Программа развития специализированный дом ребенка

Цель коррекционно-развивающей деятельности — создание условий для развития физического, эмоционального, интеллектуального и социального потенциала ребёнка и формирование его позитивных личностных качеств.

Задачи:

Организация комплексного медико-педагогического изучения ребёнка с целью уточнения диагноза, а также оценки эффективности реализации индивидуальной программы развития.
Решение вопросов социализации, повышения самостоятельности и автономии, воспитания положительных качеств у ребёнка.
Формирование способов усвоения малышом социального опыта взаимодействия с людьми, действий с окружающими предметами.
Развитие компенсаторных механизмов психики и деятельности проблемного ребёнка.
Преодоление и предупреждение вторичных отклонений в развитии познавательной сферы, поведения и личности.
Формирование знаний и обобщенных представлений об окружающей действительности, развитие познавательной активности ребёнка, формирование всех видов детской деятельности.

Приоритетные принципы деятельности:

Взаимосвязь лечебного и педагогического процессов.
Индивидуальный подход к каждому ребёнку.
Отношение к ребёнку как к системно развивающемуся индивидууму, имеющему свою субъективно выраженную направленность и формы внешнего и внутреннего реагирования на изменяющуюся социальную среду.

Этапы деятельности

Обследование ребёнка. Анализ анамнестических сведений.
Составление индивидуального плана работы с ребёнком.
Непосредственно коррекционно-развивающая деятельность.
Анализ результатов.

Направления деятельности (для детей, развитие которых соответствует первому году жизни):

зрительные ориентировочные реакции;
слуховые ориентировочные реакции;
эмоции и социальное поведение;
движения руки и действия с предметами;
подготовительные этапы развития речи (понимание речи, активная речь);
навыки и умения в режимных моментах (по Фрухт Э.Л.).

Направления деятельности (для детей, развитие которых соответствует второму – четвёртому году жизни):

понимание речи;
активная речь;
сенсорное развитие;
игра и действия с предметами;
движения;
навыки;
конструктивная и изобразительная деятельность;
социальное развитие (по Аксариной Н.М., Печоре К.Л.).

Программы и методические рекомендации:

Пути коррекционной работы с детьми первого года жизни в условиях дома ребёнка. Разенкова Ю.А // Альманах института коррекционной педагогики РАО. – 2003. – № 6.
Мойра Питерси, Робин Трилор Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. – М., 2001.
Джонсон-Мартин Н.М., Дженс К.Г. и др. Программа «Каролина» для младенцев и детей младшего дошкольного возраста с особыми потребностями / Под ред. Н.Ю. Барановой. – СПб., 2005.
Программа обучения и воспитания детей дошкольного возраста с выраженной умственной отсталостью / Под общей редакцией Н.Ф. Дементьевой – М., 1993.
Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – СПб., 2001.
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. – М., 2011.
Лазуренко С.Б. Организация в учреждениях системы здравоохранения коррекционно-педагогической помощи детям с поражением ЦНС. – М., 2008.
Верещагина Н.В. Особый ребёнок в детском саду. Практические рекомендации по организации коррекционно-развивающей работы с детьми с множественными нарушениями в развитии. – СПб., 2009.
Воспитание и обучение детей и подростков с тяжёлыми и множественными нарушениями развития / Под ред. И.М. Бгажноковой.

Источник

Лицензия на осуществление образовательной деятельности от 18.04.2016 №75478 дает нам возможность вести работу по следующим направлениям:

1. Общее образование. Уровень образования — дошкольное образование (разработана программа ДО «Цветик-семицветик» на основе ПООП ДО «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы);
2. Дополнительное образование. Подвид деятельности – дополнительное образование детей и взрослых. Это дает нам возможность заниматься не только с детьми, но и со взрослыми по разработанной нами программе, что расширяет возможности дома ребенка по оказанию услуг.

Дополнительное образование с детьми дает возможность более углубленно:

а) выявлять и развивать творческие способности детей;
б) на занятиях по дополнительному образованию идет углубление, расширение и практическое применение приобретенных знаний в основной образовательной деятельности;
в) дополнительное образование детей даёт возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.

При организации деятельности дополнительного образования детей мы учитываем:
— возрастные особенности детей, имеющийся у них опыт участия в такого рода занятиях;
— необходимость решения воспитательных и образовательных задач в единстве с основной программой дома ребенка;
— понимание игры как ведущего вида деятельности и выстраивание содержания дополнительного образования детей именно на ее основе;
— необходимость создания комфортной обстановки, в которой будет развиваться творческая личность;
— нормы нагрузки на ребенка.
Дополнительное образование детей в доме ребенка – одно из направлений творческого, физического, социально-личного и интеллектуального развития воспитанников помимо реализуемой основной общеобразовательной программы дома ребенка:
— наиболее востребовано дополнительное образования детей художественно-эстетического направления: по обучению детей различным техникам изобразительной деятельности — лепка из пластилина, нетрадиционным способам рисования, а также по физическому развитию дошкольников.

— дополнительное образования детей осуществляется в течение всего учебного года педагогическими работниками и специалистами.
— дети занимаются 1 раз в неделю во вторую половину дня.
— результаты деятельности детей выражаются в оформлении коллективных выставок, в издании альбомов, фильмов, презентаций.

Подвид деятельности «Дополнительное образование детей и взрослых» позволяет:

а) после всесторонней диагностики составлять индивидуальные программы развития по корректировке или более углубленному изучению программного материала ;
б) проводить расширенную коррекционно-развивающую работу по реабилитации /абилитации тех или иных патологий;
в) социализировать каждого ребенка, снимая синдром депривации;
г) снижать утомляемость, повышать работоспособность, активизировать мыслительные и психические процессы.
д) проводить дополнительные индивидуальные занятия

Дополнительный вид образовательной деятельности «Дополнительное образование детей и взрослых» позволил нам разработать программы по следующим направлениям:

№		Название кружка	Направленность	Назначение
1	«Пластилинки» (кружок пластилинографии)Программа курса Открытьвоспитатель Яценко Светлана Александровна педагогический стаж 38 лет		Художественная направленность, развитие исследовательской деятельности, обогащение сенсорного опыта, формирование эмоционального и речевого контакта	Дети с 1,5 лет
2	«Росинка» (кружок экологии) Программа курса Открыть воспитатель Тюрина Любовь Валентиновна педагогический стаж 6 лет		Экологическая направленность, развитие эмоциональной близости с миром живой природы, понимания целостной картины мира, осознания необходимости личного участия в экологической деятельности.	Дети с 6 месяцев
3	«Умные пальчики» (кружок ИЗО) Программа курса Открыть воспитатель Сафонова Ксения Геннадьевна педагогический стаж 11 лет		Художественная направленность, развитие эстетических чувств, художественного восприятия, эмоционального отклика, приобщение к народному и профессиональному искусству.	Дети с 9 мес
4		«Умелые ручки» (кружок работы с природным и бросовым материалом) Программа курса Открыть воспитатель Барабошкина Ирина Игоревна педагогический стаж 7 лет	Художественная направленность, развитие творческого воображения, работа с природным и бросовым материалом.	Дети с 1,5 лет
5		«Монтессоринки» (кружок Монтессори-педагогики) Программа курса Открыть воспитатель Агафонова Светлана Васильевна педагогический стаж 22 лет	Познание и социализация , развитие внимания, творческого и логического мышления, памяти, речи, воображения, мелкой моторики рук.	Дети с 6 месяцев
6		«Кукляндия» (театральный кружок) Программа курса. Открыть воспитатель Муругова Любовь Васильевна педагогический стаж 33 года воспитатель Чернокоз Елена Викторовна педагогический стаж 29 лет воспитатель Соколова Ольга Серафимовна педагогический стаж 32 года	Художественно-эстетическая направленность, развитие художественного вкуса, памяти, выразительности речи, творческих и декламационных способностей.	Дети с 1 года
7		«Волшебная мозаика» (кружок нетрадиционной техники аппликаций) Программа курса. Открыть воспитатель Оводкова Екатерина Александровна педагогический стаж 12 лет	Художественно-изобразительная направленность, развитие творческого воображения, мелкой моторики, психических процессов, зрительно-двигательных координаций.	Дети с 1,5 лет
8		«Радость» (кружок эстетического воспитания) Программа курса. Открыть воспитатель Кузнецова Ирина Владимировна педагогический стаж 29 лет	Художественно- эстетическая направленность, становление эстетического отношения к окружающему миру, восприятие музыки, фольклора, реализация самостоятельной творческой деятельности.	Дети с 9 месяцев
9		«Песочная черепаха» (песочная терапия) Программа курса. Открыть воспитатель Абраменкова Ксения Андреевна педагогический стаж 4 года	Художественно-эстетическая направленность, обретение внутренней свободы, уверенность в себе, раскрепощенности, возможности быть самим собой.	Дети с 6 мес.
10		«Са-Фи-Данс» (хореографический кружок) Программа курса. Открыть воспитатель Мартинякова Елена Сергеевна педагогический стаж 14 лет	Физическая культура, логоритмические упражнения, как способ развития чувства ритма, развития речи, общей моторики.	Дети с 1,5 лет

Источник

Зарегистрирован в Минюсте РФ 13 июня 2012 г. Регистрационный N 24543

В соответствии со статьей 14 Федерального закона от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ “Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации” (Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 48, ст. 6724) приказываю:

Утвердить типовое положение о доме ребенка согласно приложению.

Министр Т. Голикова

Приложение

Типовое положение о доме ребенка

1. Настоящее Типовое положение регламентирует деятельность домов ребенка, являющихся медицинскими организациями.

2. Дом ребенка является самостоятельной медицинской организацией, созданной для круглосуточного содержания, воспитания, оказания медицинской и социальной помощи, комплексной медико-психологической и педагогической реабилитации, защиты прав и законных интересов детей с рождения до четырехлетнего возраста включительно, оставшихся без попечения родителей, а также детей, имеющих родителей (законных представителей) и временно помещенных в дом ребенка в соответствии с законодательством Российской Федерации (далее – дети).

3. Дети с органическими поражениями центральной нервной системы с нарушением психики, дефектами умственного и физического развития с рождения до четырехлетнего возраста включительно (до достижения четырехлетнего возраста – по решению медико-психолого-педагогической комиссии) содержатся в специализированных группах дома ребенка.

4. Дом ребенка осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральными конституционными законами, федеральными законами, актами Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации, нормативными правовыми актами федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения, настоящим Типовым положением и нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации, международными актами в области защиты прав детей.

5. Задачами дома ребенка являются:

содержание детей на основе полного государственного обеспечения;

обеспечение защиты прав детей в период их пребывания в доме ребенка;

создание детям благоприятных условий, приближенных к домашним, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности;

обеспечение охраны и укрепления здоровья детей, медико-социальной помощи, комплексной медико-психологической и педагогической реабилитации, их социальной адаптации;

поддержание и сохранение контактов с родителями (законными представителями), родственниками детей и иными гражданами.

6. Дом ребенка осуществляет следующие функции:

прием детей, динамическое медицинское наблюдение за состоянием их здоровья, физическим и нервно-психическим развитием;

уход за детьми и их воспитание, в том числе физическое воспитание, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие детей;

организация и проведение мероприятий по охране здоровья детей, в том числе по комплексной оценке состояния здоровья детей, осуществление профилактических, диагностических, лечебных и оздоровительных мероприятий, направленных на предупреждение возникновения и рецидивов детских болезней, инвалидизации;

проведение мероприятий по профилактике алиментарных расстройств, анемии и рахита;

организация и проведение профилактических осмотров воспитанников с привлечением специалистов в соответствии с номенклатурой специальностей специалистов с высшим и послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здравоохранения Российской Федерации, утвержденной приказом Министерством здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 23 апреля 2009 г. N 210н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 5 июня 2009 г., регистрационный N 14032) с изменениями, внесенными приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 9 февраля 2011 г. N 94н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 16 марта 2011 г. N 20144);

оказание медицинской помощи детям, включая диагностику и лечение заболеваний, не требующих стационарной помощи;

диспансерное наблюдение детей, страдающих хроническими заболеваниями;

проведение восстановительного лечения, комплексной медико-психологической и педагогической реабилитации (абилитации) детей, их социальной адаптации;

реализация индивидуальных программ реабилитации детей-инвалидов;

проведение иммунопрофилактики детей;

при наличии медицинских показаний направление детей в медицинские организации для оказания специализированной медицинской помощи, восстановительного лечения, медицинской реабилитации, санаторно-курортного лечения с информированием родителей (усыновителей) детей;

направление детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья, на медико-социальную экспертизу для оформления инвалидности;

направление детей с нарушениями слуха, выявленными в акушерских стационарах, детских поликлиниках на первом этапе аудиологического скрининга, в центры реабилитации слуха для углубленной диагностики (второй этап аудиологического скрининга);

взаимодействие с центрами реабилитации слуха в работе по направлению детей с нарушениями слуха (двусторонней сенсорной глухотой) в медицинские организации для оказания им высокотехнологичной медицинской помощи – операции “кохлеарная имплантация”;

направление детей с перинатальным контактом ВИЧ-инфекции, детей с ВИЧ-инфекцией на обследование и лечение в центры по профилактике и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями в период диспансерного наблюдения;

осуществление мероприятий по компенсации и (или) коррекции недостатков физического и (или) психического развития детей, отклонений в их поведении;

разработка и проведение мероприятий по повышению качества медицинской помощи, оказываемой детям, и воспитательного процесса;

организация, обеспечение и оптимизация санитарно-гигиенического и противоэпидемического режимов, режима дня, рационального питания и двигательного режима детей;

ведение медицинской документации в установленном порядке;

взаимодействие с медицинскими организациями по вопросам медицинского обеспечения детей;

установление и осуществление опеки в целях защиты прав и интересов детей в отношениях с любыми лицами;

взаимодействие с органами опеки и попечительства по вопросам соблюдения прав и законных интересов детей, в том числе семейного устройства детей;

взаимодействие с родителями (законными представителями) детей и иными гражданами в целях восстановления и (или) сохранения родственных связей детей, временной передачи детей в семьи граждан, постоянно проживающих в Российской Федерации;

оказание консультативной и методической помощи законным представителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

защита личных и имущественных прав и законных интересов детей;

повышение профессиональной квалификации медицинских, педагогических и иных работников дома ребенка.

7. На должность главного врача дома ребенка назначается специалист, соответствующий Квалификационным требованиям к специалистам с высшим и послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здравоохранения, утвержденным приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 7 июля 2009 г. N 415н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 9 июля 2009 г., регистрационный N 14292) с изменениями, внесенными приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 декабря 2011 г. N 1644н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 апреля 2012 г., регистрационный N 23879), по специальности “педиатрия”, “лечебное дело” или “организация здравоохранения”, имеющий сертификат специалиста по специальности “Организация здравоохранения и общественное здоровье” или высшее профессиональное (экономическое, юридическое) образование и прошедший специальную подготовку по менеджменту в здравоохранении, а также имеющий стаж работы на руководящих должностях не менее 5 лет, в соответствии с приказом Минздравсоцразвития России от 23 июля 2010 г. N 541н “Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел “Квалификационные характеристики должностей работников в сфере здравоохранения” (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 25 августа 2010 г., регистрационный N 18247).

8. На должность врача дома ребенка назначается специалист, соответствующий Квалификационным требованиям к специалистам с высшим и послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здравоохранения, утвержденным приказом Минздравсоцразвития России от 7 июля 2009 г. N 415н (зарегистрирован Минюстом России 9 июля 2009 г., регистрационный N 14292), с изменениями, внесенными приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 декабря 2011 г. N 1644н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 апреля 2012 г., регистрационный N 23879), по специальностям “педиатрия”, “лечебное дело”, имеющий сертификат специалиста по специальности без предъявления требований к стажу работы в соответствии с приказом Минздравсоцразвития России от 23 июля 2010 г. N 541н “Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел “Квалификационные характеристики должностей работников в сфере здравоохранения” (зарегистрирован Минюстом России 25 августа 2010 г., регистрационный N 18247).

9. Структура, штатная численность дома ребенка определяются в соответствии с объемом проводимой медицинской, воспитательной и социальной работы, числа детей, пребывающих в домах ребенка, и утверждается приказом главного врача дома ребенка.

10. В доме ребенка предусматривается:

приемное отделение;

изолятор для поступающих детей (карантинная группа) (не менее 10% от количества мест в доме ребенка);

изолятор для заболевших детей (10% от количества мест в доме ребенка);

процедурный кабинет;

прививочный кабинет;

физиотерапевтическое отделение или кабинет;

массажный кабинет (зал);

кабинет для физиотерапевтического лечения;

кабинет для проведения тепловых процедур;

отделение (кабинет) реабилитации (абилитации);

кабинет (помещение) для психологической разгрузки и социальной адаптации детей;

комната для сенсорных занятий;

зал для занятий физической культурой;

зал для занятий лечебной физкультурой;

зал для групповой кондуктивной терапии;

зал для музыкальных занятий;

бассейн;

молочная комната;

кабинет главного врача;

ординаторская (в специализированных домах ребенка);

кабинеты для врачей;

кабинет старшей медицинской сестры;

кабинет сестры диетической;

кабинеты для педагогов (логопедов, психологов);

кабинет для старшего воспитателя;

кабинет сестры-хозяйки;

помещение для архива;

групповое помещение (группа), включающее игровую комнату, столовую, спальное помещение, санитарную комнату (туалет, ванную);

административно-хозяйственное подразделение со вспомогательными службами.

11. При доме ребенка может быть организован попечительский совет.

Источник