Программа развития одаренного ребенка доу

Источник

Никанорова Алёна Владимировна
г. Омутнинск

Цель программы Создание оптимальных условий для выявления, формирования и развития талантливых и одаренных детей, их самореализации в соответствии со способностями.
Задачи.
1. Разработать систему мониторинга и развития предпосылок одаренности у детей дошкольного возраста.
2. Выявить детей с предпосылками одаренности.
3. Составить индивидуальные маршруты психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.
4. Скоординировать и интегрировать деятельность специалистов и родителей в этом направлении.
5. Разработать план мероприятий для развития талантливых и одаренных детей в детском саду.

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский

сад № 10 « Теремок» г.Омутнинска

Программа

“Сопровождение

талантливых и

одаренных детей в ДОУ»

2019г.

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Нормативно-правовая база программы

3. Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными и талантливыми детьми

4. Основные направления реализации программы

5. Методы диагностики в ходе реализации программы:

6. Планируемые результаты:

7.Основные этапы реализации программы

8. Мероприятия, проводимые в рамках реализации программы

9. Список литературы

10. Приложения:

Приложение 1. Виды одаренности.

Приложение 2.Принципы тестирования.

Приложение 3. Методики для выявления компонента одаренности в дошкольном возрасте.

Приложение 4. Индивидуальный маршрут психолого-педагогического сопровождения одарённого ребёнка

Приложение 5. Заинтересованные лица и организации.

Приложение 6. Модель выявления, развития и поддержки одарённых детей.

1. Пояснительная записка

Актуальность темы. Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества

состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. Новые

задачи, стоящие перед системой образования в области выявления и развития одаренных

детей, приобретают особую актуальность в связи с последними достижениями психологопедагогической

науки и практики. Самым сензитивным периодом для развития способностей

является раннее детство и дошкольный возраст. Для ребенка этого возраста характерна

высокая познавательная активность, повышенная впечатлительность, потребность в

умственной нагрузке. У него развита интуиция, яркость, конкретность представляемых

образов и легкость манипулирования ими. “Родовыми” чертами дошкольного возраста

является фантазия, творческое воображение, нестандартность мышления, кроме этого,

проявляется особая чувствительность, отзывчивость на окружающее. Выявление, поддержка,

развитие и социализация одаренных детей становятся одной из приоритетных задач

современного образования.

Одаренные дети – это особый мир детства. Эти дети отличаются

от других:

■ Легкостью и скоростью обучения по сравнению со сверстниками;

■ Существенно меньшим объемом помощи со стороны взрослых, повышенной

самостоятельностью;

■ Стремлением к творчеству, к достижению высокого уровня мастерства;

■ Высоким уровнем познавательной мотивации, любознательности, страстным увлечением любимым делом.

Работа с одарёнными детьми выступает одним из вариантов конкретной реализации права личности на индивидуальность. Современная система образования, в частности детские сады, испытывают особую потребность в программах, которые учитывали бы индивидуальные запросы и интересы одарённых детей.

Исходя из этого, для развития творческих способностей в образовательных учреждениях необходимо своевременно выявлять детей с предпосылками одаренности, проводить специальную работу по сохранению и дальнейшему развитию их способностей, опираясь на собственную активность детей, объединяя усилия воспитателей, узких специалистов (логопеда,музыкального руководителя), родителей.

Программа рассчитана на 2018 – 2020 учебные года.

Цель программы: Создание оптимальных условий для выявления, формирования и развития талантливых и одаренных детей, их самореализации в соответствии со способностями.

Задачи.

1. Разработать систему мониторинга и развития предпосылок одаренности у детей дошкольного возраста.

2. Выявить детей с предпосылками одаренности.

3. Составить индивидуальные маршруты психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.

4. Скоординировать и интегрировать деятельность специалистов и родителей в этом направлении.

5. Разработать план мероприятий для развития талантливых и одаренных детей в детском саду.

2. Нормативно-правовая база программы:

– Закон РФ «Об образовании»;

– Основные положения «Конвенции о правах ребенка», принятой генеральной Ассамблеей

ООН 20 ноября 1989 г.;

– Основные положения «Декларации прав ребенка», принятой генеральной Ассамблеей ООН

10 декабря 1948 г.; – Федеральная целевая программа «Одаренные дети», в рамках президентской программы «Дети России», утвержденной правительством РФ от 03.10.2002г.

3. Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными и

талантливыми детьми:

– принцип учета возрастных возможностей воспитанников;

– принцип развивающего обучения;

– принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

– принцип возрастания роли дополнительного образования.

4. Основные направления реализации программы

Работа с одаренными и талантливыми детьми:

1. Организация работы с одаренными и талантливыми детьми в рамках

образовательного процесса:

– групповые занятия;

– работа по индивидуальным планам.

2. Организация работы с одаренными и талантливыми детьми в свободное время от непосредственно-образовательной деятельности:

– индивидуальные занятия;

– проектная деятельность;

– организация выставок;

– организация праздников и развлечений;

– создание театрализованных, спортивных уголков, уголков изодеятельности, развивающих уголков;

– организация конкурсов, соревнований;

– организация кружков, секций.

Работа с педагогами:

– педагогические советы;

– педагогическое проектирование;

-открытые мероприятия;

– выступления из опыта работы;

– презентации;

– семинары – практикумы;

– консультации, рекомендации.

Работа с родителями:

– анкетирование;

– родительское собрание;

– памятки – рекомендации, папки – передвижки, консультации, рекомендации;

– совместные детско – родительские проекты; -презентации; – совместные праздники, соревнования, конкурсы; – помощь в создании развивающей среды;

5. Методы диагностики в ходе реализации программы:

– наблюдения;

– беседы;

– педагогическая диагностика

– изучение продуктов детского творчества;

– ведение индивидуальных карт развития.

6. Планируемые результаты:

1. Создание банка данных детей с предпосылками различных видов одаренности.

2. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных, творческих и других направлениях деятельности, к которым у них есть способности.

3. Положительная динамика процентов участников и призеров конкурсов различного уровня;

4. Повышение профессионального уровня педагогов по выявлению признаков одаренности у детей;

5. Повышение педагогической компетентности родителей по вопросам сопровождения

талантливых и одаренных детей.

7. Основные этапы реализации программы. I этап – организационный.

Цель: подготовить условия для формирования системы работы с талантливыми и одаренными детьми в ДОУ.

Задачи:

– изучение нормативной базы;

– анализ материально – технических, педагогических условий реализации программы;

– разработка программы работы с талантливыми и одаренными детьми.

II этап – практический.

Цель: апробация системы работы с талантливыми и одаренными детьми.

Задачи:

– диагностика способностей воспитанников;

– разработка методических разработок по работе с талантливыми и одаренными детьми, материалов для проведения различных мероприятий, праздников с детьми и родителями;

– формирование методической библиотеки детского сада по работе с талантливыми и одаренными детьми;

– повышение педагогической компетентности педагогов и родителей в области работы с талантливыми и одаренными и детьми.

III этап – аналитический.

Цель: переход системы работы с талантливыми и одаренными и детьми в режим функционирования.

Задачи: – анализ итогов реализации программы;

– осуществление преемственности в воспитании и развитии талантливых и одаренных детей на всех этапах воспитания и обучения в ДОУ;

– обобщение результатов работы детского сада в реализации программы.

8. Мероприятия, проводимые в рамках реализации программы.

9. Список литературы:

1.Босякова, С.Н. Работаем с талантливыми детьми [Текст] / С. Н. Босякова, Л. В. Болотная //

Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2010. №2. – С. 68-74.

2.Галянт, И. О проблемах художественно-творческой одаренности дошкольников [Текст] / И.

Галянт // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 7.С. 31-38.

3. Н.В. Алексеева, Развитие одаренных детей, 2011, В.

4.Галянт, И. Проблемы развития детской одаренности [Текст] / И. Галянт // Дошкольное

воспитание. – 2010. № 6.С. 48-55.

5.Гердт, Н. Интеграция искусства: путь становления художественной культуры и творческой

одаренности детей [Текст] / Н. Гердт // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 7. С. 42-46.

6.Гильбух, Ю.З. Внимание: одаренные дети [Текст] / Ю.З. Гильбух. – М, 1991. – 112 с.

7.Евтушенко, И. Детская одаренность и родители [Текст] / И. Евтушенко // Дошкольное

воспитание. – 2009. – № 7. С. 46-51.

8.Емельянова, И. Творческий потенциал дошкольника в аспекте актуализации детской

одаренности [Текст] / И. Емельянова // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 7. С. 27-31.

9.Крынцылова, И. Развиваем способности ребенка [Текст] / И. Крынцылова // Дошкольное

воспитание. – 2007. – № 5. С. 54-58.

10.Т. С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические

рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2007

11.Пасечник Л. Одаренные дети в детском саду и семье: статья вторая [Текст] / Л. Пасечник

// Дошкольное воспитание. – 2009. – № 4. С. 14-21.

12.Пасечник, Л. Одаренный ребенок – особая ценность для общества [Текст] / Л. Пасечник //

Дошкольное воспитание. – 2009. – № 2. С. 13-20.

13 .Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия с детьми 2 – 7 лет. Программа и методические

рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2009

14.Путляева, Л. О задатках и способностях [Текст] / Л. Путляева // Дошкольное воспитание. –

2006. – N 4. С. 43-45.

15.Трубайчук, Л. Одаренный ребенок дошкольного возраста как развивающийся феномен

[Текст] / Л. Трубайчук // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 9.С. 32-3

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ВИДЫ ОДАРЕННОСТИ

Виды одаренности в зависимости от вида предпочитаемой

деятельности

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Диагностика детей проводится в выбранном направлении (психомоторная, артистическая, вокальная, хореографическая, творческая одаренность) проводится по результатам заполнения экспертных листов воспитателями, специалистами и родителями, а также по результатам собственных наблюдений психолога.

Предварительное индивидуальное тестирование по психологическим

методикам производится психологом детского сада.

Методики для выявления компонентов одаренности в дошкольном возрасте.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Индивидуальный «маршрут» психолого-педагогического сопровождения

одарённого ребёнка

Ф.И.О. (возраст) ребёнка_____________________________________________

Вид одарённости:_______________________________________________________________

Наименовани?