С) переизбыток внимания взрослых; Д) недостаток внимания взрослых.

31. Такая функция памяти, как воспроизведение, появляется у ребенка после:

А) 8-ми месяцев жизни; В) 2-х недель жизни; С) 8-ми дней жизни; Д) 1-го месяца жизни.

32. Совокупность произносимых ребенком слов называется

А) пассивным словарем; В) активным словарем; С) резервным словарем; Д) независимым словарем.

33. Поведение ребенка, ориентированное на непосредственно воспринимаемую ситуацию, называется:

А) полевым; В) импульсивным; С) спонтанным; Д) ситуативным.

34. Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в жестком проявлении им власти над окружающими его взрослыми, диктате своих желаний, называется:

А) обесцениванием; В) деспотизмом; С) протестом-бунтом; Д) ревностью

35. Действия ребенка раннего возраста, которые он начинает воспринимать как свои и сопровождает своим именем или местоимением «я» («Вова идет гулять», «Я играю»), Д.Б. Эльконин назвал:

А) зрелыми; В) независимыми; С) самостоятельными; Д) личными.

36. Замирание ребенка и недолгая задержка взгляда на ярком предмете называется:

А) не сосредоточенным вниманием; В) исследовательским рефлексом; С) зрительным сосредоточением; Д) рефлексом любопытства.

Источник