Протокол педсовета развитие способностей ребенка

Протокол № 2

Педагогического совета МКДОУ «Золотухинский детский сад»

От 15 ноября 2017 г. присутствовали: 30 человек

Повестка дня: «Развитие познавательных способностей детей на занятиях (режимных моментах) по математике»

План педсовета:

Вступительное слово старшего воспитателя – Никулина Е.С.
«Как развивать у детей дошкольного возраста интерес к математике в совместной и самостоятельной деятельности» – воспитатель второй младшей группы Ефремова Т.В.; воспитатель подготовительной группы Горяйнова О.П.
«Математические игры в различных видах деятельности дошкольников» (презентация из опыта работы) – воспитатели разновозрастной группы Лупырь В.М., Юшкова Е.А.
«Значение правильной речи воспитателя для детей» – логопед Никулина Е.С.,
«Воспитателям о правильной речи». Игра-тренинг «Знатоки русской речи» – логопед, воспитатель Фомина Е.А.
Блиц-опрос «Объясни выражение» – старший воспитатель Панькова Н.В.
«Как подготовить детей 2-3 лет к математике»- воспитатель первой младшей группы – Сасина Т.А.
Анализ оперативного контроля «Готовность воспитателя к НОД»
Итоги смотра – конкурса «Лэпбук по математике»
Открытые занятия:

– Проведение занятия «Один-много. Большой – маленький» – воспитатель Кондратова Н.Е.

– проведение занятия «Помощники Буратино» – воспитатель Золотарева Н.В.

– «Путешествие в город цветных человечков» – воспитатели Бурцева Н.В., Гостева Е.П.

– Итоговое занятие по опыту работы «Поиграем» – воспитатель Лыкова Е.В.

– Проведение занятия «Путешествие в страну математика» – Зуборева И.С.

– Проведение занятия

– «Путешествие по русской – народной сказке «Гуси Лебеди»» – Калужских Е.А.

– «Интегрированное занятие «Путешествие в Волшебную и занимательную страну математики» – Маслова Н.В.

По первому вопросу выступил старший воспитатель – Никулина Е.С. который рассказал о методике формирования элементарных математических представлений и о специфической терминологии в данной области (Выступление прилагается).

По второму вопросу «Как развивать у детей дошкольного возраста интерес к математике в совместной и самостоятельной деятельности» – выступила воспитатель второй младшей группы Ефремова Т.В.; воспитатель подготовительной группы Горяйнова О.П. (Выступления прилагаются).

Презентацию из опыта работы о «Математических играх в различных видах деятельности дошкольников» показали воспитатели разновозрастной группы Лупырь В.М. и Юшкова Е.А. (Выступления прилагаются).

О значении правильной речи воспитателя для детей рассказала логопед Никулина Е.С. (Выступление прилагается).

О правильной речи и о компонентах профессиональной речи педагогов рассказала логопед Фомина Е.А. Также провела с воспитателями игру-тренинг «Знатоки русской речи». (Выступление прилагается).

О том, как подготовить детей 2-3 лет к математике рассказала воспитатель первой младшей группы Сасина Т.А., которая составила планирование работы по подготовке детей первой младшей группы к математике (Выступление прилагается).

С анализом оперативного контроля «Готовность воспитателя к НОД» познакомили старшие воспитатели Панькова Н.В., Никулина Е.С., которые отметили, что во всех группах имеется перспективное планирование по математике. Большинство воспитателей грамотно умеют составлять конспект занятия и творчески его использовать (вносить изменения в ход занятия). Следует отметить следующих воспитателей: Горяйнова О.П., Юшкова Е.А., Калужских Е.А., Гостева Е.П. Воспитатели младших и средних групп большое внимание уделяют подбору демонстрационного и раздаточного материала. Среди них можно выделить Бурцеву Н.В., Зубореву И.С., Сасину Т.А. Воспитатели разновозрастных групп много времени уделяют индивидуальной работе на занятиях по математике.

Так же они познакомили всех с итогами смотра конкурса «Лэпбук по математике»:

По первому зданию:

1 – е место у Лупырь В.М.

2- е место у Сасиной Т.А.

3- е место у Девяниной О.В

«Приз зрительских симпатий» получила Калужских Е.А.

По второму зданию:

1 – е место у Умеренковой Ю.Н.

2- е место у Золотаревой Н.В.

3- е место у Зубаревой И.С.

«Приз зрительских симпатий» получили Юшкова Е.А. и Тарасова Л.А.

И номинация «Нестандартный подход к оформлению лэпбука» у Кретовой А.Н.

Решение педагогического совета

Продолжать строить работу по ФЭМП в соответствии с ФГОС ДО: использовать приемы для поддержки детской инициативы и самостоятельности.
Проводить открытый показ занятий по ФЭМП в интеграции с другими видами детской деятельности и с использованием современных методов и приемов в соответствии с ФГОС ДО (обмен опытом).
Внести в план консультации для родителей по развитию математической деятельности дошкольников, советы «Играйте с детьми в математические игры дома», Проводить совместно с детьми и с родителями математические вечера, викторины, КВН.
Пополнять кабинет методической литературой, пособиями, играми, разработками, картотекой игр.
Использовать современные ИКТ технологии в ходе НОД.
Принять к сведению рекомендации по итогам тематической проверки по организации занятий, планированию воспитательно-образовательной работы с детьми и родителями, по использованию демонстрационного и дидактического материала, устранить замечания. Срок: до конца года. Ответственные: воспитатели.
Использовать в работе дидактическое средство развития – лэпбук.

Секретарь: Юшкова Е.А.

Председатель: Панькова Н.В.

Источник

Протокол №2

заседания педагогического совета МБДОУ д/с №1 г. Турана

от 20.12.2016 года

Тема: «Развитие интеллектуальных способностей детей с использованием современных форм организации работы по ФЭМП с учетом ФГОС ДО».

Форма проведения: Деловая игра «Педагогический пробег»

Цель: повышение педагогического мастерства воспитателей.

Присутствуют – 11 человек.

Отсутствуют – 1 человек

(уважительная причина)

Повестка дня:

1. Итоги тематического контроля «Состояние работы в ДОУ по ФЭМП». Результаты смотра-конкурса «На лучшее методическое обеспечение группы по математическому развитию».

2. Доклад «Требования ФГОС ДО к интеллектуальному развитию дошкольников» – воспитатель Кара – Сал Д.А.

3. Деловая игра «Педагогический пробег».

4. Решение педсовета.

Ход педсовета.

1. Итоги тематического контроля «Состояние работы в ДОУ по ФЭМП».

В детском саду на должном уровне проводится работа по формированию элементарных математических представлений: воспитатели ДОУ в течение дня организуют различные мероприятия, в том числе и математического содержания. Начиная со второй младшей группы, еженедельно проводится НОД по ФЭМП, а в подготовительной к школе группе два раза в неделю. Также организуются дидактические игры, которые помогают развитию у детей познавательных способностей, формированию интереса к действиям с числами, геометрическими фигурами, решению занимательных задач, закрепление навыков количественного и порядкового счета, развитие логического мышления. Дидактические игры организуются и направляются воспитателями, дети же редко играют в них по собственному желанию. В связи с этим стало необходимым в ДОУ организовать такие условия для математической деятельности ребенка, при которых он проявлял бы самостоятельность в выборе игрового материала, игры, исходя из потребностей и интересов. Для этого был объявлен конкурс «Лучшее методическое обеспечение группы по математическому развитию», т. е. наличие в группах математических уголков.

Математический уголок – это специально отведенное, тематически оснащенное играми, пособиями и материалами и определенным образом художественно оформленное место, которое предоставляет детям возможность в свободное от занятий время выбрать интересующую их игру, пособие математического содержания и играть индивидуально или совместно с другими детьми, небольшой подгруппой.

Созданию уголков предшествовали консультации на темы: «Использование дидактических игр для ФЭМП», «Создание обогащенной познавательно-речевой среды в группах», что помогло педагогам подобрать игровой материал в игровые зоны и подало различные идеи в оформлении математических уголков.

Жюри оценивало математические уголки в соответствии с критериями, изложенными в положении о проведении конкурса. Критериями конкурса являлись:

– разнообразие и достаточное количество дидактических игр, их эстетическое оформление;

– разнообразие и достаточное количество счетного демонстрационного и раздаточного материала;

– разнообразие занимательного математического материала (картотека математических загадок, пословиц, математических считалок, математические развивающие и интеллектуальные игры).

Для 1 младшей группы:

– Наличие в группе разнообразного дидактического и наглядного материала по сенсорному воспитанию:

– Дидактические игры на цвет, форму, величину, развитие тактильных ощущений;

– Наглядный материал по сенсорному воспитанию;

– Картотека художественного слова по ознакомлению детей с сенсорными эталонами.

В дальнейшей работе необходимо продолжать накапливать материал, необходимый для занятий по формированию элементарных математических представлений, в средней и старшей «Б» группе нужно обновить картотеку с математическими задачками, считалками, а также пополнить уголок раздаточным и демонстрационным материалом. Результаты смотра-конкурса «На лучшее методическое обеспечение группы по математическому развитию».

По итогам конкурса были получены следующие результаты:

1 место – воспитатель Себрова С.Ю. – подготовительная группа, воспитатели Сосновских Д.В. и Ондар М.С. – 2 место, третье место – Кашкарова О.В. , Барсукова Т.С.

2. Доклад «Требования ФГОС ДО к интеллектуальному развитию дошкольников» – воспитатель Кара – Сал Д.А.

В современном мире математике отводится ответственная роль в развитии активной, самостоятельно мыслящей личности, готовой конструктивно и творчески решать возникающие перед обществом задачи. Это обусловлено «математизацией» и «компьютеризацией» всех сфер жизнедеятельности человека.

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что одними из самых сложных знаний, умений и навыков являются математические. Они носят отвлеченный характер, оперирование ими требует выполнения системы сложных умственных действий. Уже в дошкольном возрасте дети знакомятся с математическим содержанием и овладевают элементарными вычислительными умениями.

Математическое развитие осуществляется в детском саду в совместной деятельности взрослого с детьми, самостоятельной детской деятельности, в индивидуальной работе с воспитанниками. Так как современные требования к образованию дошкольников предполагают максимальное сокращение занятий и увеличение количества других форм: игры, наблюдение, беседы, обсуждения, то знания, полученные детьми, я закрепляю в режимных моментах.

Успех познания и развития во многом зависит от правильного распределения нагрузки в течение дня и недели. Технологическая карта позволяет мне сбалансировать чередование видов деятельности в режиме дня.

В утренний промежуток времени я предпочитаю индивидуальную работу с детьми, наблюдения и дидактические игры. В игровой форме я закрепляю знания, учитываю индивидуальные особенности детей.

Прогулки и экскурсии – богатейший источник для расширения математического кругозора детей. Во время прогулок обращаю внимание на количество предметов, размерные отношения между объектами, ориентировку в пространстве и времени.

Вместе с детьми играем в подвижные игры с математическим содержанием: «Эстафета парами», «Попади в круг», «Чья команда соберет больше мячей в корзину», и другие.

Математическое развитие в д/с не имело бы смысла без создания современной предметно-развивающей среды. Использую интерактивные игры математического содержания, которые провожу в вечернее время. Сделала вывод, что благодаря этим играм, дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины; глубже постигают понятия числа и множества; у них быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве; тренируется внимание и память; активно пополняется словарный запас.

Аналогичные задания и игры могут в своей практике использовать и родители воспитанников. Я стараюсь объяснить родителям, что математическое развитие осуществляется на протяжении всего дня: утром во время одевания, по пути в д/с, на прогулке, дома за обычными делами, что является своего рода интегрированным процессом. Так математика проникает в различные образовательные области.

Социально-коммуникативное развитие в интеграции с математикой направлено на развитие трудовых навыков, совершенствуя количественный счет. Во время организации трудовых поручений можно предложить ребенку сосчитать вымытые стулья, политые цветы и т.д.

Математическое содержание неразрывно связано с детским конструированием, которое носит подлинно развивающий характер и влияет на формирование познавательной и творческой активности.

Интеграция умственной и физической нагрузки осуществляется в процессе наполнения физкультурных видов деятельности математическим содержанием.

Как показывает практика, наиболее эффективные результаты при обучении дошкольников математике дает использование задачек – шуток, головоломок, загадок, ребусов, когда дети настойчиво ищут пути решения, ведущие к результатам. Увлекаясь решением занимательной задачи, они испытывают эмоциональный подъем, что, в свою очередь, стимулирует их мыслительную активность.

В нашей игротеке много интересных игр, привлекающих внимание детей своей занимательностью. Это «Геометрическая мозаика», «Лего», счетные палочки, «Страна математика», «Математическое домино», серия игр «Удивительные прищепки» – универсальны и подходят для детей разного возраста, так как они имеют различные степени сложности, поэтому не теряют актуальности для детей постарше. Частая сменяемость игр поддерживает постоянный интерес детей к игротеке.

Осуществляя деятельность в данном направлении, приходим к выводу, что дошкольнику интереснее все познавать самостоятельно, практическим путем, перенося свою жизнь в сказку, преодолевая искусственно созданные взрослым препятствия, овладевая попутно не только четкими математическими умениями, но и познавая окружающий мир.

У воспитанников формируются такие результаты: усидчивость, самостоятельность при выполнении практических действий. Повышается концентрация внимания. В проблемных ситуациях дети научились анализировать, сопоставлять, быстро находить правильное решение.

3. Деловая игра «Педагогический пробег».

I Остановка «Отвечай-ка».

1.Назовите формы досуговой деятельности в дошкольном учреждении. (Праздники, развлечения, самостоятельная художественная деятельность, выставки, просмотры видео, прослушивание аудиозаписей, театрализованные и сюжетно-ролевые игры детей и т.д.)

2. Назовите формы проведения математических развлечений и праздников. (Игры-шоу, тематические развлечения, викторины, КВНы, математические многоборья и т.д.)

3. Назовите методы, используемые на занятиях по ФЭМП
4. Назовите приёмы, используемые на занятиях по ФЭМП

5. Три мальчика – Коля, Петя, Ваня – отправились в магазин. По дороге у магазина они нашли 5 рублей. Сколько бы денег нашел Ваня, если бы он отправился в магазин один? (5 рублей)

6. В корзине 4 яблока. Разделите их между четырьмя лицами так, чтобы каждое лицо получило по яблоку и одно яблоко осталось в корзине? (Одно яблоко отдать вместе с корзиной).

II Остановка «Угадай-ка» (кроссворд)

По вертикали:

Вопрос (обычно математического характера), требующий нахождения решения по известным данным с соблюдением определенных условий.
Одно из того, что есть в задаче.
Непростая задача, для решения которой, как правило, требуется сообразительность, а не специальные знания высокого уровня.
Загадка, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами и другими знаками.
Наука о структурах, порядке и отношениях, исторически сложившаяся на основе операций подсчёта, измерения и описания формы объектов.
Автор популярной методики, которая широко используется педагогами для всестороннего и творческого развития детей.
Доля некоего целого.
Предмет (линейка, сосуд и т.п.), служащий для измерения кого-либо, чего-либо.
Система знаков для записи конкретных значений чисел.
Непохожесть, несовпадение признаков и свойств каких-либо объектов, разница, несходство между кем-чем-нибудь
То в предметах и явлениях, что подлежит измерению и счету.
Разновидность игры – головоломки, какая-либо структура, состоящая из запутанных путей к выходу (и/или путей, ведущих в тупик).
Детская игра, в которой нужно составлять рисунки, узоры из разноцветных элементов.

По горизонтали:

1. Головоломка, состоящая из семи плоских фигур, которые складывают

определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры

(изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода.

2. Линия движения в какую-либо сторону, к какому-либо месту.

3. Внешнее очертание, наружный вид, контуры предмета.

4. Правильный, разумный ход рассуждений, умозаключений.

5. Способность ориентироваться.

6. Инструмент, состоящий из двух соединённых с одного конца ножек и

служащий для черчения окружностей и дуг, измерения незначительных

расстояний и т. п.

7. Основное понятие математики, используемое для количественной

характеристики, сравнения, нумерации объектов и их частей.

8. Правильный четырёхугольник, у которого все углы и стороны равны.

9. Одно из основных математических понятий, отражающее идею измерения меняющихся объектов.

10. Автор, именем которого назван набор счетных палочек (другое название – «числа в цвете», «цветные палочки») 10 разных цветов и разной длины от 1 до 10см.

Ответы на кроссворд:

По вертикали: 1. Задача. 2. Условие. 3. Головоломка. 4. Ребус. 5. Математика.

6. Воскобович . 7. Часть. 8. Мерка. 9. Цифра. 10. Различие. 11. Количество. 12. Лабиринт. 13.Мозаика.

По горизонтали: 1.Танграм. 2. Направление. 3. Форма.4. Логика. 5. Ориентировка.

6. Циркуль. 7. Число. 8. Квадрат. 9.Величина. 10.Кюизенер.

III «Остановка» «Фольклорная математика» – предлагается вспомнить пословицы, в которых упоминаются числа: кто больше назовёт пословиц за определённое время (5 мин)
Примерный перечень пословиц:
•   Один ум хорошо, а два – лучше.
•   За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
•   Старый друг лучше новых двух.
•   Знать, как свои пять пальцев.
•   Семь бед – один ответ.
•   Семеро одного не ждут.

IV Остановка «Музыкальная» – предлагается вспомнить песни, в которых упоминаются числа: кто больше назовёт песен за определённое время (5 мин)

4. Решение педсовета:

1. Продолжать накапливать материал, необходимый для занятий по формированию элементарных математических представлений, в работе с детьми по ФЭМП использовать инновационные технологии.

Срок: постоянно, все педагоги.

2. Обновить картотеку с математическими задачками, считалками, в средней и старшей «Б» группе.

Срок: до 25 декабря, педагоги средней и старшей «Б» групп.

3. Планировать математические проблемно-поисковые ситуации с детьми в течение дня.

Срок: постоянно, все педагоги.

Источник