Программы по эстетическому развитию ребенка

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования «Поворинская школа искусств»

Одобрено на заседании «Утверждаю»

фортепианной секции Директор Козырева О.А.

29 августа 2014г. 29 августа 2014г.

__ (дата утверждения) (дата утверждения )

Рабочая программа учебной дисциплины

«Раннее эстетическое развитие»

для детей 5 – 6 лет

Срок реализации 1 год

Составитель: учитель первой квалификационной категории

МКОУ ДОД “Поворинской ДШИ”

Леонова Светлана Алексеевна

2014/2015 учебный год

Пояснительная записка

Цель учебной дисциплины:

Раннее эстетическое развитие в детской школе искусств, входит в комплекс дисциплин музыкально – теоретического цикла. Этот учебный предмет всецело направлен на овладение музыкально – ритмической культуры и подготовку детей к основному обучению в ДМШ.

Данная рабочая программа составлена на основе методических рекомендаций и программных требований для преподавателей подготовительных групп ДШИ и ДМШ: «Сольфеджио. Ритмика» (Москва,1988); примерной программы ДШИ и ДМШ по дисциплине «Раннего эстетического развития» И.В. Заводиной (Москва,2005); учебно-методического издания «Ритмика в детской музыкальной школе» Г.С. Франио (Москва, 1997), а также многолетнего личного преподавательского опыта составителя программы Леоновой С.А.

Данная учебная дисциплина должна способствовать воспитанию у детей основ интонационных навыков, чувства метра и ритма, закреплению теоретических понятий через движения, раскрытию общей музыкальности, формированию устойчивого интереса к музыкальному обучению в целом, нравственно-эстетическому воспитанию, приобщению к мировой музыкальной культуре.

Задачи учебной дисциплины:

музыкально-эстетическое воспитание детей;
развитие интонационных навыков, музыкального слуха и музыкального кругозора;
помочь в освоении метроритмической структуры музыки;
развивать у детей восприятие характера музыки, музыкально – выразительные представления и творческую активность; умение передавать музыку через движение и контролировать свои мышечные ощущения; элементов музыкальной грамоты;
познакомить детей с основными (базовыми) теоретическими понятиями в увлекательной форме;
формировать яркие, определенные ритмические образы, образные ассоциации;
работать над развитием двигательного аппарата у детей, двигательной чувствительности;

Основной способ решения этих задач – создание таких условий на занятиях по «Раннему эстетическому развитию», чтобы дети как можно чаще слышали образцы высокохудожественной музыки, воспринимали её через разнообразные движения.

Условия реализации программы:

Программа рассчитана на 1 год обучения, 1 занятие в неделю, 36 занятий в год, каждое занятие по 45 минут.
Количество учащихся в группах – 8 – 12 человек.
Одежда детей на занятиях должна быть удобной, не стесняющей движений и не вызывающей перегрева; обувь – мягкой и устойчивой (чешки или мягкие тапочки).
Занятия проводятся в просторном, хорошо проветриваемом помещении.
Часть помещения имеет ковровое покрытие.
Стулья ставятся вдоль стен, чтобы середина зала оставалась свободной для движения детей.
Для занятий необходимы: мячи средней величины, простейшие ударные инструменты (бубны и т. п.), ленточки или платочки, крупные карточки с изображением длительностей и ритмических групп, а также другой наглядный материал.

Особенности работы с детьми 5 – 6 летнего возраста:

Продолжительность каждой формы работы – не более 2-3 минут.
Урок вмещает 20-30 музыкальных фрагментов.
Каждый музыкальный фрагмент повторяется только с изменением заданий 3-7 раз.
Последовательность музыкального материала подбирается контрастно по темпу, характеру, движениям.

Основные виды движений, используемые на уроках:

ходьба: энергичный шаг, спокойный шаг, марш, ходьба на пятках и носках, топающий шаг, мелкие и широкие шаги, пружинящий шаг, высокий шаг;
бег: легкий, бег с высоким подъемом ног;
подскоки: легкие и энергичные;
прыжки: на двух ногах, поочередно на правой и левой ноге, на месте, с продвижением,
движения рук;
дирижирование;
бросание и ловля мяча: удары мяча об пол, броски вверх, передача мяча.
приседания или полуприседания;
кружение;
остановки;
повороты;
сгибание и разгибание корпуса;
поднятие и опускание плеч.

Чем разнообразнее движения используются на ритмике, тем больше развивается координация и восприимчивость у детей к музыке.

Прогнозируемые результаты:

1.На занятиях «Раннего эстетического развития» у детей развиваются память и внимание, интонационные и творческие навыки.

2.Учащиеся постепенно осваивают начало и окончание музыкальных фраз и предложений через четкие, конкретные движения, осваивают свободный переход от одного движения к другому.

3.Важным результатом занятий «Раннего эстетического развития» является детская раскрепощенность, так как именно она лежит в основе полноценного развития творческой личности.

4.Постепенно у детей появляется уверенность в своих силах, проявляется находчивость, воспитываются активность, инициатива.

Таким образом, в тесной связи со всей учебно – воспитательной работой ДШИ занятия «Раннего эстетического развития» направлены на воспитание организованной, творческой, гармонически развитой личности.

Средства обучения:

Печатные пособия:

❖ демонстрационный материал: музыкальные инструменты. Комплект пособий для дошкольных учреждений и ДШИ, авторский материал.

2.Информационно – коммуникационные средства:

❖ CD и аудио записи;

3. Технические средства обучения: компьютер, музыкальный центр.

4. Учебно – практическое оборудование:

❖ музыкальные инструменты;

❖ аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.

Содержание программы:

№ п/п	Содержание уроков ( темы)
1 четверть
1.	Марш. Движение по кругу . Шаг-бег
2.	Временное понятие звука. Марш, перестройка в две шеренги. Бег. Музыкально-двигательные игры
3.	Образные упражнения «Мышка и часы», «Птица кар», «Муравьи». Марш-бег
3.		4.	Коллективное музицирование:р.н.п.2Как у наших у ворот», «Ах вы сени».
5.	Контрольный урок
2 четверть
1.	Марш. Перестройка в две, три шеренги. Музыкально-двигательные игры «Жираф», «День и ночь», «Зайчики». Упражнения на координацию, свободу шеи и плечевого пояса. Перестройка в два круга
2.	Упражнения на развитие ритмической памяти. Пальчиковые игры. Игры «Репка», «Медвежата», «Тетера», «Обезьянки». Речевые игры. Понятие сильной доли. Упражнения с мячом.
2.		3.	Отстукивание ритмоблоков:груша.виноград,земляничка.
4.	Коллективное музицирование:р.н.п. « Как под горкой»
5.	Контрольный урок
3 четверть
1.	Знакомство с хороводным, приставным шагом, шагом «на каблук». Упражнения на координацию
2.	Закрепление право-лево. Речевые, пальчиковые игры, ритмическое эхо
3.	Образные упражнения «Зонтик», «Барашек», «Сова». Марш-бег
4.	Понятие «темп». Игры и упражнения. Танцы- полька, вальс (танцевальные импровизации)
4.		5.	Коллективное музицирование:р.н.п. « Во саду ли в огороде»
6.	Контрольный урок
4 четверть
1	Тактирование . Осознанное восприятие длительностей. Танцевальные движения: «пружинка», приставной шаг, шаг польки, «ковырялочка», кружение парами. Упражнения на развитие координации и ритмической памяти. Пальчиковые и речевые игры. Сюжетные импровизации
2.	Речевые, пальчиковые игры, ритмическое эхо
3.	Отстукивание ритмоблоков:груша.виноград,земляничка.яблочко.
4.	Коллективное музицирование – повторение всех песен
	Всего 36

Литература:

1. И.Бырченко. С песенкой по лесенке.-М.: «Советский композитор»,1996г.

1. И. Москальнова, М. Рейниш. Уроки сольфеджио в дошкольных группах детских музыкальных школ. – М.: «Музыка», 1997.

2. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. – М.: «Просвещение», 1991.

3. Г.С. Франио. Ритмика в детской музыкальной школе. – М.: «Пресс-соло»,1997.

4. Сольфеджио. Ритмика. Методические рекомендации и программные требования для преподавателей подготовительных групп при детских музыкальных школах, музыкальных отделений школ искусств. – М.: «Музыка», 1988г.

5. М. Домогацкая, JL Чустова. Программа-проект и методические рекомендации для преподавателей подготовительных групп детских музыкальных школ и школ искусств, вечерних школ общего музыкального образования, – М., 1998г.

6. Сольфеджио. Программа для детских музыкальных школ, музыкальных отделений школ искусств, вечерних школ общего музыкального образования. – М.,2012.

7. В. Яновская. Ритмика. Практическое пособие для хореографических училищ. – М. : «Музыка», 1979.

8. З.К. Шушкина. Ритмика. Учебное пособие для вокальных отделений музыкальных училищ. – М.: «Музыка», 1967.

9. Н.А. Батчаева. Ритмика. Статья в интернете. 2002.

10. Г. Франио. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей. Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: «Советский композитор», 1989.

11. Г. Франио. Методическое пособие по ритмике для 2-го класса музыкальной школы. – М.: «Музыка», 2005.

Источник

Данная программа предназначена для детей 6 лет.

Группы раннего эстетического развития детей дошкольного возраста являются важным средством воспитания и обучения дошкольников, дают возможность органичного вхождения ребёнка в современный мир через широкое взаимодействие с различными сферами культуры и искусства.

Занятия в группах эстетического развития развивают раннюю мотивацию детей к обучению, эффективно раскрывают творческие способности ребёнка, приучают к активной творческой деятельности.

Одной из важных особенностей обучения на отделении раннего эстетического развития является то, что ребёнок занимается сразу несколькими видами искусств. Это даёт возможность выявить ту область, в которой он сможет в дальнейшем наиболее полно раскрыть себя, а так же в процессе обучения по разным направлениям происходит развитие самых разнообразных способностей.

Данная программа модульная. В программе обучения 4 модуля:

Модуль “Музыкальная азбука”
Модуль “Развитие речи”
Модуль “Рисование”
Модуль “Ритмика”

Педагоги

Шорикова Юлия Николаевна – преподаватель первой квалификационной категории учебного предмета “Музыкальная азбука«.

Образование: среднее-специальное. Окончила Новосибирский областной колледж культуры и искусств, 2003г.. Специальность: «Инструментальное исполнительство». Квалификация: преподаватель, концертмейстер.

Евсеев Сергей Сергеевич – преподаватель учебного предмета “Музыкальная азбука«.

Образование: среднее-специальное. Окончил Новосибирский областной колледж культуры и искусств, 2020г. Специальность: «Инструментальное исполнительство. Народные инструменты». Квалификация: преподаватель, концертмейстер.

Данькова Валентина Владимировна – преподаватель учебного предмета «Музыкальная азбука», концертмейстер высшей квалификационной категории.

Образование: среднее-специальное. Окончила Барабинское музыкальное училище, 1972 г. Специальность: «Фортепиано». Квалификация: преподаватель фортепиано, концертмейстер.

Бондаренко Ольга Николаевна – преподаватель учебного предмета «Развитие речи», высшей квалификационной категории.

Образование: высшее. Окончила Новосибирский государственный педагогический университет, 2002 г. Специальность: «Логопедия». Квалификация: преподаватель педагогики и психологии детства.

Белоусов Вадим Андреевич – преподаватель учебного предмета «Рисование», без категории.

Образование: средне-специальное. Окончил Новосибирский колледж культуры и искусств, 2014 г. Специальность:”Изобразительное искусство«. Квалификация: Руководитель коллектива декоративно-прикладного творчества, преподаватель.

Плотникова Александра Анатольевна – преподаватель учебного предмета «Ритмика», без категории.

Образование: высшее.

Расписание

Расписание уроков:

Музыкальная азбука 13:45-14:10

Развитие речи 14:15-14:40

Рисование 14:45-15:10

Ритмика 15:15-15:40

Содержание программы

Срок освоения Программы «Раннее эстетическое развитие» для детей, поступивших в школу в возрасте 6 лет – 1 год.
Образовательный процесс осуществляется в виде групповых и мелкогрупповых занятий, праздников, игровых программ, концертных выступлений.

Режим занятий: Продолжительность занятий для детей 6 лет – 25 минут, с перерывами между занятиями 5 мин.

Учебный модуль “Музыкальная азбука” направлен на формирование музыкальных навыков, элементарных музыкальных представлений, расширению общего кругозора детей дошкольного возраста. Формирование базовых знаний и умений для последующего включения детей в учебный процесс и успешной адаптации в различных социальных ситуациях. Программа направлена на получение детьми дошкольного возраста первичных знаний в области музыкального искусства, умений ориентироваться в звуковой сфере окружающей действительности – мире природных звуковых явлений, живых голосов и т.п.; в художественных способах и формах отражения окружающей действительности – средствах выразительности разных видов искусств (музыка, изобразительное искусство, литература); в эмоциональной сфере звуковых явлений (от простейших звуков до музыкальных произведений).

Учебный модуль “Развитие речи” направлен на овладение детьми речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Учебный модуль “Рисование” направлен на знакомство дошкольников с первичными знаниями о изобразительном искусстве, об элементарных способах работы с различными художественными материалами и техниками. Программа способствует эстетическому воспитанию дошкольников, формированию художественного вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное. Программа обеспечивает развитие творческих способностей детей и формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. Начальные знания в области изобразительного искусства и владение разнообразными художественными материалами и техниками дает детям дошкольного возраста свободу самовыражения.

Учебный модуль “Ритмика” направлен на приобщение ребёнка к музыкальной и танцевальной культуре через музыкальное движение и танец. Программа направлена на знакомство детей раннего и дошкольного возраста с первичными знаниями о пластике человеческого тела, взаимосвязи музыки и движения. Программа «Ритмика» способствует эстетическому воспитанию дошкольников, формированию художественного вкуса, эмоциональной отзывчивости на музыку. Программа обеспечивает развитие творческих способностей детей дошкольного возраста и формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. Начальные знания в области музыкально-ритмического движения дают широкие возможности для самовыражения учащихся.

Цели программы

Цель программы –формирование общей культуры личности детей, в том числе развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств и творческих способностей через реализацию различных видов учебно-игровой деятельности в области искусств.

Задачи программы:

Образовательные:

выявление и развитие творческих способностей детей;
создание условий для творческой самореализации ребенка через включение в творческую игровую деятельность;
формирование первичных навыков учебной и творческой деятельности;
приобретение знаний о характерных особенностях основных музыкальных жанров (песня, танец, марш);
овладение разными способами изображения предметов, явлений окружающей действительности;
употребление в речи слов в точном соответствии со смыслом;
использование разных способов образования слов;
приобщение детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формируя восприятие музыки и простейшие
исполнительские навыки в области пения, ритмики, игры на детских инструментах.

Развивающие:

развитие внимания, памяти, сообразительности, образного мышления;
развитие социально-коммуникативных навыков детей;
развитие музыкального слуха, интонации, чувства ритма, музыкальной памяти, мелкой моторики рук;
общее художественно-эстетическое развитие личности ребенка;
развитие психомоторных качеств, позволяющих ритмично двигаться под музыку, передавать в движении её характер;
развитие навыков рисования по представлению и с натуры цветы, фрукты, овощи, птиц, зверей, человека, передавать движение фигуры;

Воспитательные:

формирование нравственных и эстетических представлений об общечеловеческих ценностях у детей;
формирование и развитие представлений об окружающем мире, человеке, природе;
формирование первичных представлений о мире искусства: музыке, живописи, декоративно-прикладном искусстве, хореографии, слова;
приобретение коммуникативных навыков (умения взаимодействовать в группе, работать в паре и группе, устанавливать контакт с преподавателями и учащимися);

Результат программы

Результаты освоения программы «Раннее эстетическое развитие детей» по учебным предметам должны включать:

Музыкальная азбука:

развитие психомоторных качеств, позволяющих ритмично двигаться под музыку, передавать в движении её характер;
умение воспроизводить голосом музыкальные звуки и простые мелодии в доступном для детей дошкольного возраста диапазоне;
петь выученные в течение учебного года песни;
различать на слух высоту, длину, громкость звука;
В произведении определять характер (в общих чертах), темп (быстрый, медленный), лад (мажор, минор).
знать музыкальные жанры (марш, песня, танец), уметь их определять.

Развитие речи:

употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом;
правильно, отчетливо произносить и различать на слух сходные по артикуляции и звучанию звуки;
определять место звука в слове (начало, середина, конец);
составлять по образцу простые и сложные предложения.
уметь поддерживать беседу.

Рисование:

смешивать краски на палитре, подбирать сочетание красок для передачи колорита, использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов;
владеть разными способами изображения предметов, явлений окружающей действительности;
рисовать по представлению и с натуры цветы, фрукты, овощи, птиц, зверей, человека, передавать движение фигуры;
передавать в рисунке своеобразную выразительность образов, оригинальность цветового решения.

Ритмика:

приобретение коммуникативных навыков (умения взаимодействовать в группе, танцевать в паре и группе, устанавливать контакт с преподавателями и обучающимися);
двигаться в соответствии с характером музыки её динамическими и метроритмическими особенностями, построением музыкального произведения;
ориентироваться в пространстве, групповых построениях, перестроениях;
приобретение знаний о характерных особенностях основных музыкальных жанров (песня, танец, марш);
усвоение основной музыкальной терминологии;

В целом у детей разовьются личностные качества:

коммуникативные навыки творческого общения;
формирование у обучающихся эстетических взглядов, потребности общения с духовными ценностями;
воспитание в детях открытости, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости.

Особые условия проведения

Материально-техническая база

Материально-техническое обеспечение:
1. Кабинет музыки, оснащенный звукозаписывающей и воспроизводящей видео и аудиозаписи оборудованием, фортепиано, стульчиками и лавочками для детей, детскими музыкальными инструментами;
2. Кабинет хореографии, оснащенный зеркалами, специальным напольным покрытием, фортепиано, аудиоаппаратурой, спортивным инвентарем (мячи, обручи, скакалки и др.);
3. Кабинет для рисования оснащен необходимым оборудованием, удобной мебелью, соответствующей возрасту детей, наглядными пособиями. Учебно-наглядные пособия подготавливаются к каждой теме занятия. Для ведения занятий по рисованию преподаватель должен иметь книги, альбомы, журналы с иллюстрациями, крупные таблицы образцов, элементов и приемов росписи, технические рисунки, а также живые цветы, ветки, листья, фрукты, овощи для натюрмортов, муляжи и др. материалы для показа их детям.
4. Кабинет для развития речи оснащен необходимым оборудованием, удобной мебелью, соответствующей возрасту детей, наглядными пособиями. Учебно-наглядные пособия подготавливаются к каждой теме занятия. Для ведения занятий по развитию речи преподаватель должен иметь настольно-печатные игры для развития внимания, памяти, мышления, обобщающей функции речи,наборы игрушек для инсценирования сказок, маски-шапочки, настольные театры, различные атрибуты для инсценировки сказок.

Методическое обеспечение:
1. Учебные рабочие программы, нотные сборники и учебники по предметам: ритмика, музыкальная азбука, рисование, развитие речи.
2. Подборка аудиоматериалов.
3. Подборка видеоматериалов.

Кадровое обеспечение:
1. Преподаватели имеют среднее-специальное или высшее образование по направлениям хореография, музыкальное, изобразительное искусство, логопедия.
2. Концертмейстеры имеют среднее-специальное или высшее образование.

Все преподаватели регулярно повышают свою квалификацию, посещая различного уровня семинары и конференции, мастер-классы и курсы. Проходят аттестацию каждые 5 лет.

Источник