Программы для развития ребенка перед школой

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Шапкинская средняя общеобразовательная школа №11

имени Героя РФ Боровикова В. В.

                                                                    «Утверждаю»

                                                                         «_____»___________2011г.

                                                                         ______________________

                                                                                  Директор МКОУ Шапкинская СОШ №11

                                                                                      имени Героя РФ Боровикова В. В.

                                                                          Т. П. Назаренко

Рабочая программа

подготовки детей к школе

на подготовительных занятиях

для будущих первоклассников

                                         Автор: Прозорова Г. Н.

                                                     учитель начальных классов

2011г.

Пояснительная записка.

        Одной из актуальных проблем обучения является проблема подготовки детей к школе. Сокращается количество детей, посещающих дошкольное учреждение. Не все родители обеспокоены проблемами подготовки детей к обучению: в школу приходят дети не подготовленные даже на уровне элементарной информированности об окружающем мире. У них не развиты психические функции, такие как интеллектуальная, моторная, эмоционально-волевая, что делает процесс дальнейшего обучения таких детей сложным, а иногда и не возможным.

        Учебная деятельность предъявляет высокие требования к психике ребенка – мышлению, восприятию, вниманию, памяти.

        Для того, чтобы вчерашний дошкольник мог безболезненно включиться в новые для него отношения и новый (учебный ) вид деятельности необходимы условия успешного вступления в школьную жизнь. В сложившейся ситуации появилась необходимость создания Программы, которая дает возможность подготовить детей к школе. Занятия с будущими первоклассниками позволяют им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой и продолжить обучение.

        Обучение на подготовительных занятиях проводится по:

1. Ознакомлению с окружающим миром
2. Развитию речи и подготовке к обучению грамоте
3. Развитию элементарных математических представлений

        Занятия организуются до начало учебного года в весеннее — летний период в течении 10 дней по 3 занятия в день. Продолжительность занятия -25 минут. Возраст детей – 6,5 – 7 лет.

        Методы обучения, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям ребенка и не дублируют школу.

        Цель программы – подготовка ребенка к школьной жизни, новой ведущей деятельности, снятие трудностей адаптации в новой для него социальной среде, развитие и коррекция познавательных и коммуникативных способностей ребенка.

        Содержание занятий и методика обучения ориентированы на решение     следующих задач:

1. Формирование навыков учебной деятельности, развитие познавательных интересов и стимулирование желания учиться в школе, воспитание устойчивого внимания, наблюдательности, организованности.

2. Воспитание у детей коллективизма, уважения к старшим, стремления оказывать друг другу помощь.

3. Развитие у детей наглядно-образного и логического мышления, произвольного внимания, зрительно-слухового восприятия, воображения, мелкой моторики и координации движения рук, умения ориентироваться в пространстве и во времени.

        Программа подготовки дошкольников к школе идет по следующим направлениям:

1. Развитие внимания и памяти.

2. Развитие связной, грамматически и фонетически правильной речи.

3. Овладение элементарными знаниями, умениями и навыками по математике и обучению грамоте.  

4. Развитие умственных способностей.

5. Развитие социально-психологической готовности к школе (умение общаться, слушать учителя и товарища, действовать совместно с другими).

6. Развитие волевой готовности ребенка.

        Принципы  работы  при   подготовке  детей  к обучению:

*учет  индивидуальных  особенностей  и возможностей  детей;

*системность  и  плановость;

*уважение  к ребенку, к процессу  и результатам  его  деятельности  в сочетании  с разумной  требовательностью;

*занимательность, непринужденность, игровой  характер  учебного  процесса;

*развитие интеллектуальных качеств, психических функций: памяти, внимания, воображения, речи, мышления;

* контакт  с родителями: организация бесед  по  интересующим  их проблемам

Содержание занятий опирается на программные требования:

1.    Ознакомление с окружающим миром:

        Расширять представления детей о родной стране, крае, поселке, о труде людей; дать представления о школе и правилах поведения учащихся в ней детей.

        Расширять представления детей о предметах, их существенных признаках и классификации.

        Расширять и углублять представления детей о живой и неживой природе, об изменениях в ней и об её охране.

          Учить ориентироваться во времени (времена года, дни недели и т. д.)

2.    Развитие речи и подготовка к обучению грамоте:

        Активизировать, расширять и уточнять словарь детей.

        Развивать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Совершенствовать фонематический слух (учить называть слова с определённым звуком, определять место звука в слове и т. д.), отрабатывать дикцию.

        Учить делить слова на слоги.

        Дать первоначальные представления о предложении.

        Закреплять умения отвечать на вопросы, самостоятельно связно и последовательно передавать содержание текста.

         Совершенствовать умение составлять рассказы.

3.    Развитие элементарных математических представлений:

        Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 в прямом и в обратном порядке и  отношений между числами натурального ряда.

        Учить решать стихотворные задачи.

        Дать первоначальные представления о геометрических фигурах и о пространственной  ориентировке.  

        Учить детей ориентироваться на листе бумаги.

        Дети также продолжают совершенствовать свои умения в минутках изобразительной деятельности, ручного труда и физкультурных минутках, развивая моторику мелкой мускулатуры кистей рук и координацию движений, выполняя игровые и учебные задания на основных подготовительных занятиях.

Требования к результатам обучения

По окончании программы будущий первоклассник  должен уметь:

        1. Составлять предложения из 3-4 слов, членить простые предложения на слова, членить слова на слоги;

·    находить слова с определённым звуком, определять место звука в слове;

·    уметь отвечать на вопросы, строя сложные предложения разных видов;

·    составлять рассказы по картинке, по серии картинок, из опыта;

·    заучивать и рассказывать любимые стихотворения наизусть.

         2. Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10;

·         соотносить цифру с числом предметов;

·         пользоваться арифметическими знаками действий;

·    измерять длину предметов с помощью условной меры;

·         ориентироваться на листке клетчатой бумаги.

         3. Распознавать знакомые растения и животных на рисунке и в природе;

·         перечислять в правильной последовательности времена года и суток;

·         называть основные признаки времен года.

        4. Уметь владеть карандашом и кистью при разных приёмах рисования

·    лепить разными способами небольшие фигурные группы из 2-3 фигур, передавая пропорции и динамику;

·    делать разметку по шаблону и вырезать геометрические фигуры;

·    составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных форм, владеть основными приёмами выполнения аппликации;

·    выполнять физические упражнения из разных позиций чётко, ритмично, в заданном темпе, по словесной инструкции.

        По окончании программы  у ребенка должны  сформироваться:

·               четкая структура полученных знаний;

·               позитивное  отношение к учебной  деятельности;

·               желание и умение организовывать свое время;

·               навыки нравственного отношения к среде обитания.

Учебно – тематическое планирование